PROIECT DE ACTIVITATE

DATA: 13.02.2014
GRUPA: combinata
NIVELUL: I-II
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitati de dezvoltare personala
Jocuri si activitati didactice alese
Activitate pe domenii experientiale

TEMA ANUALA: Cand, cum si de ce se intampla?

PROIECT TEMATIC: “Prietenele mele necuvantatoare”
TEMA SAPAMANII: ”Animale din ograda bunicii”
MESAJUL ZILEI: ”Ne pasa de prietenii necuvantatori”(capacitatea de a
manifessta empatie si compasiune fata de animale)

TIPUL DE ACTIVITATE: transmitere si insusire de noi cunostinte.

SCOPUL: -Înţelegerea, însuşirea şi practicarea unor norme de conduită
civilizată.
-Consolidarea deprinderii de a merge in echilibru pe o suprafata inalta
cu transportand diferite obiecte.
-Consolidarea calitatilor motrice, a atentiei, a memoriei si
indemanarii.

CATEGORII DE ACTIVITATI:

ADP: Rutine: Intalnirea de dimineata “Ce animal iti place?”

Salutul
Prezenta
Calendarul naturii
ALA1:
a) Joc de masa: Puzzel cu animale domestice
b) Stiinta: “Uneste mama cu puiul”-fisa de lucru
c) Biblioteca: :-“Animalele domestice”-PPT

ADE:
DLC-“Magarusul incapatanat” Vladimir Colin - lectura educatoarei
DPM- Consolidarea mersului in echilibru pe o suprafata inalta cu transport
de obiecte
II Joc ”Hrana la animale”
 ALA2:
“ Catelusul ciufulit”- joc de miscare

OBIECTIVE CADRU:

 Dezvoltarea deprinderii copiilor de a-si alege singuri o activitate, dupa

preferinta lor;
 Dezvoltarea capacitatii de a alcatui propozitii scurte, corecte din punct de
vedere grammatical, cu sens si originale, folosind jucaria primita;
 Dezvoltarea dragostei pentru munca, a perseverentei in a termina lucrarea
inceputa;
 Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a mediului
inconjurator, precum si stimulatrea curiozitatii pentru investigarea
acestuia;
 Formarea si dezvoltarea deprinderilor motrice de baza si utilitar-
applicative;
OBIECTIVE DE REFERINTA PENTRU ADP:

 Sa comunice cu colegii si educatoare, prin diverse modalitati(comunicarea

verbala, nonverbala);
 Sa se exprime correct din punct de vedere grammatical, in momentul
realizarii prezentei;
 Sa completeze cu ajutorul imaginilor calendarul naturii sis a verbalizeze
actiunile effectuate;
 Sa-si stapaneasca sis a-si valorifice emotiile;
 Sa fie apt sa utilizeze deprinderilor motrice insusite in diferite contexte;
 Sa perceapa componentele spatio- temporale(Ritm, durata, distanta,
locarizare).

CENTRELE DE INTERES-ALA 1

a) SECTORUL : JOC DE MASA

TEMA : “Animale domestice”- puzzle
Obiective de referinta:
 Sa asambleze piesele de puzzle intr-o imaginr relevanta, reprezentand
imaginea unor animale domestice;
 Sa potriveasca animalul prezentat cu hrana acestuia;
 Sa dialogheze corespunzator situatiei cu colegii din grupa;

Mijloace de invatamant: puzzle cu animale.

Tipul activitatii: formare si consolidare de priceperi si deprinderi

SECTORUL : BIBLIOTECA
Tema: -“Animalele domestice”-PPT
Obiective de referinta:
 Sa denumeasca animalele domestice;
  Sa precizeze partile corpului animalelor domestice;
 Sa enumere foloasele aduse animalelor domestice;
 Sa precizeze modul de hranire;
 Sa denumeasca adapostul animalelor;

Mijloc de invatamant: calculator, jetoane cu animale domestice, siluete cu

animale din plastic.
Tipul activitatii: formare si consolidare de priceperi si deprinderi

SECTORUL: STIINTE
Tema: “Uneste mama cu puiul”- fisa de lucru
Obiective de referinta:
-sa recunoasca animalele domestice si puii acestora
-sa denumeasca animalele domestice
- sa identifice puiul corespunzator fiecarui animal
- sa asocieze correct puiul cu mama lui
- sa colorize animalele cu culorile corespunzatoare

Mijloace de invatamant: imagini, fise cu animalele, creioane colorate, creion

grafic.
Tipul activitatii: formare si consolidare de priceperi si deprinderi

JOCURI LIBER ALESE- ALA2:

TEMA: ,,Câinele ciufulit” Joc de mişcare

Obiective de referinta:
- să-şi coreleze mişcările în funcţie de sarcinile jocului;
- să participe cu interes la joc păstrând ordinea şi disciplina;
- să manifeste interes prin participare efectivă şi afectivă;
Tipul activitatii: formare si consolidare de priceperi si deprinderi

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE

1. DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE

Tema: “Povestea magarusului incapatanat” de Vladimir Colin
Obiective de referinta:
o Sa inteleaga sis a redea succinct continutul povestirii pe baza
unor ilustratii;
o Sa comunice impresii pe baza celor observate;
o Sa explice sensul notiunii morale “incapatanare”, prin rapoarte la
comportamentul personajelor;
o Sa evidentieze consecintele incapatanarii si ale neascultarii;
o Sa exprime prin cuvinte starile emotionale provocate de
intamplarile povestii;
 o sa utilizeze un limbaj corect din punct de vedere gramatical,
lexical;
o Sa manifeste interes pentru activitatile desfasurate;
Mijloace de invatamant: planse ilustrand momentale principale ale povestii,
magarus de plus, bagheta magica.
Tipul activitatii: lectura educatoarei.

2. DOMENIUL PSIHO MOTORIC

Tema: Consolidarea mersului in echilibru pe o suprafata inalta cu transport
de obiecte
II Joc ”Hrana la animale”-cantec

Obiective de referinta:
o Sa execute cu atentie explicatiile date;
o Sa execute correct tipurile de exercitii indicate;
o Sa adopte o tinuta corecta in timpul activitatii;
o Sa execute corect mersul in echilibru pe plan ridicat cu transport de
obiecte;
o Sa participle la desfasurarea jocului;
o Sa respire normal, natural, profound;
o Sa incurajeze prin aplauze anumite performante, dobandind spirit
de echipa;
o Sa pastreze ordinea si disciplina in timpul activitatii;
Mijloace de invatamant: fluier,banca, sac cu graunte, snopi de malai, galeti.
Strategii didactice:

Metode si procedee: povestire, conversatie, explicatie, observarea, aprecierea

verbala, exercitiul, demonstratia, problematizarea, turul galeriei, jocul, munca
in echipa.
Forme de organizare: frontala, individuala, pe grupe.
Metode de evaluare: evaluarea verbala, evaluarea continua.
Resurse umane: educatoarea si copiii grupei.

Bibliografie :
 Curriculum pentru invatamant prescolar, Bucuresti 2009;
 Revista invatamantului prescolar 3/4 2012, Editura Arlequin;
 Sugestii pentru planificarea activitatilor din gradinita (3-6/7ani)
Editura Diana, coordinator Cristina Beldeanu.
 Scenariul zilei

Activitatea zilei incepe cu intalnirea de dimineata.

Salutul
Copiii sunt asezati in semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual
cu toti membrii grupei. Pentru a stabili un model de comportament, le zambesc
copiilor, le transmit caldura si incurajare prin toate formele de comunicare,
verbal si nonverbal si rostesc urmatoarele versuri: Dimineaţa a sosit
Toti copii au venit
In semicerc sa ne adunam
Si cu totii sa ne salutam
“ Buna dimineata, iubitori ai animalelor!”
Ma bucur san e reintalnim,
A inceput o noua zi,
Buna dimineata , copii!
Buna dimineata, d-na educatoare!
Azi avem musafiri! Am s-o prezint pe doamna educatoare Delia Covaci care a
venit sa petreaca o zi la grupa noastra haideti sa o salutam frumos:
-“Bine ati venit!”
Ne salutam si gradinita cu cantecelul “Buna dimineata, draga gradinita”.

Prezenta – Se aseaza albinutele pe panoul de prezenta. Copiii sunt solicitati sa

aleaga de pe masuta, fotografia cu chipul lor apoi sa o aseze la panoul pentru
prezenta, stabilindu-se astfel şi absentii zilei prin fotografiile ramase.

Calendarul naturii
Cu ajutorul calendarului naturii copiii pot urmari zi de zi starea vremii. Acesta
este un bun prilej ca dimineata cand vin ei la gradinita sa observe vremea de
afara. Prin intermediul unei conversatii, am stabilit impreuna cu copiii
anotimpul in care ne aflam, caracteristicile zilei respective, iar apoi din cosuletul
naturii copilul desemnat a luat imaginile adecvate si le-a atasa zilei
corespunzatoare.

Noutatile zilei:
„ Astazi va voi spune o poveste care se numeste „ Povestea magarusului
încapatanat” scrisa de Vladimir Colin. Este vorba despre un magarus care nu se
comporta tocmai politicos. Este foarte încapatanat si nu vrea sa asculte de
nimeni si de asemenea vom merge in echilibru pe o bancuta transportand
diferite obiecte.

Impartasirea cu ceilalti – Recitarea poeziei si gesticularea sugerata de text:

Ȋn fiecare dimineata
S-avem gandul bun pe fata (copiii îşi şterg faţa cu palmele)
Catre soare sa privim (mâinile în formă de cerc deasupra capului, privirea în
sus)
Iubire sa daruim (mâinile la piept, apoi în faţă)
De gand rau sa ne ferim (alungăm cu o mâna)
S-adunam doar bucurie (aduc mâinile la piept)
Si-n lume s-o raspandim (întindem mâinile în faţă)
Si-atunci orice copil
Ȋn fiecare dimineata
Are gandul bun pe fata.

Tranzitie :”Batem tare palmele- joc cu text si cant

Scuturam picioarele,
Si in pas vioi
Spre centre pornim noi.”

II JOCURI SI ACTIVITATI LIBER ALESE

Acum ne pregatim pentru lucru la mese unde copiii vor realize lucrari frumoase.
Prezentarea optima a continutului: prin metoda- Deplasati-va! Opriti-va!
Comunicati!
Se descopera sarciinile de lucru de la fiecare centru de interes pentru a da
posibilitatea copiilor sa decida la ce centru doresc sa lucreze.
Se distribuie material didactic la fiecare centru de interes, si se invita copiii la
masute. Copiii se indreapta catre centre. Educatoarea le mai explica inca o data
sarcina de lucru.
La sectorul “Biblioteca ” am pregatit imagini power point cu animale domestice.
Copiii va trebui sa raspunda la cateva intrebari: Unde traiesc ele?
Cu ce se hranesc?
Cine le asigura hrana si adapostul? De ce?
Ce foloase aduc omului?
Numiti partile corpului animalului
prezentat!
La sectorul “Stiinta” copiii vor primi fise unde va trebui sa indeplineasca
sarcinile date.
La sectorul “Joc de masa” se vor reconstitui puzzle-uri cu animale .
Educatoarea supravegheaza si antreneaza copiii la fiecare centru de activitate,
oferint explicatii suplimentare, acolo unde este necesar. Dupa ce au terminat
lucrul, copiii se vor muta de la un centru la altul, pana cand toti au trecut pe la
cele trei centre de interes.
Folosind metoda “Turul galeriei”se vor aprecia lucrarile copiilor realizate de
copii.

Rutina : “Dupa ce maingai animalele ma spal intodeauna pe maini”-

deprinderi igienico-sanitare in preajma animalelor.

Tranzitie : “Graiul animalelor”-cantec

III ACTIVITAT PE DOMENII EXPERIENTIALE

Intorsi in sala de grupa, copiii se vor aseza in semicerc pe covor. Ei vor asculta o
poveste foarte frumoasa care se numeste “Magarusul incapatanat” scrisa de
Vladimir Colin. Copii asculta povestea spusa de educatoare, urmaresc imaginiile
si patania magarusului care este foarte incapatanat.
Urmeaza momentul asigurarii retentiei si a transferului de cunostinte, in cadrul
caruia vom incerca impreuna cu copiii sa marcam momentele principale ale
povestirii sis a aseze imaginile in ordinea intamplarilor. Invatamintele
povestirii vor fi desprinse de catre copii cu ajutorul intrebarilor. Voi face mereu
apel la parelile copiilor despre fapta magarusului, daca sunt de accord cu
purtarea lui, daca nu de ce, vom scoate in evidenta incapatanarea magarusului,
cine l-a ajutat sa-l indrepte, cum s-au comportat celelate obiecte cu el, pentru ca
in final magarusul sa devina un personaj indragit de copii.
Intentia mea este ca toti copiii sa fie sensibilizati de patania magarusului.

Rutine : “Imi ud mainile in apa” - deprinderi igienico –sanitare

Tranzitie : “Voinicii”- joc cu text si cant

La activitatea de educatie fizica vom merge in echilibru pe o bancuta

transportand diferite obiecte sin e vom juca un joc frumos numit “Hrana pentru
animale”. Cocoselul canta deoarece animalelor din curte le este foarte foame. De
aceea le vom da de mancare. Vom avea de transportat hranaa, insa pentru
aceasta va trebui san e pregatim deoarece sacii sunt foarte grei. Vom merge
inatai sa vedem ce fac animalele (mers normal). Acestea sunt flamande ,
alergam sa le aducem de mancare(alergare). Ne oprim si vedem ca pisica isi
roteste capul, iar cocosul da din aripi. Ne aplecam peste gard sa vedem daca nu
vine catelul sa ne muste(aplecarea trunchiului in fata). Ura, catelul nu ne musca
, deci nu e asa de furios. Sarim in sus de bucurie(sarituri ca mingea). Pentru ca
ne-am pregatit pentru munca, vom merge sa caram sacii cu hrana pentru toate
vietuitoarele din curte. Ei vor avea de mers in echilibru pe un plan ridicat cu
transport de hrana pentru animale. Astfel vor cara: galetute cu apa, cartofi, saci
cu graunte, snopi de porumb. Insa trebuie sa vedem cine transporta mai repede
hrana, fara sa o imprastie sau sa se accidenteze.

Trazitii: “Puisorul cafeniu”- poezie

IV JOC DE MISCARE
Se va delimita un spatiu care reprezinta cusca cainelui. Unul dintre copii este „câinele
ciufulit” si sta în aceasta cusca.Ceilalti se plaseaza în alt loc , marcat la o distanta mare,
denumit „casa copiilor”.Copiii formând un lant de brate se apropie tiptil de caine .
La atingerea câinelui de catre copii , acesta latra si fuge dupa ei. Copilul prins îi ia
locul, iar ceilalti se întorc la „casa copiilor” si jocul se reia.
La sfarsitul zile copiii vor fi recompensati.
 Jocuri si activitati liber alese

Etapele Continutul Metode si Evaluare

activitatii procedee
Moment Voi asigura conditiile optime pentru
organizatoric buna desfasurare a activitatii:
- aerisirea salii de grupa;
- aranjarea mobilierului si a
materialului didactic pentru
trei subgrupe de lucru;
Captarea O voi face prin intuirea -observatia In
atentiei materialelor de pe masute. -conversatia dividuala
Anuntarea Astazi, cu materialele pe care le-am
temei si a pregatit pe masute vom vorbi despre
obiectivelor “Animale domestice, vom realize
puzzle-uri si vom completa fise.
Dirijarea Voi prezenta si explica copiilor -obsrvatia
invatarii modul de lucru: Stimulare
Copiii care doresc sa vorbeasca -conversatia verbala
despre animale se vor aseza la masa
cu multe jetoane si imagini despre -explicatia
animale adica “Biblioteca”.
La sectorul “Stiinta” copiii vor primi
fise unde va trebui sa indeplineasca
sarcinile date.
La sectorul “Joc de masa” se vor
reconstitui puzzle-uri cu animale .
Voi cere copiilor sa se aseze la
sectoarele care doresc.
vor face cateva exercitii de incalzire -exercitii
a muschilor mici ai mainilor
„inchidem si deschidem pumnii”,
„morisca”, „ne spalam pe maini”, etc.
Urez copiilor „Spor la treaba!”, dupa
care ei vor trece la realizarea
lucrarilor.
Obtinerea Copiii isi vor alege sectorul preferat Aprecieri
performantei si vor desfasura activitatea. -conversatia verbale
Voi trece pe rand pe la toate
sectoarele si voi supraveghea
activitatea tuturor copiilor, voi da -munca
explicatii suplimentare acolo unde independent
este nevoie. a
 Voi incerca sa asigur motivatia
necesara pe tot parcursul activitatii si
voi avea grija ca toti copiii sa se
roteasca, daca vor, pe la toate
sectoarele existente.
Evaluarea Voi face aprecieri colective si Aprecieri
individuale privind comportamentul -conversatia colective
copiilor, modul in care au lucrat. si individ

Incheierea Voi face aprecieri asupra

activitatii comportamentului copiilor pe
parcursul activitatii.

Activitati pe domenii ecperientiale DLC

Etapele actv Continutul stiintific Strategii Evaluare

didactice
1. Moment Pregatirea salii de grupa pentru
organizatoric activitate. Mobilierul va fi aranjat
astfel incat trecerea de la o etapa la
alta sa nu necesite modificari ale
acestuia.
2. Captarea Atentia copiilor va fi captata prin conversatia Individuala
atentiei prezentarea baghetei magice, care va
face sa apara un magarus de plus prin
magie.
3. Anuntarea Astazi va voi spune o poveste care se
temei si a numeste”Magarusul incapatanat” Frontala
obiectivelor scrisa de Vladimir Colin. Este vorba conversatia
despre un măgăruş care nu se
comportă tocmai politicos. Este foarte
încăpăţânat şi nu vrea să asculte de
nimeni.
Se enumeră obiectivele pe întelesul
copiilor şi se face motivarea activităţii.

4. Dirijarea Educatoarea va reda cat mai expresiv

invatarii continutul povestii, expunerea Povestire Frontala
urmarind succesiunea momentelor
principale.
Explicarea cuvintelor si expresiilor noi
se va face pe parcursul povestirii: Conversaţia
Despică- se desface
Încruntat- suparat
 Dogit- ragusit
Încaperea-odaie, camera
Sfeclise- patise
Zgâltai- scutura
Dusumele- podea
Istovitse- oboist
Tranti – arunca
Bolborosi – spune, zice
Aruncand priviri inspaimantate in jur-
se uita speriat prin camera. Iar la final Individuala
o sa alcatuim propozitii cu aceste
cuvinte.
Se adresează întrebări referitoare la
titlul povestii şi personajele acesteia.
5.Obţinerea Sinteza continutului povestirii: Conversaţia
performantei, - Cum se numeste povestea? euristică;
asigurarea - Cine este personajul principal? Frontala
retentiei si a - Cum raspunde magarusul cand
transferului mama lui il roaga sa faca ceva?
de cunostinte -Cum îi raspunde soricelului cand
acesta îi propune sa se joace
împreuna?
- Cine îl viziteaza pe magarus?
- De ce l-au respins toate obiectele din
camera?
- Merita el sa fie respins? De ce? Problematiz
- Cum se numeste cel ce are un astfel area
de comportament?
- Ce s-a intamplat cu magarusul dupa
vizita lui „ Moş Nu Vreau” ?
Copiii vor raspunde la întrebari
motivandu-si raspunsurile.
Asigurarea Se fixeaza titlul povestirii. Se conversatia Individuala
retentiei si a revizuieste idea principala si se aseaza
transferului imaginiile in ordinea cronoligica.
Incheierea In finalul activitatii se fac aprecieri
activitatii asupra modului de comportare si
participare al copiilor pe parcursul
activitatii

Activitati pe domenii experientiale DPM

Etapele Continut Formati Dozare Indicatii Obs

activitatilor i metodice
1.Moment -adunarea si -linie pe un
organizatori alinierea; 1,5 rand.
c -salutul;
-verificarea starii de XXXXX 30sec -“Prin
sanatate si a X saritura cu
3min echipamentului; 30sec fata spre
-comunicarea temei usa”
si a obiectivelor pe “Prin
intelesul copiilor; saritura cu
-intoarceri pe loc la fata spre
stanga si la dreapta; mine;
2.Pregatirea -mers normal; 1l-1L -in coloana
organismulu -mers pe calcaie cu cate unu;
i pentru mainile in spate; X 1l-1L -“Mers
effort -mers pe varfuri cu X 1l piticului”
mainile sus; X X ½L -capul sus,
-mers ghemuit; X ½L privirea
4-5min - mers cu exercitii de X inainte,
repiratie; X spatele
-alergare usoara; 1l drept;
-alergare cu
genunchii la piept; Mergem in
-alergare cu padure.
pendularea gambei Ocolim
inapoi; copacii”
-alergare sepuita;
-exercitii de
respiratie;
3.Influentar Ex1. Din stand: 2X4T
ea selectiva rasuciri ale capului
a aparatului spre stanga cu - linie pe
locomotor arcuire(T: 1-2), idem 2X4T doua
spre dreapta (T. 3-4); XXXXX randuri sau
4-5min Ex. 2. Din stand: semicerc
ridicarea bratelor XXXXX “Ne uitam
inainte, ducerea 2X4T dupa
bratelor lateral (1-2), X fluturi”
idem (3-4);
Ex. 3. Din stand:
indoirea bratelor la -“Brate
umar, intinderea 2X4T scurte,
bratelor sus (1-2), brate lungi”
idem (3-4);
Ex.4. Din stand cu 2X4T
bratele lateral:
rotirea mica a -“Roata
bratelor inainte (1-2), mica”
inapoi (3-4);
 Ex. 5. Din stand cu
bratele lateral:
rotirea mare a 2X4T
bratelor inainte (1-2),
inapoi (3-4);
Ex. 6. Din stand -“Roata
departat cu bratele mare”
indoite in fata:
rasucirea trunchiului
alternative stanga- 2X4T -“Leganam
dreapta (1-2), idem papusa”
(3-4);
Ex. 7. Din stand -“Clopotul”
departat: indoirea
laterala a trunchiului
alternative stanga- 2X4T -“Sari,
dreapta (1-4); minge”
Ex. 8. Din stand:
sarituri ca mingea. 10x

4.Invatarea Explicare-
deprinderii demonstrare
motrice mersului in echilibru
pe o suprafata inalta -executarea
10min transportand corecta a
obiecte; X X 3-4x mersului in
Urcare prin pasire pe X X echilibru pe
banca de gimnastica, X X o suprafata
bratele intinse lateral inalta
transportand I I transportan
greutati, iar la d de obiecte
capatul bancii *
saritura in adancime.
Se initiaza jocul
„Hranim animalele”.
Cocoselul canta
deoarece animalelor
de la ferma le este 4-5 x
foarte foame. De
aceea vom merge ca
sa le dam de
mancare. Se vor
explica regulile
jocului, se va Respectarea
demonstra mersul pe partenerilor
bancuta de
gimnastica, numai ca
 in maini vom duce
hrana la animale
adica saci cu
mancare. Executarea
jocului de proba de
catre 1-2 copii.
Executarea jocului
propiu-zis cu
participarea
educatoarei.
Copiii vor fi impartiti
in doua grupe fiecare
grupa va trebui sa
duca saci cu mancare
la ferma intr-un timp
scurt. Echipa
castigatoare va fi cea
care care a adunat
cat mai multe buine.
5.Revenirea -mers cu miscari de 1L - in coloana
organismulu respiratie; 1l+1/2L cate unu
i dupa effort -exercitii de relaxare
a bratelor si
2 min picioarelor;
6.Incheierea -aprecieri globale si -linie pe un
activitatii individuale; rand
-recomandari pentru
2 min activitatea
independenta;
- salutul;

ALA2

Evenimentul Continutul Strategii Evaluare

didactic stiintific didactice
1.Organizarea Mesele si scaunele sunt asezate pe
jocului. marginea salii de grupa.
Voi aduna copiii într-un cerc si le voi - expunerea
comunica tema jocului: ,,Cainele
ciufulit!”
2.Anunţarea Voi delimita un spatiu care reprezinta
şi explicarea cusca cainelui. Unul dintre copii este
jocului. „cainele ciufulit” si sta în aceasta
cusca.Ceilalti se plaseaza în alt loc,
marcat la o distanta mare, denumit
„casa copiilor”.Copiii formand un
lant de brate se apropie tiptil de caine - expunerea
 recitand urmatoarele versuri :
„Cainele cel ciufulit
S-a culcat în cusca
Sta cuminte, linistit,
Nu latra , nu muşca.
Doarme?Se preface?

Haideti sa-l trezim,

Sa vedem ce face
Si-apoi sa fugim!”
La atingerea cainelui de catre copii ,
acesta latra si fuge dupa ei. Copilul explicaţia
prins îi ia locul, iar ceilalti se întorc la
„casa copiilor” si jocul se reia.
REGULI:
- nu avem voie sa alergam;
- nu este voie sa tipam;
3. Vom desfasura împreuna un joc de
Desfăşurarea proba. Daca se impune voi da Evaluare
jocului de explicatii suplimentare. Le voi - iniţiala
probă. reaminti sa fie atenti la ,,Cainele demonstra-
ciufulit” ţia
4. Jocul se va repeta pana cand toti
Desfăşurarea copiii vor fi pe rand ,,caini ciufuliti”. Evaluare
propriu-zisă a Se urmareşte buna desfasurare a continuă
jocului. activitati, respectarea regulilor s a - exerciţiul
corectitudinii.
5. Încheierea In finalul activitatii se fac aprecieri
jocului. asupra modului de comportare si Evaluare
participare al copiilor pe parcursul sumativă
zilei.