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Pre – Escolar – Básica Secundaria y media 1º a 11º
Licencia De Funcionamiento Según Resolución No. 0465 Del 30 De Mayo De 2017

Emanada De La Secretaria De Educación Municipal.
Núcleo Educativo Nº 22. Registro Dane Nº 308758004281. NIT 900123029-6
Dir: Sede 1 clle 64B N° 14B-14. Sede 2 Clle 61ª N° 13-63. Sede 3 Clle 72 N° 22E-27
Tel 3232128-3828525-3638553
e-mail: cemis-03@hotmail.com
CENTRO EDUCATIVO MIS SUEÑOS
MALLA CURRICULAR
CIENCIAS SOCIALES
2019
RESPONSABLES:
MELISSA BLANCO
JHON KEVIN MARIÑO
Tel 3232128-3828525-3638553
1. INTRODUCCIÓN AL ÁREA:
La problemática de las ciencias sociales en nuestra localidad exige un profundo análisis de todos aquellos factores que se encuentran inmersos en ella. Se refiere, por tanto, que la finalidad de
la educación en ciencias sociales radica en formar a los niños que sean capaces de defender sus derechos, para ello, debe identificarse con sus creencias, si desean alcanzar un bien común.
Deben también ser partícipe de una democracia, para enfrentar los problemas que se presenten en la localidad y así contribuir en la construcción, para que se dé un ambiente de amor,
respeto, obediencia, tolerancia para una convivencia mutua.
Si descuidamos todos esos valores sinceros que nos guía a toda verdad con el propósito de resolver los problemas cotidianos y corrigiendo las causas que lo producen, nos proponemos
desarrollar el proyecto en la institución para la convivencia en nuestra sociedad.
Es por ello que el área de ciencias sociales está orientada en el desarrollo de saberes que no son nuevos, ya que contamos con un panorama heredado desde la antigüedad hasta nuestros
tiempos. Este proyecto epistemológico de las ciencias sociales tiente en cuenta las disciplinas del saber social, en donde la economía, la política, la historia, la antropología, la geografía y la
etnografía tienen una separación por sus objetos de estudio y el uso del método científico que explican el mundo.
El docente debe orientar el trabajo académico del estudiante para que se apropie del saber científico mediante práctica investigativa. Igualmente debe hacer énfasis en la importancia del auto
aprendizaje y la autoformación como procesos que redundan en beneficio del crecimiento individual y colectivo.
2. Lineamientos:
Los presentes lineamientos plantean que la necesidad de desarrollar competencias curriculares supone, más que entrar a la problemática teórica planteada o en los procesos evaluativos
propuestos, es ubicarse en el horizonte de los cambios socioculturales que requiere el país y en la formación de seres humanos que se precisan para su viabilización.
Para estos lineamientos las competencias se sitúan en la tensión dialéctica entre una nueva visión de sociedad, economía y cultura, y una perspectiva ética-política que priorice el respeto por
la vida humana, el cuidado del ambiente y la participación ciudadana democrática.
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Dialéctica que debe asumirse desde un análisis crítico, que permita un diálogo (en la globalización contemporánea) y afronte la Ministerio de Educación Nacional necesidad de desarrollo, sin
ignorar las características y contextos del país; desde una opción cultural (partiendo de nuestra plurietnicidad) que posibilite la práctica de valores básicos (solidaridad, justicia, honestidad,
creatividad, creencias) y un continuo aprender comprensivo-reflexivo. Las competencias, deben procurar un actuar ético, eficaz y personalmente significativo, sobre aspectos de la realidad
social, natural, cultural e individual.
Es probable que esta caracterización se salga de la que usualmente se maneja –un saber hacer en contexto – pero con ella se quiere resaltar los siguientes aspectos:
 No es sólo la escuela sino toda la sociedad la que es educadora o deseducadora.
 Lo educativo no se agota en la institución escolar; es una tarea de toda la vida que exige una acción política multisectorial.
 Se requiere una asimilación continua (hábito) que involucre la reflexión sobre los propios procesos de aprendizaje.
 Las competencias, en sentido pleno, implican siempre un saber “qué” (significados -conceptos), un saber “cómo” (procedimientos estrategias), un saber “por qué” (valores -sentidos)
y un saber
 “para qué” (intereses-opciones-creencias). Desde esta caracterización genérica, los lineamientos distinguen las siguientes competencias para el área de Ciencias Sociales:
 Competencias Cognitivas: están referidas al manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y contextos particulares. Dichas aplicaciones se concretan en el contexto social -cultural,
y los ámbitos se enmarcan en torno del conocimiento disciplinar. Por tanto, estas competencias son necesarias tanto en el ámbito académico como en el cotidiano para buscar
alternativas y resolver problemas.
 Competencias procedimentales: referidas al manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas, para buscar, seleccionar, organizar y utilizar información significativa, codificarla y
decodificarla. Competencias necesarias para afrontar de manera eficiente la resolución de problemas en diferentes contextos y perspectivas.
 Competencias interpersonales (o socializadoras) : entendidas como la actitud o disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otros, y ponerse en el lugar de esos
otros, percibiendo y tolerando sus estados de ánimo, emociones, reacciones, etc., –capacidad de descentración–. Todo ello para crear una atmósfera social posibilitante para todas y
todos los involucrados en un contexto. Competencias que son vitales para los seres que nos creamos y desarrollamos en sociedad.
 Competencias intrapersonales (o valorativas): entendidas como la capacidad de reflexionar sobre uno mismo, lo cual permite descubrir, representar y simbolizar sus propios
sentimientos y emociones. Estas competencias38 conllevan a repensar la educación y sus prácticas como una realidad compleja que obliga a plantearse cambios radicales en la
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concepción de los procesos de aprendizaje y sus prioridades desde la perspectiva de la investigación. Debe ser igualmente claro que los lineamientos no restringen las competencias,
a un manejo amplio de conceptos o a un manejo hábil de procedimientos o actitudes.
Además, es importante clarificar que realmente lo que hace una competencia en el enfoque en el que se inscriben estos lineamientos, es la perspectiva metacognitiva referida a los
procesos de pensamiento social, en la comprensión y resolución de problemas. En otras palabras, se requiere un manejo básico de algunas operaciones mentales como deducción,
clasificación inducción, falsación, que son imprescindibles para potencializar las competencias antes señaladas y desarrollar desempeños comprensivos, que en última instancia, es el
horizonte de todo proceso educativo. Igualmente, es necesario aclarar que, a nivel operativo, las competencias intra e interpersonales facilitan y mejoran los procesos de aprendizaje,
como lo han demostrado distintos estudios. Dichos estudios muestran cómo las barreras afectivas impiden prácticamente en su totalidad los procesos de interacción en el aula, y,
además, evidencian una alta correlación entre la disposición para aprender (perseverancia, tenacidad, tolerancia, fracaso, autoimagen positiva) y la adquisición de competencias. Por
otra parte, la perspectiva de una educación por competencias conduce necesariamente al replanteamiento del quehacer docente, a la reformulación de las políticas institucionales,
como también, a una redefinición de las obligaciones de los padres, el papel del Estado y en general del sector educativo.
3. ESTÁNDARES
Los Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales, así como aquellos de Ciencias Naturales, señalan aquello que todos los estudiantes del país, independientemente de la región
en la que se encuentren, deben saber y saber hacer una vez finalizado su paso por un grupo de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y 10 a 11).
De esta manera los estándares se articulan en una secuencia de complejidad creciente. Para alcanzar los estándares en ciencias, cuyo número varía entre tres y cuatro por grupo de grados, es
necesario el concurso de una serie de acciones concretas de pensamiento y de producción que aparecen desglosadas en tres columnas y corresponden a un número de alrededor de 60 en
cada grupo de grados. Esta organización muestra que las competencias básicas de las ciencias son pocas, pero que para alcanzarlas es necesario realizar una gran cantidad de acciones.
Conviene tener presente que solamente al llevar a la práctica simultáneamente acciones concretas de pensamiento y de producción de las tres columnas puede una persona ser competente
en ciencias. Las acciones concretas de pensamiento y de producción no están numeradas, pues ninguna de ellas es más importante que las otras, así como tampoco implican un orden,
considerando que en el proceder científico la organización corresponde a las necesidades que plantee el problema que se busca solucionar. Finalmente, es necesario decir que estas acciones
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corresponden a lo básico, pero no quiere decir que sean únicas; por el contrario, hacemos una invitación abierta a los y las docentes para que las enriquezcan con aquellas acciones que en su
práctica les han permitido mejorar la formación en ciencias para sus estudiantes, de acuerdo con el contexto de la institución educativa y su PEI.
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES
a. PRIMERO A TERCERO
1. Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversa etnias y cultural, con un legado que genera identidad nacional.
2. Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifica las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
3. Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las
normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
b. CUARTO A QUINTO
4. Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.
5. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.
6. Reconozco la utilidad de las organizaciones políticas, administrativas y sus cambios a través del tiempo, como resultado de acuerdos y conflictos.
c. SEXTO A SÉPTIMO
7. Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
8. Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno
9. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
d. OCTAVO A NOVENO
10. Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflictos en
Colombia.
11. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los deberes de las personas y la identidad en Colombia.
ESTÁNDARES EN COMPETENCIAS CIUDADANA
a. PRIMERO A TERCERO
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1. Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana, como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por mi mismo y los demás y lo práctico en mil contexto
cercano (hogar, salón de clase, recreo etc.).
2. Participo en mi contexto cercano (con mi familia y compañeros), en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes y las cumplo.
3. Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo rechazo situaciones de exclusión o discriminación en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.
b. CUARTO A QUINTO
4. Asumo de manera pacífica y constructiva los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de los niñas y los niños
5. Participo constitucionalmente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.
6. Reconozco y rechazo las situaciones de reclusión o discriminación en mi medio escolar.
c. SEXTO A SÉPTIMO
7. Contribuyo de manera constructiva a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (Barrio o Vereda).
8. Identifico y rechazo las situaciones en la que se vulnera los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participación democrática en mi medio escolar.
9. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad y analizo críticamente las razones que puedan favorecer estas discriminaciones.
d. OCTAVO A NOVENO
10. Contribuyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

El Ministerio de Educación Nacional (MEN) presenta los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), un conjunto de aprendizajes estructurantes que han de aprender los estudiantes en cada uno
de los grados de educación escolar, desde transición hasta once, y en las áreas de lenguaje, matemáticas en su segunda versión, ciencias sociales y ciencias naturales en su primera versión.
Los DBA de ciencias sociales se publicarán virtualmente dado el momento histórico de nuestro país que invita a su construcción conjunta cuidadosa por parte de todas las colombianas y los
colombianos. Estas cuatro versiones de los DBA continúan abiertas a la realimentación de la comunidad educativa del país y se harán procesos de revisión en los que será tenido en cuenta los
comentarios de docentes, directivos docentes y formadores de formadores, entre otros actores.
Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular.
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Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto
expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del Individuo. Los DBA se organizan guardando coherencia con los Lineamientos
Curriculares y los Estándares Básicos de Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para construir rutas de enseñanza que promueven la consecución de
aprendizajes año a año para que, como resultado de un proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados teniendo encuenta la importancia de los DBA la
presente malla curricular los implementa como parte de los planes de área de cada grado y cada periodo.
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PLAN DE AREAS
NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADO: PRIMERO PERIODO: 1
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N D DBA INDICADOR DE CONTENIDO METODOLOGIA
DIDACTICA SUGERIDA RECURSOS
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1. Me reconozco como ser Int Hi Se ubica en el Plantea alternativas de Identifica las personas que Mi Escuela: Un segundo Realización de talleres y  Socializaci Textos de sociales
social e histórico, miembro de er st ón del Cuaderno de
espacio que habita solución a los conflictos hacen parte del gobierno Hogar pruebas escritas
un país con diversas etnias y pr óri tema apuntes
culturas, con un legado que et ca teniendo como que se presentan en escolar y sus funciones.  Mi colegio Herramientas
 Talleres
genera identidad nacional. ati y audiovisuales
referencia su propio diferentes comunidades Participa en los procesos de  Las normas y el manual Participación en actividades  Cuestiona
va cu Cartulinas
2. Reconozco la interacción y ltu cuerpo y los puntos (familia, colegio, barrio). elección de compañeros de convivencia grupales e individuales rios Colores
entre el ser humano y el pr ra  Mesa Maquetas
cardinales. que liderarán diferentes  las actividades escolares
paisaje en diferentes op l redonda. Mapas
contextos e identifico las osi actividades..  Personas que trabajan Trabajo responsable en el
acciones económicas y las tiv
en mi colegio aula de clase, realizando
consecuencias que resultan a
de esta relación.  El gobierno escolar una confrontación continua
 Deberes y derechos de de lo aprendido
3. Me identifico como un ser
humano único, miembro de los estudiantes
diversas organizaciones 1
sociales y políticas necesarias
para el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario; reconozco que
las normas son acuerdos
básicos que buscan la
convivencia pacífica en la
diversidad.
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Me reconozco como ser social Int Hi Reconoce su Reflexiona acerca de la Identifica y aplica los  Soy único Realización de talleres y Maquetas Textos de sociales
e histórico, miembro de un er st Talleres Cuaderno de
individualidad y su importancia de los derechos y deberes en la  La Familia pruebas escritas
país con diversas etnias y pr óri cuestionarios apuntes
culturas, con un legado que et ca pertenencia a los derechos y deberes en organización de la familia,  Deberes y derechos Herramientas
genera identidad nacional. ati y audiovisuales
diferentes grupos la organización de la la escuela y la comunidad. en la familia Participación en actividades
va cu Cartulinas
Reconozco la interacción y ltu sociales. familia, la escuela y la  Miembros de la grupales e individuales Colores
entre el ser humano y el pr ra Maquetas
comunidad. Reconoce la autoridad de familia
paisaje en diferentes op l Mapas
contextos e identifico las osi los demás miembros de la  Actividades de la Trabajo responsable en el
comunidad educativa. familia aula de clase, realizando
de esta relación.  La autoridad una confrontación continua
Conoce el entorno familiar  Mi familia y el de lo aprendido
Me identifico como un ser
humano único, miembro de y social en donde habita. barrio donde vivo
sociales y políticas necesarias
.
para el bienestar y el
las normas son acuerdos
diversidad.
Participo, en mi contexto
cercano (con mi familia y
compañeros), en la
construcción de acuerdos
básicos sobre normas para el
logro de metas comunes y las
cumplo.
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Me reconozco como ser Int Hi Describe las Plantea en forma -Identifica cuales son  Historia de mi barrio Realización de talleres y Maquetas Textos de sociales
social e histórico, miembro de er st características del Carteleras Cuaderno de
oral y escrita los lugares más  Lugares del barrio pruebas escritas
un país con diversas etnias y pr óri paisaje geográfico Talleres apuntes
culturas, con un legado que et ca del barrio, vereda o alternativas a las importantes del  Organizaciones del Herramientas
genera identidad nacional. ati y lugar donde vive, audiovisuales
problemáticas del barrio como, la barrio Participación en actividades
va cu sus componentes y Cartulinas
2. Reconozco la interacción y ltu formas. entorno en el cual escuela, tienda, CAI y  El plano de mi barrio grupales e individuales Colores
entre el ser humano y el pr ra Maquetas
habita (barrio). hospitales.  Las señales de
paisaje en diferentes op l Mapas
contextos e identifico las osi -Identifica los tránsito en mi barrio Trabajo responsable en el
símbolos patrios y las COLOMBIA aula de clase, realizando
de esta relación. diferentes razas y TIERRA QUERIDA. una confrontación continua
culturas que se  Los símbolos de lo aprendido
3. Me identifico como un ser
humano único, miembro de encuentran en el país. patrios. (bandera,
sociales y políticas necesarias Escudo e himno).
para el bienestar y el -Reconoce y respeta  La moneda de
los símbolos del Colombia
las normas son acuerdos municipio como la  Población urbana y
bandera, el escudo y campesina
diversidad. su respetivo Himno.  Paisaje rural y
. paisaje cultural
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: 4
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Reconozco la interacción Int Hi 6 Comprende Identifica los diferentes Identifica las funciones  Los diferentes Realización de talleres y Socialización del Textos de sociales
entre el ser humano y el er st cambios en las Cuaderno de
grupos étnicos, sociales quienes administran y grupos pruebas escritas tema
paisaje en diferentes pr óri formas de habitar apuntes
contextos e identifico las et ca de los grupos y culturales que existe dirigen el municipio de indígenas de Talleres Herramientas
acciones económicas y las ati y humanos, desde el audiovisuales
en nuestro país. soledad. mi país Participación en actividades Cuestionarios
consecuencias que resultan va cu reconocimiento de Cartulinas
de esta relación. y ltu los tipos de vivienda  Población grupales e individuales Mesa redonda Colores
pr ra que se encuentran Maquetas
Reconoce las diferencias y urbana y
Me identifico como un ser op l en el contexto de su Mapas
humano único, miembro de osi barrio, vereda o semejanzas entre la campesina Trabajo responsable en el
diversas organizaciones tiv lugar donde vive.
sociales y políticas necesarias a
población urbana y  Paisaje rural y aula de clase, realizando
para el bienestar y el campesina paisaje cultural una confrontación continua
comunitario; reconozco que  La moneda de de lo aprendido
las normas son acuerdos Colombia
diversidad.
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PLAN DE AREAS
NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADO: SEGUNDO PERIODO: 1
N° MODALIDAD
ESTANDAR COMPETENCIA COMPONENTE DBA INDICADOR DE CONTENIDO METODOLOGIA DIDACTICA RECURSOS
DBA DESEMPEÑO SUGERIDA
DESEMPEÑO
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Reconoce y COMPETENCIAS Histórica y Comprende la Describir Identifica la  Mi grupo Realización de Socialización

rechaza CIUDADANAS Y cultura l
importancia de diversas importancia del  Clases de talleres y pruebas del tema
situaciones de PENSAMIENTO
Talleres
SOCIAL las fuentes características manual de grupo: escritas.
exclusión  Textos de
Cuestionarios
o discriminación históricas para de los grupos convivencia.  La familia consultas
Mesa redonda.  Internet
en su familia, la construcción humanos Presentación de  Grupos de Participación en  Medios de
entre sus comunicación
de la memoria (etnia, edad, informe oral y trabajo y concursos y
amigos en TV,
y en los individual, religión, escrito a cerca de ocupación conversatorios. prensa, radio,
revistas,
compañeros del familiar y género) y sus deberes con la  Normas de folletos
salón de clase.  Mapas
colectiva. explicar comunidad. convivencia Trabajo responsable
 Videos
Comprende la COMPETENCIAS aquello que en el grupo en el aula de clase  Fotocopias
importancia de CIUDADANAS más le gusta Asume actitudes  Las normas Confrontación
los valores de sus de respeto, continua de lo
Reconoce y preventivas
básicos de la 3
rechaza compañeros y tolerancia y de transito aprendido
convivencia
Y situaciones de
ciudadana como lo que cortesía para  La sociedad
la solidaridad, el 8 exclusión o
pudiera integrarse al grupo COMPETENCIAS
cuidado, el buen discriminación en
cambiarse escolar Dibuja y CIUDADANAS
trato y el su familia, entre
respeto por sí para mejorar escribe frases de -catedra de la paz
sus amigos y en
mismo y por los la convivencia cortesía.
los compañeros (concepto)
demás y los
del salón de clase. en el grupo. Elaboración de -deberes
practicó en mi
contexto carteleras y las -historia de soledad
cercano (hogar, Comprender explica -urbanidad
salón de clases,
que las
recreo, etc.).
normas son
la base de
toda sociedad
y por lo tanto
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debemos
respetarlas.
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N DESEMPEÑO
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Reconoce la organización Explica cambios y Diferenciar la Identifica el croquis de su  La organización del Realización de talleres y .Carteleras Textos de
municipio y sus consultas
territorial en su municipio, continuidades en organización de grupos municipio y lo diferencia pruebas escritas. Maquetas
C símbolos patrios Internet
desde: comunas, O los medios pequeños como la entre los demás municipios Talleres Medios de
 Las autoridades
M comunicación en
corregimientos, veredas, empleados por las familia, salón de clase, del departamento. municipales Participación en concursos
PE TV, prensa, radio,
localidades y territorios TE personas para colegio con las  Los distritos y conversatorios. revistas, folletos
N  Los Medios de Mapas
indígenas. transportarse en su de los grupos más Ubicar las comunas,
CI transporte y medios Videos
AS municipio, vereda o grandes como corregimientos, localidades Trabajo responsable en el Fotocopias
de comunicación.
CI
Comprende la importancia U
Hi lugar donde vive. resguardo, territorios y y/o territorios indígenas en  Las reglas para aula de clase Confrontación
st comportarme en
de los valores básicos de la D municipio. los que está organizado el continua de lo aprendido
óri 4 lugares públicos, en
A
ca COMPETENCIAS territorio de su municipio.
convivencia ciudadana D la calle, teatro,
y Y
A CIUDADANAS Reconocer la viajes y en los actos
como la solidaridad, el cu
N cívicos.
ltu 8 Reconoce y rechaza importancia de respetar Reconoce la importancia
cuidado, el buen trato y el AS
ra
Y situaciones de los derechos para poder que tiene usar de una
l COMPETENCIAS
respeto por sí mismo y por PE
exclusión o convivir de una buena manera la inteligencia vial CIUDADANAS
NS
los demás y los practicó A manera con las en nuestro entorno. -los derechos humanos
discriminación en
en mi contexto cercano MI
personas que - lo amistad nos ayuda a
EN su familia, entre sus
(hogar, salón de clases, TO amigos y en los convivimos convivir
SO
recreo, etc.). - inteligencia vial
CI compañeros del
AL -nacemos libres
salón de clase
-la afrocolombianidad
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Compara las C Hi Compara las Describe y diferencia Reconoce características  Mi entorno Realización de talleres y Carteleras Textos de
O st características de Maquetas consultas
características de las óri características de las de las viviendas rurales y  Mi ciudad pruebas escritas. Talleres.
M las viviendas de su Internet
ca
viviendas de su municipio, PE
y
municipio, vereda viviendas de mi urbanas a partir de los  Los lugares de mi Medios de
TE o lugar donde vive comunicación en
vereda o lugar donde vive cu ciudad, a partir de la materiales utilizados ciudad Participación en
N ltu con las de otros TV, prensa, radio,
con las de otros lugares. CI ra lugares. lectura de imágenes. para su construcción.  Elementos que concursos y revistas, folletos
AS l Mapas
conforman mi conversatorios.
CI COMPETENCIAS Videos
Comprende la importancia U CIUDADANAS Reconoce la Identifica con claridad ciudad Fotocopias
D
de los valores básicos de la importancia la las normas de cortesía  Lugares culturales Trabajo responsable en
A Reconoce y rechaza
convivencia ciudadana D 6 situaciones de aplicación de los básica que todas las y sociales el aula de clase
A exclusión o
como la solidaridad, el discriminación en su derechos y los personas debemos COMPETENCIAS Confrontación continua
N Y
familia, entre sus CIUDADANAS
cuidado, el buen trato y el AS deberes para lograr manejar en la sociedad. de lo aprendido
8 amigos y en los
Y
respeto por sí mismo y por compañeros del una buena -Colombia hacia la
PE salón de clase
los demás y los practicó N convivencia tolerancia de los derechos
SA y los deberes
en mi contexto cercano ciudadana. -seamos tolerantes en
M
(hogar, salón de clases, IE nuestra ciudad
N -la discriminación
recreo, etc.). -la libertad y convivencia
T
O -Colombia un país libre
S -normas de cortesía
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Reconoce los puntos C Hi Reconoce los Traza las rutas seguidas Da orientaciones espaciales  El espacio Realización de talleres y Carteleras Textos de
O st Maquetas consultas
cardinales y los usa para puntos cardinales y por algunos de sus verbalmente o de otras geográfico pruebas escritas.
M óri Talleres Internet
orientarse en el PE ca los usa para compañeros de clase formas para llegar a un  Me oriento Medios de
TE y comunicación en
desplazamiento de un lugar a
N cu
orientarse en el para llegar a la escuela lugar específico, utilizando  ¿cómo nos Participación en concursos
TV, prensa, radio,
otro. CI ltu desplazamiento de y las representa en un expresiones de lateralidad orientamos? y conversatorios. revistas, folletos
AS ra Mapas
CI l
un lugar a otro. dibujo. (izquierda, derecha,  Los planos Videos
Comprende la importancia U adelante, atrás) y los  Representaciones Trabajo responsable en el Fotocopias
D
de los valores básicos de la COMPETENCIAS puntos cardinales. cartográficas aula de clase Confrontación
A
D CIUDADANAS  La medida del continua de lo aprendido
convivencia ciudadana 1
A
Reconoce y rechaza Identifica las formas del tiempo
como la solidaridad, el N
AS Y situaciones de relieve que se encuentran
cuidado, el buen trato y el Y
8 exclusión o en la superficie terrestre COMPETENCIAS
PE
respeto por sí mismo y por
NS discriminación en su (montaña, valle, llanura, CIUDADANAS
los demás y los practicó A
familia, entre sus meseta e islas) y nombra
MI
en mi contexto cercano EN amigos y en los aquellas que se observan -sitios públicos
TO
(hogar, salón de clases, compañeros del en su localidad, comuna o -derecho al reconocimiento
SO
recreo, etc.). CI salón de clase vereda. - el matoneo escolar
AL
- las señales de transito
-derecho a la justicia
PLAN DE AREAS
NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADO: TERCERO PERIODO: 1
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Tel 3232128-3828525-3638553
Reconozco la interacción entre Int Hi Comprende la Interpretar con Interpreta algunos mapas y  La orientación y Los Realización de talleres y Talleres Textos de sociales
er st puntos cardinales Dibujos Cuaderno de
el ser humano y el paisaje en importancia de los precisión diferentes planos de diferentes lugares pruebas escritas
pr óri  Los continentes y los Socialización del apuntes
diferentes contextos e et ca océanos y mares en instrumentos de y espacios de su océanos tema Herramientas
idéntico las acciones
ati y
la organización orientación (planos, cotidianidad  Los mares Participación en actividades
Mapas audiovisuales
va cul  Colombia y sus Cartulinas
económicas y las y tur económica y social mapas, dibujos) de vecinos grupales e individuales Colores
pr al  Los seres humanos y Maquetas
consecuencias que resultan de de los pueblos diferentes lugares y Identifica la importancia de
op el medio ambiente Mapas
esta relación. osi costeros en la espacios de su saberse ubicar en su espacio Trabajo responsable en el
tiv COMPETENCIAS CIUDADANAS
actualidad. cotidianidad. físico y social. aula de clase, realizando
a
Comprende la importancia COMPETENCIAS REGLAS BÁSICA PARA LA una confrontación continua
CIUDADANAS Comprende que en nuestro SANA CONVIVENCIA
de los valores básicos de la Analizar la importancia de lo aprendido
1 país, departamento, -los derechos y los deberes
de las reglas básicas de municipio y vereda en -Estrategias sencillas de
convivencia ciudadana Analiza las
Y donde existe gran resolución pacífica de
contribuciones de dialogo para una buena
como la solidaridad, el diversidad de culturas y que conflictos.
6 los grupos humanos convivencia en mi todas merecen respeto. -La diversidad cultural y el
cuidado, el buen trato y el que habitan en su
entorno más cercano. buen trato
respeto por sí mismo y por departamento, -Las señales y las normas
municipio o lugar básicas de tránsito para
los demás y los practicó en donde vive, a partir desplazarme con seguridad.
mi contexto cercano de sus
características
(hogar, salón de clases, culturales: lengua,
recreo, etc.). organización social,
tipo de vivienda,
cosmovisión y uso
del suelo.
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Reconozco la interacción Int Hi Relaciona las Reconocer las Identifica la diferencia Relieve colombiano Realización de talleres y Talleres Textos de sociales
er st entre el piso térmico Dibujos Cuaderno de
entre el ser humano y el características características de las pruebas escritas
pr óri templado y paramo de  Relieve y sus formas Socialización del apuntes
paisaje en diferentes contextos et ca biogeográficas de su formas del paisaje y acuerdo al tipo de cultivo tema Herramientas
ati y que se cosecha.  El clima Carteleras. audiovisuales
e identifico las acciones departamento, establece las relaciones Participación en actividades
va cul  Pisos térmicos Maquetas Cartulinas
económicas y las y tur municipio, que existen el clima y las grupales e individuales Colores
pr al Reconoce la importancia de  La influencia del Maquetas
consecuencias que resultan de resguardo o lugar actividades económicas
op los sectores primarios, clima Mapas
esta relación. osi donde vive, con las de las personas secundarios, terciarios y Trabajo responsable en el
tiv cuaternarios en el país.  Los ríos y su
actividades aula de clase, realizando una
a importancia
Participo en mi contexto económicas que en Comprender con confrontación continua de lo
Identifica los recursos COMPETENCIAS CIUDADANAS
cercano (con mi familia y ellos se realizan. claridad cuáles son las aprendido
naturales existes en las  Que es una norma.
compañeros) en la COMPETENCIAS funciones de cada uno zona rural de mi municipio.  Complimiento de las
2
construcción de acuerdos CIUDADANAS de los órganos del poder normas en mi hogar
 Manual de
básicos sobre normas para el Comprende la público en el Comprende que las normas convivencia
logro de metas comunes y las estructura y el departamento del son establecidas para su
cumplimiento, y por lo tanto
cumplo. funcionamiento atlántico y como esto es deben ser acatadas en
democrático a nivel importante para mi vida. nuestro entorno.
del departamento
como entidad
política,
administrativa y
jurídica
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Reconozco la interacción entre Int Hi Explica las acciones Identifico la importancia Reconozco en mi entorno 
Las actividades Realización de talleres y Talleres Textos de sociales
er st humanas pruebas escritas Cuaderno de
el ser humano y el paisaje en humanas que han que tiene los recursos cercano las huellas que gráficos
pr óri  La industria y los apuntes
diferentes contextos e et ca incidido en las naturales con respecto dejaron las comunidades servicios públicos Participación en actividades Socialización del Herramientas
identiﬁco las acciones
ati y
transformaciones de las diversas que lo ocuparon en el  Que es la materia grupales e individuales
tema.
audiovisuales
va cul prima Cartulinas
económicas y las y tur del territorio actividades humanas y pasado (monumentos,  Recursos renovables Trabajo responsable en el Colores
pr al y no renovables aula de clase, realizando Maquetas
consecuencias que resultan de asociadas al número como están afectan museos, sitios de
op  El impacto de las una confrontación continua Mapas
esta relación. osi de habitantes e negativamente o conservación histórica…) actividades humanas de lo aprendido
tiv  Los desastres
infraestructura, en positivamente al medio
a naturales
Participo en mi contexto su departamento, ambiente. Reconozco que los recursos COMPETENCIAS CIUDADANAS
cercano (con mi familia y municipio, naturales son ﬁ nitos y
 El gobierno escolar
compañeros) en la resguardo o lugar Comprendo la exigen un uso responsable.  La urbanidad
construcción de acuerdos 3 donde vive. importancia que tiene el  Normas de
urbanidad
básicos sobre normas para el COMPETENCIAS gobierno escolar en mi
 Cuidado de las
CIUDADANAS
logro de metas comunes y las escuela y como puedo plantas, los animales
Comprende la
y el medio ambiente
cumplo. participar dentro de
importancia de en mi escuela.
este.
participar en las
decisiones de su
comunidad cercana
(institución
educativa) mediante
la elección del
gobierno escolar.
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Me reconozco como ser social Int Hi Comprende la Reconocer el  La población y la Realización de talleres y Talleres Textos de sociales
er st Plantea estrategias que dan diversidad de la Dibujos Cuaderno de
e histórico, miembro de un estructura y el funcionamiento del pruebas escritas
pr óri población. Socialización del apuntes
cuenta de sus fortalezas y
país con diversas etnias y et ca funcionamiento departamento del tema Herramientas
 Los municipios y sus
ati y debilidades para un mayor Carteleras. audiovisuales
culturas, con un legado que democrático a nivel atlántico desde los autoridades Participación en actividades
va cul . Cartulinas
desarrollo del  Los departamentos y
genera identidad nacional. y tur del departamento ámbitos políticos, grupales e individuales Colores
pr al departamento. sus autoridades Maquetas
como entidad económicos,
op  Los territorios Mapas
Identifico y respeto las osi política, geográficos, sociales y indígenas Trabajo responsable en el
tiv Proyecta un sentido de
diferencias y semejanzas entre administrativa y culturales. aula de clase, realizando
a
identidad, compromiso y de COMPETENCIAS CIUDADANAS
los demás y yo, y rechazo jurídica Comprender la una confrontación continua
pertenencia por el
situaciones de exclusión o 8 importancia de los de lo aprendido
 Los valores
departamento del
discriminación en la familia, valores para para  Valores básicos de
atlántico. convivencia
con mis amigos y amigas y en respetar las diferencias
 las semejanzas y las
mi salón. y semejanzas que
diferencias
compartimos con las  las emociones
personas de nuestra básicas
comunidad.
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADO: CUARTO PERIODO: 1
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Reconozco algunas I H Comprende la Identifica las Comprende la importancia  La tierra Realización de talleres y . Talleres Textos de sociales
n i importancia de los  Estructura de la Dibujos •Cuaderno de
características físicas y representaciones de los movimientos de la pruebas escritas
t s límites tierra Socialización del apuntes
culturales de mi entorno, su e t geográficos y el geográficas ubicando la tierra y como estos inciden  Movimientos de la tema •Herramientas
r ó establecimiento de tierra Carteleras. audiovisuales
interacción y las tierra en el sistema para que se den las Participación en actividades
p r las  La luna  Maquetas •Cartulinas
consecuencias sociales, r i Fronteras en la solar, su composición, y estaciones climáticas  Formas del paisaje grupales e individuales •Colores
e c organización de los  Paisaje natural y •Maquetas
políticas y económicas que características
t a territorios. paisaje cultural
resultan de ellas. a y climáticas. Identifica las características Trabajo responsable en el
t c COMPETENCIAS COMPETENCIAS
1 de la tierra y como están aula de clase, realizando
i u CIUDADANAS CIUDADANAS
Participo constructivamente v l Conozco y se usar los influyeron en la aparición  Que es la una confrontación continua
a t Comprende la democracia
en procesos democráticos en y mecanismos de de la vida en el planeta de lo aprendido
y u importancia de la  Que es el gobierno
mi salón y en mi medio p r división de poderes participación estudiantil  Cuáles son las
r a en una democracia y
escolar 6 en mi medio escolar Reconoce la importancia del ramas del poder
o l la forma como
p funciona en voto popular como público
o Colombia.  Los órganos de
mecanismo de participación
s control
i para ejercer la democracia
 Como se gobiernan
t
en Colombia a partir del los indigenas
i
v análisis de casos
a
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Reconozco algunas Int Hi Diferencia las Identifica las Reconoce en la agricultura, 

División política de Realización de talleres y Talleres •Textos de
er st Colombia Dibujos sociales
características físicas y características diferentes regiones ganadería y pesca los pruebas escritas
pr óri  Los limites Socialización del •Cuaderno de
culturales de mi entorno, su et ca geográficas del naturales que tiene principales producción que  Tipos de paisaje tema apuntes
interacción y las
ati y
medio urbano y el Colombia con sus generan mayor ingreso en  Sectores Participación en actividades
Carteleras. •Herramientas
va cu Económicos Maquetas. audiovisuales
consecuencias sociales, y ltu medio rural, respectivas actividades el país del sector primario.  Actividades grupales e individuales •Cartulinas
pr ra económicas •Colores
políticas y económicas que mediante el económicas. Propone medios de
op l  Los medios de •Maquetas
resultan de ellas. osi reconocimiento de producción tecnológicos producción Trabajo responsable en el
tiv  El trabajo
la concentración de Conozco y se usar los que incentiva el comercio aula de clase, realizando
a COMPETENCIAS
Participo la población y el uso mecanismos de como la Tablet, celulares CIUDADANAS una confrontación continua
constructivamente en del suelo, que se da participación estudiantil de alta gama y  Funciones de los de lo aprendido
alcaldes y de los
procesos democráticos en 2 en ellos. en mi medio escolar computadores
gobernadores
mi salón y en mi medio COMPETENCIAS pertenecientes al sector  Que es el gobierno
CIUDADANAS
escolar cuaternario. escolar
Comprende la
 Las funciones del
importancia de la gobierno escolar
Reconoce la importancia del
división de poderes  el manual de
voto popular como convivencia.
en una democracia
mecanismo de participación  Toma de decisiones
y la forma como
en el salón y en la
para ejercer la democracia
funciona en vida escolar
en Colombia a partir del
Colombia
análisis de casos
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 Identifico y describo Int His Analiza las  Valora los aportes de los Identifica las acontecimientos  Nomadismo y Realización de talleres y Lecturas de textos. •Textos de sociales
características sociales, er tór históricos durante la época sedentarismo •Cuaderno de
características de las períodos de la época pruebas escritas
políticas, económicas y pr ica colonial teniendo en cuenta  Sociedades primitivas Investigaciones. apuntes
et y culturas ancestrales indígena en la evolución los abusos de los peninsulares (clanes, tribus y •Herramientas
culturales de las primeras
ati cul durante los siglos XVI – XIX. bandas) Construcción de audiovisuales
organizaciones humanas. que, a la llegada de los de los pueblos aborígenes Participación en actividades
va tur  Familias lingüísticas en mapas •Cartulinas
y al españoles, habitaban en Colombia. Reconoce en la mita, el el territorio grupales e individuales •Colores
Reconozco y rechazo las pr reguardo y la alcabala colombiano •Maquetas
el territorio nacional.  Reconoce la importancia
situaciones de exclusión o op elementos de recolección  El descubrimiento y
discriminación en mi medio osi COMPETENCIAS de la colonia en la impuesto para sostener la conquista Trabajo responsable en el aula
escolar tiv CIUDADANAS colonia en la nueva  La época colonial
formación de nuestro país de clase, realizando una
a granada.  Organización colonial
4 Analiza los derechos  Reconozco que todos los confrontación continua de lo
Describe los derechos de la COMPETENCIAS CIUDADANAS
que protegen la niñez niños y niñas somos aprendido
niñez y asume una posición  Que significa ser
y los deberes que personas con el mismo crítica frente a situaciones de vulnerables
discriminación y abuso por  Que son los derechos
deben cumplirse en valor y los mismos irrespeto a rasgos individuales y deberes ¿Cuáles
una sociedad derechos. de las personas. son?
democrática para el  Que instituciones
protegen tus derechos
desarrollo de una sana
 Cuál es la situación de
convivencia. los niños en Colombia
 Que leyes protegen a
los niños en Colombia
y en el mundo
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Reconozco que tanto los I H 5 Evalúa la diversidad Reconoce las Idéntica las diferencias  El gobierno en la Realización de talleres y Talleres Textos de sociales
n i étnica y cultural del culturales entre los época colonial Dibujos •Cuaderno de
individuos como las principales  La economía colonial pruebas escritas
t s pueblo colombiano aborígenes de la sierra Socialización del apuntes
organizaciones sociales se e t características de las en la nueva granada tema •Herramientas
desde el nevada de santa marta  Virreinato de la nueva
r ó Carteleras. audiovisuales
transforman con el tiempo, reconocimiento de culturas aborígenes y su (Arahuacos) y los chibcha. granada Participación en actividades
p r  La sociedad colonial
Maquetas •Cartulinas
construyen un legado y dejan r i los grupos humanos problemática actual. grupales e individuales •Colores
 Las reformas
e c existentes en el Reconoce la riqueza borbónicas •Maquetas
huellas que permanecen en
t a país: cultual de los afro  Levantamiento de los
las sociedades actuales. a y afrodescendientes, Reconozco que todos descendientes en comuneros y la Trabajo responsable en el
t c expedición botánica
raizales, mestizos, los niños y niñas somos Colombia. aula de clase, realizando
i u  Grupos humanos en
indígenas y blancos. Colombia
Reconozco y rechazo las v l personas con el mismo una confrontación continua
a t Identifico mi origen cultural COMPETENCIAS
situaciones de exclusión o COMPETENCIAS valor y los mismos y reconozco y respeto las CIUDADANAS de lo aprendido
y u
p r CIUDADANAS derechos. semejanzas y diferencias  Derechos
discriminación en mi
r a con el origen cultural de fundamentales
medio escolar o l Analiza los derechos otra gente  Derechos humanos
p que protegen la de las mujeres,
o niñas, niños y
niñez y los deberes Describe los derechos de la
s
que deben niñez y asume una posición adolescentes
i
t cumplirse en una crítica frente a situaciones  Derechos sociales,
i sociedad de discriminación y abuso económicos y
v democrática para el por irrespeto a rasgos culturales
a desarrollo de una individuales de las  Derechos colectivos
sana convivencia. personas. y del medio
ambiente
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADO: QUINTO PERIODO: 1
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Reconozco algunas Int Hi 2 Comprende las Identifica la posición Reconoce las características  La república de Realización de talleres y . Talleres Textos de sociales
er st Colombia Dibujos Cuaderno de
características físicas y ventajas que tiene geográfica y físicas del territorio pruebas escritas
pr óri  Elementos que Socialización del apuntes
culturales de mi entorno, su et ca para Colombia su astronómica del país, colombiano, su cultura y conforman el tema Herramientas
ati y estado colombiano Carteleras. audiovisuales
interacción y las posición geográfica sus límites y extensión población. Participación en actividades
va cu  Localización y Maquetas Cartulinas
consecuencias sociales, y ltu y astronómica en de sus fronteras límites de Colombia grupales e individuales Colores
pr ra en el mundo. Maqueta
políticas y económicas que relación con la terrestres y marítimas, Reconoce los elementos
op l  Composición del Mapas
resultan de ellas osi economía nacional. mediante la lectura de que identifican al estado territorio Trabajo responsable en el
tiv colombiano:
mapas temáticos colombiano diferenciado aula de clase, realizando
a  Relieve
COMPETENCIAS
Participo constructivamente otros estados.  hidrografía. una confrontación continua
CIUDADANAS
en procesos democráticos en Identifica las normas de lo aprendido
Analiza el papel de COMPETENCIAS
mi salón y en el medio que se encuentran Reconoce la importancia CIUDADANAS
las organizaciones
escolar. sociales en la contempladas en el de las vertientes  El gobierno escolar
preservación y el  Estamento del
manual d convivencia y hidrográficas del
reconocimiento de gobierno escolar
los Derechos como esta permiten magdalena y cuaca como  El manual de
Humanos
que no se vulneren los fuente de abastecimiento convivencia,
derechos de los en los distintos derechos y deberes
de los estudiantes
estudiantes departamentos del país.
 La democracia y los
mecanismos de
participación
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Reconozco algunas Int Hi Comprende la Reconoce las Identifica cada una de las  Regiones naturales Realización de talleres y Talleres Textos de sociales
er st  División territorial Dibujos -Cuaderno de
características físicas y organización características sociales, sociedades prehispánicas pruebas escritas
pr óri  Pisos térmicos y Socialización del apuntes
culturales de mi entorno, su et ca territorial existente culturales, políticas y que surgieron durante la zonas bioclimáticas tema -Herramientas
interacción y las
ati y
en Colombia y las económicas de época precolombina.  Sectores Participación en actividades
Carteleras. audiovisuales
va cu económicos Maquetas -Cartulinas
consecuencias sociales, y ltu particularidades Colombia indígena, y  Los recursos grupales e individuales -Colores
pr ra naturales de -Maqueta
políticas y económicas que geográficas de las sustenta las Ubica en el mapa los
op l Colombia, -Mapas
resultan de ellas. osi regiones. características de las diferentes resguardos distribución y Trabajo responsable en el
tiv consumo
organizaciones sociales indígenas que existe en aula de clase, realizando
a Importación y
Participo constructivamente COMPETENCIAS de Colombia nuestro país, valorando exportación de una confrontación continua
CIUDADANAS productos
en procesos democráticos en 1 prehispánica. su tradición cultural e de lo aprendido
mi salón y en el medio Comprende que en histórica. COMPETENCIAS
Y
escolar. la sociedad Comprender y CIUDADANAS
7
colombiana existen establecer diferencias Reconoce el papel de los -La Constitución Política de
derechos, deberes, entre las leyes de la derechos fundamentales en Colombia.
-los derechos y deberes
principios y constitución política y nuestra sociedad actual. -Derechos fundamentales
acciones para las normas del manual -La vida, la paz, la libertad, el
respeto.
orientar y regular la de convivencia. -Ayudo a cuidarlas plantas,
convivencia de las los animales y el medio
ambiente en mi entorno
personas. cercano. (Derechos
ambientales)
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Me reconozco que tanto los Int Hi Analiza el origen y Reconocer las razones Identifica quienes fueron  La independencia Realización de talleres y Talleres -Textos de sociales
er st de nuestro país pruebas escritas Dibujos -Cuaderno de
individuos como las consolidación de para que se diera la nuestros próceres patrios y
pr óri  La patria boba Participación en actividades Socialización del apuntes
organizaciones sociales se et ca Colombia como independencia de en que radica su  La gran Colombia grupales e individuales tema -Herramientas
transforman con el tiempo,
ati y
república y sus nuestro país. importancia.  La republica de la Trabajo responsable en el Carteleras. audiovisuales
va cu nueva granada aula de clase, realizando Maquetas. -Cartulinas
construyen un legado y dejan y ltu cambios políticos,  La constitución de una confrontación continua -Colores
pr ra 1832 de lo aprendido -Maqueta
huellas que permanecen en económicos y Comprender cuales son Establece las diferencias
op l  Las creación de los -Mapas
las sociedades actuales. osi sociales. las funciones de la entre las diferentes ramas partidos políticos
tiv  Liberales y
COMPETENCIAS personería y defensoría del poder publico
a conservadores
CIUDADANAS
Participo constructivamente del pueblo y como cada .  El gobierno federal
en el proceso democrático en Analiza el papel de uno de estos
1 las organizaciones COMPETENCIAS
mi salón y en mi medio organismos nos CIUDADANAS
sociales en la
escolar. preservación y el amparan.
reconocimiento de -Ramas del poder público
los Derechos -Funciones de cada una de los
Humanos. integrantes las ramas del
poder público.
-Funciones de la personería y
defensoría del pueblo
-Órganos del control
-La característica del estado
Colombiano
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Me reconozco que tanto los Int Hi Analiza los cambios Comprender los Reconoce las razones por 
República de Realización de talleres y Talleres Textos de sociales
er st Colombia 1886 Dibujos -Cuaderno de
individuos como las ocurridos en la cambios que se vivieron la cual panamá se separó pruebas escritas.
pr óri  La regeneración Socialización del apuntes
organizaciones sociales se et ca sociedad en Colombia durante la de Colombia y como esto  La guerra de los mil tema -Herramientas
ati y días Carteleras. audiovisuales
transforman con el tiempo, colombiana en la primera mitad del siglo nos afectó y afecta hoy en Participación en actividades
va cu  La separación de Maquetas -Cartulinas
construyen un legado y dejan y ltu primera mitad del XX y como estos día. panamá grupales e individuales. -Colores
pr ra  Republica liberal -Maqueta
huellas que permanecen en siglo XX, asociados a afectaron lo que es hoy
op l  El bogotazo y la -Mapas
las sociedades actuales. osi la expansión de la nuestra realidad Comprender las razones violencia Trabajo responsable en el
tiv  El gobierno de rojas
industria y el por las que se da el racismo aula de clase, realizando
a pinilla
Valoro y rechazo las establecimiento de Establecer mecanismos en nuestra sociedad actual  El frente nacional una confrontación continua
situaciones de exclusión o nuevas redes de para evitar todos los y cómo hacer para  Gobiernos de lo aprendido.
posteriores al
discriminación en mi medio comunicación. tipos de discriminación remediar esta situación. frente nacional.
5 COMPETENCIAS
escolar COMPETENCIAS existentes.
CIUDADANAS CIUDADANAS
Analiza el papel de  El racismo y la
discriminación lo
las organizaciones
grupos étnicos y
sociales en la afrocolombianos
preservación y el  La discriminación en
reconocimiento de mi escuela(por
género, religión,
los Derechos
etnia, edad, cultura,
Humanos. aspectos
económicos y
sociales)
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BACHILLERATO
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 6° PERIODO: Primero

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ESTANDAR T ON D DBA INDICADOR DE CONTENIDO METODOLOGIA DIDACTICA RECURSOS
E ENT DESEMPEÑO SUGERIDA
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co Comprende que la Articula conceptos y Reconoce y representa la  El origen y Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
Reconozco algunas gn Tierra es un teorías acerca del origen tierra y sus movimientos. composición del conceptual, de textos. Recortes
características físicas y iti planeta en del origen y evolución del universo ejercitación, de variados.
culturales de mi entorno, va constante universo y del sistema Explica y señala la litosfera,  Las eras control y de Investigaciones. Tablero,
su interacción y las s, transformación y solar. hidrósfera y atmósfera. geológicas recuperación. borrador,
consecuencias sociales, pr cómo estos  La deriva Experimentos Grupos marcador
políticas y económicas oc cambios influyen Comprende los procesos Identifica cada una de las continental, la Talleres colaborativos. borrable.
que resultan de ellas. ed en las formas del geológicos que se edades históricas de la tectónica de Trabajo personal Cuadernos.
relaci
im relieve terrestre y presentan en el planeta tierra y cuáles son sus placas y los Trabajo en grupo Carteleras.
ones
en en la vida de las tierra. características. sismos Trabajos manuales Colores,
espac
tal
iales
comunidades que  El relieve Exposiciones. marcadores.
es lo habitan.  Aguas oceánicas Video beam.
ambi
, y aguas
ental
in continentales
es,
te  La atmosfera y
comp 2
rp los fenómenos
romis
er meteorológicos
os
so  Problemas
perso
na relacionados
nales
le con la
y
s atmosfera
social
e
es
in
tr
ap
er
so
na
le
s
PLAN DE AREAS
NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 6° PERIODO: segundo

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Describo características co Analiza los Explica aspectos Reconoce la historia de los  Origen y Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
de la organización social, gn aspectos generales de las ciencias primeros seres humanos. evolución del conceptual, de textos. Recortes
política o económica en iti centrales del sociales en la historia. ser humano ejercitación, de variados.
algunas culturas y va proceso Explica las características  Rutas del control y de Investigaciones. Tablero,
épocas. s, de hominización y Describe características de las diferentes poblamiento de recuperación. borrador,
pr del desarrollo de la organización de las civilizaciones. américa Experimentos Grupos marcador
oc tecnológico civilizaciones en la  Los periodos Talleres colaborativos. borrable.
ed dados durante la antigüedad. Elabora cuadros históricos Trabajo personal Cuadernos.
relaci
im
ones
prehistoria, para comparativos con las  La Trabajo en grupo Carteleras.
en explicar Se identifica con las principales características domesticación Trabajos manuales Colores,
espac
tal las situaciones culturales, de las distintas de los animales Exposiciones. marcadores.
iales
es transformaciones sociales, políticas y civilizaciones.  El surgimiento Video beam
ambi
, del entorno. económicas de las de la agricultura
ental
in primeras organizaciones  Ventajas y
es,
te humanas. desventajas de
comp 3
rp las técnicas
romis
er . agrícolas
os
so
perso
na
nales
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y
s
social
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tr
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er
so
na
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 6° PERIODO: Tercero
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E EN DESEMPEÑO SUGERIDA
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Tel 3232128-3828525-3638553
Analizo como las C Analiza cómo en Comparo legados Relaciona el surgimiento  Generalidades Guías de Lecturas de Fotocopias.
diferentes culturas og las sociedades culturales (científicos, de diversas culturas con la del continente aprendizaje: textos. Recortes
producen, transforman y ni antiguas tecnológicos, artísticos, interacción que tuvieron africano conceptual, de variados.
distribuyen recursos, ti surgieron las religiosos entre otros) de estas con sus fuentes de  La civilización ejercitación, de Investigaciones. Tablero,
bienes y servicios de va primeras diferentes grupos aguas mas cercanas. Mesopotámica control y de borrador,
acuerdo con las s, ciudades y el culturales y reconozco y Egipcia recuperación. Grupos marcador
características físicas de pr papel de su impacto en la  Generalidades Experimentos colaborativos. borrable.
su entorno. oc la agricultura y el actualidad. del continente Talleres Cuadernos.
e comercio para la asiático Trabajo personal Carteleras.
di expansión  La antigua Trabajo en grupo Colores,
m Relac de estas. china y la india Trabajos manuales marcadores.
e iones  Los pueblos del Exposiciones. Video beam.
nt con Medio oriente:
al la  Los Persas,
es histor  Los Fenicios
, ia y la  los Hebreos
in cultur 4
te a,
rp Relac
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so ético
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS CIUDADANAS GRADO: 6° PERIODO: Cuarto
Tel 3232128-3828525-3638553
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E EN DESEMPEÑO SUGERIDA
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Tel 3232128-3828525-3638553
Identifico normas en C Analiza las Comparar las Comparo los diferentes •generalidades de Guías de Lecturas de Fotocopias.
algunas de las culturas y o distintas formas semejanzas y legados culturados que américa y las aprendizaje: textos. Recortes
épocas estudiadas y las g de gobierno diferencias que tuvieron hemos adquirido y hemos civilizaciones conceptual, de variados.
comparo con algunas ni ejercidas en la las primeras mantenido a través del precolombinas ejercitación, de Investigaciones. Tablero,
normas vigentes en ti antigüedad y las civilizaciones y como tiempo acerca de la •La Civilización griega: control y de borrador,
Colombia. va compara con el esto nos sirvió de base civilización griega y Ubicación, etapas recuperación. Grupos marcador
s, ejercicio del para la formación de la romana. históricas de la antigua Experimentos colaborativos. borrable.
Participo en la pr poder político en sociedad actual. Grecia, organización Talleres Cuadernos.
construcción de normas oc el mundo socio-política, Trabajo personal Carteleras.
para la convivencia en e contemporáneo. económica, religiosa y Trabajo en grupo Colores,
los grupos a los que di aportes. Trabajos manuales marcadores.
Relac
pertenezco. m Analiza los •La civilización romana: Exposiciones. Video beam.
iones
e legados que las Ubicación, organización
con
Asumo una posición nt sociedades socio- política,
la
crítica frente a al americanas económica, religiosa y
histo
situaciones de es prehispánicas legado
ria y
discriminación étnica, , 5 dejaron en
la
género y propongo in y diversos
cultu
formas de cambiarlas. te 6 Campos.
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Tel 3232128-3828525-3638553
NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales y competencias ciudadanas GRADO: 7° PERIODO: Primero
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Tel 3232128-3828525-3638553
C Rel Comprende que Describo las principales  La cartografía Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
Analizo como diferentes o aci las Utilizo mapas cuadros, características físicas e  Formas de conceptual, de textos. Recortes
culturas, producen, g on representaciones tablas y gráficas para hidrográficas de los representación ejercitación, de variados.
transforman y n es del mundo han comprender información diversos continentes. de la tierra control y de Investigaciones. Tablero,
distribuyen los recursos, i co cambiado a partir correspondiente a las  Los mapas y la recuperación. borrador,
bienes y servicios de t n de las visiones de diferentes orientación Experimentos Grupos marcador
acuerdo a las i la quienes las representaciones  Generalidades Talleres colaborativos. borrable.
características físicas de v his elaboran y de los cartográficas que se le de Europa Trabajo personal Cuadernos.
su entorno. a tor avances de la dan a la tierra.  Generalidades Trabajo en grupo Carteleras.
s ia tecnología. de Oceanía y de Trabajos manuales Colores,
Identifico y rechazo las , y las áreas polares Exposiciones. marcadores.
situaciones en las que se p la  Geografía de Video beam.
vulneran los derechos r cul Colombia
fundamentales y utilizo o tur
formas y mecanismos de c a,
participación e Rel
democrática en mi medio d aci
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 7° PERIODO: Segundo

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Tel 3232128-3828525-3638553
Reconozco y valoro los C 3 Analiza la Analiza el legado cultural Observa un mapa actual de  Imperio Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
diferentes legados O influencia del de los pueblos germanos Europa y deduzco que Romano e conceptual, de textos. Recortes
culturales de las G imperio romano y su incidencia en la países ocupan el territorio Invasiones ejercitación, de variados.
diferentes épocas, N en la cultura de conformación del donde se extendió el Bárbaras. control y de Investigaciones. Tablero,
regiones para el I occidente y los feudalismo. Imperio Bizantino.  Imperio recuperación. borrador,
desarrollo de la T aportes en Bizantino y El Experimentos Grupos marcador
humanidad. I diversos campos Elabora cuadros Elabora un dibujo del tipo Islam. Talleres colaborativos. borrable.
V como la comparativos entre los de vida que llevaban los  Imperio Trabajo personal Cuadernos.
Reconozco que la A literatura, las periodos de tiempo, las siervos en la época feudal. Carolingio. Trabajo en grupo Carteleras.
división entre un período S leyes, la formas de gobierno y la
Identifica la importancia  El Feudalismo Trabajos manuales Colores,
histórico y otro es un , ingeniería y la organización de la vida  La iglesia en la Exposiciones. marcadores.
RE histórica que tuvo la
intento por caracterizar P vida cotidiana. durante la edad media. edad Media: Las Video beam.
LA iglesia durante la edad
los hechos históricos a R Cruzadas, la
CI media
partir de marcadas O Analiza la situación social inquisición
ON
transformaciones C política, económica,  Imperio mongol
ES
sociales. E cultural, y religiosa  la edad media :
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D durante el periodo de la las ciudades y el
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I edad media. comercio
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E Valora la importancia de
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N la iglesia en el desarrollo
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T social, cultural, y de
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Reconozco y valoro los C Relaci Analiza el Establece relaciones  El Humanismo y Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
diferentes legados og ones Renacimiento entre el desarrollo el Renacimiento conceptual, de textos. Recortes
Identifica las causas
culturales de las ni con la como una época económico de las  La Reforma: ejercitación, de variados.
tiv histor política y culturales de la Lutero, Calvino control y de Investigaciones. Tablero,
diferentes épocas, que dio paso en sociedades y los cambios
as ia y la y el recuperación. borrador,
regiones para el Europa a una en la manera de pensar y reforma y de la contra
, cultur anglicanismo. Experimentos Grupos marcador
desarrollo de la pr a, nueva actuar al final de la edad reforma católica  la Talleres colaborativos. borrable.
humanidad. oc Relaci configuración media. contrarreforma Trabajo personal Cuadernos.
ed ones cultural en  El desarrollo Trabajo en grupo Carteleras.
Explico el impacto de las im espac campos como las Interpreta los Valora la importancia que científico Trabajos manuales Colores,
culturas involucradas en en iales ciencias, la acontecimientos de la Europa en el Exposiciones marcadores.
tuvieron los
tal y siglo XV Video beam.
el encuentro Europa- política, las artes colonia como parte
es ambi descubrimientos  los
América -África sobre los , ental y la literatura. fundamental de nuestra
geográficos y como estos descubrimiento
sistemas de producción in es historia.
s geográficos
tradicionales (tenencia te 5 contribuyeron a la  exploración y
de la tierra, uso de la rp conquista de
configuraron nuestra
mano de obra, tipos de er América
explotación). so realidad  la colonia en
na américa:
le inglesa,
s francesa y
e española
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 7° PERIODO: Cuarto

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Reconozco y valoro los C Desar Interpreta las Reconoce los tipos de Comprende por qué la  el paisaje y su Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
diferentes legados og rollo paisajes existentes y población viven un transformación conceptual, de textos. Recortes
relaciones entre
culturales de las ni comp como estos cambian a proceso de grandes  paisaje urbano y ejercitación, de variados.
diferentes épocas, tiv romis el crecimiento cambios rural control y de Investigaciones. Tablero,
raíz de diferentes
regiones para el as os
de la población, el  la ciudad como recuperación. borrador,
desarrollo de la , perso factores que lo alteran identifica los principales Experimentos Grupos marcador
espacio
humanidad. pr nales desarrollo de los problemas de las ciudades geográfico Talleres colaborativos. borrable.
oc y Identifica las principales y como la población es  características Trabajo personal Cuadernos.
centros
ed social características que tiene causante del deterioro del de las ciudades Trabajo en grupo Carteleras.
Reconozco que los im es Urbanos y las las ciudades medio ambiente  la morfología Trabajos manuales Colores,
derechos fundamentales en urbana y sus Exposiciones. marcadores.
problemáticas
de las personas están por tal características Video beam.
encima de su género, es sociales.  aumento de la
filiación política, religión , población
etnia. in urbana
te 2  problemas de
Asumo una posición rp las ciudades
crítica frente a er
situaciones de so
discriminación étnica, na
género y propongo le
formas de cambiarlas. s
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 8° PERIODO: Primero

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Tel 3232128-3828525-3638553
Identifico el potencial de C Comprende el Identifico factores  La demografía Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
diversos legados o fenómeno de las Identifica el concepto de económicos, sociales,  Estructura de la conceptual, de textos. Recortes
sociales, políticos, g migraciones en migración políticos y geográficos que población ejercitación, de variados.
económicos y culturales n distintas partes han generado procesos de  Movimientos de control y de Investigaciones. Tablero,
como fuentes de i del mundo y Reconoce el objeto de movilidad poblacional en la población recuperación. borrador,
identidad, promotores t cómo afectan a estudio de la geografía Colombia.  Tipos de Experimentos Grupos marcador
del desarrollo y fuentes i las dinámicas de de la población y de la migración Talleres colaborativos. borrable.
de cooperación y v los países demografía. Reconozco que los  Distribución de Trabajo personal Cuadernos.
Rel
conflicto en Colombia a receptores y a fenómenos estudiados la población en Trabajo en grupo Carteleras.
aci
s países de origen. Reconoce las pueden observarse desde Colombia y en Trabajos manuales Colores,
on
Reconozco y analizo la , características y causas diferentes puntos de vista. el mundo Exposiciones. marcadores.
es
interacción permanente p de poblamiento,  Problemas Video beam.
co
entre el espacio r distribución de la actuales de la
n
geográfico y el ser o población colombiana, población
la
humano y evalúo c americana y europea
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críticamente los avances e
tor
y limitaciones de esta d
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 8° PERIODO: Segundo

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Identifico el potencial de C Analiza los Caracteriza los procesos Sintetiza las causas y  la ilustración Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
diversos legados o cambios sociales,  la revolución conceptual, de textos. Recortes
revolucionarios que consecuencias de las
sociales, políticos, g económicos, inglesa ejercitación, de variados.
económicos y culturales n políticos y afectaron a Europa a revoluciones de los siglos  la revolución control y de
Investigaciones. Tablero,
como fuentes de i culturales americana borrador,
finales del siglo XVIII e XVII y XVIII. recuperación.
identidad, promotores t generados por el  Revolución Grupos marcador
del desarrollo y fuentes i surgimiento y inicios del siglo XIX. Experimentos colaborativos. borrable.
Francesa
de cooperación y v consolidación del  La era Talleres Cuadernos.
Representa con dibujos las
conflicto en Colombia. a capitalismo en napoleónica Trabajo personal Carteleras.
s Europa y las Comprende que la características de los  Revolución Trabajo en grupo Colores,
Reconozco y analizo la , razones por las industrial. Trabajos manuales marcadores.
revolución francesa fue diferentes grupos que
interacción permanente p cuales este sigue  Surgimiento Video beam.
Exposiciones.
entre el espacio r Rel siendo un sistema la más importante del formaban la sociedad movimiento
geográfico y el ser o aci económico obrero.
mundo occidental. francesa en el siglo XVIII.
humano y evalúo c on vigente.  imperialismo y
críticamente los avances e es reparto de
y limitaciones de esta d co África
Identifica la revolución
relación. i n
m la industrial como un
e his 3
proceso de cambio y
n tor
t ia transformación.
a y
Diferencia el proceso de
l la
e cul expansión del
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capitalismo industrial y
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i comercial.
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Identifico el potencial de C Comprende cómo se Identifica las causas que Elabora cuadros  La independencia Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
diversos legados sociales, o produjeron los llevaron a los procesos de comparativos entre los de Haití conceptual, de textos. Recortes variados.
g
políticos, económicos y procesos de independencia de procesos de independencia  Procesos de ejercitación, de control Tablero, borrador,
n
culturales como fuentes de independencia de las de Norteamérica e Independencia y de recuperación. Investigaciones. marcador
i América del Norte y del
identidad, promotores del t colonias americanas Hispanoamérica. latinoamericanos Experimentos borrable.
Sur.
desarrollo y fuentes de i durante los siglos  La reconquista Talleres Grupos Cuadernos.
cooperación y conflicto en v XVIII y XIX y sus Completa cuadro de  Consolidación de Trabajo personal colaborativos. Carteleras.
Colombia. a implicaciones para las Explica las características similitudes y diferencias del Estados Unidos. Trabajo en grupo Colores,
s sociedades de expansión de los arte latinoamericano y  La guerra civil Trabajos manuales marcadores.
Reconozco y analizo la , contemporáneas. estadounidense. Exposiciones. Video beam.
Estados Unidos en el siglo norteamericana
interacción permanente p
r XIX.  Relaciones entre
entre el espacio geográfico
o Estados Unidos y
y el ser humano y evalúo Rel
c América Latina.
críticamente los avances y acio
e
limitaciones de esta d
nes  América Latina en
con la primera mitad
relación. i
la del siglo XIX.
m
hist
Analizo críticamente los e  América Latina en
oria
elementos constituyentes n la segunda mitad
y la
t
de la democracia, los cult del siglo XIX.
a
derechos de las personas y ura,
l
la identidad en Colombia. Rel 5
e
acio
s
nes
Identifico diferencias en las ,
esp
concepciones que legitiman i
acia
las actuaciones en la n
les
historia y asumo posiciones t
y
e
críticas frente a ellas. am
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Comparte sus opiniones bie
p
acerca de la situación ntal
e
histórica de nuestro país. es
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales y competencias ciudadanas GRADO: 8° PERIODO: Cuarto
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Reconozco y analizo la C Desar Evalúa hechos Analiza los principales Elabora mapa conceptual  la Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
og rollo trascendentales acontecimientos de la de los liberales del siglo independencia conceptual, de textos. Recortes
interacción permanente
ni comp para la dignidad Independencia de la XIX.  la gran ejercitación, de variados.
entre el espacio tiv romis humana Nueva Granada. Completa un esquema con Colombia y su control y de Investigaciones. Tablero,
as os (abolición de la el tema la guerra de los disolución recuperación. borrador,
geográfico y el ser
, perso esclavitud, Compara las principales mil días.  la nueva Experimentos Grupos marcador
humano y evaluo pr nales reconocimiento características de las granada Talleres colaborativos. borrable.
críticamente los avances
oc y de los derechos corrientes artísticas en  creación de los Trabajo personal Cuadernos.
ed social de las mujeres, Colombia. partidos Trabajo en grupo Carteleras.
y limitaciones de esta im es derechos de las políticos Trabajos manuales Colores,
en minorías) y  el olimpo Exposiciones. marcadores.
relación
tal describe las radical y el Video beam.
es discriminaciones federalismo
, que aún se  la regeneración
in presentan.  la guerra de los
te 7 mil días
rp
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 9° PERIODO: Primero

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Tel 3232128-3828525-3638553
Reconozco y analizo la C Relaci Comprende las Participa en la elección del  Geografía Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
interacción permanente og ones consecuencias Elabora el mapa de personero y el económica y conceptual, de textos. Recortes
entre el espacio ni con la que han traído los Colombia y ubica representante del consejo sectores ejercitación, de variados.
geográfico y el ser tiv histor procesos posición astronómica, estudiantil. económicos en control y de Investigaciones. Tablero,
humano y evalúo as ia y la migratorios en la geográfica, relieve e el mundo recuperación. borrador,
críticamente los avances , cultur organización hidrografía. Diferencia y relaciona las  Agricultura. Experimentos Grupos marcador
y limitaciones de esta pr a, social y industrias de bienes de  Ganadería. Talleres colaborativos. borrable.
relación. oc Relaci económica de Reconoce el papel de la consumo, de las industrias  Actividades Trabajo personal Cuadernos.
ed ones Colombia en el geografía económica y de bienes intermedios y extractivas. Trabajo en grupo Carteleras.
Analizo críticamente los im ético siglo XX y en la de los sectores de las industrias de bienes  Industria. Trabajos manuales Colores,
elementos en políti actualidad. económicos con sus de capital.  Comercio. Exposiciones. marcadores.
constituyentes de la tal cas características.  Servicios. Video beam.
democracia, los derechos es Asume mis compromisos  Comunicación e
de las personas y la , Diferencia la relaciones académicos con información
identidad en Colombia. in entre los sectores de la responsabilidad.
te 2 economía colombiana y
Participo o lidero rp las crisis económicas.
iniciativas democráticas er
en mi medio escolar o en so
mi comunidad, con na
criterios de justicia, le
solidaridad y equidad, y s
en defensa de los e
derechos civiles y in
políticos. tr
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 9° PERIODO: Segundo
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Reconozco y analizo la C Relaci 3 Analiza las crisis Explica cuáles son las Explica las principales  Del Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
interacción permanente og ones económicas políticas que deben características que imperialismo a conceptual, de textos. Recortes
entre el espacio ni con la dadas en la desarrollar para que ocasionaron las Guerras la Primera ejercitación, de variados.
geográfico y el ser tiv histor Colombia nuestro país recupere su mundiales. Guerra control y de Investigaciones. Tablero,
humano y evalúo as ia y la contemporánea y potencial económico. Mundial. recuperación. borrador,
críticamente los avances , cultur sus repercusiones Identifica y estudia Los  La Revolución Experimentos Grupos marcador
y limitaciones de esta pr a en la vida Identifica las diversos aspectos de Rusa. Talleres colaborativos. borrable.
relación. oc cotidiana de las implicaciones de la interés para las ciencias  la gran Trabajo personal Cuadernos.
ed personas. globalización en el sociales como la ubicación, depresión de Trabajo en grupo Carteleras.
Identifico algunas im comercio. evolución histórica, 1929 Trabajos manuales Colores,
características en organización política,  fascismo y Exposiciones. marcadores.
culturales y sociales de tal Analiza causas y económica y cultural. nacionalismo Video beam.
los procesos es consecuencias de la  La Guerra Civil
de transformación que se , primera guerra mundial, Relaciona algunos de los Española.
generaron in revolución rusa, guerra procesos de la primera  La segunda
a partir del desarrollo te civil española y segunda mitad del siglo XX con los guerra mundial
político rp guerra mundial. procesos colombianos en y las
y económico de er la mitad del siglo XX. organizaciones
Colombia so Caracteriza política, internacionales
y el mundo a lo largo del na económica y socialmente  Conflictos
Siglo XX. le el continente americano. geopolíticos de
s Asia y África.
Muestro interés por los e  La economía
temas relativos a la in mundial.
Economía mundial tr
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 9 PERIODO: Tercero

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Identifico el potencial de C RELA 4 Analiza los cambios Sintetiza los principales Compara las tendencias  Política exterior Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
diversos legados O CION sociales, políticos, rasgos de los primeros políticas y económicas de de los estados conceptual, de textos. Recortes
sociales, políticos, G ES económicos y años del siglo XX América latina y Colombia unidos ejercitación, de variados.
económicos y culturales NI CON culturales en Colombiano. en las primeras décadas  La revolución control y de Investigaciones. Tablero,
como fuentes de TI LA Colombia en el siglo del siglo XX. mexicana recuperación. borrador,
identidad, promotores V HIST XX y su impacto en Identifica las  Movimientos Experimentos Grupos marcador
del desarrollo y fuentes AS ORIA la vida de los principales tendencias Comparte con mis populistas en Talleres colaborativos. borrable.
de cooperación y , Y LA habitantes del país. de crecimiento de la compañeros opiniones América latina Trabajo personal Cuadernos.
conflicto en Colombia. P CULT economía en los años sobre cómo sería la posible  la guerra fría y Trabajo en grupo Carteleras.
R URA, XX. solución a la violencia en la guerra de Trabajos manuales Colores,
Identifico algunas O RELA Comprende los Colombia. corea Exposiciones.0 marcadores.
características CE CION procesos actores y Reflexiona sobre el papel  la Video beam.
culturales y sociales de DI ES espacios de la violencia crítico del arte en distintos descolonización
los procesos M ESPA a mediados del siglo XX. momentos del siglo XX.  la guerra de
de transformación que se E CIALE Vietnam
generaron N SY Analiza el momento en  la revolución
a partir del desarrollo T AMBI que surge el frente china
político AL ENTA nacional y las
y económico de ES LES principales
Colombia , transformaciones del
y el mundo a lo largo del IN Periodo político.
siglo XX. TE
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Reconozco y analizo la C Desar 7 Evalúa hechos Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.

interacción permanente og rollo trascendentales  Colombia 1986- conceptual, de textos. Recortes
entre el espacio ni comp para la dignidad 1900 ejercitación, de variados.
geográfico y el ser tiv romis humana  La separación control y de Investigaciones. Tablero,
humano y evalúo as os (abolición de la de panamá recuperación. borrador,
críticamente los avances , perso esclavitud,  La hegemonía Experimentos Grupos marcador
y limitaciones de esta pr nales reconocimiento conservadora Talleres colaborativos. borrable.
relación. oc y de los derechos  La republica Trabajo personal Cuadernos.
Analizo críticamente los ed social de las mujeres, liberal Trabajo en grupo Carteleras.
elementos im es derechos de las  La violencia Trabajos manuales Colores,
constituyentes de la en minorías) y  La revolución Exposiciones. marcadores.
democracia, los derechos tal describe las cubana Video beam.
de las personas y la es discriminaciones  Gobierno de
identidad en Colombia. , que aún se rojas pinilla
in presentan.
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COMPETENCIAS CIUDADANAS
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: competencias ciudadanas GRADO: 6 PERIODO: I
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Identifico y rechazo las C P Comprende que Participa Elige democráticamente  la Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
situaciones en las que se O A en una sociedad constructivamente a las personas que lo democracia y conceptual, de textos. Recortes
vulneran los M R democrática no es en procesos representarán ante el sus ejercitación, de control y variados.
derechos fundamentales y U T aceptable democráticos en el consejo de estudiante y elementos de recuperación. Investigaciones. Tablero,
utilizo formas y
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ninguna salón y en el colegio. al personero estudiantil.  las Experimentos borrador,
mecanismos de forma de sociedades Talleres Grupos marcador
Participación democrática
I C discriminación Trabajo personal colaborativos. borrable.
democráticas
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en mi medio escolar. por origen étnico,  El gobierno Trabajo en grupo Cuadernos.
A P creencias escolar y Trabajos manuales Carteleras.
T A religiosas, género, quienes lo Exposiciones. Colores,
I C discapacidad conforman marcadores.
V I y/o apariencia  las Video beam.
A Ó física. emociones y
S N sentimientos
, Y  La solidaridad
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: competencias ciudadanas GRADO: 6 PERIODO: II
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Identifico y rechazo las C P Analiza cómo en Analizo el manual de Comprender la  Las normas Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
situaciones en las que se O A el escenario convivencia y las importancia del  las normas y su conceptual, de textos. Recortes
vulneran los M R político normas de mi cumplimiento de las evolución ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
derechos fundamentales U T democrático institución; las normas en los  El manual de de recuperación. Grupos Tablero,
y utilizo formas y entran en juego cumplo diferentes contexto Experimentos colaborativos. borrador,
N I convivencia
mecanismos de intereses voluntariamente y (escuela, barrio, casa u Talleres marcador
I C  los derechos
Participación desde diferentes participo de manera otros) Trabajo personal borrable.
democrática en mi C I sectores sociales, Pacífica en su fundamentales Trabajo en grupo Cuadernos.
medio escolar. A P políticos transformación Trabajos manuales Carteleras.
T A y económicos, los cuando las considero Exposiciones. Colores,
I C cuales deben ser injustas. marcadores.
V I dirimidos Video beam.
A Ó por los
S N ciudadanos.
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: competencias ciudadanas GRADO: 6 PERIODO: 3
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Identifico y rechazo C P Comprende que Comprendo que, Comprende que la  Los derechos Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
las diversas formas de O L en una sociedad según la declaración de los humanos conceptual, de textos. Recortes
 Discriminación ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
discriminación en mi M U democrática no Declaración derechos humanos se racial: sexo, racial,
medio escolar y en mi U R es aceptable Universal de los encuentra en contra de recuperación. Grupos Tablero,
étnica, genero,
Experimentos colaborativos. borrador,
comunidad, y analizo N A ninguna forma Derechos de cualquier tipo de religión i/o
discapacidad.
Talleres marcador
críticamente las I L de Humanos y la discriminación. Trabajo personal borrable.
razones que pueden C I discriminación Constitución  Derecho a la no
discriminación. Trabajo en grupo Cuadernos.
favorecer estas A D por origen Nacional, las  Derecho a la Trabajos manuales Carteleras.
discriminaciones. T A étnico, personas tenemos igualdad. Exposiciones. Colores,
I D creencias derecho a no ser  Derechos de los marcadores.
V , religiosas, discriminadas niño/as, ancianos y Video beam.
A I género, discapacitados
S D discapacidad
, E y/o apariencia
C N física
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Identifico y rechazo las C P Comprende que Comprendo que Identifico los diferentes  Diversidad étnica Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
diversas formas de O A en una sociedad existen diversas elementos que y cultural en conceptual, de textos. Recortes
discriminación en mi M R democrática no formas de expresar conforman el patrimonio Colombia ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
medio escolar y en mi U T es aceptable las cultural en Colombia  ¿Qué es de recuperación. Grupos Tablero,
comunidad, y analizo N I ninguna identidades (por según lo establecido por Patrimonio Experimentos colaborativos. borrador,
críticamente las razones I C forma de ejemplo, la la Unesco. Cultural? Talleres marcador
que pueden favorecer C I discriminación apariencia física, la  Patrimonio Trabajo personal borrable.
estas discriminaciones. A P por origen étnico, expresión Material o Trabajo en grupo Cuadernos.
T A creencias artística y verbal, y Tangible: Trabajos manuales Carteleras.
I C religiosas, género, tantas otras...) y las  Patrimonio Exposiciones. Colores,
V I discapacidad respeto. Inmaterial o marcadores.
A Ó y/o apariencia (Competencias Intangible Video beam.
S N física comunicativas).  Patrimonio
, Y Natural
C R  Cual s la función
O E de la UNESCO
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Identifico y rechazo las C P Comprende la Reconoce como está Distingue la importancia  La discriminación Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
situaciones en las que se O A responsabilidad estructurada la ley de la diversidad cultural  Diversidad conceptual, de textos. Recortes
vulneran los derechos M R que tiene una de infancia y en Colombia y la cultural y los ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
fundamentales y utilizo U T sociedad adolescencia y por importancia de estas a derechos de recuperación. Grupos Tablero,
formas y mecanismos de N I democrática para qué esta es través de caricaturas humanos Experimentos colaborativos. borrador,
participación I C evitar la violación importante para que que ilustren los  La constitución y Talleres marcador
democrática en mi C I de los derechos se respeten los derechos de las minorías las minoría Trabajo personal borrable.
medio escolar. A P fundamentales de derechos de los  Derechos de los Trabajo en grupo Cuadernos.
T A sus ciudadanos. niños niños y de las Trabajos manuales Carteleras.
I C niñas Exposiciones. Colores,
V I  Ley de infancia y marcadores.
A Ó adolescencia Video beam.
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Identifico y rechazo las C P Comprende la Comprendo la Participa PARTICIPACION E Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
situaciones en las que se O A responsabilidad importancia de constructivamente en el INCLUSION SOCIAL conceptual, de textos. Recortes
vulneran los M R que tiene participar en el proceso democrático en  El gobierno ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
Derechos fundamentales U T una sociedad gobierno escolar el aula de clase y en la escolar de recuperación. Grupos Tablero,
y utilizo formas y N I democrática para y de hacer institución.  La población en Experimentos colaborativos. borrador,
mecanismos de I C evitar la seguimiento a sus condición de Talleres marcador
participación C I Violación de los representantes. Identifico como debe discapacidad Trabajo personal borrable.
democrática en mi A P derechos estar conformado el  Organización Trabajo en grupo Cuadernos.
medio escolar. T A fundamentales de gobierno escolar dentro político Trabajos manuales Carteleras.
I C sus ciudadanos. de mi institución administrativa Exposiciones. Colores,
V I educativa.  Las juntas marcadores.
A Ó administradoras Video beam.
S N locales
, Y  Mediación y
C R negociación de
O E conflictos
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Identifico y rechazo las C P Comprende la Identifico cuales son Reconozco que los  derechos Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
diversas formas de O L responsabilidad los derechos y derechos se basan en la económicos conceptual, de textos. Recortes
discriminación en mi M U que tiene deberes de los igualdad de los sociales y ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
medio escolar y en mi U R una sociedad ciudadanos y en que seres humanos, aunque culturales de recuperación. Grupos Tablero,
comunidad, y analizo N A democrática para parte de la cada uno sea, se exprese  derechos Experimentos colaborativos. borrador,
críticamente las razones I L evitar la constitución estos se y viva de colectivos y del Talleres marcador
que pueden favorecer C I violación de los encuentran manera diferente medio ambiente Trabajo personal borrable.
estas discriminaciones. A D derechos consagrada dos.  derechos de Trabajo en grupo Cuadernos.
T A fundamentales de cuarta generación Trabajos manuales Carteleras.
I D sus ciudadanos.  declaración de los Exposiciones. Colores,
V Y derechos marcadores.
A V humanos y sus Video beam.
S A continuas
, L violaciones
C O  los objetivos del
O R milenio
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: competencias ciudadanas GRADO: 7 PERIODO: IV
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Identifico y rechazo las C P Comprende la Conozco los Analizo el manual de  El manual de Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
situaciones en las que O A responsabilidad mecanismos convivencia e identifico convivencia conceptual, de textos. Recortes
se vulneran los M R que tiene constitucionales que las normas vigentes  Mecanismos de ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
derechos U T una sociedad protegen dentro de mi institución protección de los de recuperación. Grupos Tablero,
fundamentales y utilizo N I democrática para los derechos educativa. derechos (título II, Experimentos colaborativos. borrador,
formas y mecanismos I C evitar la fundamentales cap. 1) Talleres marcador
de C I violación de los (como la tutela) y  Las Personerías Trabajo personal borrable.
participación
A P derechos comprendo Municipales Trabajo en grupo Cuadernos.
democrática en mi
medio escolar
T A fundamentales de Cómo se aplican.  La Defensoría del Trabajos manuales Carteleras.
I C sus ciudadanos. Pueblo Exposiciones. Colores,
V I  la contraloría marcadores.
A Ó general Video beam.
S N  prevención de
, Y adicciones
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Tel 3232128-3828525-3638553
Participo o lidero C P Evalúa hechos Participa Participo en la elección  Que es la Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
iniciativas democráticas O A trascendentales constructivamente del personero y el participacion conceptual, de textos. Recortes
en mi medio escolar M R para la en el proceso representante del  Participación ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
o en mi comunidad, con U T dignidad humana democrático en el consejo estudiantil. de recuperación. Grupos Tablero,
política
criterios de justicia, N I (abolición de la aula de clase y en la Experimentos colaborativos. borrador,
solidaridad y I C esclavitud, institución.  Democracia Talleres marcador
equidad, y en defensa de C I reconocimiento participativa Trabajo personal borrable.
los derechos civiles y A P de los derechos  Democracia Trabajo en grupo Cuadernos.
políticos. T A de las representativa Trabajos manuales Carteleras.
I C mujeres, Exposiciones. Colores,
 Regímenes
V I derechos de las marcadores.
políticos
A Ó minorías) y Video beam.
S N describe  el manual de
, Y las convivencia
C R discriminaciones
O E que aún se
G S presentan.
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Tel 3232128-3828525-3638553
Participo o lidero C P Evalúa hechos Comprendo el Conozco y respeto los  La Diversidad Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
iniciativas democráticas O L trascendentales significado y la derechos de aquellos colombiana conceptual, de textos. Recortes
en mi medio escolar M U para la importancia de vivir grupos a los  La población ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
o en mi comunidad, con U R dignidad humana en una que históricamente se de recuperación. Grupos Tablero,
indígena en
criterios de justicia, N A (abolición de la nación multiétnica y les han vulnerado Experimentos colaborativos. borrador,
solidaridad y I L esclavitud, pluricultural. (mujeres, grupos Colombia Talleres marcador
equidad, y en defensa C I reconocimiento Étnicos minoritarios,  La población Trabajo personal borrable.
de los derechos civiles y A D de los derechos homosexuales, etc.). afrocolombiana Trabajo en grupo Cuadernos.
políticos. T A de las  La discriminación Trabajos manuales Carteleras.
I D mujeres, y la desigualdad Exposiciones. Colores,
V , derechos de las marcadores.
en Colombia
A I minorías) y Video beam.
S D describe
, E las
C N discriminaciones
O T que aún se
G I presentan.
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Tel 3232128-3828525-3638553
Participo o lidero C P Evalúa hechos Comprendo las Conozco, analizo y uso  El estado Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
iniciativas democráticas O A trascendentales características del los mecanismos de colombiano y sus conceptual, de textos. Recortes
en mi medio escolar M R para la Estado de Derecho y participación características ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
o en mi comunidad, con U T dignidad humana del Ciudadana.  El estado de de recuperación. Grupos Tablero,
criterios de justicia, N I (abolición de la Estado Social de derecho Experimentos colaborativos. borrador,
solidaridad y I C esclavitud, Derecho y su  El estado social Talleres marcador
equidad, y en defensa C I reconocimiento importancia para de derecho y sus Trabajo personal borrable.
de los derechos civiles y A P de los derechos garantizar características Trabajo en grupo Cuadernos.
políticos. T A de las los derechos  los mecanismos Trabajos manuales Carteleras.
I C mujeres, ciudadanos. de participación Exposiciones. Colores,
V I derechos de las ciudadana y los marcadores.
A Ó minorías) y derechos políticos Video beam.
S N describe en Colombia
, Y las
C R discriminaciones
O E que aún se
G S presentan.
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Tel 3232128-3828525-3638553
Participo o lidero C P Evalúa hechos Identifico y analizo Respeto los derechos de  derechos civiles, Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
iniciativas democráticas O A trascendentales los derechos civiles y las minorías y velo por políticos y conceptual, de textos. Recortes
en mi medio escolar o en M R para la dignidad políticos y como que estos sean valorados sociales ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
mi comunidad, con U T humana estos no permiten y respetados como lo  generación de de recuperación. Grupos Tablero,
criterios de justicia, N I (abolición de la que velemos por dicta la constitución derechos Experimentos colaborativos. borrador,
solidaridad y equidad, y I C esclavitud, nuestros derechos política.  derecho de las Talleres marcador
en defensa de los C I reconocimiento como ciudadanos no mujeres, de las Trabajo personal borrable.
derechos civiles y A P de los derechos sean vulnerados minorías Trabajo en grupo Cuadernos.
políticos. T A de las mujeres,  vulneración de los Trabajos manuales Carteleras.
I C derechos de las derechos Exposiciones. Colores,
V I minorías) y humanos en marcadores.
A Ó describe las Colombia Video beam.
S N discriminaciones  los derechos de
, Y que aún se las victimas
C R presentan.
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Tel 3232128-3828525-3638553
Participo o lidero C P Evalúa cómo las Reconoce los Establece relaciones  orígenes de las Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
iniciativas democráticas O A sociedades principios entre el estudio de la constituciones conceptual, de textos. Recortes
en mi medio escolar M R democráticas en constitucionales que democracia y la  La constitución ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
o en mi comunidad, con U T un Estado social se han seguido en conformación del colombiana y el de recuperación. Grupos Tablero,
criterios de justicia, N I de Derecho tienen todas las gobierno escolar. estado social de Experimentos colaborativos. borrador,
solidaridad y I C el deber de democracias desde el derecho Talleres marcador
Equidad, y en defensa de C I proteger y surgimiento del Identifica la  La Trabajo personal borrable.
los derechos civiles y A P promover los estado moderno descentralización del descentralización Trabajo en grupo Cuadernos.
políticos. T A derechos poder en Colombia  La participación Trabajos manuales Carteleras.
I C fundamentales de como un avance en la constitución Exposiciones. Colores,
V I los ciudadanos. constitucional colombiana marcadores.
A Ó  La séptima Video beam.
S N papeleta
, Y  Fines del estado
C R colombiano
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Analizo críticamente los C P Evalúa como todo Explica la Analiza cuales son los  La comunicación Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
elementos O A conflicto puede importancia que principales problemas :Como debatir conceptual, de textos. Recortes
constituyentes de la M R solucionarse tiene la no violencia de la comunicación hoy  Los medios de ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
democracia, los U T mediante para que prevalezca en día y cuales comunicación y el de recuperación. Grupos Tablero,
derechos de N I acuerdos en que la paz dentro de mecanismos de acción derecho de decir Experimentos colaborativos. borrador,
las personas y la I C las personas nuestra sociedad. se pueden utilizar para la verdad Talleres marcador
identidad en Colombia C I ponen de su parte solucionar problemas a  La violencia Trabajo personal borrable.
A P para superar las través de una encuesta.  Los adolescentes Trabajo en grupo Cuadernos.
T A diferencias. en conflictos ante Trabajos manuales Carteleras.
I C la ley Exposiciones. Colores,
V I  La opinión publica marcadores.
A Ó Video beam.
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Rechazo las C P Evalúa cómo las Identifica el papel de la Comprendo los Derechos  derechos Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.
situaciones de O A sociedades constitución política y humanos y su fundamentales conceptual, de textos. Recortes
los organismos creados funcionamiento en
discriminación y M R democráticas en  derechos ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
exclusión social en por esta para la defensa Colombia.
U T un Estado social colectivos y del de recuperación. Grupos Tablero,
el país; comprendo de los derechos
N I de Derecho medio ambiente Experimentos colaborativos. borrador,
sus posibles causas y fundamentales.
I C tienen el deber  Origen de los Talleres marcador
las consecuencias C I de proteger y Trabajo personal borrable.
derechos
negativas
A P promover los humanos Trabajo en grupo Cuadernos.
para la sociedad.
T A derechos  Vulneración de Trabajos manuales Carteleras.
I C fundamentales de los derechos Exposiciones. Colores,
V I los ciudadanos. humanos marcadores.
A Ó  -Derecho a la Video beam.
S N igualdad y a la no
, Y discriminación
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Rechazo las situaciones C P Comprende el  Mecanismos de Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.

de discriminación y O L papel de las Comprende la Deduzco la situación del participación conceptual, de textos. Recortes
exclusión social en M U mujeres en los situación de los Derecho Internacional ciudadana ejercitación, de control y Investigaciones. variados.
el país; comprendo sus U R cambios sociales, derechos humanos Humanitario y como se  Derechos de la de recuperación. Grupos Tablero,
posibles causas y las N A políticos, en Colombia. presenta en Colombia. mujer Experimentos colaborativos. borrador,
consecuencias negativas I L económicos y  La mujer y su Talleres marcador
para la sociedad. C I culturales en el Identifica el papel de Analizo las políticas que participación en Trabajo personal borrable.
A D mundo y la la mujer en el existen a nivel nacional la construcción de Trabajo en grupo Cuadernos.
T A igualdad de desarrollo de la sobre los derechos de las la sociedad Trabajos manuales Carteleras.
I D derechos que han cultura, la sociedad y mujeres. colombiana. Exposiciones. Colores,
V , adquirido en los la conquista de sus  Procuraduría , marcadores.
A I últimos años derechos. defensoría del Video beam.
S D pueblo y las
, E Reconoce el papel de personerías(estud
C N la situación actual de ios de casos)
O T la mujer en
G I Colombia.
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CIENCIAS POLITICAS
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 10 PERIODO: I

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Reconozco el impacto LA RE 4 -Identifica los fenómenos, -Reconocer la importancia de la Economía en el mundo - Establecer la Explicación. -Humanos.
de la globalización sobre B LA económicos y Políticos economía Colombiana en el Importancia de la Trabajos en grupo. Mesa -Textos.
O CI sociales que acontecen escenario internacional,  Cómo funciona la economía en un estado. redonda. Mapas -Mapas.
las distintas economías RA O en la vida diaria. - definiendo a través de sus economía. - Analizar críticamente el conceptuales. Talleres. -Elementos Del
y reconozco diferentes LE NE Comprenderlos propios conceptos como Es la  Desarrollo y manejo de la economía Desarrollo de medio.
reacciones ante este S, S conceptos de economía y economía de su región y de crecimiento. en el estado. cuestionarios -Resúmenes
fenómeno. CI ÉT política y aplicarlos en Colombia frente a los efectos de  Economía - Explicar las principales -Consultas de
U IC contextos específicos. - la globalización en el pueblo exterior. formas de Mercado y la internet
D O Identificarlos diferentes Colombiano. -Plantear juicios  Integración Política cambiaria
A – procesos de organización críticos sobre las formas de económica
D P de la economía y participación en la economía, que mundial.
A OL relacionarlos con la se desarrollan en nuestro país.  Organismos
N ÍTI realidad en Colombia. - económicos
AS CA Explicar los conceptos -Encadenar las situaciones en las internacionales.
, S relacionados con la cuales se favorecen los deberes y
BÁ organización del estado derechos económicos en el país.
SI en Colombia. -Analizarlos
CA principales elementos y
S, herramientas que
IN tenemos y que están con
TE formados en la
RP participación Política,
RE económica y social.
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PLAN DE AREAS
NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 10 PERIODO: II

Tel 3232128-3828525-3638553
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Reconozco que los L R 3 -Identificarlas Constitución y - Establecer la Explicación. Humanos.
derechos A EL funciones que Identifico como está diversidad Importancia de la Trabajos en grupo. -Textos.
fundamentales de las B A cumplen las organizado el estado economía en un Mesa redonda. -Mapas.
personas están por O CI oficinas de colombiano en el  Organización y estado. Mapas conceptuales. -Elementos Del
encima de su género, su R O vigilancia y control político y constitución. - Analizar críticamente Talleres. medio.
filiación política, etnia, A N control del control económico en  Democracia el manejo de la Desarrollo de -Resúmenes
religión… LE ES Estado, en lo la actualidad. participativa y economía en el cuestionarios -Consultas de
S, É económico y descentralizació estado. internet
CI TI político de n. - Explicar las Evaluación oral.
U C Colombia  Derechos principales formas de Preguntas abiertas.
D O humanos y Mercado y la Política Talleres.
A – constitución cambiaria Exposiciones.
D P colombiana. Debates.
A O  Derechos Conceptos
N LÍ humanos de
A TI tercera
S, C generación.
B A  Multiculturalis
Á S mo y afro-
SI descendencia.
C  Modalidad y
A cultura
S ciudadana.
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Tel 3232128-3828525-3638553
NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 10 PERIODO: III

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N D DBA INDICADOR DE CONTENIDO METODOLOGIA MODALIDAD DIDACTICA SUGERIDA RECURSOS
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Reconozco el impacto de la IN RE - Identifica las Determino cuales son los PRODUCTIVIDAD Y Establecer control sobre Explicación.
globalización sobre las TE LA características de la factores de producción y MERCADO. el crecimiento De la Trabajos en grupo. -Humanos.
distintas economías y RP CI productividad y la las clases de empresa. - -La producción; Factores de población para no afectar Mesa redonda. -Textos.
reconozco diferentes RE O eficiencia en Explico la importancia de producción, la empresa, el medio ambiente. Mapas conceptuales. -Mapas.
reacciones ante este TA NE Colombia, los planes de desarrollo clases de empresa. - Argumentar sobre las Talleres. -Elementos Del medio.
fenómeno TI S comprendiendo la en la justa distribución de -El territorio: el régimen principales problemáticas Desarrollo de cuestionarios -Resúmenes
VA ÉT interrelación que los recursos a nivel departamental, El régimen medioambientales. -Consultas de internet
, IC hay entre el nacional y territorial. - Municipal, el régimen - Proponer políticas para Evaluación oral.
AR O mercado y las Interpreto conceptos de especial, entidades limitar la contaminación Preguntas abiertas.
G – cuentas nacionales mercado, oferta, indígenas. Talleres.
U P y el sector externo y demanda, monopolio. -Planes de desarrollo Exposiciones.
M OL la apertura Entre otros. -Identifico la -El Mercado Debates.
EN ÍTI económica en importancia de las -Las cuentas nacionales Conceptos
TA CA Colombia. cuentas nacionales en el -Economía y producción en
TI S. conocimiento de la Los pueblos indígenas
VA economía nacional. - -Las cuentas de mi hogar.
, explico el papel -La radio
PR desempeñado por el
O comercio exterior, el
P proteccionismo, el
OS librecambio, y la balanza
ITI de pagos en el sector
VA económico del país.
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 10 PERIODO: IV

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I R -Establecerla Establece y APERTURA ECONÓMICA Y Establecer debates Explicación.

Reconoce los principales N E incidencia de la comprende La SITUACIÓN LABORAL: - Acerca del manejo de la Trabajos en grupo.
procesos de evolución T L apertura importancia de la El sector externo. globalización Mesa redonda. -Humanos.
de la economía y sus E A económica en la apertura económica -Apertura económica - Explicar el concepto de Mapas conceptuales. -Textos.
efectos sobre la R C crisis de la en Colombia. -Los sindicatos la globalización, el Talleres. -Mapas.
actualidad. P I economía Reconoce los -Las relaciones obrero internet y relacionarlo Desarrollo de -Elementos Del
R O colombiana en la impactos negativos y – patronales con la economía. cuestionarios medio.
E N década de los90. - positivos del -¿De dónde viene la - Proponer soluciones -Resúmenes
T E Identificarlas desarrollo económico inflación latinoamericana? para mejorar el Evaluación oral. -Consultas de
A S principales en Colombia -La internet desarrollo del país. Preguntas abiertas. internet
T É características de DESEMPLEO Y Talleres.
I T la apertura ORDENPUBLICO: Exposiciones.
V I económica y sus La inflación Debates.
A C impactos. - -El desempleo Conceptos
, O Identificar las -La violencia
A – causas y -Los precios de La Paz.
R P consecuencias de -Desempleo aquí y en
G O los procesos de todas partes
U L desplazamiento -Protagonista de la Paz y de
M Í forzado de la guerra
E T poblaciones y
N I reconozco los
T C derechos que
A A protegen a estas.
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 11 PERIODO: I

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-Identifico algunas L R 4 Comprende -Distingue el manejo -Analiza el entorno en el -Actitud crítica y -Analizar la economía la Explicación. -Humanos.
características A E las de la economía a cual se desenvuelve como comprometida Política desde el punto Trabajos en grupo. -Textos.
culturales y sociales B L implicacion través del ser que participa de la frente a la crisis de vista regional y Mesa redonda. -Mapas.
de los procesos de O A es sociales, crecimiento producción en sociedad. económica y mundial. Mapas conceptuales. -Elementos Del
transformación que se R C económica económico. -Caracteriza las actividades política. - Argumentar sobre el Talleres. medio.
generaron a partir del A I s y políticas -Reconoce y roles de poder en su -Concepto y manejo de la economía Desarrollo de -Resúmenes
desarrollo político y L O que tuvo la diferencias y comunidad. objetivo de la y la política. cuestionarios -Consultas de
económico de E N Guerra semejanzas entre los -Identifica de los economía. - Proponer y exponer la internet
Colombia y el mundo S E Fría en el sistemas económicos conceptos de economía y -Concepto de problemática
a lo largo del siglo XX. , S mundo y y políticos. política. -Describe microeconomía y económica y política
C É las -Conoce los factores situaciones de orden macroeconomía. Actual relacionándolo
-Identifico y tomo I T relaciona que afectan el político y económico de su -Concepto y con el desarrollo y
posición frente a las U I con las crecimiento comunidad. objetivo de la subdesarrollo
principales causas y D C vividas en económico. -Es crítico frente a la política.
consecuencias A O América -Participa en grupos realidad política y -Constitución
políticas, económicas, D – Latina. de trabajo económica de Colombia y política y
sociales y ambientales A P cooperativo para el mundo, vislumbrando organización del
de la aplicación de las N O discutir propuestas los beneficios y Estado.
diferentes teorías y A L sobre sistemas de desventajas que conlleva -Organización de la
modelos económicos S Í gobiernos que esta realidad. economía.
en el siglo XX y , T representen los -Participa en grupos de
formulo hipótesis que B I intereses del pueblo. trabajo cooperativo para
me permitan explicar Á C discutir propuestas sobre
la situación de S A sistemas de gobiernos que
Colombia en este I S representen los intereses
contexto. C del pueblo.
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 11 PERIODO: II

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-Identifico y tomo L R 1 Analiza -Analiza la -Describe las -Deberes y derechos y - Establecer la Explicación.
posición frente a las A E cómo el economía y particularidades su relación con la Importancia de la Trabajos en grupo.
principales causas y B L bienestar y política nacional. económicas y políticas economía y la política. economía en un Mesa redonda.
consecuencias O A la -Argumenta el de su comunidad. -El control económico y estado. Mapas conceptuales.
políticas, económicas, R C supervivenci deterioro del -Utiliza las diversas político en la sociedad - Analizar críticamente Talleres.
sociales y ambientales A I a de la ámbito social herramientas sociales actual. el manejo de la Desarrollo de -Humanos.
de la aplicación de las L O humanidad debido a los para comprender el -El dinero y el sistema economía en el cuestionarios -Textos.
diferentes teorías y E N dependen de órdenes políticos engranaje político y bancario en el país estado. -Mapas.
modelos económicos S E la protección y económicos. económico. -El mercado. - Explicar las Evaluación oral. -Elementos Del
en el siglo XX y , S que hagan -Elabora -Reconoce los Producción, distribución principales formas de Preguntas abiertas. medio.
formulo hipótesis que C É del ambiente estrategias que sistemas bancarios de y consumo. Mercado y la Política Talleres. -Resúmenes
me permitan explicar I T los generen algunas la sociedad y sus -El estado y la cambiaria Exposiciones. -Consultas de
la situación de U I diferentes soluciones en el estructuras. economía. Debates. internet
Colombia en este D C actores ámbito social. -Comprende los -El manejo fiscal. Conceptos
contexto. A O (Políticos, -Describe el niveles en que se -Finanzas.
- Comprendo que el D – económicos orden social que desarrolla el ámbito -Comercio
ejercicio político es el A P y sociales). le rodea. económico y político internacional.
resultado de esfuerzos N O -Reconoce las de la nación.
por resolver conflictos A L causas y -Asume una postura
y tensiones que S Í consecuencias del concreta frente a los
surgen en las , T desarrollo y el derechos y deberes
relaciones de poder B I subdesarrollo en como agente político
entre los Estados y en Á C la sociedad y económico.
el interior de ellos S A actual.
mismos. I S
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 11 PERIODO: III

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Identifico algunas I R 5 Analiza la -Comprende el -Define las diversas -La producción. Establecer debates Explicación.
características N E globalización concepto de relaciones -Planes de desarrollo. - Acerca del manejo Trabajos en grupo. -Humanos.
culturales y sociales T L como un globalización. económicas. El mercado. de la globalización Mesa redonda. -Textos.
de los procesos de E A proceso que -Describe la -Justifica el proceso -Oferta-demanda. - - Explicar el concepto Mapas conceptuales. -Mapas.
transformación que se R C redefine el organización del productivo y la Competencia. de la globalización, el Talleres. -Elementos Del
generaron a partir del P I concepto de mercado en el eficiencia en la -Apertura económica. internet y Desarrollo de cuestionarios medio.
desarrollo político y R O territorio, las que se economía y la -Acuerdos regionales relacionarlo con la -Resúmenes
económico de E N dinámicas de encuentra. política. de libre comercio. economía. Evaluación oral. -Consultas de
Colombia y el mundo T E los mercados, -Identifica la -Identifica la -Mercado de divisas. - Proponer Preguntas abiertas. internet
a lo largo del siglo XX. A S las importancia del importancia del -Tipo de cambio. soluciones para Talleres.
T É gobernanzas mercado y la mercado para la -El dólar. mejorar el desarrollo Exposiciones.
-Identifico y tomo I T nacionales y política economía del país. Mundialización de la del país. Debates.
posición frente a las V I las cambiaria. -Formula políticas y economía. Conceptos
principales causas y A C identidades -Reconoce la estrategias -La globalización.
consecuencias , O locales. importancia de relacionadas con la
políticas, económicas, A – la tecnología en apertura económica
sociales y ambientales R P la sociedad en el país.
de la aplicación de las G O actual. -Presenta informes
diferentes teorías y U L -Clarifica la escritos
modelos económicos M Í importancia de relacionados con
en el siglo XX y E T la globalización conceptos
formulo hipótesis que N I en la economía económicos y
me permitan explicar T C y la política. políticos.
la situación de A A
Colombia en este T S
contexto. I .
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 11 PERIODO: IV

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I R 3 Analiza las -Presenta -Determina las causas -Inflación y desempleo en -Establecer control Explicación.
Identifico y tomo N E consecuenc informes escritos y consecuencias de los la sociedad actual. sobre el crecimiento De Trabajos en grupo.
posición frente a las T L ias relacionados con fenómenos de la -Los sindicatos, la la población para no Mesa redonda. -Humanos.
principales causas y E A políticas, conceptos inflación y el negociación colectiva y su afectar el medio Mapas conceptuales. -Textos.
consecuencias políticas, R C económica económicos y desempleo en el país. influencia actual. ambiente. Talleres. -Mapas.
económicas, sociales y P I s y sociales políticos. - Identifica las -Violencia y paz en la - Argumentar sobre las Desarrollo de -Elementos Del
ambientales de la R O de algunos -Reconoce la funciones de los sociedad de hoy: historia, principales cuestionarios medio.
aplicación de las E N conflictos importancia del sindicatos en las clases de violencia, los problemáticas -Resúmenes
diferentes teorías y T E geopolítico Internet en la sociedades actuales. diálogos de paz, situación medioambientales. Evaluación oral. -Consultas de
modelos económicos en A S s desde economía de una -Presenta informes actual de violencia y paz. - Proponer políticas Preguntas abiertas. internet
el siglo XX y formulo T É finales del sociedad. escritos relacionados -Internet, economía y para limitar la Talleres.
hipótesis que me I T siglo XX - Identifica la con conceptos Estado. contaminación Exposiciones.
permitan explicar la V I hasta la relación entre el económicos y -Población y recursos Debates.
situación de Colombia A C actualidad Estado, la políticos. naturales. Conceptos
en este contexto. , O a nivel población y los -Reconoce las causas - La población en países
-Comprendo que el A – mundial. recursos. y consecuencias de la subdesarrollados.
ejercicio político es el R P -Justifica la violencia que se vive -El estado y control de la
resultado de esfuerzos G O importancia del en el país en la población.
por resolver conflictos y U L cuidado del actualidad. -Problemas del medio
tensiones que surgen en M Í medio ambiente. ambiente.
las relaciones de poder E T
entre los Estados y en el N I
interior de ellos T C
mismos. A A
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FILOSOFIA
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: filosofía GRADO: 10 PERIODO: I
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-Reconozco las diferentes Co Ep -Comprender la función del mito Reconocimiento de Saber científico: Participación activa en clase, - Hacer lectura de las - Textos de
formas de acceder al m ist y las concepciones religiosas en nuevos métodos para -Ciencia y tipos de Responsabilidad y actitud en la cosmogonías griega y filosofía
conocimiento de las cosas, un e las primeras formas de explicar el acceder al Ciencia asignatura mediante la entrega judeocristiana, buscando -Marcadores
logrando distinguir la filosofía ica m mundo, y el paso de estas a las conocimiento y Saber filosófico: y sustentación de las puntos en común y -Cuadernos.
de las otras disciplinas de las tiv ol explicaciones racionales: disciplinas - Origen de la filosofía actividades asignadas; Informes diferencias. -Documentos
que participa el conocimiento a, og filosóficas y científicas. que nos llevan a la -Naturaleza de la filosofía: de seguimiento con el Monitor -Contrastar la cosmología -Uso de las TIC
humano. Int ía -Explicar los diversos elementos comprensión de la Búsqueda de la verdad. del área, selección y mítica -Talleres
er y constitutivos del mito, los realidad Cosmogonía del organización de información y (el mito), filosóficos individuales y
-Identifico los principales pr ló primeros planteamientos de la universo: evidencias relacionadas con la (filósofos naturalistas) y grupales-
planteamientos de las et gic filosofía sobre la naturaleza y la -Cosmología mítica: el temática abordada en el curso. científica (el big-bang). -Experiencias
diferentes reflexiones en ati a. perspectiva científica. mito Participación en el trabajo -Reconocer los métodos guiadas por el
torno al origen del cosmos o va An -Comprender la diferencia entre -Cosmología filosófica: individual y en equipos, científicos docente y
el principio generador. , tr el saber filosófico y el saber primeros filósofos realización de talleres y demás (deducción, inducción, estudiantes.
ar op científico, y la diferencia de los (naturalistas) actividades asignadas por el hipotético inductivo)
gu ol métodos que utiliza cada uno; -Cosmología científica: docente. y los filosóficos
m og además, reconoce los problemas big bang (dialéctico, trascendental,
en ía, fundamentales del saber hermenéutico, analítico
tat po filosófico. -Metafísica y conceptual).
iva líti ontología:
, ca, -Pregunta por el ser
pr éti - El motor inmóvil
op ca -Apariencia y realidad
osi y
tiv es
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: filosofía GRADO: 10 PERIODO: II

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-Reconozco los Int Ep -Reconocer y Identificación y análisis Tipos de argumentos: Participación activa en clase, - Evaluar y clasificar - Textos de filosofía
Principales planteamientos y er ist diferenciar los de las tendencias de la Argumentos Responsabilidad y actitud en la argumentos. -Marcadores
características de la lógica y el pr e argumentos filosofía en su contexto deductivos, inductivos, abductivos asignatura mediante la Definir y diferenciar conceptos -Cuadernos.
pensamiento racional y que et m deductivos, histórico en Lógica aristotélica entrega y sustentación de las como opinión, creencia y -Documentos
permiten acceder al ati ol inductivos y búsqueda de “la Clases de juicios: actividades asignadas; Informes conocimiento, y los contextos -Uso de las TIC
pensamiento correcto. va og abdutivos. verdad” universales y particulares; de seguimiento con la donde se establecen y -Talleres
-Diferencio y Ar ía Explicar las ideas afirmativos y negativos Monitora del área, selección y justifican. individuales y
caracterizo las gu y básicas de las teorías Cuadro de oposiciones organización de información y Elaborar un texto expositivo en grupales-
diferentes formas de m ló teológicas y de las El silogismo evidencias relacionadas con la el que pueda explicar las -Experiencias
conocimiento, así en gic evolutivas. Aristotélico temática abordada en el curso. diferentes teorías sobre el guiadas por el
como las corrientes tat a. Explicar las razones Grados de conocimiento: Participación en el trabajo origen del hombre. docente y
más sobresalientes iva An dadas por aquellos Opinión, creencia y individual y en equipos, Dar ejemplos de las falacias de estudiantes.
en el ámbito de la Pr tr que no consideran conocimiento realización de talleres y demás relevancia, por ignorancia, de
filosofía de las op op que sea posible el Posibilidad de actividades asignadas por el autoridad, contra el hombre,
ciencias osi ol conocimiento y las de Conocimiento docente. por causa falsa, por acusación
-Reconozco la importancia y tiv og aquellos que Corrientes epistemológicas: popular y por ambigüedad.
la necesidad de la reflexión a ía, consideran lo Positivismo Elaborar un cuadro
filosófica en la búsqueda de po contrario. Relativismo comparativo entre los
la verdad, la cual permite líti Reconstruir los Pragmatismo argumentos dados ante la
acceder a un conocimiento ca, argumentos Realismo posibilidad o imposibilidad del
verdadero de las cosas. éti expuestos por las Escepticismo conocimiento.
ca principales teorías Fenomenología Elaborar un esquema para cada
y teológicas y Teorías de la verdad: tipo de teoría en el que
es científicas sobre el Verdad como evidencia las similitudes y
té origen del hombre. correspondencia diferencias de las teorías
tic Explicar las diferentes (Aristóteles, Tomás contempladas por cada uno.
a falacias de Aquino, Wittgenstein)
argumentativas. Verdad como
coherencia (Hegel)
Teoría pragmática de
la verdad (William James)
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: filosofía GRADO: 10 PERIODO: III
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- Reconozco la importancia Int An Explicar las ideas Emite juicios de valor Religión y filosofía Participación activa en clase, Elaborar un texto expositivo en el que
del giro antropológico, donde er tr básicas de las respecto a la Explicaciones Responsabilidad y actitud en la pueda explicar las diferentes teorías - Textos de
el hombre se torna eje pr op Teorías teológicas y naturaleza humana, teológicas del origen asignatura mediante la sobre el origen del hombre. filosofía
central de la reflexión et ol de las evolutivas. la concepción de la del hombre entrega y sustentación de las actividades Hacer un mapa conceptual para cada -Marcadores
filosófica. ati og Reconocer las realidad Del cosmos al asignadas; Informes de seguimiento con definición, en el que se pueda ver las -Cuadernos.
- Conozco las va ía, definiciones dadas y el arte como hombre: el giro la diferentes consideraciones hacia las -Documentos
primeras Ar po desde la filosofía expresión subjetiva antropológico Monitora del área, selección y mismas. -Uso de las TIC
concepciones gu líti del arte a los frente a la Teorías evolutivas organización de información y evidencias Elaborar un esquema de cada teoría en -Talleres
filosóficas acerca de m ca, conceptos de bello, contingencia La marquismo relacionadas con la temática abordada el que evidencie las similitudes y individuales y
la visión de la realidad en éti sublime y gusto. Darwinismo en el curso. Participación en el trabajo diferencias de las teorías tratadas. grupales-
a través del arte tat ca Reconstruir los Mutacionismo individual y en equipos, realización de Investigar acerca de las respuestas que -Experiencias
- Conozco y iva y argumentos Neodarwinismo talleres y demás actividades asignadas han dado los teóricos a estas preguntas guiadas por el
caracterizo los Pr es expuestos por las Diferencias entre el por el docente. y elaborar un diagrama que muestre docente y
conceptos fundamentales de op té principales teorías hombre y otras especies: las diferencias. estudiantes
la investigación estética como osi tic teológicas y Cuerpo y alma Elaborar una línea de tiempo
eje central de la filosofía del tiv a. científicas sobre el (conciencia) explicativa que permita ver el avance
arte, e identifico la evolución a origen del hombre. Lenguaje de las diferentes teorías sobre el origen
creativa y las dimensiones del Reconocer las Platón y el arte: del hombre.
artista. respuestas de los Mímesis o imitación Explicar en qué consisten las teorías del
teóricos del arte a Argumento lógico arte como mímesis y como expresión.
preguntas tales Argumento moral .
como ¿qué es el Aristóteles y el arte:
arte?, ¿qué revela Tragedia griega
acerca de la Actividad artística:
existencia El proceso de
humana?, ¿qué es creación: el artista
bello? como medio; el artista
como genio
Teorías artísticas:
arte como mímesis;
arte como expresión
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: filosofía GRADO: 10 PERIODO: IV
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- Comprendo lo que CR An Confrontación de los Análisis de la praxis Diferencia entre Participación activa en clase, Presentación del método evaluativo
se denomina como EA tr aportes filosóficos en de lo ético, lo moral ética y moral Responsabilidad y actitud en la Lectura de Textos de Nicolás M. F. - Textos de filosofía
libertad de espíritu y TI op la formación de la y lo político en -Teoría ética o ética asignatura mediante la entrega y Bacon, -Marcadores
filosófica -Cuadernos.
analizo las diferentes VA ol autonomía de la virtud de establecer sustentación de las actividades R. Descartes, T. Hobbes
-Moral y moralidad
formas de juzgar la C og persona un asignadas; Informes de seguimiento Elaboración de memorias escritas -Documentos
Inmoral – amoral
moral y de percibir las O ía, orden social acorde -Valores morales: lo justo y lo con la monitora del área, selección y Diseño de mapas conceptuales que le -Uso de las TIC
acciones de los hombres, y a G po Identificación de con las necesidades bueno organización de información y permitan al estudiante la comprensión -Talleres
partir de NI líti comportamientos de de la modernidad -Moral, derecho y religión evidencias relacionadas con la de individuales y
esto, me enfrento a TI ca, libertad, autonomía, Juicios morales temática abordada en el curso. los problemas tratadosen clase grupales-
los grandes interrogantes VA éti responsabilidad ética, Relativismo moral Participación en el trabajo individual Construcción de preguntas -Experiencias
contemporáneos en el campo PR ca política y social. Escepticismo moral y en equipos, realización de talleres y problematizadoras guiadas por el
Subjetivismo docente y
de la ética y de la política. O y demás actividades asignadas por el
Emotivismo
-Examino las CE es Asume una actitud docente. Lectura de texto filosófico en relación a estudiantes.
Libertad y
interpretaciones DI té crítica sobre la praxis determinismo la filosofía y la literatura del S. XVI
filosóficas acerca del M tic moderna de la Pregunta por la Socialización de temas abordados en
hombre como ser EN a. libertad, la libertad clase.
social y de la esfera TA autonomía, El destino Entrega oportuna de trabajos, llevar los
política en general L responsabilidad ética, La predestinación materiales requeridos como línea del
DI política y social Condicionamiento tiempo,
Posibilidad de
AL mapa conceptual, documentos Y
elección:
Ó responsabilidad, TEXTOS DIRIGIDOS
GI autonomía y madurez
CA moral
El hombre como ser
volitivo
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: filosofía GRADO: 11 PERIODO: I

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-Valoro el C E Reconoce la Disertación Valora las manifestaciones - Consultar las principales - Reconocer la ruptura - Textos de
pensamiento como un r p importancia de la coherente y iniciales de la filosofía como concepciones de tipo entre las explicaciones filosofía
aporte cultural que i i lógica en la argumentada sobre parte esencial del desarrollo mítico de la cultura griega míticas y las -Marcadores
ayuda al desarrollo del t s estructura del los conocimientos del espíritu humano: y establecer las explicaciones -Cuadernos.
pensamiento i t pensamiento básicos aplicados a -Importancia y naturaleza de diferencias con las nuevas racionales, -Documentos
conceptual y conozco c e filosófico Emite su realidad personal la filosofía explicaciones de origen vinculándolas con el -Uso de las TIC
los motivos que a m sus juicios de y social. -¿Para qué sirve la filosofía? racional. nacimiento de la -Talleres
dieron origen a la , o valor sobre las -Origen de la filosofía. - - Realizar ejercicios en los filosofía. individuales y
reflexión filosófica en C l diversas teorías Proceso histórico de la que pueda identificar las - Diferenciar una grupales-
Occidente. -Valoro y o o que explican el filosofía partes de un silogismo y proposición, -Experiencias
comprendo la m g conocimiento, -Cosmología: ¿la naturaleza sus formas válidas. distinguiendo sus guiadas por el
importancia de la u í Establece su nos lleva a filosofar? - Elaborar tablas de partes y los diferentes docente y
lógica en la estructura n a posición en torno -El mundo como realidad verdad en las que aplique modelos posibles. estudiantes.
del pensamiento i al origen del natural. los conectores básicos (Y, - Distinguir los
filosófico c conocimiento. Relaciona los O, entonces, condicional conceptos básicos de
a planteamientos de la lógica y negación). la lógica simbólica:
t con los pensadores, las - Elaborar una línea conectores lógicos,
i escuelas o las corrientes que cronológica que le validez de un
v le corresponden: -La lógica permita conocer los argumento, reglas de
a como estructura del acontecimientos previos argumentación.
, pensamiento -Leyes, normas a la revolución científica. - Conocer el contexto
C y principios de la lógica. histórico en que se da
i la revolución científica
e (Renacimiento).
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: filosofía GRADO: 11 PERIODO: II

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-Valoro el pensamiento I E -Conocer el origen Comprensión y -Comprende y asume una actitud - Conocer el contexto -Elaborar una línea - Textos de filosofía
como un aporte cultural n p y las principales actitud crítica frente crítica frente a los textos e ideas histórico en que se da la cronológica que le -Marcadores
que ayuda al desarrollo t i características del a los textos e ideas de los autores abordados: revolución científica permita conocer los -Cuadernos.
del pensamiento e s método científico y de los autores - Características del conocimiento (Renacimiento). Reconocer acontecimientos previos -Documentos
conceptual y conozco los r t las razones para ser abordados que científico Saber científico y alrededor de qué a la revolución científica. -Uso de las TIC
motivos que dieron p e adoptado por la permiten interpretar método científico problemáticas humanas gira -Diferenciar de forma -Talleres individuales
origen a la reflexión r m ciencia. los elementos que - Se interesa por las tendencias las preguntas de la clara las preguntas de la y grupales-
filosófica en Occidente. - e o -Reconocer algunas componen la triada filosóficas modernas y diferencia epistemología. Diferenciar epistemología de otras -Experiencias guiadas
Comprendo los t l respuestas de Dios, hombre y los contrastes y características de las preguntas de la ramas de la filosofía. por el docente y
postulados modernos en a o importantes a las mundo sus pensadores y corrientes más antropología desde el punto -Identificar las preguntas estudiantes.
torno a la antropología, t g preguntas de la representativos. de vista biológico, cultural, fundamentales de la
la sociedad y el individuo i í epistemología a -Teoría de las ideas social y filosófico. Establecer epistemología y
- Determino el sentido y v a través de la -Escuelas epistemológicas. las principales establecer las respuestas
el quehacer del ser a y historia. -Sensación, percepción, razón - características del dadas por los primeros
humano en el mundo, A l -Reconocer Sociología del conocimiento: el pensamiento científico y del filósofos que se
teniendo en cuenta las r ó situaciones saber histórico en devenir pensamiento especulativo. ocuparon de este
condiciones sociales e g g actuales en torno a -Cuerpo y alma (teorías dualistas Argumentar el objetivo al problema.
históricas en las que está u i temas y monistas) que apuntan las preguntas -Elaborar un cuadro
inmerso. m c antropológicos: -El conocimiento como problema de la epistemología. sinóptico en el que
e a cultura, estructura de la filosofía pueda especificar cada
n . social, conflictos -El sentido de la epistemología concepción y establecer
t A sociales y -La epistemología actual y el puntos comunes y
a n económicos, y las saber científico distantes.
t t relaciones con el
i r otro.
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: filosofía GRADO: 11 PERIODO: III

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-Argumento y I A Participar con la Análisis desde la sociología -Diferenciar las preguntas de la -Especificar para cada punto de
comprendo textos y n n confrontación una perspectiva -El hombre y sus antropología desde el punto de vista el objeto de estudio y lo - Textos de
corrientes filosóficos t t crítica ante las crítica, la realidad manifestaciones vista biológico, cultural, social y que lo diferencia de los otros filosofía
relacionados con el e r nuevas en que vive, culturales filosófico. -Dar respuesta a los siguientes -Marcadores
hombre, la vida en r o concepciones haciendo uso de -Estructura social: -Establecer las preocupaciones de interrogantes: ¿qué es el arte?, -Cuadernos.
común y su existencia p p de la ciencia, el las disciplinas familia, escuela, la estética, delimitando su campo ¿qué es lo bello?, ¿qué es el -Documentos
política -Reconozco el r o mundo y la orientadas para sociedad civil, Estado de acción al igual que el de la gusto?, ¿qué hace que algo -Uso de las TIC
arte como una e l sociedad. tal fin -El hombre y la filosofía del arte. pueda considerarse una obra de -Talleres
disciplina esencial en t o organización social -Conocer las concepciones arte? individuales y
la vida de los hombres a g Describir las -¿Es el ser humano griegas, judeocristianas, de la -Elaborar un cuadro sinóptico grupales-
que le permite a este t í dificultades de social por naturaleza? Europa moderna, científicas y en el que pueda especificar -Experiencias
expresarse y i a los seres -Formas de posmodernas con respecto al cada concepción y establecer guiadas por el
exteriorizar su v , humanos para organización social. hombre y la cultura. puntos comunes y distantes. docente y
naturaleza espiritual a p crear un Creación Artística - Reconocer situaciones actuales -Elaborar ensayos en los que estudiantes.
haciendo uso de su A o proyecto de -Conceptos de la obra en torno a temas antropológicos: exponga y exprese su opinión
imaginación y r l vida en una de arte cultura, estructura social, frente a dilemas estéticos.
creatividad g í sociedad. -Experiencia estética y conflictos sociales y económicos, -Analizar las diferentes
u t naturaleza del artista y las relaciones con el otro. situaciones mencionadas
m i -El papel del arte en el -Diferenciar características tomando como ejemplo un país,
e c proyecto de la cultura propias del arte moderno y una ciudad o un pueblo.
n a -Arte moderno y arte contemporáneo y su incidencia
t , contemporáneo en el contexto histórico
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NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: filosofía GRADO: 11 PERIODO: IV

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-Comprendo y explico C A Identificación y Identificación de Desarrollo de hipótesis de Usa mecanismos de diálogo - Textos de
los principales R n explicación de nuevas interpretación de los para llegar a consensos en filosofía
problemas de la E t fenómenos tendencias y fenómenos antropológicos, medio de la diferencia. Emite -Marcadores
axiología y las A r antropológicos, disciplinas para la culturales, sociales, religiosos sus juicios de valor sobre las -Cuadernos.
respuestas que se han T o culturales y formación del que inciden en la realidad del diversas teorías que explican la -Documentos
dado a través de la I p sociales, que “ser” humano en hombre contemporáneo relación de la sociología, -Uso de las TIC
Filosofía práctica:
historia identificando la V o inciden en toda la religión, cultura, ética y la -Talleres
-Ética y moral
relación y diferencia A l nuestro complejidad de filosofía individuales y
-Los comienzos de la
entre conceptos como C o quehacer su entorno grupales-
ética en Occidente
ética y moral. O g filosófico -Experiencias
-El hombre como
G í guiadas por el
realidad moral
-Manejo los conceptos N a docente y
-Valores: la vida y la
de la filosofía política y I , estudiantes.
ética
entiendo la relación T p
entre la reflexión I o
- Éticas materiales y
filosófica y el quehacer V l
formales
político. A í
-El hombre: ateísmo y
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religión; libertad y
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determinismo
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-Filosofía política
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-Teoría del Estado
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-Principios
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legitimadores del
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Estado
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- La justicia y tipos de
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justicia - Estado y
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derecho
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- Estado y libertad
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Pre – Escolar – Básica Secundaria y media 1º a 11º

Licencia De Funcionamiento Según Resolución No. 0465 Del 30 De Mayo De 2017

CENTRO EDUCATIVO MIS SUEÑOS

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE

Reconoce y COMPETENCIAS Histórica y Comprende la Describir Identifica la  Mi grupo Realización de Socialización

Reconozco algunas Int Hi Diferencia las Identifica las Reconoce en la agricultura, 

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 6° PERIODO: Primero

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 6° PERIODO: segundo

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 7° PERIODO: Segundo

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 7° PERIODO: Tercero

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 7° PERIODO: Cuarto

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 8° PERIODO: Primero

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 8° PERIODO: Segundo

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 8° PERIODO: Tercero

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 9° PERIODO: Primero

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 9 PERIODO: Tercero

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: Ciencias Sociales GRADO: 9 PERIODO: Cuarto

Reconozco y analizo la C Desar 7 Evalúa hechos Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.

Rechazo las situaciones C P Comprende el  Mecanismos de Guías de aprendizaje: Lecturas de Fotocopias.

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 10 PERIODO: I

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 10 PERIODO: II

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 10 PERIODO: III

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 10 PERIODO: IV

I R -Establecerla Establece y APERTURA ECONÓMICA Y Establecer debates Explicación.

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 11 PERIODO: I

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 11 PERIODO: II

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 11 PERIODO: III

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: CIENCIAS POLITICAS GRADO: 11 PERIODO: IV

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: filosofía GRADO: 10 PERIODO: II

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: filosofía GRADO: 11 PERIODO: I

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: filosofía GRADO: 11 PERIODO: II

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: filosofía GRADO: 11 PERIODO: III

NOMBRE DEL DOCENTE: AREA: filosofía GRADO: 11 PERIODO: IV

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