FECHA: PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

DIFUNDIR ACONTECIMIENTOS A TRAVÉS DE UN GRADO: 5° GRUPO: “C” BLOQUE II ESPAÑOL

26 NOV- 07 DIC. BOLETÍN INFORMATIVO

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones.
 Valora la diversidad lingüística y cultural de PROPÓSITO: Difundir acontecimientos acerca de temas de interés para la comunidad
México.
ARENDIZAJES ESPERADOS
 Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad.
 Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín
informativo.
 Produce textos para difundir información en su comunidad.
 Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir
 Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para
valorar nuestra riqueza natural.
 Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos
y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad:
recolectora-cazadora, agrícola e industrial
escolar a través de un boletín informativo.

AMBITO: Participación social ENFOQUE: Comunicativo

Funcional
CONFLICTO CONGNITIVO: ¿Qué pasa con la comunidad
escolar si no está bien informada?
SABER SER
Respeto
 A sus compañeros y maestro
 La opinión de los demás
SABER  El turno de participación
SABER HACER Tolerancia
Conoce las secciones y
Elabora un boletín informativo acerca de
elementos que tiene un boletín  Escucha activa
temas de interés para la comunidad
informativo.  Trabajos colaborativos
escolar.
 Opinión de los demás
Responsabilidad
 Cumplimiento de trabajo
 Limpieza de trabajo
 Responsable de acciones
VINCULACIÓN
CIENCIAS NATURALES:
 Características generales de los ecosistemas y su aprovechamiento.
Dentro del boletín se retomaran las características de los ecosistemas, como es que se aprovechan, datos interesantes sobre el tema, etc.
PARTE 1: INICIO DEL PROYECTO
SESIÓN 1 EVIDENCIA RECURSOS
INICIO: CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Comunicar el propósito del proyecto: “Difundir acontecimientos acerca de temas de interés para la
comunidad escolar a través de un boletín informativo”.
 Presentar el cronograma de actividades que se tienen que realizar durante el proyecto de dos
semanas.
 Para recuperar los conocimientos previos se plantean las siguientes preguntas.
 ¿Qué medio de comunicación es el más adecuado para que tu comunidad este bien informada?
 ¿Por qué medios te informas de los acontecimientos de tu comunidad?
DESARROLLO:
 De manera individual escribir una noticia en su cuaderno con relación a los acontecimientos ocurridos
de su comunidad.
CIERRE: Noticia escrita Hojas blancas
 De manera grupal se comparten las noticias.
 Por parejas se elabora una lista de los acontecimientos más relevantes de su comunidad.

SESIÓN 2 EVIDENCIA RECURSOS

INICIO: CONOCIMIENTOS PREVIOS

 Para recuperar los conocimientos previos se retoma la lista de los acontecimientos más relevantes.
Se les realizan las siguientes preguntas
 ¿En qué medio de comunicación lo leíste o lo escuchaste?
 ¿Existe otro medio de comunicación para saber los acontecimientos de tu comunidad, que no sea el
periódico?
 ¿Alguna vez has leído un boletín informativo? Ejemplos de
 ¿Conoces que tipo de información contiene? boletines
DESARROLLO: Estructura de un informativos.
 Comentar con los alumnos que un boletín informativo es un informe impreso de información e ideas, boletín
el cual es distribuido en forma regular (es decir, mensualmente o dos veces por año) a un grupo de informativo
gente interesada. Los boletines son, típicamente, de dos a ocho páginas de extensión, y varían
considerablemente en costo, calidad y contenido.
 Formar equipos de cuatro integrantes y a cada uno se le proporciona un ejemplo de boletín
informativo:
 Identificar y señalar las características y partes de un boletín.
 Realizar en su cuaderno una lista de dichas características y partes.
CIERRE:
 Compartir opiniones e ideas sobre las características.

SESIÓN 3 EVIDENCIA RECURSOS

INICIO: CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Recuperar las características y partes de un boletín, anotando las respuestas en el pizarrón.
 Se realiza la presentación de diapositivas sobre las características y partes de un boletín, para ello los Presentación
alumnos deben de tomar nota, en el caso de que la información sea diferente. en
 Si es el caso de que haya una nueva característica o parte del boletín se comenta. diapositivas
DESARROLLO: Estructura de un
 De manera individual se observan los ejemplos de boletín de la página 66, 67 y 68. Identificando y boletín informativo Libro de
señalando cada una de sus partes. texto. Páginas
CIERRE: 66 a la 68.
 Por parejas los alumnos en su cuaderno dan solución a las siguientes preguntas. ¿Qué características
tienen?, ¿qué información nos muestran?
 De manera grupal se comparte la información obtenida.
SESIÓN 4 EVIDENCIA RECURSOS
INICIO: CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Se presenta a los alumnos un boletín con las partes señaladas y por medio de su participación ellos
deben de pasar a escribir a que parte corresponde.
 Comentar en grupo, ¿Cuál es el propósito del boletín informativo? Propiciar una lluvia de ideas.
DESARROLLO:
 Por parejas y detalladamente se leen los dos boletines que se muestran sobre Salud y bienestar y El Ejemplo de
universo del movimiento. boletín
Estructura de un tamaño bond
 Comentar acerca del contenido de ambos textos y contestando las preguntas: ¿cuál es el tema?, ¿qué boletín informativo
secciones tiene?, ¿a qué público se dirigen?, etc. Libro de
 Escribir las características observadas en ellos. texto. Páginas
CIERRE: 66 a la 69.
 Compartir las anotaciones con el resto del grupo.
 De manera individual sintetizar y comparar sus datos en la tabla propuesta en la página 69 del libro
de texto.

PARTE 2: DESARROLLO DEL PROYECTO

SESIÓN 5 EVIDENCIA RECURSOS

INICIO: CONOCIMIENTOS PREVIOS
  Se platica con los alumnos acerca de todo lo que han conocido sobre los boletines informativos y
preguntar ¿qué necesitarán ahora que van a elaborar el propio?
 Para la realización del trabajo se plantea la siguiente propuesta: Elaborar el boletín con relación al
tema de ecosistemas planteado en la asignatura de ciencias naturales, haciendo referencia a
datos que los integrantes de la comunidad escolar no conozcan. Así mismo la organización del
trabajo será de cuatro integrantes.
 Se les pide a los alumnos que se organicen en equipos, se elabora una lista con los nombres de
los integrantes. Por medio de un sorteo se asignan los temas según los ecosistemas que existen
en nuestro planeta, algunos se pueden repetir.
 Su participación se evaluará con la rúbrica No.1 y contará para la calificación final.
DESARROLLO:
 Elaborar un esquema de planificación que considere ¿cómo buscarán la información y cómo la
organizarán? Boletín informativo Libro de texto
 A continuación se les pide que copien las preguntas de la página 70 de su libro de Español ¿Cuál Página 70.
es el propósito de la publicación? ¿Qué temáticas abordará? ¿Qué secciones contendrá? ¿Qué
tipos de textos integrará cada sección? ¿Cuántos textos necesitan? ¿Quiénes escribirán,
diseñaran y editarán el boletín? ¿Cómo lo reproducirán?
CIERRE:
 Los alumnos intercambian sus libretas con un compañero que la maestra asignará y ese
compañero irá calificando sus preguntas, que se reviran grupalmente, se discutirán las respuestas,
al final se anotara el nombre del alumno que reviso y podrá un pequeño comentario positivo,
consejo acerca de las respuestas de sus compañeros. Al final se le entregará la libreta a la maestra
para que revise que la calificación es correcta.
 Convertir las respuestas en tareas y dividir el trabajo según sus gustos, intereses y habilidades.
 De tarea cada alumno de forma individual deberá investigar información sobre el tema elegido,
podrá ser de Internet o se su libro de texto (ciencias naturales), pero la tarea es a mano y
escribiendo la fuente de donde la extrajeron.
SESIÓN 6 EVIDENCIA RECURSOS
INICIO: CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Se le pide al grupo que se junte en equipos para trabajar con la planificación del boletín.
 En equipo discutir sobre la información obtenida, seleccionando lo más relevante y nuevo para sus
destinatarios (comunidad escolar).
DESARROLLO:
 Se comienza clasificando las ideas seleccionadas, dependiendo del contenido o función que Boletín informativo
tendrán dentro del boletín: por ejemplo datos interesantes, entrevistas sobre el tema, anuncios, Cuaderno
noticias, etc., a partir de eso se elegirán los apartados que tendrá el boletín que se publicará, los
alumnos deben incluir al menos una entrevista realizada, ya sea a una maestra, a un practicante
o a algún alumno. Guion de entrevista
 Elaborar 5 preguntas para aplicar la entrevista.
CIERRE:
 Compartir el guion de la entrevista, verificando la redacción y elección de las preguntas, la
entrevista será realizada durante el receso.
TAREA: Traer los materiales necesarios para elaborar el borrador de su boletín: imágenes, hojas blancas,
plumines, etc.

SESIÓN 7 EVIDENCIA RECURSOS

INICIO: CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Se le pide al grupo que se junte en equipos para trabajar el borrador del boletín.
 Su trabajo será organizado en tres secciones: contenido, edición y difusión.
DESARROLLO:
 Contenido. Reunidos en equipo deben tomar en cuenta algunas recomendaciones que nos
muestra el libro de texto, tales como: escribir párrafos breves, directos y concisos, incluir
fotografías o ilustraciones, tener las características del público al que va dirigido, adaptar el Borrador del boletín.
lenguaje,
 Iniciar con la redacción. Revisar que las ideas tengan un orden lógico, que no tenga errores de
ortografía.
 Intercambiar los borradores con otros equipos para recibir sugerencias.
CIERRE:
 Hacer las correcciones necesarias para tenerlo listo la siguiente clase.

SESIÓN 8 EVIDENCIA RECURSOS

INICIO: CONOCIMIENTOS PREVIOS
 Reunidos nuevamente en equipo revisar el borrador y verificar si algo le falta.
 Preguntar a los alumnos si le hicieron las correcciones necesarias y dar el visto bueno a los
borradores.
DESARROLLO:
 Edición. En equipo platicar sobre cómo será distribuido el texto a la hora de pasarlo en limpio.
 Verificar que sea de manera jerarquizada y buscando un adecuado equilibrio. Borrador del boletín.
 Discutir el diseño de la carátula, nombre y logotipo, tipo de fuente y letra.
 Difusión. Platicar sobre cómo deberán difundir el boletín: personal, por correo, público, etc.
CIERRE:
 Formar la versión final del boletín acomodando textos, imágenes y espacios que se deben considerar.
Tarea: traer el producto final, considerando los ejemplares a repartir para su difusión.

PARTE 3: SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO

SESIÓN 9 PRODUCTO RECURSOS

INICIO: CONOCIMIENTOS PREVIOS Texto informativo
 Elegir un boletín informativo y analizar las características y partes que contiene. (boletín).
DESARROLLO: Evidencias de su
 Difundir a toda la comunidad escolar el boletín informativo. difusión.
CIERRE: Comentario y Hojas blancas
 Los alumnos escriben una opinión final acerca del proyecto, incluyendo en él cuestiones emocionales conclusión final
como qué fue lo que más les alegro el día, qué les causo miedo, pena, etc., qué hicieron de forma sobre el proyecto.
excelente y qué les hizo falta mejorar, esta conclusión será realizada en una hoja blanca
proporcionada por la maestra que le devolverán al terminar,
 Realizar la autoevaluación.
EVALUACIÓN
SABER SER
Respeto
 A sus compañeros y maestro
 La opinión de los demás
 El turno de participación
SABER CONOCER Tolerancia
SABER HACER
Conoce las secciones y elementos que tiene
Elabora un boletín informativo sobre  Escucha activa
un boletín informativo.
los ecosistemas.  Trabajos colaborativos
 Opinión de los demás
Responsabilidad
 Cumplimiento de trabajo
 Limpieza de trabajo
 Responsable de acciones
 RÚBRICA PARA EVALUAR EL BOLETIN INFORMATIVO
NOMBRES: _______________________________ NL: _______

Criterios 4 3 2 1
1. Organización y atractivo.
El boletín tiene un formato muy atractivo y original, presenta información
concreta relativa a las ideas principales del tema y estas se encuentran muy
bien organizadas. Muy buen uso de listados y viñetas.

2. Precisión y pertinencia del contenido.

El boletín contiene toda la información requerida y esta es precisa,
pertinente y válida. Destaca las ideas principales e incluye información
adicional importante.

3. Estilo y corrección en la en la escritura.

Toda la información escrita muestra una sintaxis, ortografía y puntuación
adecuadas. El vocabulario empleado y el estilo del texto resultan
pertinentes (muy motivantes y significativos) para la audiencia a la que se
dirige el boletín.

b4. Gráficas e Imágenes.

Se incluyen tres o más elementos gráficos o imágenes de calidad y
pertinentes al texto del boletín, que contribuyen significativamente a la
comprensión del contenido así como a realzar su atractivo y motivar al
lector.

5. Estructura de la noticia.
Se observan todos los elementos de la estructura del texto informativo.

Elementos formales del trabajo

6. La fuente y tamaño de letra debe ser armónico y perfectamente legible

para la lectura del boletín.
7. La extensión del boletín es de más de una cuartilla.

8. Utiliza un programa digital para elaborar el boletín.

9. Entrega en la fecha estipulada.

Puntaje ideal = 36 puntos

NOMBRE Y FIRMA DEL PADRE O TUTOR:

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NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO

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