18/4/2019 2P Ciencias Sociales y su Didáctica - Google Docs

LICEO CULTURAL DOCENTE N°8055

Caseros 1093
Tel. 4214457 – E-mail: liceoculturaldocente@hotmail.com

Profesorado de Educación Primaria

Unidad Curricular Ciencias Sociales y su Régimen Anual
didáctica II

Formato Materia Curso 2º año

Condición Regular/libre Promoción SI/NO

Ciclo 2019 Carga horaria 3 hs. cátedra

Profesor/a Osvaldo Gutiérrez Sánchez

PLANIFICACIÓN ANUAL

FUNDAMENTACIÓN
El «arte de enseñar» se está complementando, paulatinamente, con reflexiones que
profundizan en los problemas relativos al aprendizaje, la enseñanza y la comunicación del
conocimiento sobre lo social. Las discusiones actuales, a las que sería importante acercar a
los futuros profesores, centran su preocupación en ejes tales como: la construcción de
modelos didácticos-como el basado en la investigación o en la resolución de problemas,
apoyados en metodologías cualitativas y cuantitativas-; el origen, morfología y
funcionamiento de la conciencia histórica, su importancia como mediadora de la conciencia
moral y en las estructuras que se ponen en juego para la toma de decisiones en el presente;
estudios sobre el lugar de la argumentación para la construcción de conceptos teóricos
estructurantes dentro de las teorías sociales como por ejemplo, la noción de
conflicto-; la forma en que los docentes construyen los contenidos de enseñanza; las
representaciones de los alumnos sobre sus lugares y la intervención de estas
representaciones en los aprendizajes.
La preocupación por el mejoramiento de la enseñanza se asocia a las didácticas
desde sus orígenes y por eso las investigaciones están marcadas por la tensión entre la
teoría y la proposición para la acción.
Juntamente con las investigaciones sobre modelos didácticos para la enseñanza de
las ciencias sociales en la escuela, existe una producción de conocimientos sobre el hacer
que conforman el conocimiento profesional operativo del sujeto de la acción.

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OBJETIVOS

Se espera que los alumnos sean capaces de:

● Dominar el conocimiento a enseñar desde marcos teóricos específicos en

articulación con saberes provenientes de otras unidades curriculares que
enriquezcan su abordaje.
● Reconocer enfoques y concepciones que fundamentan los objetivos de
aprendizaje, la organización de contenidos y las orientaciones didácticas presentes
en los documentos curriculares producidos por la jurisdicción y a nivel nacional.
● Profundizar los conocimientos sobre la diversidad de lo social en el pasado y en el
presente, incorporando la necesidad de la referencia a la producción científico-social
para la construcción de los contenidos de enseñanza del área.
● Desarrollar capacidades para planificar, conducir y evaluar situaciones de
enseñanza, teniendo en cuenta la significatividad del contenido, posibilidades de
aprendizaje de los alumnos, estrategias docentes y su forma de intervención en un
contexto escolar específico.
● Conocer y emplear conceptos y procedimientos en la producción de estrategias
didácticas de las Ciencias Sociales, específicas en el Nivel Primario.

CAPACIDADES PROFESIONALES
● Dominar los saberes a enseñar
● Actuar de acuerdo con las características y diversos modos de aprender de los
estudiantes.
● Intervenir en la dinámica grupal y organizar el trabajo escolar
● Comprometerse con el propio proceso formativo
● Dirigir la enseñanza y gestionar la clase

CAPACIDADES ACADÉMICAS
● Comunicación
● Compresión de textos de distinto tipo
● Escritura y producción de textos
● Pensamiento crítico, justificación y fundamentación de opiniones
● Trabajo colaborativo y cooperativo.

UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD 1
Enseñanza y aprendizaje del tiempo y del espacio: las teorías clásicas y las perspectivas
actuales.Documentación curricular. Criterios de selección, organización y secuenciación de
contenidos: disciplinar, del estudiante, del contexto.

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UNIDAD 2
La población y la calidad de vida en Argentina y en Salta. Trabajar con la
lectura de datos censales, cuadros estadísticos y otras fuentes. El territorio de la República
Argentina. La diversidad ambiental en el territorio argentino. El trabajo con mapas, gráficos y
fotografías. Los recursos naturales: renovables y no renovables.

UNIDAD 3
El proceso de construcción de Estado y ciudadanía en Argentina. La construcción del
Estado Nacional. El mapa histórico. El relato: su construcción. La búsqueda de fuentes de
información y su adecuación al nivel. El modelo agroexportador en la división internacional
del Trabajo. La gran inmigración, vida cotidiana, cambios sociales. La generación del 80. El
liberalismo político y económico La construcción de encuestas, entrevistas, historia oral
(reportajes). Análisis de objetos, videos, imágenes.

UNIDAD 4

La Constitución y el sistema político argentino. Los niveles de gobierno. Estructura y su

articulado. Declaraciones, derechos y garantías. Los poderes del estado.Análisis de
artículos periodísticos y programas de televisión.

La construcción de propuestas didácticas: secuencia, proyecto, unidad didáctica. El Diseño

Curricular Jurisdiccional del Nivel Primario. La evaluación: Criterios e instrumentos de
evaluación en Ciencias Sociales. Las efemérides. Visitas guiadas.

METODOLOGÍA.
Con el fin de que los alumnos puedan apropiarse del conocimiento pedagógico de forma
significativa y comprensiva se proponen las siguientes estrategias de enseñanza:
• Tener en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes.
• Desarrollo de clases teóricas y prácticas.
• Utilizar la Exposición dialogada, de forma que permita el intercambio permanente de las
ideas, posicionamientos y críticas.
• Utilizar diferentes herramientas tecnológicas.
• Microclases de simulación a cargo de los alumnos

RECURSOS MATERIALES
Dossier: cartilla de contenidos obligatoria.
Material bibliográfico propuesto por el docente.
Tecnología tradicional: Pizarra, fibron, lapiz, papel

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Tecnología innovadora: internet, Power point, DVD, pendrive etc.

EVALUACIÓN.

Considerando a la evaluación como un proceso complejo el alumno será evaluado durante

todo el desarrollo del espacio curricular.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para la aprobación de esta materia
son los siguientes:
• Capacidad para relacionar, ejemplificar, aplicar, comparar
• Dominio conceptual de los contenidos abordados
• Capacidad para exponer, ya sea en forma oral o escrita, con argumentos sólidos.
• Capacidad dialogal de la información
• Habilidad para interpretar comprensivamente los diferentes textos.
• Transposición didáctica de contenidos de las ciencias sociales basados en las NAP

CONDICIONES DE CURSADO
Condición Regular
- 80% de asistencia
- 80% de trabajos prácticos aprobados
- Aprobar un parcial, en 1º instancia o en la recuperación con nota mínima 6 (seis).
Para el recuperatorio el alumno deberá justificar su inasistencia.

CONDICIONES DE APROBACIÓN
Condición de Regular
- El examen puede ser oral o escrito, según las circunstancias de la mesa de examen.
- Los docentes solicitan todos o parte de los ejes del programa.
- Nota de aprobación cuatro (4)

Condición de alumno libre

- El alumno rinde con el último programa aprobado de la materia.
- Nota de aprobación cuatro (4)

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BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA
UNIDAD 1
● Trepat, C y Comes, P (1997) El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias
sociales. España. Editorial GRAÓ de Serveis Pedagògics
● Insaurralde, Mónica L(coord.) (2015) Ciencias Sociales. Líneas de acción didáctica y
perspectivas epistemológicas. Argentina. Ed. Noveduc.
● Camilloni,Alicia W de y otros(2008) Corrientes didácticas contemporáneas.
Argentina.Paidós
UNIDAD 2
● B. Aisenberg y S. Alderoqui (comps.) (1994) Didáctica de las ciencias sociales -
aportes y reflexiones. Argentina. Paidós.
● B. Aisenberg y S. Alderoqui (comps.) (1999) Didáctica de las ciencias sociales II.
Teorías con prácticas. Argentina. Paidós.
● Lois, C. (2014). Mapas para la nación. Episodios en la historia de la cartografía
argentina. Buenos Aires. Editorial Biblos
● Siede, Isabelino (Coord.) (2010) “Preguntas y problemas en la enseñanza de las
Ciencias Sociales”, en Siede, I. Ciencias Sociales en la escuela. Criterios y
propuestas para la enseñanza. Bs. As, Aique.

UNIDAD 3
● Anijovich, R y Mora, S (2016) Estrategias de Enseñanza. Otra mirada al quehacer
en el aula. Argentina. Aique Educación.
● Rapoport, Mario (2013) Historia económica, política y social de la Argentina
(1880-2003). Argentina. Emecé

UNIDAD 4
● Constitución Nacional de la República Argentina
● Diseño Curricular para la Educación Primaria. Gobierno de la Pcia. de Salta.
Ministerio de Educación. Salta. 2010.
● Zelmanovich, Perla. (1994) Efemérides, entre el mito y la historia. Cuestiones de
Educación. Buenos Aires, Ed. Paidós.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
● Silber, E (2017) Enseñanza de las ciencias sociales en el nivel primario. Argentina.
Ed. Homo Sapiens

Lic.Osvaldo Gutiérrez Sánchez

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Profesorado de Educación Primaria

Unidad Curricular Ciencias Sociales y su Régimen Anual
didáctica II

Formato Materia Curso 2º año

Condición Regular/libre Promoción SI/NO

Ciclo 2019 Carga horaria 3 hs. cátedra

Profesor/a Osvaldo Gutiérrez Sánchez

PROGRAMA ANALÍTICO

UNIDADES TEMÁTICAS

UNIDAD 1
Enseñanza y aprendizaje del tiempo y del espacio: las teorías clásicas y las perspectivas
actuales.Documentación curricular. Criterios de selección, organización y secuenciación de
contenidos: disciplinar, del estudiante, del contexto.
UNIDAD 2
La población y la calidad de vida en Argentina y en Salta. Trabajar con la lectura de datos
censales, cuadros estadísticos y otras fuentes. El territorio de la República Argentina. La
diversidad ambiental en el territorio argentino. El trabajo con mapas, gráficos y fotografías.
Los recursos naturales: renovables y no renovables.

UNIDAD 3
El proceso de construcción de Estado y ciudadanía en Argentina. La construcción del
Estado Nacional. El mapa histórico. El relato: su construcción. La búsqueda de fuentes de
información y su adecuación al nivel. El modelo agroexportador en la división internacional
del Trabajo. La gran inmigración, vida cotidiana, cambios sociales. La generación del 80. El
liberalismo político y económico La construcción de encuestas, entrevistas, historia oral
(reportajes). Análisis de objetos, videos, imágenes.

UNIDAD 4

La Constitución y el sistema político argentino. Los niveles de gobierno. Estructura y su

articulado. Declaraciones, derechos y garantías. Los poderes del estado.Análisis de
artículos periodísticos y programas de televisión.

https://docs.google.com/document/d/1GnI9tzNQ2lVFsPWwFZdtOyRQ_3nEsyQn8AlgPIkwMZ0/edit 6/9
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La construcción de propuestas didácticas: secuencia, proyecto, unidad

didáctica. El Diseño Curricular Jurisdiccional del Nivel Primario. La
evaluación: Criterios e instrumentos de evaluación en Ciencias Sociales. Las efemérides.
Visitas guiadas.

EVALUACIÓN.

Considerando a la evaluación como un proceso complejo el alumno será evaluado durante

todo el desarrollo del espacio curricular.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para la aprobación de esta materia son
los siguientes:
• Capacidad para relacionar, ejemplificar, aplicar, comparar
• Dominio conceptual de los contenidos abordados
• Capacidad para exponer, ya sea en forma oral o escrita, con argumentos sólidos.
• Capacidad dialogal de la información
• Habilidad para interpretar comprensivamente los diferentes textos.
• Transposición didáctica de contenidos de las ciencias sociales basados en las NAP

CONDICIONES DE CURSADO

Condición Regular
- 80% de asistencia
- 80% de trabajos prácticos aprobados
- Aprobar un parcial, en 1º instancia o en la recuperación con nota mínima 6 (seis).
Para el recuperatorio el alumno deberá justificar su inasistencia.

CONDICIONES DE APROBACIÓN

Condición de Regular
- El examen puede ser oral o escrito, según las circunstancias de la mesa de examen.

https://docs.google.com/document/d/1GnI9tzNQ2lVFsPWwFZdtOyRQ_3nEsyQn8AlgPIkwMZ0/edit 7/9
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- Los docentes solicitan todos o parte de los ejes del programa.

- Nota de aprobación cuatro (4)

Condición de alumno libre

- El alumno rinde con el último programa aprobado de la materia.
- Nota de aprobación cuatro (4)

BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA

UNIDAD 1
● Trepat, C y Comes, P (1997) El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias
sociales. España. Editorial GRAÓ de Serveis Pedagògics
● Insaurralde, Mónica L(coord.) (2015) Ciencias Sociales. Líneas de acción didáctica y
perspectivas epistemológicas. Argentina. Ed. Noveduc.
● Camilloni,Alicia W de y otros(2008) Corrientes didácticas contemporáneas.
Argentina.Paidós

UNIDAD 2
● B. Aisenberg y S. Alderoqui (comps.) (1994) Didáctica de las ciencias sociales -
aportes y reflexiones. Argentina. Paidós.
● B. Aisenberg y S. Alderoqui (comps.) (1999) Didáctica de las ciencias sociales II.
Teorías con prácticas. Argentina. Paidós.
● Lois, C. (2014). Mapas para la nación. Episodios en la historia de la cartografía
argentina. Buenos Aires. Editorial Biblos
● Siede, Isabelino (Coord.) (2010) “Preguntas y problemas en la enseñanza de las
Ciencias Sociales”, en Siede, I. Ciencias Sociales en la escuela. Criterios y
propuestas para la enseñanza. Bs. As, Aique.

UNIDAD 3
● Anijovich, R y Mora, S (2016) Estrategias de Enseñanza. Otra mirada al quehacer en
el aula. Argentina. Aique Educación.
● Rapoport, Mario (2013) Historia económica, política y social de la Argentina
(1880-2003). Argentina. Emecé

UNIDAD 4
● Constitución Nacional de la República Argentina

https://docs.google.com/document/d/1GnI9tzNQ2lVFsPWwFZdtOyRQ_3nEsyQn8AlgPIkwMZ0/edit 8/9
18/4/2019 2P Ciencias Sociales y su Didáctica - Google Docs

● Diseño Curricular para la Educación Primaria. Gobierno de la

Pcia. de Salta. Ministerio de Educación. Salta. 2010.
● Zelmanovich, Perla. (1994) Efemérides, entre el mito y la historia.
Cuestiones de Educación. Buenos Aires, Ed. Paidós.

BIBLIOGRAFÍA AMPLIATORIA
● Silber, E (2017) Enseñanza de las ciencias sociales en el nivel primario. Argentina.
Ed. Homo Sapiens

Lic.Osvaldo Gutiérrez Sánchez

https://docs.google.com/document/d/1GnI9tzNQ2lVFsPWwFZdtOyRQ_3nEsyQn8AlgPIkwMZ0/edit 9/9