PIAR Diego 2do Periodo Inglés - Alcanzado

COLEGIO AMERICANO DE BARRANQUILLA
FORMATO DE AJUSTES CURRICULARES – Decreto 1421/2017
INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE
Fecha y Lugar de Diligenciamiento Junio 14 - 2019

Nombre de la Persona que diligencia:
Lina María Roncallo Franco Rol que desempeña en la Institución:
Docente de Inglés
1): Información general del estudiante
Nombres: Diego Apellidos: Jiménez Faciolince

Lugar de nacimiento: Edad Fecha de nacimiento
DD/MM/AAAA
otro: ¿cuál?
Tipo: TI. __ CC __ No de identificación
Dirección de vivienda Barrio:
Teléfono Correo electrónico
Grado: 1B Nivel: Básica Primaria
2) Entorno Salud:
Afiliación al sistema de salud SI ____ EPS

No____
¿El niño está siendo Si No Frecuencia:
atendido por el sector
salud?
Tiene diagnóstico médico: Si No Cuál:
¿El niño está asistiendo a Si No ¿Cuál? Frecuencia
terapias? ¿Cuál? Frecuencia
¿Cuál? Frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por ¿Cuál?
alguna enfermedad en particular? SI______
NO_____
¿Consume medicamentos? Si__ No__ Frecuencia y horario (Nombre medicamento y si debe consumirlo
en horario de clases)
¿Cuenta con productos de apoyo para NO _____ SI___ ¿Cuáles? Ejemplos: Sillas de ruedas,
favorecer su movilidad, comunicación e bastones, tableros de comunicación, audífonos etc.
independencia?
Nota: Para educación Preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las bases curriculares para la educación
inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni asignaturas.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE
3) Entorno Hogar:
Nombre de la madre
Teléfono Correo:
Nombre del padre
Teléfono Correo:
No. Hermanos ¿Quiénes apoyan la crianza del estudiante?
Lugar que ocupa:
Personas con quien
vive:
4. Entorno Educativo:
Información de la Trayectoria Educativa
¿Ha estado vinculado en otra institución NO ___ ¿Por qué?

educativa,
Último grado cursado ¿Aprobó? SI__ Observaciones: (incluir motivos del

NO___ cambio de la institución educativa si
es el caso)
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo

que describa el proceso de desarrollo y ¿De qué institución o modalidad proviene el informe?
aprendizaje del estudiante y/o PIAR?
NO ___ SI __
¿Está asistiendo en la actualidad a ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura,

programas complementarios? recreación, otros cursos)
NO ___ SI __
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

ANEXO 2
Fecha de elaboración: Institución Educativa:
Primer Período Académico
2019 Colegio Americano de Barranquilla
Nombre del Docentes que elabora el PIAR: Lina María Roncallo Franco
Área/Asignatura: Inglés
Período Académico: Primero
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Documento de Identificación:
Diego Jiménez Faciolince
Grado: 1B Edad:
1. Características del Estudiante:
Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagradan, expectativas del estudiante y la familia.
El estudiante se caracteriza por ser enérgico y alegre, establece fácilmente relaciones interpersonales
con algunos de sus pares y manifiesta constantemente su interés por la lengua extranjera. Sus padres
están comprometidos con su proceso académico.
Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo.
Para el desarrollo de las diferentes actividades requiere el acompañamiento o instrucciones constantes

de la docente. Sin embargo, se le facilitan las actividades de dibujo y pronunciación.
Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el
estudiante para el grado en el que fue matriculado.
El estudiante identifica las vocales, los colores y los números del 1 al 10. Se desempeña muy bien en
cuanto a las habilidades de habla y escucha, sin embargo, se debe trabajar en la habilidad de lecto-
escritura.
2. Determinación de los ajustes curriculares:
NIVEL DE AJUSTE:
Accesos Grupo/Aula x Individualizada
Tópicos Meta de Desempeño
x x
Elementos curriculares que Generativos comprensión comprensión
amerita el ajuste:
x Criterios de x Estrategias Tiempo
Evaluación evaluación
Ajustes en los elementos de Espacios y

accesos Aspectos físicos
Ajuste en los elementos Psico-
sociales Comportamental Social Emocional
3. Ajustes a los elementos curriculares.
ÁREA: Inglés
Tópico Generativo del Tópico Generativo ajustado Tópico Generativo
grado alcanzado
Se explora el conocimiento, el Se explora el conocimiento, el Se exploró el conocimiento, el

descubrimiento y la descubrimiento y la comprensión de los descubrimiento y la
comprensión de los tópicos tópicos gramaticales, lexicales y comprensión de los tópicos
gramaticales, lexicales y fonéticos relacionados con situaciones gramaticales, lexicales y
fonéticos relacionados con presentadas en la vida cotidiana del fonéticos relacionados con
situaciones presentadas en la alumno tales como las relaciones situaciones presentadas en la
vida cotidiana de los alumnos familiares, la vida en el hogar, los vida cotidiana del alumno tales
tales como las relaciones animales y los alimentos. Consiguiendo como las relaciones familiares,
familiares, la vida en el hogar, así, mediante diversas actividades la la vida en el hogar, los
los animales y los alimentos. comprensión y utilización de estos animales y los alimentos.
Consiguiendo así, mediante temas en el diario vivir. Consiguiendo así, mediante
diversas actividades la diversas actividades la
comprensión y utilización de comprensión y utilización de
estos temas en el diario vivir. estos temas en el diario vivir.
Metas de Comprensión del Metas de Comprensión ajustado Metas de Comprensión

grado alcanzadas
MC 1: Los estudiantes logran MC 1: El estudiante logra comprensión MC 1: El estudiante logró

comprensión al hablar utilizando al hablar utilizando los vocabularios de comprensión al expresarse
los vocabularios de la lengua la lengua extranjera en las diferentes oralmente utilizando los
extranjera en las diferentes situaciones comunicativas presentadas vocabularios de la lengua
situaciones comunicativas extranjera en las diferentes
presentadas situaciones comunicativas
MC 2: El estudiante comprende la presentadas
escritura en Inglés siguiendo las
MC 2: Los estudiantes instrucciones del docente en cada una
comprenden la escritura en de las actividades en las que se MC 2: El estudiante
Inglés siguiendo las involucre ésta. La comprensión en el comprendió y asimiló la
instrucciones del docente en ámbito de la lectura se evidencia al leer escritura en Inglés siguiendo
cada una de las actividades en diferentes textos cortos cuya las instrucciones del docente
las que se involucre ésta y así pronunciación pueda replicar, una vez en cada una de las actividades
mismo, al expresar sus ideas a sea escuchada por parte de la docente. en las que se involucró ésta. La
través de respuestas escritas. La comprensión en el ámbito de la
comprensión en el ámbito de la MC 3: El estudiante comprende los lectura se evidenció al leer
lectura se evidencia al leer diferentes tracks y canciones incluidos diferentes textos cortos cuya
diferentes textos cortos que en el libro Thumbs Up 1. A su vez, pronunciación pudo replicar,
incentiven su interés por el comprende las canciones y vídeos de después de haber sido
idioma inglés, y adicionalmente ESL desde la plataforma YouTube. escuchada por parte de la
amplíen su vocabulario. docente.
MC 3: Los estudiantes MC 4: El estudiante desarrolla MC 3: El estudiante

comprenden los diferentes comprensión, familiarización y comprendió los diferentes
tracks y canciones incluidos en asimilación de la metodología y tracks y canciones incluidos en
el libro Thumbs Up 1. A su vez, vocabulario para el Examen YLE el libro Thumbs Up 1. A su vez,
comprenden las canciones y mediante la práctica constante de comprendió y manifestó gusto
vídeos de ESL desde la estos, en ejercicios sencillos que por las canciones y vídeos de
plataforma YouTube. involucren su interés. ESL desde la plataforma
YouTube.
MC 4: Los estudiantes
desarrollan comprensión, MC 4: El estudiante desarrolló
familiarización y asimilación de comprensión, familiarización y
la metodología y vocabulario asimilación de la metodología y
para el Examen YLE mediante la vocabulario para el Examen
práctica constante de estos, en YLE mediante la práctica
ejercicios sencillos que constante de estos, en
involucren su interés. ejercicios sencillos que
involucraron su interés.
Desempeño de comprensión Desempeño de comprensión Desempeño de
del grado ajustado comprensión alcanzado
● Identificación del ● Identificación del vocabulario ● El estudiante alcanzó la

vocabulario de la de la familia, las partes de la identificación del
familia, las partes de la casa y sus objetos, las vocabulario de la
casa y sus objetos, las mascotas, y los alimentos. familia, las partes de la
mascotas, y los ● Distinción de los números en la casa y sus objetos, las
alimentos. lengua extranjera mascotas, y los
● Distinción de ● Producción de oraciones alimentos.
estructuras sencillas en la lengua ● El estudiante logró la
gramaticales con los extranjera distinción de los
pronombres ● Distinción de comida rápida y números en la lengua
demostrativos, artículos comida saludable extranjera
indefinidos, ● El estudiante fue capaz
preposiciones y de producir oraciones
respuestas a preguntas sencillas en la lengua
con WH- Questions. extranjera empleando
● Distinción de los los conocimientos
números en la lengua adquiridos tanto de
extranjera expresión y
● Producción de vocabulario, tanto
oraciones sencillas en la como de gramática.
lengua extranjera ● El estudiante realizó
● Distinción de comida una distinción entre
rápida y comida comida rápida y
saludable comida saludable,
participando
activamente en un
debate en clase, y
dando su opinión
acerca de un video
mostrado.
Criterios de Evaluación del Criterios de evaluación ajustados Criterios de evaluación

grado alcanzados
● Participa en la creación ● Participa en la creación de un ● Se logró una

de un Family Album y Family Album y presenta participación activa y
presenta oralmente oralmente información de su motivada en la
información de su familia creación de un Family
familia ● Identifica y muestra dominio Album.
● Identifica y muestra en el uso de los vocabularios Posteriormente, el
dominio en el uso de los aprendidos, (la familia, las estudiante compartió
vocabularios partes de la casa y sus objetos, oralmente con sus
aprendidos, (la familia, las mascotas, y los alimentos) pares información de
las partes de la casa y respondiendo preguntas su familia
sus objetos, las sencillas y pronunciándolos de ● Identificación y
mascotas, y los manera correcta. evidencia del dominio
alimentos) ● Participa activamente en las en el uso de los
respondiendo actividades realizadas en clase, vocabularios
preguntas sencillas y aportando nuevas ideas. aprendidos, (la familia,
pronunciándolos de ● Emplea regularmente los las partes de la casa y
manera correcta. comandos de la clase sus objetos, las
● Participa activamente aprendidos. mascotas, y los
en las actividades ● Produce oraciones sencillas alimentos)
realizadas en clase, utilizando las estructuras respondiendo
aportando nuevas gramaticales aprendidas preguntas sencillas y
ideas. (pronombres demostrativos, pronunciándolos de
● Emplea regularmente artículos indefinidos, manera correcta.
los comandos de la preposiciones y respuestas a ● El estudiante participó
clase aprendidos. preguntas con WH- Questions) activamente en las
● Produce oraciones ● Maneja la escritura correcta de actividades realizadas
sencillas utilizando las los vocabularios aprendidos (la en clase, aportando
estructuras familia, las partes de la casa y nuevas ideas.
gramaticales sus objetos, las mascotas, y los ● El estudiante empleó
aprendidas alimentos) regularmente los
(pronombres ● Comprende consignas escritas comandos de la clase
demostrativos, artículos según según los comandos de aprendidos.
indefinidos, la clase aprendidos. ● Producción de
preposiciones y ● Lee oraciones cortas después oraciones sencillas
respuestas a preguntas de haber escuchado utilizando las
con WH- Questions) previamente su pronunciación. estructuras
● Maneja la escritura ● Distingue los diferentes gramaticales

correcta de los vocabularios aprendidos (la aprendidas
vocabularios familia, las partes de la casa y (pronombres
aprendidos (la familia, sus objetos, las mascotas, y los demostrativos,
las partes de la casa y alimentos) al escuchar audios artículos indefinidos,
sus objetos, las que incluyan su pronunciación. preposiciones y
mascotas, y los ● Reconoce las instrucciones y respuestas a preguntas
alimentos) comandos de la clase dados en con WH- Questions)
● Comprende consignas la lengua extranjera. ● El estudiante consiguió
escritas según según asimilar la escritura
los comandos de la correcta de los
clase aprendidos. vocabularios
● Lee oraciones cortas aprendidos (la familia,
después de haber las partes de la casa y
escuchado previamente sus objetos, las
su pronunciación. mascotas, y los
● Distingue los diferentes alimentos) al asimilarlo
vocabularios de manera gráfica y
aprendidos (la familia, escrita.
las partes de la casa y ● El estudiante alcanzó la
sus objetos, las comprensión de
mascotas, y los consignas escritas
alimentos) al escuchar según según los
audios que incluyan su comandos de la clase
pronunciación. aprendidos.
● Reconoce las ● Lectura de oraciones
instrucciones y cortas después de
comandos de la clase haber escuchado
dados en la lengua previamente su
extranjera. pronunciación.
● Distinción de los
diferentes vocabularios
aprendidos (la familia,
las partes de la casa y
sus objetos, las
mascotas, y los
alimentos) al haber
escuchado audios que
incluían su
pronunciación.
Estrategias de evaluación Estrategias de evaluación Estrategias de evaluación

del grado ajustados ajustadas
● Empleo del video

Parts of the House ● Empleo del video Parts of ● Empleo del video
donde los the House donde el Parts of the
estudiantes podrán estudiante podrá evidenciar House donde el
evidenciar visualmente cuáles son las estudiante pudo
visualmente cuáles partes de la casa e evidenciar
son las partes de la identificar en ellas visualmente cuáles
casa e identificar en vocabulario de los objetos eran las partes de la
ellas vocabulario de del hogar. casa e identificar en
los objetos del hogar. ● Por medio de la actividad ellas vocabulario de
● Por medio de la “Family Album Oral los objetos del
actividad “Family Presentation” el estudiante hogar.
Album Oral evidenciarán la ● Por medio de la
Presentation” los comprensión al tema de la actividad “Family
estudiantes familia Album Oral
evidenciarán la ● Mediante la actividad “My Presentation” el
comprensión al tema Amazing Pet” se tendrá en estudiante dejó en
de la familia y cuenta la creatividad del evidencia la
diversas estructuras niño, la disposición para comprensión al
gramaticales que escuchar instrucciones y la tema de la familia
facilitarán la fluidez motivación para presentar ● Mediante la
de la presentación. un trabajo utilizando una actividad “My
● Mediante la actividad técnica diferente. Amazing Pet” se
“My Amazing Pet” se ● tuvo en cuenta la
tendrá en cuenta la creatividad del niño,
creatividad de los la disposición para
niños, la disposición escuchar
para escuchar instrucciones y la
instrucciones y la motivación para
motivación para presentar un trabajo
presentar un trabajo utilizando una
utilizando una técnica técnica diferente.
diferente.
● Por medio de la
actividad
“Prepositions in real
life” se garantizará la
comprensión del
tópico gramatical
OBSERVACIÓN. En este segundo período académico se evidenció el interés y la motivación de

Diego por continuar con el proceso de aprendizaje en la lengua extranjera en Inglés. Participó
activamente en múltiples actividades en clase y dejó en evidencia la utilización de comandos
previamente aprendidos.
4. Recomendaciones para el plan de mejoramiento institucional para la

eliminación de barreras y la creación de procesos para la participación, el
aprendizaje y el progreso de los estudiantes:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

Familiares ✔ Apoyo en casa con el seguimiento
✔ Incentivar con del estudiante
estímulos positivos el
uso de la lengua en
casa
✔ Refuerzo en casa sobre
las diferentes
temáticas de la lengua
extranjera
Docentes
✔ Realización de ajustes ✔ Utilización de actividades lúdicas

razonables en clase donde mediante la
✔ Tiempos adicionales diversión se genere una
para el desarrollo de las comprensión de tópicos en la
actividades lengua extranjera
✔ Acompañamiento y
tutorías personalizadas
en clase
Coordinación, ✔ Reunión con los padres de familia

asesor y directivo ✔ Acompañamiento en el ✔ Conversaciones frecuentes con los
proceso formativo del especialistas
estudiante. ✔ Trabajo desde asesoría escolar
✔ Trabajo en equipo con para fortalecer las necesidades en
los especialistas del el estudiante
niño
pares (sus ✔ Apoyo en el aula con ✔ Implementación de actividades

compañeros) sus pares grupales donde sus pares
participen en un proceso de apoyo
y orientación en su desarrollo.
ACTA DE ACUERDO
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 3
La Familia se compromete a cumplir y firmar los compromisos señalados en el PIAR y en las actas
de acuerdo, para fortalecer los procesos escolares del estudiante y en particular a:
Fecha: 20-03-2019 Institución Educativa: Colegio Americano de Barranquilla
Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad: 6 años

Diego Jiménez Faciolince Grado: 1B
Nombres familia del Salim Jiménez T. Parentesco: Padre
estudiante Jicela Faciolince Parentesco: Madre
Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

Actividad Semanal, P Permanente
D __ S__ P__
✔ Estímulos positivos frente al aprendizaje

Apoyo en de la lengua extranjera Permanentemente
casa ✔ Utilización de palabras en la lengua
extranjera en casa para conseguir la
inmersión en esta.
✔ Guiar y orientar las actividades enviadas a
casa.
✔ Práctica y estudio regular de las temáticas
aprendidas
Firma de los Actores Comprometidos:
_________________________
Estudiante
_______________________ _______________________
Coordinadora Asesora Escolar
_______________________ _______________________
Docente Padre/ Madre de Familia

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FORMATO DE AJUSTES CURRICULARES – Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

Fecha y Lugar de Diligenciamiento Junio 14 - 2019

1): Información general del estudiante

Nombres: Diego Apellidos: Jiménez Faciolince

Afiliación al sistema de salud SI ____ EPS

Información de la Trayectoria Educativa

¿Ha estado vinculado en otra institución NO ___ ¿Por qué?

Último grado cursado ¿Aprobó? SI__ Observaciones: (incluir motivos del

¿Se recibe informe pedagógico cualitativo

¿Está asistiendo en la actualidad a ¿Cuáles? (Ejemplo: Deportes, danzas, música, pintura,

Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –

Período Académico: Primero

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Documento de Identificación:

Diego Jiménez Faciolince

1. Características del Estudiante:

Para el desarrollo de las diferentes actividades requiere el acompañamiento o instrucciones constantes

2. Determinación de los ajustes curriculares:

Ajustes en los elementos de Espacios y

3. Ajustes a los elementos curriculares.

Se explora el conocimiento, el Se explora el conocimiento, el Se exploró el conocimiento, el

Metas de Comprensión del Metas de Comprensión ajustado Metas de Comprensión

MC 1: Los estudiantes logran MC 1: El estudiante logra comprensión MC 1: El estudiante logró

MC 3: Los estudiantes MC 4: El estudiante desarrolla MC 3: El estudiante

● Identificación del ● Identificación del vocabulario ● El estudiante alcanzó la

Criterios de Evaluación del Criterios de evaluación ajustados Criterios de evaluación

● Participa en la creación ● Participa en la creación de un ● Se logró una

● Maneja la escritura ● Distingue los diferentes gramaticales

Estrategias de evaluación Estrategias de evaluación Estrategias de evaluación

● Empleo del video

OBSERVACIÓN. En este segundo período académico se evidenció el interés y la motivación de

4. Recomendaciones para el plan de mejoramiento institucional para la

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

✔ Realización de ajustes ✔ Utilización de actividades lúdicas

Coordinación, ✔ Reunión con los padres de familia

pares (sus ✔ Apoyo en el aula con ✔ Implementación de actividades

Fecha: 20-03-2019 Institución Educativa: Colegio Americano de Barranquilla

Nombre del estudiante: Documento de Identificación: Edad: 6 años

Nombre de la Descripción de la estrategia Frecuencia D Diaria, S

✔ Estímulos positivos frente al aprendizaje

Firma de los Actores Comprometidos:

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