Plano de Aula

2ª Versão
Aulas:11 e 12
Docente: Nelson Amazonas
Moçâmedes, 4 de Julho de 2019
Plano de Aula
Escola: ?

Disciplina: Língua Portuguesa

Turma:

Classe: 7/8/9ª

Ano lectivo: 2017

Hora lectiva: 7: 00– 8: 45 – 2 tempos

Duração: 90 minutos

Data: 16 – 06 – 2017

Unidade didáctica III: Texto descritivo

Tipo de aula: nova

Professor da turma: ?

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Estagiário: ?

TEMA: Estudo do texto» A galinha »

SUBTEMA: - Funções dos verbos principais, copulativos e auxiliares.

Métodos: Expositivo e elaboração conjunta.

I. Objectivos comportamentais:

O aluno:

 Lê o texto;
 Identifica as palavras desconhecidas no texto;
 Atribui os respectivos significados com ajuda do professor;
 Interpreta o texto;
 Identifica as funções dos verbos no texto.

II. Conteúdos:
- UNIDADE III: O Texto descritivo
- TEMA: Estudo do texto» A Galinha «
- SUBTEMA: - Funções dos verbos principais, copulativos e auxiliares.

III. Estratégias/ Actividades:

1. INTRODUÇÃO/ controlo:

O professor saúda os alunos, verifica a higiene da sala, faz o controlo das presenças, apresenta
algumas considerações e indicações para a aula (como deve ser a participação dos alunos
durante a aula) e, a seguir, regista o tema e o subtema no quadro.

Após o registo do tema e o subtema, o professor regista uma frase (provérbio) no quadro ‘’
Um homem sem calma é como um carro sem travões’’ e pede aos alunos que comentem o
que pensam do provérbio apresentado. Tendo como base os comentários dos alunos, o
professor dá um parecer dizendo que as atitudes ou acções sem pensar têm consequências
drásticas no futuro e por isso antes de fazermos algo devemos apesar de tudo reflectir
profundamente.

2. LEITURA DO TEXTO:

- DISTRIBUIÇÃO DO TEXTO: o professor distribuirá a cada aluno uma cópia do texto ‘’’’.

- LEITURA SILENCIOSA: o professor pede aos alunos que façam a leitura silenciosa e que
sublinhem as possíveis palavras de significação desconhecida.

- LEITURA MODELO (feita pelo professor): o professor fará a leitura modelo.

-Leitura expressiva: De seguida, com base na leitura feita pelo professor, pede a dois alunos
para fazerem a leitura individual do texto em voz alta.
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- EXPLORAÇÃO VOCABULAR: os alunos apresentam as palavras e faz-se o registo no quadro e
nos cadernos das possíveis palavras desconhecidas e, com a ajuda do professor e recorrendo
ao dicionário, se houver necessidade, dar-se-á o significado.

3. EXPLORAÇÃO IDEOLÓGICA DO TEXTO:

- Os alunos interpretam o texto com a ajuda do professor através de questões orais.

a) De que trata o texto?

Resposta possível: o texto trata de dois casais que foram à feira e as duas esposas ao
depararem-se com duas galinhas de barro muito lindas compraram-nas por preços diferentes,
o que levou consequentemente a uma grande discussão sobre as galinhas, motivada pela
inveja e provocando a troca das galinhas.

b) Quais são as personagens do texto?

Resposta possível: As personagens do texto são: a mãe, o pai, a tia e o tio do narrador a
galinha e a vendedora.

c) Quanto ao relevo que desempenham no texto, como podem ser essas personagens?

Resposta possível: Na passagem inicial não é possível determinar o relevo das personagens.
Contudo, a centralidade da narrativa parece recair sobre o objecto galinha, o que de certo
modo se anuncia no título do texto. Neste sentido, a mãe e a tia são personagens secundárias,
o pai, o tio e a vendedora são personagens figurantes.

d) Quais são os momentos da acção do texto?

Resposta possível: O texto divide-se em 4 momentos:

1º Momento (inicial): A ida à feira (linhas 1-3);

2º Momento (elemento perturbador): compra das galinhas (linhas 3-16);

3º Momento (1ª peripécia): discussão sobre as galinhas (linhas 17-29);

4º Momento (resolução): troca das galinhas (linhas 29-33).

e) A partir dos comportamentos, atitudes ou falas é possível deduzirmos traços de carácter

da mãe e da tia do narrador. Identifica, baseando-se em frases do texto, características da
mãe e da tia.

Mãe: 1. Justa; 2. Paciente; 3. Irónica; 4. Conciliadora.

Tia: 1. Espalhafatosa; 2. Invejosa; 3. Conflituosa; 4. Teimosa.

Resposta possível: Mãe: 1. Justa: Minha mãe aí não se conformou… duzentos. (linhas 17-18);
2. Paciente: - Então fica com ela outra vez. (linha 32); 3. Irónica: disse a minha mãe com a
ironia que pôde. (linha 22); 4. Conciliadora: Pôs fim… de trovoadas (linhas 26-27).

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Tia: 1. Espalhafatosa: Minha tia aqui voltou a erguer a voz. (linha 23); 2. Invejosa: Não se via…
E o rabo? (linhas 23-24); 3. Conflituosa: E tantas coisas disse e tais… (linha 26); 4. Teimosa: -
Mas sempre te digo…forte. (linhas 30-31).

f) Em que espaço físico e social decorre a acção? (faça recurso a exemplos do texto).

Resposta possível:

espaço físico: tem lugar numa feira (espaço de compra e venda de produtos).

Espaço social: as personagens são oriundas de um meio rural, pois deslocam-se à feira na
camioneta da carreira.

g) Com base no texto, apresente os modos de representação da narrativa (narração e

descrição).

Resposta possível: Narração: 1º parágrafo, onde há uma sucessão de acções: verbos de acção
flexionados no pretérito perfeito (‘’foram’’; ‘’compraram’’; ‘’viu’’…)

Descrição: nas quatro primeiras linhas do terceiro parágrafo, faz-se a descrição da galinha.
Verifica-se o predomínio de verbos de estado (‘’estava’’; ‘’era’’; ‘’tinha’’) flexionados no
pretérito imperfeito.

h) Quanto à presença, como pode ser o narrador deste texto?

Resposta possível: O narrador, embora contanto a história na 1ª pessoa, não participa nela
como personagem (Minha mãe e minha tia foram à feira) é, pois, um narrador não
participante.

i) Qual é o estilo do autor ao criar este texto?

Resposta possível: Esta história é contada num estilo simples, levando-nos a associar o
narrador a uma criança, com frases curtas, sem nexo de subordinação, simplicidade de
recursos usados na descrição da galinha, uso de expressões de registo familiar (‘’tinha
regateado’’; ‘’pôs fim ao sermão por não gostar de trovoadas’’; ‘’trafulhices’’; ‘’começou aos
berros’’…), o episódio narrado torna-se real e verossímil.

Obs.: Analisada a resposta do estilo do autor, o professor retira do texto uma lição de moral,
articulando com a ideia do provérbio dado no princípio dizendo: ‘’ a inveja é um dos maiores
defeitos humanos que provoca conflitos, atitudes pecaminosas, toda a espécie de males e até
a própria morte.

4. EXPLICAÇÃO DO CONTEÚDO:
- Depois de analisar o texto, o professor explica o conteúdo ‘’ As funções dos verbos principais,
copulativos e auxiliares com base no anexo 2.
- O professor pede aos alunos para identificarem 4 verbos principais no texto e ainda o tempo
dos mesmos verbos.
Possíveis verbos: foram (forma do verbo ser na 3ª pessoa do plural no pretérito perfeito);
compraram (forma do verbo comprar na 3ª do plural no pretérito perfeito); levara (forma do
verbo levar na 3ª pessoa do singular no pretérito mais-que-perfeito do indicativo); olha (forma
do verbo olhar na 3ª pessoa do singular no presente do indicativo).
Dando continuidade, o professor pede aos alunos para identificarem 3 verbos copulativos no
texto.
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Possíveis verbos: ‘’era’’; ‘’estava’’; ‘’eram’’; ‘’é’’.
Seguindo pede para identificarem 2 verbos auxiliares e se coocorrem com um verbo principal
ou copulativo.
Possíveis verbos:
Tinha afastado (verbo auxiliar + verbo principal);
Tinha regateado (verbo auxiliar + verbo principal);
Estava agachada (verbo auxiliar + verbo copulativo).

5. CONCLUSÃO DA AULA:
- Trabalho para casa:
1. Identifique o tipo de verbo quanto à sua função nos seguintes exemplos:
a) A Justina é invejosa!
b) A Ana tinha confrontado as galinhas.
c) A Anacleta confrontou as galinhas.
d) A Sapi estava a trocar as galinhas.
e) O Setumbo continua espalhafatoso!
Resposta: a) é: verbo copulativo; b) tinha: verbo auxiliar/ confrontado: verbo principal; c)
confrontou: verbo principal (transitivo directo); d) estava: verbo auxiliar/ trocar: verbo
principal; e) continua: verbo copulativo.
Sumário:

Proposta do professor: - leitura e exploração do texto «A Galinha».

- Funções dos verbos principais, copulativos e auxiliares.

6. MEIOS/ RECURSOS:
a) Usados para a preparação da aula:
- Dicionário de língua portuguesa;
- Manual de língua portuguesa da 11ª classe;
- Gramática de português – 3º Ciclo do Ensino Básico/ Ensino secundário, Moreira, V. e
Pimenta, H., 2008, Porto editora.

b) Usados na aula:
- Dicionário de língua portuguesa;
- Texto de apoio extraído do Manual ‘’ Preparar os Testes – 3º Ciclo do Ensino Básico /
9º ano, página 23.

7. AVALIAÇÃO: Os alunos serão avaliados à medida que participarem individualmente. O

registo será com base na lista nominal e numérica feita pelo professor.

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 ANEXO – 1 (o texto)

ANEXO - 2

LISTA DAS POSSÍVEIS PALAVRAS DESCONHECIDAS E SEUS SIGNIFICADOS

1. Camioneta (n. f.): 1. Veículo ligeiro para transporte de mercadorias; 2. Veículo para
transporte colectivo de pessoas.
2. Agachada = agachar (v.): 1. Abaixar-se; 2. Submeter-se a situação humilhante; 3.
Humilhar-se.
3. Réis (s. m. pl. – plural de real): 1. Real;
4. Regateado = regatear (V. tr.): 1. Discutir o preço de; comprar por menos.
5. Sermão (n. m.): 1. Discurso moralizador; 2. Descompostura.
6. Trafulhices = trafulhice (n. f.): 1. Aldrabice, intrujice.
7. Conciliador (adj., n. m.): 1. (o) que concilia; 2. (o) que pacifica.
8. Espalhafatoso (adj.): 1. Que gosta de chamar a atenção; 2. Extravagante.
9. Conflituoso (adj.): 1. Que encerra conflito; 2. Desordeiro; 3. Propenso a conflitos.

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 ANEXO – 3

FUNÇÕES DOS VERBOS PRINCIPAIS, COPULATIVOS E AUXILIARES

O Verbo é a palavra com função predicativa, que pertence a uma classe aberta e exprime
situações e estados dinâmicos. Flexiona em tempo-modo-aspecto, pessoa-número, e constitui
o núcleo do grupo verbal.
Ex: Olha que galinha engraçada! / Minha tia confrontou as galinhas. / Nas costas levara um
corte.
Quanto à função os verbos podem ser:
1. Verbo principal: é o que, numa frase, constitui o núcleo do grupo verbal. Os verbos
principais classificam-se em: impessoais, intransitivos, transitivos directos, transitivos
indirectos, transitivos directos e indirectos, transitivos-predicativos.

Verbo impessoal: não selecciona sujeito e ocorre sempre na 3ª pessoa do singular.

Ex: Neva na serra da Estrela. / Choveu bastante durante a viagem.

Verbo intransitivo: selecciona um sujeito mas não determina a ocorrência de complementos.

Ex: Minha mãe e minha tia foram à feira.
A minha tia discutiu.

Verbo transitivo directo: selecciona um sujeito e um complemento com a função sintáctica de

complemento directo.
Ex: Minha tia confrontou as galinhas. / E comprou-a também.

Verbo transitivo indirecto: selecciona obrigatoriamente um sujeito e um complemento, que

pode desempenhar a função sintáctica de:
 Complemento indirecto: … e a mulher vendeu-lhe outra igual por sete mil e
quinhentos. = lhe (à tia);
 Complemento oblíquo: A vendedora vendeu a galinha à ela por sete mil.

Verbo transitivo directo e indirecto: selecciona um sujeito e dois complementos: um com a

função sintáctica de complemento directo e outro a de complemento indirecto ou de
complemento oblíquo.
Ex: Trocou logo as galinhas, mas ainda disse-lhe: - Mas sempre te digo…

Verbo transitivo-predicativo: selecciona um sujeito, um complemento directo e um

predicativo do complemento directo.
Ex: Não se via que tinha o bico mais perfeito.

2. Verbo copulativo: é um verbo de ligação entre o sujeito e um constituinte com a função

sintáctica de predicativo do sujeito. Entre os principais copulativos, destacam-se os
seguintes: ser, estar, ficar, parecer, continuar, permanecer, andar…
Ex: A galinha era castanha nas asas.

3. Verbo auxiliar: é um verbo que ocorre juntamente com um verbo principal ou um verbo
copulativo, precedendo-o. No complexo verbal formado (é a sequência de um verbo
auxiliar com um verbo principal ou de um copulativo com um verbo principal), o verbo
auxiliar não determina o sujeito ou os complementos que ocorrem na frase.
O verbo auxiliar pode sê-lo:1. dos tempos compostos, 2.da passiva, 3.temporal,
4. aspectual ou 5.modal.

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1. Verbo auxiliar dos tempos compostos: se forma com o verbo principal um tempo
composto, exigindo que este se encontre no particípio passado. Os auxiliares dos tempos
compostos são ter e haver.
Ex: minha tia, que se tinha afastado, veio ver.

2. Verbo auxiliar da passiva: se ocorre em frases passivas, exigindo que o verbo principal se
encontre no particípio passado. O auxiliar da passiva é o verbo ser.
Ex: A galinha foi vendida pela vendedora. / Vende-se galinha.

3. Verbo auxiliar temporal: se o complexo formado com o verbo tem valor de futuro,
exigindo que o último se encontre no infinitivo. Os auxiliares temporais são haver de e ir.
Ex: A tia há-de comprar a galinha.

4. Verbo auxiliar aspectual: se o complexo verbal formado com o verbo principal tem valor
aspectual de tipo durativo, inceptivo ou pontual. Exige que o verbo principal se encontre
no infinitivo.
Os auxiliares aspectuais com valor durativo são, por exemplo, estar a, continuar a, ficar a,
andar a, ir a, vir a.
Ex: …estava a minha mãe a pagar.
Os auxiliares com valor inceptivo são, por exemplo, começar a.
Ex: A tia começou a discutir logo que comprou a galinha.
Os auxiliares com valor pontual são, por exemplo, acabar de.
Ex: A mãe acabou de pagar a galinha.

5. Verbo auxiliar modal: se o complexo verbal formado com o verbo principal tem valor
modal de possibilidade, probabilidade ou obrigatoriedade, exige que o verbo principal se
encontre no infinitivo.
Os auxiliares aspectuais com valor de possibilidade são, por exemplo, poder (com valor de
probabilidade, obrigatoriedade), dever (com valor de obrigatoriedade), ter de.
Ex: A mãe pode ir à feira hoje. (valor de possibilidade);
Eu devo ir hoje a tua casa. (probabilidade);
A tia devia ir à feira. (obrigatoriedade)

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 ANEXO – 3

ELEMENTOS PARATEXTUAIS:

1. Título: ‘’A Galinha’’

Autor: Vergílio Ferreira: foi um escritor e professor português. Tem uma
biblioteca em seu nome em Gouveia. Embora formado como professor, foi
como escritor que mais se distinguiu. Tem várias obras de sua autoria, tais
como: ‘’ Aparição’’, 1959; ‘’Manhã Submersa’’, 1954; ‘’Pensar Diário’’, 1992
entre outros…
Portanto, é um dos principais escritores portugueses do séc. XX. A sua vasta
obra, geralmente dividida em ficção (romance, conto), ensaio, e diário,
costuma ser agrupado em dois períodos literários: o neorrealismo e o
existencialismo.

2. Forma e estrutura externa do texto (excerto)

- 33 Linhas
-14 Parágrafos.

3. Ideias principais do texto – estrutura interna

Momentos da acção:

1º Momento: parágrafo 1:linhas 1 e 3 (situação inicial) Minha mãe… carreira.

2º Momento: parágrafos 1 – 3: linhas 3 e 16 (elemento perturbador – a compra das

galinhas.) Na feira…sete mil e quinhentos.

3º Momento: parágrafos 3 – 11: linhas 17 e 29 (1ª peripécia – a discussão sobre as

galinhas). Minha mãe… foi o que ela quis ouvir.

4º Momento: parágrafos 11 – 14: linhas 29 e 33 (resolução). Trocou logo… está

trocada, está trocada.

4. Categorias da narrativa:
Acção
o excerto apresentado corresponde à parte inicial do conto. É pois perceptível a
existência de uma situação inicial (a ida à feira), de um elemento perturbador (a
compra das galinhas), de uma peripécia (discussão sobre as galinhas) e de uma
resolução (a troca das galinhas).
Organização das sequências: estas sequências sucedem-se numa relação de causa e
efeito, logo organizam-se por encadeamento.
Personagens: no 1º parágrafo, envolve 4 personagens: a mãe, a tia, o pai e o tio.
Contudo, a centralidade parece recair sobre o objecto galinha.

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 Caracterização
Personagens Comportamentos/atitudes/falas Características
Mãe Minha mãe aí não se Justa
conformou…
Mãe - Então fica com ela outra vez. Paciente
Disse a minha mãe com a ironia
Mãe que pôde. Irónica
Pôs fim ao sermão por não
gostar de trovoadas. Conciliadora
Mãe
Tia Minha tia aqui voltou a erguer a Espalhafatosa
voz…
Não se via… E o rabo? Invejosa
E tantas coisas disse… Conflituosa
- Mas sempre te digo… forte Teimosa

Espaço

Físico: a acção aqui narrada tem lugar numa feira (espaço de venda e compra de produtos).

Social: poderemos concluir que as personagens são oriundas de um meio rural, pois,
deslocam-se à feira na camioneta de carreira.

Tempo

Cronológico: a partir do 1º parágrafo podemos deduzir que a acção decorre no período da

manhã.

Narrador

Presença: o narrador, embora contando a história na primeira pessoa, não participa nela como
personagem – ‘’Minha mãe e minha tia foram a feira’’. É pois, um narrador não participante.

Focalização: o narrador parece ter um conhecimento absoluto da história que está a narrar,
logo é um narrador omnisciente.

Posição: apesar de, aparentemente, ser um simples contador, o narrador deixa transparecer a
sua subjectividade através de pequenos comentários.

Ex: ‘’Minha tia confrontou as galinhas, que eram iguais, achando…

Modos de expressão

Diálogo: várias falas das personagens estão apresentadas em discurso directo. Essas falas
estão claramente anunciadas por um verbo introdutor, por exemplo: dizer seguido de dois
pontos, mudança de linha e travessão.

Ex: A mulher disse:

‘’ – Foi por ser a última, minha senhora.’’

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 Modos de representação

Narração: 1º parágrafo, onde há uma sucessão de acções.

Descrição: nas 4 primeiras linhas do 3º parágrafo faz-se a descrição da galinha.

5. Resumo do texto:

Relata um conto que se passa numa aldeia, onde um grupo de gente simples vai a uma feira na
qual duas senhoras, por causa de uma galinha de barro, entram em conflitos, tomando
proporções cada vez maiores, a ponto de provocar discórdia. Por meio da fabulosa escrita do
escritor, uma galinha de barro é tomada como alegoria de alguns dos sórdidos defeitos
humanos como a inveja e a avareza. O título ‘’A Galinha’’ anuncia desde logo o caracter cómico
de todo o conto, narrado pela voz do narrador (o filho), em que vislumbramos no conto cenas
do quotidiano das pessoas: gente simples que vai à feira, que se irrita, que se inveja, que busca
ajustar mal entendidos, etc. Na personagem representada pela tia, concentrar-se-á toda uma
carga emblemática que reflecte as características, aqui associadas a uma galinha, pois é um
bicho escandaloso e por vezes engraçado.

Moçâmedes, 4 de Julho de 2019

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