UNIDAD DE APRENDIZAJE

MARZO 2019

I. ASPECTOS GENERALES

Situación significativa : “De regreso al jardín donde nos sentimos feliz”

Descripción: (situación significativa) El primer día de clase casi siempre nos genera emociones y preguntas: ¿Qué expectativas
tendrán los niños este año? ¿Cómo habrán pasado las vacaciones?¿Qué pasará el primer día de clases? ¿Cómo nos irá durante el
nuevo año? Es normal tener estos sentimientos de emoción, alegría o incertidumbre .Todos los niños de 4 años necesitan tener un
periodo de actividades adaptación de manera que su experiencia educativa sea de alegría y disfrute. Es por ello que MINEDU a través
de la R.M. N° 712 ha implementado actividades del Buen Inicio del Año Escolar 2019 entre ellas la BUENA ACOGIDA AL
ESTUDIANTES como proceso de integración cálido, afectuoso y de confianza donde se establecen vínculos afectivos mediante acciones
pedagógicas de bienvenida, integración y ambientación de las aulas que favorezcan el buen clima escolar y respondan a los intereses de
los estudiantes.

De acuerdo con lo expuesto en esta unidad se plantea situaciones de aprendizaje vinculadas al desarrollo de las competencias de
construcción de su identidad , Convivencia y Participación Democrática en la búsqueda del bien común así como el desarrollo de su
expresión oral en su lengua materna. En este sentido se plantea los siguientes retos ¿Qué podemos hacer para socializarlos e integrarlos
a los niños y niñas? ¿Qué podemos hacer para que los niños conozcan al personal que trabaja e interactúen con confianza? ¿Qué
podemos hacer para que los niños conozcan todos los compartimentos de la institución educativa y den el uso adecuado?

Edad: 5 Años
Duración aproximada: del 11 al 15 de Marzo

II PLANIFICACION

2.1. Propósitos del aprendizaje

AREA COMPTENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de

 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
COMUNICACION
sus experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, Sonri-
sas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer o agradecer.

texto de forma coherente y

cohesionada.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas,
 Utiliza recursos no verbales y para
SE COMUNICA adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
verbales de forma estratégica. preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha com-
ORALMENTE EN SU
 Interactúa estratégicamente con prendido o responde a lo que le preguntan.
LENGUA MATERNA
distintos interlocutores.

 Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto oral
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
 Modela objetos con formas
geométricas y sus que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
transformaciones. movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
RESUELVE
“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
MATEMATICA

PROBLEMAS DE
 Comunica su comprensión sobre adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones
FORMA, MOVIMIENTO Y
las formas y relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos
LOCALIZACIÓN geométricas. que hay en el entorno.

 Usa estrategias y procedimientos

para orientarse en el espacio.
 AREA COMPTENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU Se reconoce como miembro de su familia y grupo de

 Se valora a sí mismo.
IDENTIDAD aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar
 Autorregula sus emociones
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones
en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido.
Da razón de lo que le sucedió.
PERSONAL SOCIAL

Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros

 Interactúa con todas las
CONVIVE Y niños y se integra en actividades grupales del aula.
personas.
PARTICIPA Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue
DEMOCRÁTICAMENTE  Construye normas, y asume las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
EN LA BÚSQUEDA acuerdos y leyes.
DEL BIEN COMÚN  Participa en acciones que Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
promueven el bienestar común normas, basado en el respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno
de sus compañeros. Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como
PSICOMOTRIZIDAD

SE DESENVUELVE DE  Comprende su cuerpo. correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear
MANERA AUTÓNOMA y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus emociones
A TRAVÉS DE SU  Se expresa corporalmente. explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación
MOTRICIDAD al espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.

2.2. Enfoques transversales

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque de derechos Respetó mutuo entre compañeros

Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

Enfoque intercultural Respeta las diferencias

Enfoque de igualdad de genero

Enfoque ambiental El niño conserva limpio y en orden el aula

Enfoque del bien común

Enfoque de búsqueda de excelencia

2.3. Cronograma de actividades del proyecto

SEMANA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1° SEMANA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5

Bienvenidos al primer Jugando con mis ¿Quienes integran Conozco los Así convivimos
día de clases amigos nos Nuestra familia espacios de mi con mis amigos
conocemos mejor escolar? jardín

III. PRODUCTO
  Integración de los niños
 Conocen el jardín
 Conocen a sus compañeros
 Conocen a la maestra
 Conocen a la directora y personal administrativo

IV. MATERIALES
 CN educación Inicial
 Guía para una escuela acogedora e integradora desde el inicio del año escolar
 Equipo de sonido
 Textos icono verbales
 Kit de matemática
 Kit de comunicación
 Cañón multimedia
 Laptop
 Fichas de dibujo
 Actividad 01

I. DATOS GENERALES
 Institución educativa : N° 468
 Edad : 04 años
 Sección : Anaranjado
 Fecha : Lunes 11 de marzo
 Docente : Martha Huamán Singonia

BIENVENIDOS AL PRIMER DIA DE CLASES

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y
AREA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se reconoce como miembro de su familia y
Se reconoce como miembro de la familia
grupo de aula. Comparte hechos importan-
 Se valora a sí mismo. escolar
tes de su historia familiar
 Autorregula sus
emociones Busca la compañía y consuelo del adulto Demuestra seguridad cuando está
en situaciones en las que lo necesita para acompañado por sus padres
sentirse seguro o contenido. Da razón de lo
PERSONAL SOCIAL

que le sucedió.
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, Interactúa con sus compañeros(as)
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone
 Interactúa con todas las ideas de juego y las normas del mismo,
personas. sigue las reglas de los demás de acuerdo
 Construye normas, y con sus intereses.
asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común

ENFOQUE TRANSVERSAL COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los estudiantes , docentes y padres de familia se tratan con respeto

III. Materiales

 Programa de buen inicio del año escolar

 Tríptico del buen inicio del año escolar
 Equipo de sonido
 Solaperas
 Caja de regalos
 IV DESARROLLO DE ACTIVIDADES
FECHA MOMENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS RECURSOS

 Desde el ingreso al local los niños y niñas reciben un saludo afectuoso de

parte de la profesora y auxiliares.  Programa
 Tríptico
 A los padres de familia se hace entrega del programa y tríptico del buen
inicio del año escolar  Equipo de
sonido
INICIO

.
 La directora y docentes en una breve Ceremonia dan la bienvenida a
los niños (as) y padres de familia dando por iniciado el año escolar 2019
así mismo se dan las indicaciones necesarias del horario de trabajo, de la
recepción de útiles escolares y las normas de convivencia

 Previamente organizamos las sillas en U para la recepción de los niños en  Sillas

el aula

 Los niños ingresan al aula acompañados por sus padres y la maestra les
recibe amablemente , ya cuando todos estén sentados , la maestra se
presenta indicando su nombre completo y dándoles la bienvenida.
Lunes 11 de marzo 2019

 La maestra presenta una caja de regalo indicándoles que esta caja están el  Caja de regalos
DESARROLLO

nombre de todos los niños y niñas del salón de 4 años  Solaperas

 La maestra lee cada nombre del niño y acompañado de su padres

pasan adelante para colocarle la solapera luego el padre o la madre
presenta su niño(a) al grupo.

 Concluyendo con la actividad del colocado de solaperos, se indica a los

padres de familia se ubiquen en el patio con sus respectivos niños para
participar de la fiesta infantil de bienvenida ofrecida por la institución
educativa.

 La directora indica que iniciamos con la fiesta infantil y los niños (as)  Chupetes
libremente confraternizan y se socializan con los niños(as) de la institución
educativa.  Globos
 Concluida la fiesta se hace se entrega a cada niño la bolsa de sorpresas.
 Mosquitos de
 La directora agradece a los niños(as) y a los padres de familia por su Bienvenida
CIERRE

participación en el primer día del año escolar 2019.

 bolsas de
sorpresa

.
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Prof. Martha Huamán Singonia
Aula 4 años
 Actividad 02

III. DATOS GENERALES

 Institución educativa : N° 468
 Edad : 04 años
 Sección : Anaranjado
 Fecha : Martes 12 de marzo
 Docente : Martha Huamán Singonia

Jugando con mis amigos nos conocemos mejor

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA Y EVIDENCIAS DE
AREA DESEMPEÑO
CAPACIDADES APRENDIZAJE
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, emociones,
Expresa sus emociones durante el
LENGUA MATERNA intereses y da cuenta de sus experiencias al juego utilizando palabras de su uso
 Obtiene información del texto interactuar con personas de su entorno
frecuente ( el niño dice estoy feliz
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
oral. porque me gusto el juego)
frecuente, Sonrisas, miradas, señas, gestos,
 Infiere e interpreta información movimientos corporales y diversos volúmenes
del texto oral. de voz según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
COMUNICACION

 Adecúa, organiza y desarrolla el

texto de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y juegos de manera autónoma El niño salta libremente
combinando habilidades motrices básicas como expresando sus emociones.
TRICIDAD
PSICOMO

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
y volteretas en los que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su cuerpo

ENFOQUE TRANSVERSAL COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los estudiantes , docentes y padres de familia se tratan con respeto

Enfoque intercultural Respeta las diferencias

III. Materiales

 Texto icono verbal

 Silueta de ollas
 Fichas de dibujo
 temperas
 IV DESARROLLO DE ACTIVIDADES

FECHA MOMENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS RECURSOS

 La maestra recepciona a los niños(as) con un saludo afectuoso.

 Nos saludamos con la canción “como están amigos” ( textos N° 1)

 La maestra coloca a la pizarra una silueta de olla con palomitas o canchitas  Texto icono
para motivar y pide a los niños(as) observan la silueta , verbal
INICIO

 luego para recoger los saberes previos la maestra plantea las siguientes
preguntas ¿que figura ven? ¿en qué hacen ustedes la canchita? ¿Cómo es
la canchita?

 La maestra declara la actividad a realizar “hoy realizaran el juego “Las

palomitas o canchitas saltarinas” para ser buenos amigos, tratarnos con
confianza y respeto.

 Primeramente en el patio la docente pegara una silueta grande de la olla

 Silueta de olla
 La maestra pide a los niños y niñas salir al patio
Miércoles 14 de marzo 2018

 Luego se les indica el juego que vamos a realizar “Las palomitas o canchitas
saltarinas” y las consignas (imagínense que son palomitas de maíz o canchitas
que se encuentran dentro de una olla y que para tostarse deben saltar sin parar
con los brazos pegados al cuerpo, pero si en el salto se pega con otra deberán
agarrarse de las manos y seguir saltando hasta formar un bolso gigante de
palomitas.
DESARROLLO

 Iniciamos con el juego y se pide a los estudiantes que se desplacen libremente

saltando como las palomitas y pegándose entre palomitas formen pequeños
bolsa de canchita y poco apoco saltando saltando formen un inmenso bolso de
canchita

 En cuanto estén juntos saltan y saltan dan vueltas en diferentes sentidos; entonces
la docente dice en voz alta ¡la olla se apagó! ¡todos echados al piso! Finaliza el
juego y les dejarnos unos 3 minutos echados para que se relajen.

 Luego pasan al aula, dialogan sobre la experiencia del juego, dibujan  Ficha de dibujo
libremente utilizando diversos materiales ( ficha de trabajo N°1)  Colores, crayolas
temperas

 Voluntariamente los niños (as) explican su dibujo del juego.

 ¿Qué juego hemos realizado? ¿para qué hemos realizado el juego? ¿les  Banco de
gusto el juego? ¿cómo nos hemos sentido? ¿podemos realizar otros juegos preguntas
para conocernos mejor y ser amigos?
CIERRE

 Nos despedimos entonando la canción de despedida. “A casa nos vamos”  Texto icono
verbal
anexo textos N° 2
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Prof. Martha Huamán Singonia
Aula 4 años Anaranjado
 actividad 03

V. DATOS GENERALES
 Institución educativa : N° 468
 Edad : 05 años
 Sección : Anaranjado
 Fecha : Miércoles 13 de marzo
 Docente : Martha Huamán Singonia

¿Quienes integran Nuestra familia escolar?

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA Y
AREA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Se reconoce como miembro de su familia y
Se reconoce como miembro de la familia
grupo de aula. Comparte hechos importan-
 Se valora a sí mismo. escolar
tes de su historia familiar
 Autorregula sus
emociones Identifica a los integrantes de la familia
escolar
PERSONAL SOCIAL

CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, Interactúa con personas que trabajan en la
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN juega con otros niños y se integra en institución educativa
actividades grupales del aula. Propone
 Interactúa con todas las ideas de juego y las normas del mismo,
personas. sigue las reglas de los demás de acuerdo
 Construye normas, y con sus intereses.
asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común

ENFOQUE TRANSVERSAL COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los estudiantes , docentes y padres de familia se tratan con respeto

Enfoque intercultural Respeta las diferencias

III. Materiales

 Texto icono verbal

 Equipo de sonido
 CD.
 IV DESARROLLO DE ACTIVIDADES

FECHA MOMENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS RECURSOS

 La maestra recepciona a los niños(as) con un saludo afectuoso.

 Nos saludamos con la canción “como están amigos” ( textos N° 1)

 La maestra coloca en la pizarra un dibujo de niños jugando con su maestra

 Texto icono
y pide a los niños(as) que observen y describan el dibujo ,
verbal
INICIO

 luego para recoger los saberes previos la maestra plantea las siguientes
preguntas ¿que figura ven en la lámina? ¿Quiénes están en el jardín?
¿Quién esta limpiando el patio? ¿Quién está en la dirección? ¿Dónde está
los niños y la maestra?.

 La maestra declara la actividad a realizar “hoy conoceremos a todos los

que trabajan en el jardín y las funciones que cumplen.

 Invitamos a las auxiliares y al personal de servicio para realizar el juego

abrazos musicales para promover el contacto físico y la expresión
emocional entre estudiantes y el personal que trabaja.

 Se pide a los niños y niñas salir al patio

Martes 12 de marzo 2019

 luego se les indica el juego que vamos a realizar “abrazos musicales” y  Equipo de sonido
las consignas (bailamos libremente en el patio y cuando la maestra o
compañero pare la música y de indicaciones nos abrazamos de 2, 3,  CD
4, 5,6.

 Iniciamos con el juego y se pide a los estudiantes que se desplacen

DESARROLLO

libremente bailando al ritmo de la música la docente para la música e

indica ¡un abrazo de dos¡ el abrazo se va haciendo más grande de
( tres cuatro de cinco de seis) luego verbalizan cada uno su nombre.

 Terminado el juego nos organizamos en semicírculo y dialogamos sobre

nuestra experiencia durante el juego y voluntariamente indican el nombre
del personal y la importancia de sus funciones que cumplen cada uno de
ellos.
 Seguidamente nos dirigimos a la dirección donde los niños saludan a la
directora y le entregan un presente
 Regalos o
presentes
 luego Visitamos aula por aula a saludar y presentarnos a las maestras y amiguitos
y entregamos un presente en cada aula.

 ¿a quienes hemos conocido hoy día? ¿Quiénes son? ¿qué funciones  Banco de
cumplen? ¿cómo se han sentido? preguntas
CIERRE

 Nos despedimos entonando la canción de despedida. “A casa nos vamos”  Texto icono
anexo textos N° 2 verbal
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Prof. Martha Huamán Singonia
Aula 5 años

actividad 04
 VII. DATOS GENERALES
 Institución educativa : N° 468
 Edad : 05 años
 Sección : Anaranjado
 Fecha : Jueves 14 de marzo
 Docente : Martha Huamán Singonia

¿conoces los espacios de nuestra institución educativa?

VIII. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA Y
AREA DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, .Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el Ubica los diferentes espacios de la
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN espacio en el que se encuentra; a partir de institución educativa servicios higiénicos
ello, organiza sus movimientos y acciones ,aulas ,parque recreativo, zonas segura y
 Modela objetos con formas
para desplazarse. Utiliza expresiones como peligrosas de la institución educativa
geométricas y sus
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante
transformaciones.
de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia
MATEMATICA

adelante” y “hacia atrás”, que muestran las

 Comunica su comprensión relaciones que establece entre su cuerpo,
sobre las formas y el espacio y los objetos que hay en el
relaciones geométricas. entorno.

 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.

ENFOQUE TRANSVERSAL COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

Enfoque de derechos Los estudiantes , docentes y padres de familia se tratan con respeto

Enfoque intercultural Respeta las diferencias

III. Materiales

 Texto icono verbal

 Equipo de sonido
 CD.

FECHA RECURSOS
 MOMENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS

CONOZCO MI JARDIN
 Texto icono
 La maestra recepciona a los niños(as) con un saludo afectuoso.
verbal
 Nos saludamos con la canción “como están amigos” ( textos N° 1)

 La maestra motiva a los niños(as) colocando en la pizarra una lámina de

un jardín de niños
INICIO

 luego les pide observen, para recoger los saberes previos para ello la
maestra plantea las siguientes preguntas ¿que figura ven en la lámina?
¿quiénes están? ¿qué están haciendo? ¿saben ustedes qué
compartimientos tiene nuestro jardín”

 La maestra declara el tema o actividad a realizar “ hoy conoceremos la

dirección las aulas los servicios higiénicos ,la sala de juegos , el parque ,
las señales de seguridad de nuestro jardín”

 Nos organizamos para realizar el recorrido por todos los ambientes de la

institución educativa.
 Silueta de olla
Viernes 16 de marzo 2018

 Primera mente nos dirigimos al ambiente de la dirección donde los niños

saludan a la directora y observan todo los equipos muebles existentes.

 luego ubican las diferentes aulas o salones de la institución salón de 5

años, 4 años ,3 años, salón de Psicomotricidad, de juegos , los servicios
higiénicos, el parque o juegos recreativos; donde la maestra en cada una
de las ubicaciones explica su funcionamiento y uso adecuado y cuidado de
DESARROLLO

cada uno de los compartimientos.

 Seguidamente hacen el recorrido por el patio y pasadizos reconociendo los

lugares seguros y peligrosos de la institución educativa y las
señalizaciones de seguridad.

 Luego en el aula, dialogan sobre los compartimientos del jardín y su uso,

dibujan libremente utilizando diversos materiales. (ficha de trabajo N°3).

 Voluntariamente los niños (as) explican su dibujo de los compartimientos  Regalos o

o ambientes de la institución educativa. presentes

 ¿Qué actividad hemos realizado? ¿para qué ambientes o espacios hay en  Banco de
nuestra institución educativa? ¿cono debemos cuidar los ambientes? preguntas
¿cuantas aulas hay? ¿Qué señales de seguridad hay en el jardín? ¿para
CIERRE

qué sirven las señales de seguridad?

 Nos despedimos entonando la canción de despedida. “A casa nos vamos”  Texto icono
anexo textos N° 2 verbal

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Prof. Martha Huamán Singonia
Aula 5 años

Actividad 05

IX. DATOS GENERALES

  Institución educativa : N° 468
 Edad : 05 años
 Sección : Anaranjado
 Fecha : Viernes 15 de marzo
 Docente : Martha Huamán Singonia

ASI CONVIVIMOS CON MIS AMIGOS

X. APRENDIZAJES ESPERADOS

EVIDENCIAS DE
AREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA Participa en la construcción de las
Participa en conversaciones o
MATERNA
escucha cuentos, leyendas, normas de convivencia
 Obtiene información del texto oral. adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas
 Infiere e interpreta información del texto
sobre lo que le interesa saber o lo
oral. que no ha comprendido o responde a
COMUNICACION

 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de lo que le preguntan.

forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA

BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Participa en la construcción colectiva
PERSONAL SOCIAL

 Interactúa con todas las personas. de acuerdos y normas, basado en el

respeto y el bienestar de todos, en
 Construye normas, y asume acuerdos y situaciones que lo afectan o
leyes. incomodan a él o a alguno de sus
compañeros. Muestra, en las
 Participa en acciones que promueven el actividades que realiza,
bienestar común comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos
ENFOQUE TRANSVERSAL COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los estudiantes , docentes y padres de familia se tratan con respeto

Enfoque intercultural Respeta las diferencias

III. Materiales

 Texto icono verbal

 Equipo de sonido
 Laptop y cañón multimedia
IV DESARROLLO DE ACTIVIDADES

FECHA MOMENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS RECURSOS

 ASI CONVIVIMOS CON MIS AMIGOS

 La maestra recepciona a los niños(as) con un saludo afectuoso.  Texto icono

verbal
 Nos saludamos con la canción “como están amigos” ( textos N° 1)
 Laptop, cañón
 Los niños observan un video sobre las normas de convivencia como multimedia. Video
motivación luego analicen y comente del caso presentado.
INICIO

 Banco de
 La maestra recoge saberes previos planteando las siguientes preguntas
preguntas
¿de qué trata la película? ¿cómo se comportaban los niños? ¿para vivir en
armonía que debemos cumplir?

 La maestra indica el tema a realizar “hoy acordaremos las normas de

convivencia” para convivir bien entre compañeros y aprender mejor.

 La maestra pide a los niños que se ubiquen media luna.

VIVENCIA DE EXPERIENCIAS
 ¿Qué normas de convivencia conocen? ¿Para qué sirven? ¿cómo se están
comportando en el aula?
Viernes 16 de marzo 2018

 Con los niños leemos la historia de Valeria y Carlitos en su Primer día de

clases” ( textos N° 3)

DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA  Texto icono

 La maestra plantea las siguiente preguntas ¿de qué trata el texto?¿cómo verbal
entraron al aula Valeria y Carlos? ¿encima de que se sentaron? ¿estará
bien sentarse encima de la mesa? ¿porque? ¿dónde pusieron sus
DESARROLLO

loncheras? ¿qué paso cuando la profesora repartió los juguetes? ¿qué

hicieron para resolver el problema? y nosotros que podemos hacer para
convivir mejor?
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES
 Luego los niños proponen las normas de convivencia la maestra escribe las  Papelotes,
propuestas en papelote plumones
 Los estudiantes dibujan por grupos una norma acordada, luego bordean
con bolitas de papel crepe y ubican en el cartel de normas convivencia.  Ficha de dibujo,
colores, crayolas,
 Ubican el cartel de normas de convivencia en un lugar visible y asumen plastilina, papel
compromisos de cumplir respetar. crepe

 ¿Qué actividad hemos realizado? ¿cuáles son las nomas que han  Banco de
propuesto? ¿para qué sirven las normas de convivencia? preguntas
CIERRE

 Nos despedimos entonando la canción de despedida. “A casa nos vamos”  Texto icono
anexo textos N° 2 verbal

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
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 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Prof. Martha Huamán Singonia
Aula 4 años Anaranjado
Anexos
 Ficha de trabajo N° 1

DIBUJO LO QUE MAS ME GUSTÓ DEL JUEGO

Dialoga sobre tus experiencias vividas durante el juego con tus compañeros, luego dibuja, colorea y explica tu dibujo

Nombre : …………………………………………………………………………………………………………..
 Ficha de trabajo N° 2

DIBUJO MI JARDIN

Dialoga con tus compañeros sobre tus experiencias vividas durante el recorrido por el jardín , luego dibuja, colorea y explica tu dibujo

Nombre : …………………………………………………………………………………………………………..
 Ficha de trabajo N° 3

Dibuja las normas acordadas colorea libremente, con la ayuda de tu maestra en la parte
inferior escribe la norma que corresponde, luego bordea con papel crepe y ubica en cartel de
normas