96

Şcoala Primară,, Aurel Gurghianu” Iclănzel

Prof. înv. primar Suciachi Maria- Simona
Data: 02.04. 2014

Clasa Pregătitoare Clasa I

Aria curriculară: Limbă şi comunicare Ariă curriculărăă : Limbăă sţ i comunicăre
Disciplina: Comunicare în limba română Disciplină: Comunicare în limba română
Unitatea tematică:,,Înfloresc grădinile” Unităteă de îînvăă tţăre: ,,Înfloresc grădinile”
Subiectul: ,,Grădina Primăverii”
Subiectul: ,,Grădina Primăverii”
Forma de realizare : activitate integrată
Forma de realizare : activitate integrată
Domenii integrate: Comunicare în limba română;
Domenii integrate: Comunicare în limba română;
Matematică şi explorarea mediului;
Matematică şi explorarea mediului;
Dezvoltare personalǎ
Dezvoltare personalǎ
Arte vizuale şi abilități practice
Arte vizuale şi abilități practice
Muzică şi mişcare
Muzică şi mişcare
Tipul lecției: mixtăă
Tipul lectţiei: mixtăă
Scopul:
Scopul:
Dezvoltăreă căpăcităă tţii de receptăre ă mesăjelor orăle sţ i scrise; Dezvoltăreă căpăcităă ţii de receptăre ă mesăjelor orăle şi scrise;
COMPETENȚE GENERALE: COMPETENȚE GENERALE:
 Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute  Receptarea de mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
 Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare  Exprimarea de mesaje orale în diverse situații de comunicare
 Receptarea unor varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare  Receptarea unor varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare
cunoscute cunoscute
Competenţe specifice: Competenţe specifice:
Comunicare în limba românǎ Comunicare în limba românǎ
1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile,rostit 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj oral, pe teme accesibile,rostit cu
cu claritate; claritate;
1.2.Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate; 1.2.Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj rostit cu claritate;
1.3. Identificarea sunetului inițial și/sau final dintr-un cuvânt,a silabelor 1.3. Identificarea unor sunete, silabe, cuvinte în enunţuri rostite cu
și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar; claritate;
1
 1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte
de comunicare cunoscute;
2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine și la universul
apropiat, prin mesaje simple;
2.3.Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare
uzuală;
3.1. Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu mână;
litere mari și mici de tipar ;
3.2. Identificarea semnificației unei/ unor imagini care prezintă
întâmplări, fenomene, evenimente familiare;
Matematică şi explorarea mediului
1.4 Efectuarea de adunări și scăderi în concentrul 0-31, prin
adăugarea/extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulțime dată
5.1 Sortarea/clasificarea unor obiecte/materiale etc., pe baza unui criteriu dat recurgând frecvent la numărare
Dezvoltare personalǎ:
2.1. Recunoașterea emoţiilor de bază în situații simple, familiare
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în
activitatea şcolară.
3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară
Arte vizuale ș i abilităţi practice:
2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/ obiecte/construcţii simple pe baza
interesului direct.
2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple;
Muzică şi mişcare
2.1 Cântarea în colectiv, asociind mișcarea sugerată de text
3.1-Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de 3.1-Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică, apelând la diverse forme de
exprimare
Obiective operaţionale:
O1 Să dezlege ghicitorile unor cuvinte legate de primăvară
O2.Să răspundă corect la întrebări legate de conţinutul textului;
O3. Să despartă în silabe cuvintele indicate;
O4. Să identifice sunetul inițial al unor cuvinte;
O5 Să repovestească fragmente din textul audiat;
O6 Să selecteze imagini după un criteriu dat şi să decoreze respectând
cerințele
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte
de comunicare cunoscute;
2.2. Transmiterea unor informaţii prin intermediul mesajelor simple;
2.3.Participarea cu interes la dialoguri scurte, în diferite contexte de
comunicare;
3.1. Citirea unor cuvinte şi propoziţii scurte, scrise cu litere de tipar sau de
3.2. Identificarea mesajului unui scurt text care reprezintă întâmplări,
fenomene, evenimente familiare;
4.1.Scrierea literelor de mână;
4.2.Redactarea unor mesaje scurte, formate din cuvinte scrise cu litere de
mână, folosind materiale diverse.
Matematică şi explorarea mediului
1.4 Efectuarea de adunări și scăderi, mental și în scris, în concentrul 0-100,
Dezvoltare personalǎ:
2.1. Asocierea emoţiilor de bază cu elemente simple de limbaj nonverbal şi
paraverbal
Arte vizuale ș i abilităţi practice:
1. 1. Sesizarea elementelor de detaliu ale unui mesaj vizual simplu, ex-
primat printr-o varietate de forme artistice
2.6 Părticipăreă lă ăctivităă tţi integrăte ădăptăte nivelului de văî rstăă , îîn căre
se ăsociăzăă elemente de exprimăre vizuălăă , muzicălăă , verbălăă , kinestezicăă
Muzică şi mişcare
2.1 Cântareaindividuală sau în grup, asociind mișcarea sugerată de text și de
ritm
exprimare, in functie de conținutul și caracterul muzicii
Obiective operătţionăle:
O1 Să dezlege ghicitorile unor cuvinte legate de primăvară ;
O2 Să răspundă corect la întrebări legate de conţinutul textului;
O3 Să citească corect, conștient, în ritm propriu diferite cuvinte și enunțuri;
O4 Să repovestească textul audiat;
O5- Să scrie corect diferite cuvinte și propoziții;
O6 Să deseneze un aspect din text
2

Strategii didactice:
Metode şi procedee : conversaţia, brainstormingul, expunerea, explicaţia,
observaţia, exerciţiul,lectura predictivă,
a) Mijloace de învăţământ : calculator, prezentare PPT, fişe de lucru,
creioane colorate, flipchart, imagini, flori , lipici
b) Forme de organizare: frontal, individual, în perechi;
c) Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a
comportamentului elevilor, aprecieri verbale
Resurse temporale: 30 min + 15 min activitate complementară
Bibliografie:
1. Programele şcolare pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a,
aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
2. Învăţământul preşcolar şi primar nr. 3-4 /2012, Ed. Arlequin;
3. Suport de curs “Orgănizăreă interdisciplinărăă ă ofertelor de
îînvăă tţăre pentru formăreă competentţelor cheie lă sţ colării mici
2013”.
Strătegiă didăcticăă :
Metode sţ i procedee:
conversătţiă, brăinstormingul, cubul,problemătizăreă, , expunereă,
explicătţiă, lectura predictivă
Mijloăce de îînvăă tţăămăî nt: flipchărt, mărker, călculător, fisţ ă de lucru, creion,
cubul cu sărcini
Forme de organizare: frontal, individual, în perechi;
Forme şi tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului
elevilor, aprecieri verbale;
Resurse temporale: 30 min + 15 min activitate complementară
Resurse informătţionăle:
1. Programele şcolare pentru clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a,
aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
2. Învăţământul preşcolar şi primar nr. 3-4 /2012, Ed. Arlequin;
3. Suport de curs “Orgănizăreă interdisciplinărăă ă ofertelor de
îînvăă tţăre pentru formăreă competentţelor cheie lă sţ colării mici
2013”.
3
 DESFĂŞURAREA SCENARIULUI DIDACTIC

Conţinuturile învăţării
Etapele lecţiei Strategii Evaluare
Clasa Pregătitoare Clasa I didactice

1.Moment Activitate comună: Pregătirea clasei pentru buna desfăşurare a orei. Elevii îşi pregătesc Conversaţia Aprecieri
organizatoric materialele pentru desfăşurarea lecţiei. verbale

 Voi reăliză căptăreă ătenţiei printr-o ghicitoăre: Brainstorming Observarea

2. Captarea Astǎzi, îîn grǎdină meă Frontal comportamentul
atenţiei Am vǎzut dupǎ perdeă ui verbal şi
Cum o zăî nǎ frumuşicǎ nonverbal
Iăr dǎ viăţǎ lă grǎdinǎ …
Cine-i oăre zăî nă ăceeă?
Primăă vără

Conversaţia
3.Reactualizarea Exerciţiul Aprecieri
cunoştinţelor Spuneţi tot ce vă trece prin minte atunci când vă gândiţi la cuvântul primăvară. Ciorchinele verbale
Notez pe foaia de flipchart ideile copiilor. Problematiza-
rea
Frontal

4.Anunţarea Astăzi vom studia un text intitulat „Grădina Primăverii”. Conversaţia Observarea
temei şi a Mai întâi vă citesc eu textul, apoi vom discuta pe baza acestui text, vom realiza diferite Explicaţia sistematică a
obiectivelor exerciţii şi fişe. Notez la tablă titlul lecţiei. Frontal elevilor

4
5.Dirijarea Despre ce credeţi că este vorba în acest text? Argumentaţi! Lectura Aprecierea
învăţării Voi derula şi citi primul slide, iar în momentele cheie, lectura se întrerupe pentru formularea predictivă imediată şi orală
predicţiilor. De fiecare dată, se solicită argumentarea predicţiei. Prezentare a răspunsurilor
A fost odată ca niciodată o fată care era foarte cuminte şi ascultătoare. Ea se numea Zâna PPT
Primăvara. Explicaţia Observarea
Zâna Primăvara locuia foarte, foarte departe, în Ţara Florilor. Ea avea o casă mare care era Frontal sistematică
înconjurată de un gard. Zâna Primăvara locuia împreună cu prietenul ei cel mai bun Dingo.
Exerciţiul,
Dingo era un căţel mare şi frumos. În grădină avea foarte multe flori, pomi, păsări, insecte
de diferite forme şi culori. Totul era aranjat foarte frumos de credeai că eşti în poveşti. conversaţia, Orală
Dar să vedeţi copii : într-o zi se întâmplă ceva ce o întristă pe Zâna Primăvară şi o făcuse să
plângă. Tocmai când credea Zâna Primăvara că a terminat de aranjat grădina şi că poate să
se odihnească, afară a început să bată vântul foarte tare.
Şi a bătut vântul o zi, două, trei, iar din a patra zi a început să bată atât de tare încât s-a
transformat în furtună. Acea furtună a fost atât de puternică încât i-a smuls toate florile din
pământ, a distrus cuiburile păsărilor, a doborât copacii la pământ și a alungat fluturii.
După a şaptea zi furtuna s-a oprit şi Zâna Primăvara a putut să iasă din casă și să rearanjeze
grădina.
Dar ce credeţi copii ? Când a ieşit pe uşă şi a văzut dezastrul care l-a făcut furtuna s-a
întristat şi a început să plângă până a obosit. A hotărât însă ca în câteva ore să readucă în
grădina ei florile copacilor, fluturi, albine, buburuze și multe, multe alte flori de primăvară.
Știa că va putea reuși cu ajutorul nostru, al tuturor, fiindcă toți iubim primăvara.

Elevii răspund la intrebări referitoare la text, povestesc cu sprijin textul.

Care este titlul? Care sunt personajele? Ce s-a intâmplat cu grădina?Cum era înainte și după
furtună? Ce a promis Primăvara? Cum o putem ajuta?

5
 Se vor realiza exerciţii pentru încălzirea mâinilor cu ajutorul unor versuri:
Ploaia cade neîncetat/ Vârful degetelor bat/
Degetele sunt petale/ Se deschid ca la o floare..
Boboc – floare, boboc – floare”

Clasa Pregătitoare
Activitate directă
Citim cuvintele și lipim în coșuleț flori galbene și roșii: lalea, iarbă, fluture, albină, soare,
păsări. Găsesc sunetul inițial și despart cuvântul în silabe, precizând numărul
silabelor.Pentru răspunsul corect, lipesc câte o floare.Numără florile și calculează câte sunt
în total.
Ghicitori
Clasa I
Activitate indirectă
Citesc cuvintele de pe fișă și transcriu pe copăcei doar pe cele referitoare la text, apoi
alcătuiesc o propoziție cu unul dintre ele.
pisică, flori, copaci, vânt, grădină, câine, mașină, fructe, fluturi

6. Obținerea Activitate indirectă-pe grupe Activitate directă Ciorchinele, Observare

performanței Selectează imagini potrivite primăverii, Cubul- elevii rezolvă sarcinile, individual, Cubul sistematică
și lipesc . oral Imagini, coli Evaluare orală,
1.Descrie ce ai văzut în grădină. scrisă
2.Compară grădina înainte și după furtună.
PRIMĂVARA 3.Analizează părțile unei plante.
4.Aplica ; Adună numerele scrise pe flori
5.Asociază câte o culoare pentru: iarbă, lalea,
fluture
6. Argumentează de ce îți place primăvara

6
 Activitate în Activitate indirectă Activitate indirectă Explicația, Observare
completare Decorează rochița zânei cu elemente Desenează Grădina Primăverii. Cântare vocală sistematică
grafice și flori. Evaluare orală,

Intonarea cântecului,, Înfloresc grădinile”

Audiție cu mișcare,,Doar una e primăvara”

Se fac aprecieri verbale individuale şi colective cu privire la activitatea elevilor.

8. Încheierea Explicaţia,
lecţiei conversaţia

7
 Grădina primăverii
A fost odată ca niciodată o fată care era foarte cuminte şi ascultătoare. Ea se numea Zâna Primăvara.
Zâna Primăvara locuia foarte, foarte departe, în Ţara Florilor. Ea avea o casă mare care era înconjurată
de un gard. Zâna Primăvara locuia împreună cu prietenul ei cel mai bun Dingo. Dingo era un căţel mare şi
frumos. În grădină avea foarte multe flori, pomi, păsări, insecte de diferite forme şi culori. Totul era
aranjat foarte frumos de credeai că eşti în poveşti.
Dar să vedeţi copii : într-o zi se întâmplă ceva ce o întristă pe Zâna Primăvară şi o făcuse să plângă.
Tocmai când credea Zâna Primăvara că a terminat de aranjat grădina şi că poate să se odihnească, afară a
început să bată vântul foarte tare.
Şi a bătut vântul o zi, două, trei, iar din a patra zi a început să bată atât de tare încât s-a transformat în
furtună. Acea furtună a fost atât de puternică încât i-a smuls toate florile din pământ, a distrus cuiburile
păsărilor, a doborât copacii la pământ și a alungat fluturii.
După a şaptea zi furtuna s-a oprit şi Zâna Primăvara a putut să iasă din casă și să rearanjeze grădina.
Dar ce credeţi copii ? Când a ieşit pe uşă şi a văzut dezastrul care l-a făcut furtuna s-a întristat şi a
început să plângă până a obosit. A hotărât însă ca în câteva ore să readucă în grădina ei florile copacilor,
fluturi, albine, buburuze și multe, multe alte flori de primăvară. Știa că va putea reuși cu ajutorul nostru,
al tuturor, fiindcă toți iubim primăvara.

Elevii răspund la intrebări referitoare la text, povestesc cu sprijin textul.

Care este titlul? Care sunt personajele? Ce s-a intâmplat cu grădina?Cum era înainte și după
furtună? Ce a promis Primăvara? Cum o putem ajuta?

CLS.PREG.

LALEA IARBĂ FLUTURE ALBINĂ

SOARE PĂSĂRI POMI

8
Cls.I
Transcrie doar cuvintele referitoare la text, apoi alcătuiește o propoziție cu unul dintre ele.
pisică, flori, copaci, vânt, grădină, câine, mașină, fructe, fluturi

Transcrie doar cuvintele referitoare la text, apoi alcătuiește o propoziție cu unul dintre ele.
pisică, flori, copaci, vânt, grădină, câine, mașină, fructe, fluturi

Transcrie doar cuvintele referitoare la text, apoi alcătuiește o propoziție cu unul dintre ele.
pisică, flori, copaci, vânt, grădină, câine, mașină, fructe, fluturi

Transcrie doar cuvintele referitoare la text, apoi alcătuiește o propoziție cu unul dintre ele.
pisică, flori, copaci, vânt, grădină, câine, mașină, fructe, fluturi

Transcrie doar cuvintele referitoare la text, apoi alcătuiește o propoziție cu unul dintre ele.
pisică, flori, copaci, vânt, grădină, câine, mașină, fructe, fluturi

Transcrie doar cuvintele referitoare la text, apoi alcătuiește o propoziție cu unul dintre ele.
pisică, flori, copaci, vânt, grădină, câine, mașină, fructe, fluturi

Transcrie doar cuvintele referitoare la text, apoi alcătuiește o propoziție cu unul dintre ele.
pisică, flori, copaci, vânt, grădină, câine, mașină, fructe, fluturi

Transcrie doar cuvintele referitoare la text, apoi alcătuiește o propoziție cu unul dintre ele.
pisică, flori, copaci, vânt, grădină, câine, mașină, fructe, fluturi

Transcrie doar cuvintele referitoare la text, apoi alcătuiește o propoziție cu unul dintre ele.
pisică, flori, copaci, vânt, grădină, câine, mașină, fructe, fluturi

9
 1.Descrie ce ai văzut în grădină.
2.Compară grădina înainte și după furtună.
3.Analizează părțile unei plante.
4.Aplică ; Adună numerele scrise pe flori
35 42
5 2

5.Asociază câte o culoare pentru: iarbă, lalea,

fluture.
6. Argumentează de ce îți place primăvara.
1.Descrie ce ai văzut în grădină.
2.Compară grădina înainte și după furtună.
3.Analizează părțile unei plante.
4.Aplica ; Adună numerele scrise pe flori

35 42
5 2

5.Asociază câte o culoare pentru: iarbă, lalea, fluture.

6. Argumentează de ce îți place primăvara

10
PRIMĂVARA
PRIMĂVARA
PRIMĂVARA

PRIMĂVARA
PRIMĂVARA

GRUPA FLORILOR

GRUPA INSECTELOR

GRUPA FLORILOR

GRUPA INSECTELOR
11
12
13
14
15
16
17
18
19