I.E.P.

“BENJAMÍN CARSON” PRIMER GRADO 2019

PLANIFICACIÓN ANUAL
2019
I. DATOS GENERALES

1.1 Gerencia Regional de Educación : La Libertad

1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : 02 La Esperanza
1.3 Institución Educativa : “Benjamín Carson”
1.4 Ubicación geográfica : Alfonso Ugarte 350 - Florencia de Mora
1.5 Directora : Victoria Elizabeth De La Cruz Ramos
1.6 Docente : Anacely Mavet Avila Miranda
1.7 Ciclo : III
1.8 Grado y sección : Primero “Única”
1.9 Promotora : Rosa Cristina Cortijo Valderrama.

II. PERFILES DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:

 El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
 El estudiante propicia la viada en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y
de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
 El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas cotidianas o deportivas.
 El estudiante aprecia manifestaciones artísticas-culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
 El estudiante El estudiante se comunica en su lengua materna castellano como segunda lengua y en
inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas
en diversos contextos y con distintos propósitos.
 El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos con
saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
 El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que
aporten a su contexto.
 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le
permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.

 Educación con principios y valores cristianos

 I.E.P. “BENJAMÍN CARSON” PRIMER GRADO 2019

 El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación

(TIC) para interactuar con la información, Gestionar su comunicación y aprendizaje.
 El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para a la mejora
continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
 El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de
las sociedades.

III. TEMPORALIZACIÒN:

AÑO INICIO TÈRMINO SEMANAS HORAS EFECTIVAS

ACADÈMICO
I 4 de marzo 31 de mayo 13 360
II 03 de junio 30 de agosto 11 294
III 02 de setiembre 20 de diciembre 16 450

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES:

ENFOQUES TRANSVERSALES DE CNEB VALORES

 Enfoque inclusivo o de atención a la Diversidad.  Respeto
 Enfoque intercultural  Tolerancia
 Enfoque ambiental  Respeto
 Solidaridad
 Enfoque de derechos  Justicia
 Enfoque de igualdad de género  Equidad
 Enfoque de orientación al bien común
 Enfoque búsqueda a la excelencia  Perseverancia

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por  Personaliza entornos virtuales.
las TIC.
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma (seguro  Define metas de aprendizaje
de sí mismo)
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.

 Educación con principios y valores cristianos

I.E.P. “BENJAMÍN CARSON” PRIMER GRADO 2019

 Monitorea y ajusta su desempeño durante el

proceso de aprendizaje.

 Educación con principios y valores cristianos

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VI. DISTRIBUCIÒN DE ENFOQUES TRANSVERSALES POR UNIDAD:

Nº Unidad TÌTULO ENFOQUE TRANSVERSAL EJE TEMÀTICO REGIONAL

01 Nos conocemos y convivimos en armonía Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad Educación ciudadana, ética y seguridad

02 Desarrollamos hábitos de cuidado del agua Enfoque ambiental Educación salud y bienestar

03 Practicamos hábitos para cuidar el planeta Enfoque ambiental Educación ambiental y gestión de riesgos

Aprendamos a consumir los productos de siembra del Enfoque inclusivo de atención a la

04 Educación e identidad regional
campesino Diversidad

05 Fortalecemos nuestro amor a la patria Enfoque intercultural Educación ciudadana, ética y seguridad

06 Aprendamos a vivir sin violencia Enfoque intercultural Educación ciudadana, ética y seguridad

07 Recibimos con alegría la primavera Enfoque ambiental Educación salud y bienestar

08 Celebramos nuestro aniversario de la mano de dios Enfoque de orientación al bien común Educación ciudadana, ética y seguridad

Educación emprendimiento y cultura

09 Navidad símbolo de amor, unión y paz familiar Enfoque búsqueda a la excelencia
empresarial

 Educación con principios y valores cristianos

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VII. CUADRO DE COMPETENCIAS

ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR DEL III CICLO

1. Se comunica oralmente Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas.
en lengua materna Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso
frecuente. Su pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y
contexto. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMUNICACIÓN

2. Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
textos escritos Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta
el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
3. Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
textos Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto
que escribe y opina acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
1. Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a
cantidad expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y
los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo
y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe
sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
MATEMÁTICA

2. Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones de
regularidad, equivalencia adición o de sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. Expresa su comprensión
y cambio de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y diversas representaciones. Emplea estrategias, la
descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos concretos.
3. Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas
forma, movimiento y bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos:
localización número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones
concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia.
 Educación con principios y valores cristianos
 I.E.P. “BENJAMÍN CARSON”
4. Resuelve problemas de Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos a través de preguntas sencillas, los
gestión de datos e registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la
incertidumbre información contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus
1. Construye su identidad
PERSONAL SOCIAL
Convive y participa
democráticamente
Construye
interpretaciones históricas
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
1. Indaga mediante métodos
TECNOL
CIENCIA
científicos para construir
OGÍA
Y
conocimientos
PRIMER GRADO 2019
Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como su proceso de
resolución.
decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte
de su familia, escuela y comunidad. Reconoce y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus
compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera conjunta.
Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen
bienestar a todos. Se reconoce como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto
a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus
responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva
acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de
la deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y comunidad a partir de comparar el
presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de
diversos tipos de fuentes, así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones cotidianas
ocurridos en periodos de tiempo corto (días, semanas, meses) e identifica acciones simultáneas.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo
afectan. Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio
cotidiano. Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la
escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer
sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y actividades para obtener
información sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar,
manipular, describir y comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica
lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
 Educación con principios y valores cristianos
 I.E.P. “BENJAMÍN CARSON”
2. Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
Tierra y Universo
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno
1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
ARTE Y CULTURA
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
1. Construye su identidad
EDUCACIÓN RELIGIOSA
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
PRIMER GRADO 2019
Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los
cambios que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las causas de un problema tecnológico y proponer alternativas de
solución, representa una, incluyendo las partes, a través de esquemas o dibujos y describe la secuencia de pasos para
implementarla, usando herramientas y materiales seleccionados. Realiza ajustes en el proceso de construcción de la
solución tecnológica. Describe el procedimiento y beneficios de la solución tecnológica, evalúa su funcionamiento según los
requerimientos establecidos, y propone mejoras.
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las características visuales,
táctiles, sonoras y kinestésicas de estas manifestaciones, describiendo las sensaciones que le transmiten. Participa de
conversaciones sobre los contextos donde se originan manifestaciones artístico-culturales y reconoce que responden a
características propias de un grupo de personas, de tiempos y lugares diferentes. Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que observa o experimenta y conversa sobre los temas, las ideas y sentimientos que comunican.
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y
experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y
técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones
y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus
compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde
a preguntas sobre ellos.
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad
humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
 Educación con principios y valores cristianos
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2. Asume la experiencia el Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su diario vivir a la luz de las enseñanzas bíblicas y los profetas. Comprende
encuentro personal y su dimensión religiosa, espiritual y trascendente que Asuma el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre. Interioriza
comunitario con Dios en la presencia de Dios en su vida personal y en su entorno más cercano, celebrando su fe con gratitud
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa
1. Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes
manera autónoma a acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la
través de su motricidad práctica de actividades físicas. Se orienta espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa
corporalmente con sus pares de diferentes utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
EDUCACIÓN FÍSICA

2. Asume una vida Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su dieta familiar, los momentos adecuados para
saludable ingerirlos y las posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividad física y de la vida cotidiana, reconociendo
la importancia del autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas identificando su ritmo cardiaco,
respiración y sudoración; utiliza prácticas de activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.
3. Interactúa a través de sus Interactúa al aceptar al otro como compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para lograr el bienestar
habilidades sociomotrices común y muestra una actitud de respeto evitando juegos violentos y humillantes; expresa su posición ante un conflicto con
intención de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos de juegos. Resuelve situaciones motrices
a través de estrategias colectivas y participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al entorno, para
lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

 Educación con principios y valores cristianos

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VIII. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN EL AÑO ESCOLAR.
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° TRIMESTRE 2° TRIMESTRE 3° TRIMESTRE
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9

el
para
Nos conocemos

sin
y organizamos en

de

Mejorando mis

Dime lo que
comes y te diré
para

los

ambiente para

de amor , unión
Aprendamos a
nuestro amor a

Navidad símbolo
nuestro medio
ÁREA

como te sientes
enfermedades

Practicamos
Fortalecemos
Identificamos
N°

alimenticios:
TIEMPO

Practicamos

vivir mejor
Cuidamos
alimentos

violencia.
nutritivos

la patria.
prevenir

planeta
hábitos
armonía

hábitos

hábitos
higiene

cuidar

y paz
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

vivir
COMPETENCIAS Y ENFOQUES
TRANSVERSALES 4 4 5 4 4 3 5 5 8
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas
1 Construye su identidad X X
Personal social

Convive y participa democráticamente en la búsqueda

2
del bien común
X X X
3 Construye interpretaciones históricas X X
4 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente X X X
5 Gestiona responsablemente los recursos económicos X X X
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
X X X
Educación

6
motricidad.
física

7 Asume una vida saludable X X X X

8 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices X X
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
cultura

9 X X X X X
Arte y

culturales
10 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X X X X
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
Comunicac

11
materna
X X X X X
ión

12 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna X X X X X X X X

13 Se comunica oralmente en su lengua materna X X X X X X
14 Resuelve problemas de cantidad X X X X X X
Matemática

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y

15
cambio
X X X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y
16
localización
X X X X X

 Educación con principios y valores cristianos

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Resuelve problemas de gestión de datos e

17
incertidumbre
X X X X
Indaga mediante métodos científicos para construir
18
conocimientos
X X X X X X X
tecnología
Ciencia y

Explica el mundo físico basándose en conocimientos

19 sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, X X X X X
Tierra y universo
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
20
resolver problemas de su entorno
X
Construye su identidad como persona humana, amada
Educación religiosa

por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la

21
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las
X X X X X X
que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro personal y
22 comunitario con Dios en su proyecto de vida en X X X X X X
coherencia con su creencia religiosa
Se comunica oralmente en inglés como lengua
tencias utaci Inglés

24 extranjera X X X X X X X X
Compe Comp

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados

25 X X X X X X X X X
transv ón

por las TIC

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
ersales

26
por las TIC
X X X X X
27 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES
 Enfoque Intercultural X
 Enfoque de Atención a la diversidad X
 Enfoque de Igualdad de género
 Enfoque Ambiental X X X X X
 Enfoque de Derechos X
 Enfoque de Búsqueda de la excelencia X
 Enfoque de Orientación al bien común X
EJES TEMATICOS REGIONALES
 Educación e identidad regional X
 Educación, Salud y Bienestar X X X X X
 Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad X X X

 Educación con principios y valores cristianos

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 Educación, Emprendimiento y Cultura Empresarial

 Educación ambiental y Gestión de Riesgo
TUTORÍA Y EDUCACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X

IX. ORGANIZACIÒN DE LAS UNIDADES :

Nº DURACIÓN CALENDARIO PROBLEMA U SITUACIÒN DE SITUACIÒN SIGNIFICATIVA EVIDENCIAS

UNIDAD (INICIO/ COMUNAL Y OPORTUNIDAD APRENDIZAJE
TÈRMINO) CÌVICO DEL CONTEXTO
4 DE MARZO 22/03Dìa Al empezar un nuevo grado, los niños (as) vienen inquietos y  Creaciones de
AL 29 DE mundial del Adaptación al  Nos volvemos a llenos de expectativas de lo que aprenderán este año escolar, textos.
MARZO agua. 2do grado. encontrar para ansiosos de saber quiénes trabajarán y cómo trabajarán. Por  Juegos de
empezar un nuevo ello es necesario que los estudiantes planifiquen sus trabajos, roles.
Falta de
26/03 La hora año. se organicen y participen en las actividades del aula.  Libro de su
integración de
del planeta.  Cumpliendo Se plantea los siguientes retos: ¿Qué expectativas de historia
parte de los
normas personal.
I UNIDAD

alumnos. aprendizaje tienen los niños y niñas al ingresar al 4to grado?

01/04 Día convivimos en  Elaboran el
¿Qué comportamientos demostramos en el aula? ¿Cómo
mundial de la armonía. cartel de las
solucionamos los conflictos? ¿Por qué debemos cumplir las
educación  Organizamos normas de
normas de convivencia? ¿Cómo organizamos nuestra aula?
nuestra aula con convivencia.
¿Cuáles son nuestras responsabilidades en el aula?
responsabilidad  Organización
 Una convivencia Se espera que los niños (as) elaboren el cartel de normas de del aula.
de amor con convivencia y de responsabilidades para poder organizarnos
Jesús. de una manera adecuada aprendiendo a convivir el uno von el
otro.
01 DE ABRIL 14/04Dìa  Uso  Desarrollar hábitos En nuestra institución educativa se ha detectado el uso  Pancartas
AL 26 DE mundial de las inapropiado del cuidado del inapropiado del agua observando que los alumnos dejan los  Problemas
ABRIL Américas. del agua agua caños abiertos desperdiciando este recurso natural y a la vez matemáticos.
surge el reto por solucionar ¿Qué debemos tener en cuenta  Creaciones de
22/04 Día de para concientizar a los alumnos a solucionar esto? ,¿Cómo textos.
II UNIDAD

la tierra. podríamos hacer para aplicar las actividades pertinentes en

los alumnos? , ¿Cómo podríamos trabajarlo en equipo?
23/04 Día del Para ello en esta segunda unidad proponemos diferentes
idioma situaciones que tienen como propósito que los niños
español. dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen al otro,
propongan alternativas, asuman responsabilidades, se
01/05, Día del presentarán situaciones problemáticas en las que los
trabajador. estudiantes explorarán ubicaciones, ordenamientos,

 Educación con principios y valores cristianos

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clasificación y uso de sus materiales. Las sesiones presentan

02/05 Día del una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten
aniversario del el cuidado y racionalización del agua ,participando en las
combate del actividades los alumnos desarrollaran hábitos adecuados
Dos de Mayo. sobre el cuidado del agua, así mismo para sensibilizar a la
comunidad elaborarán pancartas, juego de roles, etc…
propuestas en la escuela.
29 DE ABRIL 12/05Dìa de la Falta de Exigir sus derechos. Los estudiantes y la población han observado que en los Investigar causas
AL 31DE madre conocimiento Que los alumnos últimos tiempos el clima ha variado considerablemente y ello que perjudican al
MAYO sobre las aprendan a realizar ha traído diversas consecuencias, como los desastres planeta.
acciones que acciones en bien de naturales. El descuido a la naturaleza ha provocado problemas
perjudican al su planeta. ambientales en su propio entorno. Reciclar.
planeta. Concientizar a la Es necesario que los estudiantes conozcan la importancia de
comunidad sobre el CUIDAR EL PLANETA que los rodea, y la causa de los Elaborar
III UNIDAD

cuidado del planeta cambios climáticos, para que estén preparados ante un pancartas
fenómeno natural. volantes
Ante esta situación planteamos desafíos: ¿Cuáles son los
componentes del medio ambiente? ¿Cómo ha cambiado el Textos
nuestro planeta? ¿Cuáles son las causas y consecuencias de informativos
los problemas ambientales que perjudican al planeta?
¿Estamos preparados ante un fenómeno natural? ¿Cómo
podemos colaborar en el cuidado de nuestro planeta?
Se espera que los niños participen en un pasacalle con
pancartas para el cuidado de su planeta y en la práctica de
hábitos una mejor calidad de vida en nuestro planeta.
03 DE JUNIO 16 de junio No valora ni Conocer el rol del La presente unidad busca abordar un tema muy importante Feria de mini feria
AL 28 DE Día del padre reconoce su campesino. que es el rol de nuestro amigo el campesino en el cual se gastronómica en
IV UNIDAD

JUNIO 24 de Junio esfuerzo y el rol Sentirse orgulloso si observa la poca valoración sobre el esfuerzo y el rol que el aula.
Día del que cumple el es el caso de ser hijo cumple en nuestra sociedad. Por ello es necesario que los Textos
campesino campesino en la de un campesino. estudiantes conozcan ,valoren y difundan el trabajo que descriptivos.
sociedad. realizan los campesinos mediante actividades de
sensibilización y la realización de mini ferias gastronómicas en Problemas
nuestras aula con productos de nuestra localidad. matemáticos
1 DE JULIO 28/07 Día de Poca valoración Fortalecer el amor y Nuestra patria tiene una ilimitada biodiversidad su Pasacalles
AL 26 DE la a la patria como conocimiento de la majestuosidad que presenta con todos sus elementos que la
V UNIDAD

JULIO independencia consecuente diversidad que conforman es una muestra de cuán importante y útil es para Visitas de estudio.
del Perú sus símbolos tenemos en nuestra cada uno de nosotros Los estudiantes este mes deben llevar
patrios . patria. la escarapela, participar en desfiles y colocar la bandera en sus Dramatizaciones.
Fortalecer su casas, pero no comprenden el valor significativo de realizar
identidad cultural. estos actos y de celebrar la independencia de su Patria.
 Educación con principios y valores cristianos
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Por ello es necesario que los estudiantes conozcan y valoren Textos

la historia del Perú, fortalezcan su Identidad Nacional y informativos
comprendan el significado de celebrar fiestas Patrias.
Así, planteamos algunos retos: ¿Qué sabemos de la historia Poesías
de nuestra Patria? ¿Cuáles son las plantas y animales
oriundos del Perú? ¿Qué significa Identidad Nacional? Maquetas
¿Conocemos la diversidad cultural de nuestra región?
Se espera que los niños revivan el amor por su Patria a través Trípticos de las
de su historia que se plasmará en una línea de tiempo. regiones del Perú.
Con actividades de visitas de estudio a lugares específicos
que puedan amar ,valorar y cuidar su patria amada como
importante para cada uno de ellos
26/08 Día de
12 DE la Defensa
AGOSTO AL Nacional.
30 DE 28/08 Día de
AGOSTO la
VI UNIDAD

reincorporació
n de Tacna a
nuestra Patria.
07/09 Día de
los derechos
cívicos de la
mujer
Peruana.
8/09 Día de la
VII UNIDAD

02 DE familia
SETIEMBRE 18/09 Día
AL 27 DE internacional
SETIEMBRE de la Paz
23/09 Día de
la primavera.
08/10 Día del
VIII UNIDAD

DEL 30 DE combate de
SETIEMBRE Angamos
AL 1 DE 16 /10 Día de
NOVIEMBRE la alimentación

 Educación con principios y valores cristianos

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09/12 Día de Se ha observado que los niños (as) en vista que se acerca
DEL 04DE la batalla de Navidad, comienzan a conversar de los regalos que esperan,
IX NOVIEMBRE Ayacucho. los adornos que pondrán en sus casas, dejando de lado el
UNIDA AL 20 DE 10/12 verdadero significado de la Navidad.
D DICIEMBRE Declaración En estas fechas suceden accidentes provocados por el uso
universal de indebido de los juegos pirotécnicos.
los Derechos Por eso, es necesario que los estudiantes reflexionen acerca
humanos de la Navidad, no como una celebración, sino como un
25 de hecho: “El nacimiento de Jesús”, sinónimo de demostrar el
diciembre amor al prójimo dejando como tema secundario el aspecto
Celebración material.
de la navidad. ¿Qué significa para ti la Navidad? ¿Cómo nos preparamos
para recibir la Navidad? ¿Cómo debemos prevenir
accidentes con juegos pirotécnicos?
Se espera que los estudiantes tomen conciencia y
reflexionen sobre el verdadero significado de la Navidad,
realicen acciones de Solidaridad y preparen sus corazones
al nacimiento de Jesús.
Puedan usar material reciclable para elaborar sus propios
adornos navideños

IV.- MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

V.- BIBLIOGRAFÍA

 Educación con principios y valores cristianos

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CAMPO TEMATICO POR UNIDADES

UNIDAD COMUNICACIÓN MATEMATICA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN ARTE
TECNOLOGIA
I  El alfabeto y las  Nociones espaciales  Soy único e
palabras  Clasificación de objetos importante
 La silaba y el  Todos, algunos y  Características
acento ninguno. personales,
 Los trabalenguas  Representación y físicas, gustos y
 La narración: determinación de preferencias.
estructura. conjuntos  Las normas de
 Lectura:  Relación de pertenencia convivencia
aprendiendo a e inclusión.  Solución de
convivir  Operaciones con conflictos.
 El sinónimo conjuntos
 Palabras agudas.  Patrones de percusión
 Patrones de sonoridad
musical
 Nociones básicas de
estadísticas.
II  El punto y las  Hacia delante- hacia  La familia
mayúsculas atrás  Tipos de familia
 El acróstico  Hacia arriba – hacia Historia de mi
 El sustantivo: abajo familia
común y propio  Números hasta el 99 Etapas de la vida
 Texto: sobre los  Números ordinales
hábitos de  Adición hasta el 99
higiene.  Adición llevando hasta el
 Poesía: hábitos 99
de higiene.  Sustracción hasta el 99
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 Sustracción prestando
hasta el 99
 Operaciones combinadas
 Patrones de
movimientos corporales
 Tabla simple de conteo.
III  Texto instructivo  Planos y líneas
 Las inferencias  Rectas: paralelas y
 Texto, párrafo y perpendiculares
oración.  Centena: valor posicional.
 La coma  Descomposición de un
enumerativa. número
 Palabras graves  Orden y comparación de
o llanas números naturales
 Las adivinanzas  Números pares e impares
 El sustantivo:  Aproximación hasta la
género y centena
número  Adición de números hasta
el 999
 Propiedades de la adición:
conmutativa y asociativa.
 Sustracción de números
hasta el 999
 Patrones de repetición I
 Recolección y
organización de datos
IV  Historias  Desplazamiento en la
desordenadas cuadricula
 Texto: alimentos  Ubicación de objetos en la
nutritivos. cuadricula

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 La infografía  Números de cuatro cifras

 Signos de  Comparación de números
interrogación y de cuatro cifras
exclamación  El ábaco
 Palabras  Adición llevando en las
esdrújulas. decenas
 Los artículos  Adición llevando en las
determinados centenas y unidad de
 La narración: millar
elementos.  Patrones de repetición II
 Gráficos de barras
verticales
 Gráficos de barras
horizontales.
V  La entrevista  Ubicación en el plano
 Autopreguntas cartesiano
 Lluvias de ideas  Puntos cardinales
 Uso de S-C  Ángulos
 El adjetivo  Sustracción prestando a
calificativo. las unidades
 El diálogo:  Sustracción prestando a
signos de las decenas
entonación  Operaciones combinadas
de adicción y sustracción
 Patrones aditivos con
números de dos cifras.
 Patrones aditivos con
números de tres cifras
 Gráficos lineales.

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VI  Solución de  Polígonos: triángulos y

problemas cuadriláteros.
 Elementos del  Círculos y circunferencia
texto  Adiciones repetidas:
 Organizador multiplicación.
visual  El doble y triple
 Uso de B-V  Multiplicación por 4 y 5
 Concordancia  Multiplicación por 6 y 7
adjetivo y  Multiplicación por 8 y 9
sustantivo.  Multiplicación de un
 La tarjeta de numero de dos cifras por
invitación. otro de una cifra
 Patrones multiplicativos
 Gráficos circulares
VII  El diálogo  Unidades arbitrarias de
 Imágenes longitud
mentales  Medidas convencionales
 El mapa  Perímetro
semántico  Área
 Palabras con  Multiplicación de un
gue – gui, güe numero de tres cifras
– güi  Multiplicación por
 Los 10,100,1000
pronombres  Cuadrado del 1 al 10
personales  Operaciones combinadas
 Descripción de  Igualdades con adiciones y
animales. sustracciones
 Pictogramas
VIII  Chistes  Solidos geométricos
 Unidades de capacidad

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 Preguntas  Repartición con igualdad

claves  División por resta
 El organizador:  División como operación
L-Q-HA inversa
 Uso de LL – Y  División en la recta
 Verbo: tiempos numérica
 Producción de  Divisiones con dividendo
chistes menores que 100
 Operaciones combinadas
 Equivalencias y canjes con
monedas y billetes
 Relaciones: tabla de doble
entrada, diagrama de
fecha y de árbol.
IX  La noticia  Simetría
 Organizadores  Traslación de figuras
visuales  Fracciones
 Uso de H  Comparaciones de
 La oración: fracciones homogéneas
sujeto y  Adición y sustracción de
predicado. fracciones homogéneas
 Clases de  Unidades de masa
oración  Referencia temporales
 Concordancia  Unidades de tiempo
entre sujeto y  Probabilidades
verbo.

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