“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

PROGRAMACIÓN ANUAL DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

I. INFORMACIÓN GENERAL:

AREQUIPA AREQUIPA SUR

1.1. GRE: 1.2. UGEL:

1.3. Institución Educativa: SAN MARTÍN DE SOCABAYA 1.4. Área: MATEMÁTICA (RAZONAMIENTO MATEMÁTICO)
1.5. Director: MANUEL BEJARANO NUÑEZ 1.6. Profesora: Yuly ANDRADE CHOQUEHUANCA

VI - secundaria 1° A, 1° B
1.7. Ciclo y nivel: 1.8. Grado y sección:

1 hora DIURNO
1.9. Horas semanales 1.10. Turno

II. CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y DEL ENTORNO.

CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

CICLO VI
En este ciclo los estudiantes están experimentando cambios corporales externos e internos, propios de la pubertad y adolescencia. Tienen pensamiento concreto, son estudiantes
puntuales, juguetones, distraídos, con costumbres y conductas adecuadas a su edad. Son bilingües en una mínima cantidad, hablan quechua y castellano. Algunos estudiantes son
discriminadores. Son dependientes a las indicaciones del docente. Tienen dificultades en la expresión oral y escrita y buena pronunciación. Los estudiantes se enfrentan a un nuevo
entorno educativo por lo que necesitan acompañamiento permanente por parte de los docentes. Demuestran habilidades tecnológicas, les gusta aprender en forma lúdica,
concreta, son observadores. Les gusta las actividades deportivas, artísticas y danza. Les preocupa sus conflictos familiares, el inicio al enamoramiento, adaptación al nuevo grupo y
ser aceptado y demuestran limitada práctica de la cultura vial.

CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO

Aspecto cultural:
Socabaya es un distrito tradicional con amplia diversidad cultural en cuanto a tradiciones costumbristas (peleas de toros, pelea de gallos, carnavales), como a la gastronomía y
folklore, los cuales se desarrollan en las áreas turísticas y campiña del distrito.

Aspecto social:
Los estudiantes sanmartinianos participan activamente en diversas actividades que se desarrollan en el distrito tales como: Aniversario del distrito, Aniversario de la Institución
Educativa, Fiestas Religiosas (Semana Santa, Virgen de Chapi, Señor de los Milagros, San isidro Labrador). En el distrito se cuenta con instituciones como la Comisaría, Centros
de Salud, Centros recreacionales y Centros de Rehabilitación Social (REMAR). Asimismo la delincuencia, drogadicción y alcoholismo afectan también a nuestro distrito.

Aspecto ambiental:
El problema ambiental está presente en todas partes hoy en día, sin embargo, la I.E. trabaja de manera conjunta con aliados estratégicos como el Centro de salud, Municipalidad,
Ministerio de Agricultura, entidades particulares, en la concientización y en la acción del medio ambiente. De otro lado, el uso indiscriminado de plásticos y material descartable es
una preocupación permanente ya que, por ser una IE JEC, los almuerzos de los estudiantes son provistos en envases descartables y de plástico. La institución Educativa tiene un
área destinada a bosque ecológico. Biohuerto, y cercos con riego por goteo.
 Aspecto Económico
En el distrito se cuenta con mercado, negocios, tiendas, talleres y se observan iniciativas de emprendimiento que devienen en pequeñas empresas. Nuestros estudiantes provienen
de familias dedicadas al comercio minorista, por lo que sus ingresos económicos son medio – bajo.

III. ENFOQUE TRANSVERSALES

3.1 Enfoque de derechos

3.2 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
3.3 Enfoque intercultural
3.4 Enfoque igualdad de género
3.5 Enfoque ambiental
3.6 Enfoque orientación al bien común
3.7 Enfoque búsqueda de la excelencia
3.8 Enfoque de Desarrollo Territorial (Regional)

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES

 Define metas de aprendizaje

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos

V. DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA

RESUELVE PROBLEMAS DE RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
de cambio y equivalencia
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones en
base a información obtenida

VI. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

U1
UNIDADES
“Conocemos a nuestro país”
La diversidad cultural y geográfica de nuestro
país se explica, en gran parte, por la
existencia de una numerosa variedad de
U2
“Aprendemos a ser buenos negociantes”
Desde hace aproximadamente 5 años, se puede
apreciar en Arequipa un crecimiento en el sector
inmobiliario. Parece ser que el mercado de compra y
U3
“Reciclamos latas, botellas y cajas de plástico
para cuidar el medioambiente”
Nuestro planeta está afrontando una crisis
ambiental como resultado de la contaminación
generada por el exceso de basura y residuos que
 condiciones climáticas y geográficas a las que
los habitantes peruanos se han venido
adaptando a lo largo de la historia, sobre el
particular muy poco conocemos, además
nuestro país como muy pocos en el mundo se
caracteriza por tener costa, sierra y selva, en
cada una de estas regiones se desarrollan
SITUACIONES actividades propias del lugar relacionadas al
RELACIONADAS CON EL comercio, la agricultura, la particularidad que
CONTEXTO tiene cada región en las construcciones de
sus viviendas, etc.
¿Cuáles son las particularidades de aquellas
regiones ajenas a las que habitamos? ¿Cómo
podemos usar la matemática para describir
dichas características? ¿Cómo el ser humano
se adapta a las distintas condiciones que la
naturaleza le impone?
TIEMPO DEL: 11 de marzo
AL: 17 de abril
venta de casas, locales, terrenos y departamentos
está en pleno auge.
Es decir, Arequipa está creciendo verticalmente. Ya
no es difícil ver que, donde había una casa ahora hay
un edificio con más de 5 pisos con departamentos u
oficinas para alquilar o vender.
¿Qué está pasando con las antiguas casas en
diferentes distritos? ¿Será conveniente comprar un
departamento, casa o terreno para invertir? ¿En qué
consiste el negocio de las inmobiliarias? ¿Hay
suficientes casas o departamentos para todos? ¿Los
precios están al alcance de todos? Según Ricardo
Arbulú: “Se veía venir. La creciente demanda de
viviendas en Arequipa que experimenta el segmento
C de la población, ha hecho que el stock vaya
disminuyendo. Sin embargo, ello no ha ido en línea
con la construcción de nuevos proyectos para este
sector”.
¿Crees que ha subido el precio de los terrenos? ¿Por
qué? ¿De qué manera influye esto en el precio de las
casas y departamentos? ¿Qué medidas de solución
propondrían para que haya más viviendas
disponibles para el sector C? ¿Qué deberían tener
en cuenta las personas que desean comprar un
terreno, casa o departamento? ¿Qué contenidos
matemáticos necesitas saber para poder conocer
más a fondo la situación inicial?
DEL: 03 de junio
AL: 30 de setiembre
genera el hombre. En el Perú, las cifras oficiales
mencionan que se genera un aproximado de 15
000 toneladas de desechos. Se sabe que en la
costa se generan 0,628 kilogramos de residuos al
día por persona, mientras que en la selva la cifra
cae a 0,573 kilogramos; por su parte, la sierra es
la zona donde menos basura se produce, con
0,547 kilogramos por persona al día. El destino de
estos desechos es uno de los 10 rellenos
sanitarios o alguno de los 195 botaderos que
existen a nivel nacional; lo que pone en peligro la
vida de las miles de personas que viven a su
alrededor, ya que contaminan su entorno y
producen enfermedades. Para revertir este hecho,
los expertos en el tema han propuesto muchas
medidas. Dentro de sus propuestas, está el poder
reducir, reciclar y reutilizar muchos de los
residuos que generamos día a día. En el caso
particular de Lima, del 30 % de basura que
genera, solo 12 % se reutiliza. Por ello, se
necesita saber si los peruanos estamos
informados acerca de ¿cómo reciclar?, ¿qué
objetos se pueden reciclar?, ¿qué usos les
podemos dar a los objetos reciclados?, ¿cómo
podemos contribuir a reducir los desechos?,
¿cuánto se ahorraría reciclando?, ¿qué pasaría
en el futuro si es que no cuidamos el planeta?
DEL: 01 de octubre
AL: 20 de diciembre

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO

PROPÓSITOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
APRENDIZAJE
U1 U2 U3
CICLO VI
COMPETENCIAS/ 12 sem 15 sem 12 sem
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,
CANTIDAD traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y
racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones
 Traduce cantidades a expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de la relación
numéricas entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de base diez, y
 Comunica su comprensión sobre entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para interpretar
los números y las operaciones enunciados o textos diversos de contenido matemático.
X X X Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
 Comunica su comprensión sobre
las relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones geométricas
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y X
probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia de eventos y las justifica.
decisiones en base a información
obtenida
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y
propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y
racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura;
verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus
propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las
operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las
corrige.
Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre
magnitudes, valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos,
progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales
y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresión
algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema. Expresa su
comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias
entre una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que
X X cambia; el conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una
X
inecuación; las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos
de contenido matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos
gráficos y procedimientos matemáticos para determinar el valor de términos desconocidos
en una progresión aritmética, simplificar expresiones algebraicas y dar solución a
ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones
sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de
una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos
y propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y
las de otros y las corrige.
Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas,
pirámides y polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de
formas geométricas; así como la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano
cartesiano, mapas y planos a escala, y transformaciones. Expresa su comprensión de las
X X X formas congruentes y semejantes, la relación entre una forma geométrica y sus xdiferentes
perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirámides y polígonos,
según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para
determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades convencionales
y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y
congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante
ejemplos y propiedades geométricas.
Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la
población pertinente y las variables cuantitativas continúas, así como cualitativas
nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en
tablas de datos agrupados, así también determina la media aritmética y mediana
de datos discretos; representa su comportamiento en histogramas, polígonos de
frecuencia, gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia
central; usa el significado de las medidas de tendencia central para interpretar y
X X comparar la información contenida en estos. Basado en ello, plantea y contrasta
conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad
de un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e
interpreta que un suceso seguro, probable e imposible, se asocia a los valores
 COMPETENCIAS U1 U2 U3 DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADO AL FINAL DEL
TRANSVERSALES CICLO VI
12 sem 15 sem 12 sem
 Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
SE DESENVUELVE EN actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales
ENTORNOS VIRTUALES X X X en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
GENERADOS POR LAS TIC videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades
concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define
GESTIONA SU APRENDIZAJE
metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que
DE MANERA AUTÓNOMA X X X debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya
las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar
una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados,
aportes de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de las tareas.

ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3
Enfoque de derechos x
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad x
Enfoque intercultural x
Enfoque igualdad de género
Enfoque ambiental x
Enfoque orientación al bien común x x
Enfoque búsqueda de la excelencia
Enfoque de Desarrollo Territorial (Regional) x x x
 Convive y participa democráticamente  Escribe diversos tipos de textos en su  Ciencia y tecnología: indaga mediante métodos
en la búsqueda del bien común. lengua materna. científicos para construir conocimientos.
 Construye su identidad.  Convive y participa democráticamente en  Ciencias sociales: gestiona responsablemente
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE  Aprecia de manera crítica la búsqueda del bien común. los recursos económicos.
OTRAS ÁREAS manifestaciones artísticas culturales.  Gestiona proyectos de emprendimiento  Educación física: asume una vida saludable.
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.  Ciencia y tecnología: indaga mediante métodos
económicos y sociales.  Escribe diversos tipos de textos en su científicos para construir conocimientos
lengua materna  Educación física: asume una vida saludable.

VIII. CALENDARIZACIÓN

PERIODO DURACION SEMANAS DIAS

Primer Trimestre Del 11 de marzo al 31 de mayo 12 57
Segundo Trimestre Del 03 de junio al 30 de setiembre 15 71
Tercer Trimestre Del 01 de octubre al 20 de diciembre 12 57
TOTAL 39 185
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
UNIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
- Resuelve situaciones problemáticas que implican el uso de proporcionalidad.
U1
- Propone conjeturas sobre las proporciones y el significado del signo en los números enteros.
“Conocemos a Boletín informativo
- Usa mapas y planos para expresar distancias y medidas haciendo uso de escalas.
nuestro país”
- Elabora un boletín informativo sobre las características climatológicas de nuestro país. Ficha de
U2 - Plantean ecuaciones e inecuaciones utilizando las transformaciones de equivalencias. Tríptico del buen observación
“Aprendemos a ser - Resuelven problemas de ecuaciones e inecuaciones lineales para hallar el conjunto solución. negociante Lista de cotejo
buenos negociantes” - Identifican prismas y cilindros en imágenes y en observación directa en su localidad. Ficha de
- Identifican y describen características y propiedades de los prismas y cilindros. metacognición
- Resuelven problemas que implican el cálculo de área, volumen y perímetro de cuerpos geométricos. Ficha de
U3
- Reconocen una función partiendo de una proporción. Elabora un plan de Coevaluación
“Reciclamos latas,
- Describen la gráfica de una función considerando su posición, su dominio y su intercepto con los ejes. reciclaje para la Rúbrica
botellas y cajas de
- Resuelven situaciones problemáticas referidas a funciones y que involucran el uso de gráficas. institución educativa.
plástico para cuidar el
- Reconocen la razón y los términos de una progresión en una situación significativa.
medioambiente”
- Emplean propiedades de potenciación para resolver problemas.
- Elaboran una maqueta de los edificios de nuestra ciudad empleando material reciclable.

X. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE:
o Texto escolar Matemática 1. 2016. Lima Perú. Editorial Norma SAC. o .Texto Escolar Matemática 1.
o Razonamiento Matemático 1 2014 Lima Perú Editorial Santillana o .Cuaderno de Trabajo. Resolvamos problemas 1.
o Razonamiento Matemático Manuel Coveñas Naquiche o Fichas de trabajo
o Razonamiento Matemático Editorial Lumbreras

XI. REFERENCIAS

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE:

-MINEDU(2016).Currículo Nacional de la Educación Básica en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017.pdf -Materiales del entorno.
-MINEDU(2016).Programa Curricular de la Educación Secundaria en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-secundaria-
17-abril.pdf

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MANUEL ANGEL BEJARANO NÚÑEZ JUDITH BARREDA DELGADO RAQUEL MONTESINOS ROMERO
DIRECTORA SUB – DIRECTORA COORDINADORA

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YULY ANDRADE CHOQUEHUANCA
DOCENTE