GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ,,MIHAI EMINESCU” TG-JIU

Proiect de activitate

”POVESTEA IEPURAȘULUI DE PAȘTE”

EDUCATOARE,
Constantinescu alexandra-NICOLETA

1
 PROIECT DE ACTIVITATE
DATA: 16.04.2019
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Grădinița cu Program Prelungit ,,Mihai Eminescu”
EDUCATOARE: Constantinescu Alexandra-Nicoleta
GRUPA: Mijlocie D
TEMA DE STUDIU ANUALĂ: ,,Cum este, a fost și va fi aici pe pământ?”
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: ,,Vine Iepurașul!”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,,Iepurașul va veni, ouă roșii vom ciocni!”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: Domeniul Limbă și Comunicare
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Educarea limbajului
TEMA ACTIVITĂȚII: ,,Povestea Iepurașului de Paște”
TIPUL ACTIVITĂŢII: Formare de priceperi și deprinderi
MIJLOC DE REALIZARE: Povestirea educatoarei
SCOPUL ACTIVITĂȚII: Dezvoltarea capacităţii copilului de a asculta cu atenţie un text şi de a se
concentra asupra acţiunii prezentate în poveste; însușirea conținutului poveștii; îmbogățirea
vocabularului (prin cuvinte și expresii noi) și dezvoltarea capacității de a se exprima corect din
punct de vedere gramatical.
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a) Cognitive:
 să urmărească momentele desfășurării acțiunii din poveste, concomitent cu prezentarea
personajelor;
 să asculte cu atenție ,,Povestea Iepurașului de Paște”;
 să desprindă mesajul poveștii pe baza întrebărilor;
 să rețină titlul și autorul poveștii;
 să identifice personajele din poveste, făcând apel la imaginile prezentate anterior;
 să urmărească povestea afișată pe șorțul povestitor;
 să redea momentele poveștii prin aşezarea personajelor din poveste în ordine
cronologică pe machetă, pe baza de întrebări și imagini sugestive.
b) Afective:
 să exprime trăiri afective proprii specifice activității;
 să fie capabil să trăiască emoţii în funcţie de conţinutul prezentat;
 să se implice activ în activitate;
 să fie capabil să stabilească relaţii de intercomunicare, de cooperare cu membrii
grupului.
c) Psihomotorii:
 să adopte o poziție corectă pe tot parcursul activității;
 să perceapă reperele spațio-temporale.
 să mânuiască corect materialul didactic.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) METODE ŞI PROCEDEE: povestirea, conversația, explicația, metoda ,,Șorțul povestitor’’,
observația, problematizarea, exercițiul.
b) MIJLOACE DIDACTICE: machetă, siluetele personajelor, șorțul povestitor, personaj
surpriză.
c) FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual.

2
 d) FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: formativă/continuă prin observarea
comportamentului copiilor și a modului de exprimare, conversația de verificare,
evaluare orală, aprecieri.
DURATA: 25 minute
LOC DE DESFĂȘURARE: sala de grupă
MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
1. Bizduna, Maria, Neagu, Alexandra, „Texte pentru educaţialimbajului la preşcolari”, Editura
PROGNOSIS, Bucureşti, 2000;
2. Glava, A., „Introducere în pedagogia preşcolară”, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002;
3. Pletea, Mioara, Grama, Filofteia, Culea, Laurenţia, „Ghid pentru cadrele didactice din
învăţământul preuniversitar – Activitatea integrată din grădiniţă”, Ed. Didactica Publishing
House, Bucureşti, 2008;
4. ,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar, 3-6/7 ani”, MECT, 2008.

3
 DEMERS DIDACTIC
EVENIMENT CONŢINUT STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
DIDACTIC ȘTIINȚIFIC
METODE MIJLOACE FORME DE
ŞI PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZARE
MOMENT Se asigură
ORGANIZATORI condițiile optime
C desfășurării
activității:
aerisirea sălii de
grupă; aranjarea
mobilierului;
aranjarea
materialului
didactic necesar
desfășurării
activității.
CAPTAREA Se va realiza prin Conversaţia Iepurașul Frontal Observarea
ATENŢIEI intermediul Țup-Țup comportamentului
iepurașului Țup - verbal și
Țup, care a dorit nonverbal
să vină să ne
spună o poveste
pe care a auzit-o
de la bunicul lui.
ENUNŢAREA Îi voi anunţa tema Expunerea Frontal Observarea
TEMEI ȘI A şi obiectivele Conversaţia capacităţii de
OBIECTIVELOR operaţionale într- concentrare şi a
un limbaj accesibil interesului
copiilor de vârstă
preşcolară.
- Astăzi veţi
asculta „Povestea
Iepurașului de
Paște". Va trebui
să fiţi atenţi ca să
reţineţi
personajele
principale şi
peripeţiile prin
care a trecut
fiecare.
DIRIJAREA Voi prezenta Conversația Șorț Frontal Formativă
ÎNVĂȚĂRII povestea Povestirea povestitor Individual Orală
,,Povestea Explicaţia Siluete
iepurașului de Demonstrația personaje
Paște” , cu Exercițiul
ajutorul ,,Șorțului Șorțul povestitor
povestitor”, clar,

4
accesibil și Observarea
expresiv. capacităţii de
Se prezintă titlul concentrare şi a
poveștii ,,Povestea interesului
iepurașului de
Paște” , urmat de
repetarea acestuia
de 2-3 copii. Cu
ajutorul siluetelor
(pentru fiecare
personaje voi avea Aplicativă
câte o siluetă și o
voi prezenta la Orală
momentul potrivit
în cadrul poveștii)
voi prezenta
conținutul
poveștii.
Voi folosi
intonația
adecvată,
tonalitatea
potrivită, cu
modularea vocii,
cu marcarea
pauzelor,
determinate de
punctuație,
mimică și gesture
adecvate
situațiilor.
Voi explica
cuvintele
necunoscute:
coţofană= pasăre
cu aripi scurte şi
coadă lungă,
foarte gălăgioasă.
zburda=sărea
Momentele
povestirii sunt:
1. Prezentarea
familiei de
iepurași.
2. Mama dorește
să știe cine va fi
Iepurașul de Paște
și le prezintă
sarcina
de rezolvat pentru
a deveni Iepuraș
5
 de Paște.... să ducă
un ou în grădină
din coșul cu ouă.
3. Fiecare iepuraș,
pe rând, încearcă
să ducă câte un ou
din coș
întâlnindu-se
pe drum cu alte
personaje-o
coțofana, o
veveriță, o vulpe,
un alt iepuraș...
sau, pur și simplu,
pierd sau sparg
ouăle.
4. Cel mai mic
dintre iepurași
reușește să ducă
un ou roșu în cuib
și devine
Iepurașul de
Paște.
În funcție de
fiecare moment al
povestirii se
adaugă
personajele pe
șorțul povestitor.
OBȚINEREA Fixarea Exercițiul Machetă Frontal Aplicativă
PERFORMANȚE cunoştinţelor se Siluete cu Individual Formativă
I ȘI va realiza prin personaje Orală
ASIGURAREA aşezarea în ordine Observarea
TRANSFERULUI cronologică a Problematizarea modului de
siluetelor cu exprimare,
personajele din păstrarea firului
poveste. acțiunii și
Pe rând, câte un utilizarea
copil va fi chemat cuvintelor noi.
la măsuţa pe care
se află siluetele şi,
în funcţie de
momentul
povestirii care
urmează, acesta
va alege imaginea
şi o va aşeza pe
machetă. Copiii
vor fi solicitați să
răspundă și la
câteva întrebări:
6
 - “Cum se numeşte
povestea?”
- ”Câți iepurași
mici erau în
familie?"
- ”Unde se petrece
acţiunea?”
- ”Ce le-a cerut
mama iepuroaică
să facă?”
- ” Ce au făcut
iepurașii?"
- ”Cu cine s-au
întâlnit?”
- ,,Cine a reușit să
devină Iepurașul
de Paște?"
- ,,Ce v-a plăcut cel
mai mult în
poveste? De ce?"
ÎNCHEIEREA La finalul Conversația Recompense Frontal Aprecieri verbale
ACTIVITĂŢII activităţii, îi felicit
pe copii pentru
activitatea
desfăşurată şi le
spun că mai am o
surpriză pentru ei
de la iepurașul
Țup-Țup. Se fac
aprecieri
individuale și
colective și se
oferă recompense.