INSTITUCION EDUCATIVA MARIA MONTESSORI

PLAN DE AULA MONTESSORI

ASIGNATUR ALIDAY VILLABON, ANGELA VILLAFAÑE,

MATEMATICAS PERIODO 2 GRADO QUINTO DOCENTE
A LEONARDO BOGOYA
DBA #12:
Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento simple a partir de la relación entre los elementos del espacio muestra y los elementos del evento definido.
ETAPAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

FASES DIDACTICAS DESCRIPCION DE LOS MOMENTOS DE CLASE

N°
CURSO -
DESCRIPCION, ACTIVIDAD/ESTRATEGIA/ CLASE
FASES FECHA INICIO – DESARROLLO - CIERRE
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS/WEB N°
D/M
HORAS
PROBABILIDAD DE UN EVENTO. ESTIMACION INICIO:
Objetivo de la clase: Análisis de una situación a través de los conceptos
previos de los estudiantes.
Saluda amablemente a los estudiantes. Luego dialoga con ellos sobre si
conocen juegos cuyos resultados no se pueden predecir.
Coméntales que estos juegos son de azar porque no se puede afirmar con
seguridad sus resultados (por ejemplo, los dados, las ruletas, el bingo, las
cartas, etc.).
Plantea la situación de tirar un dado y pídeles que mencionen qué
resultados podrían salir: el número 2, un número par, un número mayor que
1 5º 4, etc.
FASE 1 CLASE 07/06/2019
DESARROLLO:
ASIMILACION 2 Análisis del ejercicio “¿Cómo podemos ganar la rifa recicladora?”
HORAS Responde las siguientes preguntas:
¿de qué trata el problema?
¿qué datos nos brinda?
¿cuántos tickets están participando en la rifa?
¿qué nos pide el problema?
¿qué debemos hacer para calcular la probabilidad de que gane
la familia de Carmen o la de Narumi?
¿qué significa la frase calcular la probabilidad?
CIERRE:
El docente solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus
propias palabras.
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Mapa conceptual: INICIO:

Objetivo de la clase: Comprende el concepto de probabilidad y
vocabulario anexo.
El docente hace una síntesis sobre las actividades trabajadas en la clase
anterior y los saberes previos obtenidos por los estudiantes.
DESARROLLO:
Los estudiantes trascriben en su cuaderno el mapa conceptual
“Probabilidad de un evento”.
Desarrolla el siguiente ejemplo:

2 5º
FASE 2 CLASE
CONCEPTUALIZA
CION 2 10/06/2019
HORAS

CIERRE:
responde según el ejercicio anterior:
¿qué es un evento?
¿qué es la probabilidad?
¿qué debemos tener en cuenta para hallar la probabilidad de un evento?
¿qué procedimientos hemos seguido?
¿qué conceptos hemos construido?
¿qué interpretaciones podemos hacer para hallar la probabilidad de un
evento?
¿en qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
INICIO:
Objetivo de la clase: Aplico la probabilidad en la solución de situaciones
problema.
Los estudiantes hacen la lectura del texto analiza del “libro del estudiante”
en la Pág. 132, luego analizan la solución del mismo en compañía de su
3 5º
NIVELACION Y docente.
CLASE
SUPERACION
1 12/06/2019
DESARROLLO:
HORAS Organizados en parejas los estudiantes desarrollan los ejercicios de
“Comunicación” y “resolución de problemas”
De manera individual los estudiantes desarrollaran los ejercicios de
“razonamiento” en el cuaderno de trabajo Pág. 65.
CIERRE:
Desarrollo de la evaluación del aprendizaje.
INICIO:
4 Aplicación Prueba Tipo saber.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE CLASE 5º DESARROLLO:
EVALUACION
2 14/06/2019 Realimentación de las respuestas seleccionadas.
HORAS CIERRE:
Conclusiones generales.
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Desarrollo y corrección de la evaluación en el cuaderno.

Desarrollo guía de ejercicios.
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MEJORAMIENTO Ficha de encuesta.
Tabla de frecuencia
Presenta un diagrama circular con los datos.
EVIDENCIAS
Reconoce situaciones aleatorias en contextos cotidianos.
Enumera todos los posibles resultados de un experimento aleatorio simple.
Identifica y enumera los resultados favorables de ocurrencia de un evento simple
Anticipa la ocurrencia de un evento simple.
Busco formas de resolver los conflictos utilizando variables estadísticas.
Respeto los acuerdos definidos con los otros basados en un estudio de caso.