PLANIFICACIÓN DE APOYO INDIVIDUAL.

(P.A.I.)

I.- IDENTIFICACIÓN:

Nombre Estudiante : Valentina Rayen Orrego Curín

Fecha de Nacimiento : 16 de marzo de 2008
Edad : 11 años
Establecimiento : Escuela municipal N°6
Curso : 6°A
Profesor(a) Jefe :Ida Cheuquel
Profesor(a) Diferencial :Nadia Beltrán
Duración PAI : 1 año

II.- NECESIDADES EDUCATIVAS INDIVIDUALES Y CONTEXTUALES:(Según evaluación diagnostica integral).

Valentina presenta dificultades en las áreas de escritura, lectura y cálculo, según la evaluación aplicada estas áreas se ven descendidas.
En escritura es la ortografía la que se ve afectada mostrando errores de omisión y sustitución. En lectura las destrezas necesarias para leer con exactitud y
eficacia son insuficientes.
III.- SUGERENCIAS DE APOYOS ESPECIALIZADOS: (Describir los apoyos por cada profesional que va a intervenir con el estudiante)

TIPO DE APOYO Objetivos(Apoyo específico según NEE del estudiante) Especialista Lugar y Tiempo y Evaluación del
Responsable (Cargo horario de apoyo
y Nombre) Atención
Profesor Jefe: Realizar las adaptaciones necesarias para favorecer el Ida Cheuquel Marzo a Registro de
Firma: aprendizaje de la estudiante, procurando la utilización de Profesora Jefe Diciembre planificación co-
estrategias que apunten a su estilo de aprendizaje. docencia
Profesor Lenguaje: Sara Urrea
Firma: Ubicar al estudiante de forma estratégica para lograr
lenguaje
entregar la información de forma optima.
Profesor Sergio Rebolledo
Matemáticas Realizar colaboración con Profesora especialista y realizar
Firma: las adaptaciones necesarias en la entrega de aprendizajes. Matemática

Profesor(a) Diferencial:
ADAPTACIONES DE ACCESO
Favorecer la comprensión de la información a través Nadia Beltrán Aula común Evaluar el progreso del
Profesora de estudiante en el
recursos audiovisuales (ppt, videos, software educativos, currículo y en sus metas
tecnologías de la información) y recursos didáctico educación Marzo- diciembre de aprendizaje Valorar
Diferencial la efectividad en la
(material concreto).
Lunes 12:00 – evolución del déficit y
13:30 NEE asociadas, de los
Favorecer la expresión y fluidez a través de guías de apoyos y ayudas
Martes 10:10 –
aprendizaje, repasos antes de las situaciones evaluativas, prestadas en el contexto
11:40 escolar, familiar, u otro,
disertaciones, actividades grupales, etc. 12:00 – 13:30 por los profesionales
docentes, asistentes de
Favorecer la atención y el interés hacia el aprendizaje a la educación, y otros
través de estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones actores).
Medios de
de autoevaluación, coevaluación y reflexión verificación.
Jefe Técnico Pedagógico:
Firma:
Ámbito Curricular
Medios y Recursos
materiales
Organización y agrupamiento
en el aula
Ámbito Familiar
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Profesor(a) Diferencial
Velar por la integración de el PIE con los planes de estudio Luis Navarro Marzo a Reuniones técnicas
Jefe unidad técnica Diciembre
Planificar, evaluar y monitorear la realización de acciones y pedagógica
estrategias
Incorporar a nivel metodológico y de evaluación, todas las Profesores que Marzo a Evaluaciones
estrategias y los recursos necesarios, para que e/la intervienen en el Diciembre
alumno/a supere sus dificultades y alcance el nivel de proceso
aprendizajes correspondientes a su curso.
Utilizar medios y recursos que estén acorde a su estilo de Profesionales que Marzo a Evaluaciones
aprendizaje basándose en los principios DUA intervienen en el diciembre Registro PIE
proceso
Tutoría entre pares, pequeños grupos heterogéneos. Profesionales que Marzo a Visitas al aula
Y en otras ocasiones, pequeños grupos homogéneos, por intervienen en el Diciembre
estilos de aprendizaje o por intereses de los estudiantes. proceso
Asistir a escuela para padres, reuniones y/o entrevistas a las Marzo a Registro de
que se les citen. diciembre asistencia
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Unidad Técnico Pedagógica Director(a)
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Estudiante Apoderado(a)/Tutor(a)