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Psicoterapia Sistémica I
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Lea esto primero. UNIACC, semana 1
Introducción
E Persona que
se Comunica
Definiciones de las Relaciones
Contexto
Conductas Comunicacionales
(Contenido / Relación)
Las interacciones entre los individuos que forman parte de un sistema familiar, se
realiza a través de llamadas conductas comunicativas (aplicando el axioma de que
toda conducta es comunicación) (Watzlawick, Beavin Bavelas, & Kackson, 1989).
El historial de comunicaciones entre dos personas van configurando particulares
definiciones de cómo es la relación entre ellas. Por ejemplo, en un matrimonio
sucede con frecuencia que la mujer escucha a su marido en silencio cuando este
le habla profusamente sobre cómo estuvo su día. Con el tiempo la definición entre
ellos es que “ella sostiene emocionalmente al marido y el marido necesita
sostenerse emocionalmente de su mujer”. Esta definición influirá en todas las
interacciones posteriores entre ambos (se constituye en un micro-contexto para
ellos). Estas definiciones no siempre son recíprocas o compartidas por ambos y
Al observar el sistema familia, también podemos distinguir que está compuesto por
subsistemas: Los padres u holón parental, la pareja o el holón conyugal, los
hijos u holón fraternal, y los individuos u holón individual. Las reglas de
pertenencia, límites o fronteras definen quienes son parte de estos holones y
cómo se intercambia la información desde unos a otros. Este patrón de
intercambio de información puede darse con límites más rígidos o fronteras
cerradas (por ejemplo, si los hijos creen que los padres nunca pelean y se llevan a
la “perfección” pues estos se empeñan en mostrar una imagen de sí mismos que
no es la real) o con límites más bien laxos o fronteras abiertas (por ejemplo, si los
hijos pequeños conocen los detalles de las relaciones íntimas entre sus padres).
En ambos casos es posible predecir consecuencias disfuncionales para los hijos
(en el primer caso por ejemplo que los hijos desarrollan una idea distorsionada de
lo que es ser pareja; en el segundo, los niños manejarían información que no son
capaces de procesar adecuadamente dada su corta edad). Límites apropiados,
por tanto, permitirían una comunicación fluida entre los subsistemas, pero también
hacen posible una clara separación funcional de los mismos. (Minüchin &
Fishman, 2004; Umbarger, 1983).
Por otra parte, la familia es parte de sistemas o contextos mayores que facilitan en
ella procesos y dinámicas particulares. Obsérvese por ejemplo la siguiente figura
que describe los niveles sistémicos a considerar alrededor de la emergencia de
sintomatología al interior de una familia.
II.Consideraciones Cibernéticas:
Cambio y estabilidad en el sistema
familiar.
Margen de Variación
Variación
Relacional
Tiempo
Crisis
Tiempo
Para que esto sea posible, es decir para que un sistema pueda experimentar un
proceso de morfogénesis, debe pasar por un período de crisis. Por crisis se
entiende el período de tiempo en que el sistema cursa oscilaciones conductuales,
fuera de sus márgenes o límites preestablecidos. En este período las personas se
vuelven impredecibles, se sorprenden mutuamente, se desorientan y asustan. Las
definiciones de relación se desvanecen y deben generarse unas nuevas.
describe de qué manera los sistemas utilizan porciones de sus salidas como
información de entrada que le permite evaluar su funcionamiento.
Un sistema puede ser visto como un procesador de input que genera ciertos
output. El sistema mismo, por tanto, podría describirse como aquellos procesos
que trasforman la información de entrada en nueva información de salida.
Input Output
Retroalimentación
(Keeney B. , 1994). No debe olvidarse sin embargo que toda oscilación tiene de
ambas.
Cuando la oscilación conductual está por salirse del margen establecido, una
conducta o proceso permite que esta oscilación cambie de dirección o recule. Este
mecanismo es denominado feedback negativo.
Cuando una oscilación o desviación, recibe información que permite que siga cada
vez maximizándose más, tenemos un feedback positivo.
Por ejemplo, si una persona comienza a discutir con su hijo de 16 años, y a cada
cosa que él dice la persona le responde subiendo la voz; a cada subida de tono
de su voz, su hijo le responde también subiendo el volumen de lo que le dice; llega
un momento en que la persona (o alguien que entra a la habitación) pudiera decir:
¡esto llega hasta aquí, respeta a tu madre! En ese momento se interrumpe la
escalada de levantadas de voz mutuas, y la conversación toma otro rumbo.
El proceso en que a cada levantada de voz, el otro levanta la voz aún más es
parte de un proceso de feedback positivo. La intervención hecha por alguien del
tipo “¡esto llega hasta aquí! “funciona como feedback negativo pues recula la
dirección que llevaban los acontecimientos.
Retroalimentación
Negativa
Conductas
Margen de Variación
Variación
Relacional
Tiempo
Un ejemplo de este modelo sería: “esta mujer está deprimida porque su marido se
comporta de tal o cual manera. Hay que cambiar al marido para ayudarla a ella”.
En los últimos años han emergido los terapeutas desde las epistemologías
constructivistas y construccionistas. En ellas el terapeuta reconoce e invita a
los consultantes a reconocer que el lenguaje (y la cultura) crea realidades y que
toda explicación es una visión posible dentro de un multiverso de posibilidades. Se
ofrece un espacio para reconocer las propias cosmovisiones, de-construirlas o
abrirlas a nuevas explicaciones que hagan menos necesario el sufrimiento
referencia (Fig. 9).
Las premisas constructivista por tanto exigen que el terapeuta reconozca que sus
descripciones son mapas de la realidad pero no la realidad misma (el mapa no es
Conclusión
Referencias Bibliográficas
ediciones ltada.
modelos. Gedisa.
Aires: Amorrortu.
Minüchin, S., & Fishman, C. (2004). Técnicas de Terapia Familiar. Buenos Aires,
Cultura Económica.
Watzlawick, P., Weakland, J., & Fisch, R. (1995). Cambio. Barcelona: Herder.
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