Silabos de Willington Ramirez Pale Extensión-Quininde

UNIVERSIDAD TECNICA DE ESMERALDAS
“LUIS VARGAS TORRES”
PLAN ANALITICO DE ASIGNATURA

(Syllabus, silabo)
Quinindè - Esmeraldas – Ecuador
Octubre 2.013
Ing. WILLINGTON H. RAMIREZ PALE MSc

UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES” DE ESMERALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS
SILABO DE LA ASIGNATURA: MATEMÁTICAS III.
1. DATOS INFORMATIVOS:
Facultad: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y Escuela: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ECONÓMICAS
Carrera: INGENIERÍA EN ADM. DE EMPRESAS Asignatura: MATEMÁTICAS III.
Código: 1.3.12.3.3.3 Prerrequisito(s): 1.3.12.2.2.4
Horas Presenciales: 48 Horas Autónomas: 48
Correquisito: Total de horas: 96
No. Créditos: 3 Período Académico: Octubre 2013 / Marzo 2014
Nivel: III DE CONTABILIDAD Y AUDITORÍA Fecha: 23 de Noviembre del 2013
Profesor: Ing. WILLINGTON H. RAMIREZ PALE MSc Email: willington1963@hotmail.com
2. JUSTIFICACION
El cálculo diferencial, un campo de las matemáticas, es el estudio de cómo cambian

las funciones cuando sus variables cambian. El principal objeto de estudio en el
cálculo diferencial es la derivada. Una noción estrechamente relacionada es la de
diferencial.
Desde el punto de vista matemático de las funciones y la geometría, la derivada de

una función en un cierto punto es una medida de la tasa en la cual una función
cambia conforme un argumento se modifica. Esto es, una derivada involucra, en
términos matemáticos, una tasa de cambio. Una derivada es el cálculo de las
pendientes instantáneas de f(x) en cada punto x. Esto se corresponde a las pendientes
de las tangentes de la gráfica de dicha función en sus puntos (una tangente por
punto); Las derivadas pueden ser utilizadas para conocer la concavidad de una
función, sus intervalos de crecimiento, sus máximos y mínimos.
La inversa de una derivada se llama primitiva, antiderivada o integral indefinida.
Considerando las características que los estudiantes universitarios traen en base a sus
bachilleratos, se ha configurado un grupo de temáticas que estimamos que son de vital
importancia para el desarrollo de ésta cátedra en los ciclos posteriores que la facultad
ofrece.
3. PROBLEMAS DE LA PROFESIÓN
Es importante considerar y pensar en la preparación integral del individuo para que se

prepare para la vida, para el desarrollo socio – económico, científico y tecnológico de
nuestra sociedad y que el sistema lo exige.
El cálculo diferencial e integral tiene muchas aplicaciones especialmente en

situaciones en las que surja la necesidad de resolver diferentes hechos o
fenómenos que se presenta a nivel de aula, Institución educativa, comunidad
y/o vida cotidiana, campo laboral en empresas, lo que garantizara alcanzar un
crecimiento intelectual, para sustentar convincentemente sus propuestas,
proyectos e informes.
4. OBJETO DE ESTUDIO
El tratamiento de esta asignatura se basa en la investigación donde el alumno como protagonista

sea el propio constructor del conocimiento, para lo cual es importante profundizar el fundamento
teórico a través de la investigación bibliográfica, documental, aplicada, descriptiva, entre otros.
Se abordaran los temas básicos del Calculo diferencial e integral con la finalidad de que el alumno
analice los teoremas y fórmulas de límites y su relación con las derivada y represente gráficamente
la función con su pendientes tomando datos de una situación real, haciendo una interpretación
de ellos mediante el uso de conceptos de puntos críticos y continuidad, primera derivada, segunda
y tercera derivada lo que le permitirá identificar las características de los fenómenos estudiados.
Con el fin de desarrollar el desarrollo de destrezas es necesario realizar un seguimiento
permanente de las diferentes actividades.
5.- OBJETIVOS.
5.1. OBJETIVO GENERAL.
Estudiar límites y sus propiedades básicas.
Desarrollar las reglas de diferenciación e integración básicas.
5.2. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
Estudiar los límites laterales, límites infinitos y límites al infinito.
Desarrollar las fórmulas para la derivación de una constante, de una constante por una
función y de la suma y diferencia de funciones.
Determinar derivadas por medio de la aplicación de las reglas del producto y del
cociente.
Introducir y aplicar la regla de la cadena, derivar la regla de la potencia como un caso

especial de la regla de la cadena.
Desarrollar una fórmula de la diferenciación, para y = ln u y para y = eu; aplicar la
fórmula y utilizarla para diferenciar una función logarítmica y una función exponencial.
Resolverá ejercicios que impliquen derivación implícita.
6.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDADES DE APRENDIZAJE TIPOS DE CLASE TOTAL

C CP L S E HORAS
1 LIMITES 4 3 2 9
2 DIFERENCIACION 1 4 3 3 3 13
TOTAL DE HORAS POR TIPOS DE CLASES 48
7.- PROGRAMA ANALITICO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1: LIMITES N. HORAS: 9

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: El alumno interpretará por medio del
razonamiento lógico, los conceptos de límites y sus diferentes formas.
El alumno identificará los diversos tipos de límites y evaluará los mismos.
CONTENIDOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

MÍNIMOS
Conceptos preliminares. Proponer la resolución de Observación de las
Introducción. actividades de nivelación. actividades realizadas por
Límites que no existen. Lectura exegética. los alumnos.
Propiedades de los límites. Análisis de ejercicios Preguntas formuladas en
Límites y manipulación resueltos. clase.
algebraica. Resolución de ejercicios Resolución de ejercicios.
Forma 0/0. propuestos. Deberes y tareas enviados a
Límites laterales. Reafirmación de contenidos casa.
Límites infinitos. a través de la resolución de Prueba instrumento.
Límites al infinito. actividades Prueba de ensayo.
complementarias.
UNIDAD 2: DIFERENCIACION 1 N. HORAS: 13

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Aplicará la regla general para la derivación
como proceso de derivación inicial.
Resolverá ejercicios mediante la utilización de las fórmulas para derivar constantes,
potencias, constante por una función,
Suma y resta de funciones.
Aplicará la regla general para la derivación como proceso de derivación inicial.
Resolverá ejercicios mediante la utilización de las fórmulas para derivar constantes,
potencias, constante por una función,
Suma y resta de funciones.

MÍNIMOS
La derivada. Lectura exegética. Observación de las
Derivación por incrementos. Análisis de ejercicios actividades realizadas por
Uso de la definición de resueltos. los alumnos.
derivada para encontrar la Resolución de ejercicios Preguntas formuladas en
derivada. propuestos. clase.
Determinación de una Reafirmación de contenidos Resolución de ejercicios.
ecuación de una recta a través de la resolución de Deberes y tareas enviados a
tangente. actividades casa.
Determinación de la complementarias Prueba instrumento.
pendiente de una curva en Prueba de ensayo.
un punto.
Derivadas de funciones
constantes.
Derivadas de potencias de x.
Diferenciación de una
constante multiplicada por
una función.
Diferenciación de sumas y
diferencias de funciones.
Evaluación de una derivada.
UNIDAD 3: DIERENCIACION 2 N. HORAS: 14

RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Resolverá problemas que impliquen las reglas
del producto, cociente, producto de tres factores, la regla de la cadena, de la potencia,
derivada de funciones logarítmicas y exponenciales.

MÍNIMOS
Reglas del producto y del Lectura exegética. Observación de las
cociente. Análisis de ejercicios actividades realizadas por
Aplicación de la regla del resueltos. los alumnos.
producto. Resolución de ejercicios Preguntas formuladas en
Diferenciación de un propuestos. clase.
producto de tres factores. Trabajos grupales Resolución de ejercicios.
Regla del cociente. explicación de la resolución Deberes y tareas enviados a
La regla de la cadena. del trabajo. casa.
Regla de la potencia, Discusión. Capacidad de analizar,
derivadas de funciones Reafirmación de contenidos interpretar y debatir los
logarítmicas. a través de la resolución de temas tratados.
Derivadas de funciones actividades Prueba instrumento.
exponenciales complementarias Prueba de ensayo.
UNIDAD 4: DIFERENCIACION 3 N. HORAS: 12
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Resolverá problemas que impliquen la
derivación implícita así como derivadas de orden superior y derivadas de funciones
trigonométricas.

MÍNIMOS
Diferenciación implícita. Lectura exegética. Observación de las
Proceso de la diferenciación Análisis de ejercicios actividades realizadas por
implícita. resueltos. los alumnos.
Diferenciación logarítmica. Resolución de ejercicios Preguntas formuladas en
Derivadas de orden propuestos. clase.
superior. Trabajos grupales Resolución de ejercicios.
Derivadas de funciones explicación de la resolución Deberes y tareas enviados a
trigonométricas del trabajo. casa.
Discusión. Capacidad de analizar,
Reafirmación de contenidos interpretar y debatir los
a través de la resolución de temas tratados.
actividades Prueba instrumento.
complementarias Prueba de ensayo.
8.- FORMAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO
El proceso de evaluación será sistemático, continuo, y se empleará técnicas e

instrumentos válidos y confiables.
FORMAS DE PRIMERA SEGUNDA TOTAL

EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Prueba escrita (2) 20% (2) 20% 4
Lecciones ( 1.5 ) 15% ( 1.5 ) 15% 3
Talleres (2) 20% (2) 20% 4
Informes de (3) 30% (3) 30% 6

investigación
Participación en ( 1.5 ) 15% ( 1.5 ) 15% 3
clase
Total ( 10 ) 50% ( 10 ) 50% ( 20 ) 100%
9.- BIBLIOGRAFIA
Matemática para Administración y Economía. Ernest F. Haussler Jr. Richard S. Paul.
Cálculo Diferencial Granville
Cálculo Diferencial Wikipedia.
Cálculo Diferencial Miguel Ángel Martínez.
10.- LINCKOGRAFIA
http://www.educatina.com/video/calculo/derivada-de-una-funcion-en-un-
punto?gclid=CNa7gN266LMCFQjznAodtl8A0A
http://www.ugr.es/~fjperez/textos/calculo_diferencial_integral_func_una_var.pdf
http://mimosa.pntic.mec.es/jgomez53/matema/docums/perez-calculo1.pdf
Quinindé, 26 de noviembre del 2013
Elaborado por Ing. Willington Ramirez Pale MSc.

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
Facultad: FACULTAD DE CIENCIAS Escuela: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS
Carrera: INGENIERÍA EN ADM. DE EMPRESAS Asignatura: MATEMÀTICA III.
No. Créditos: 3 Período Académico: Octubre 2013 / Marzo 2014
Nivel: III DE ING. EN ADM. DE EMPRESAS Fecha: 23 de Noviembre del 2013
Profesor: Ing. WILLINGTON H. RAMIREZ PALE MSc email: willington1963@hotmail.com
RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE DEL CURSO
RESULTADOS O LOGROS DEL CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE DEBE:

APRENDIZAJE (ALTA, MEDIA, BAJA)
Identificar las raíces técnicas e MEDIA El estudiante identifica las raíces
históricas que dieron origen a el técnicas e históricas que dieron origen
cálculo diferencial e integral , al cálculo diferencial e integral.
analizando los fenómenos de los
que se encarga con Analiza y clasifica los diferentes tipos de
responsabilidad ALTA fenómenos
Reconoce los diferentes métodos de

MEDIA derivación
Valorar la importancia del El estudiante valora la importancia del
cálculo diferencial e integral y su MEDIA cálculo diferencial e integral en la
influencia en el desarrollo sociedad actual.
tecnológico de las diferentes
sociedades humanas Analiza y clasifica los diferentes tipos de
ALTA métodos y fórmulas de derivación.
Reconoce las diferentes formas de

ALTA derivación de funciones.
Identifica los diferentes tipos de

ALTA fórmulas de derivación.
Aplicar el método científico para
la interpretación de problemas y ALTA El estudiante aplica el método científico
utilización de fórmulas de en la interpretación de problemas.
derivación para resolver
problemas reales.
ALTA Reconoce y utiliza las fórmulas de
derivación correctamente
Reconoce los diferentes tipos de

MEDIA operaciones de derivación de funciones.
Aplica las operaciones con derivación de

ALTA funciones en la solución de problemas
prácticos
Conocer la utilidad de la El estudiante conoce la utilidad de la
derivación e integración para derivación e integración para resolver
resolver los diferentes problemas BAJA los diferentes problemas que se
que se presentan en todas las presentan en todas las ramas del saber
ramas del saber humano. humano.
Reconoce y utiliza un método de

ALTA derivación correctamente
Identifica las variables conocidas y

MEDIA desconocidas en un problema de
cálculo diferencial e integral.
Representa gráficamente las situaciones

MEDIA físicas
Aplica las fórmulas de derivación en los

ALTA distintos tipos de funciones.
Relacionar las formulas y El estudiante relaciona las formulas y
métodos de derivación e ALTA métodos de derivación e integración y
integración y aplicarlos en el aplicarlos en el diario vivir de forma
diario vivir de forma tolerante tolerante
Interpreta las leyes de la derivación e

MEDIA integración.
Identifica y grafica las derivadas de

ALTA funciones especiales
Utiliza los conocimientos de derivación

ALTA e integración en situaciones ventajosas
para su vida
Conoce el proceso de transformación

BAJA de derivación a integración y viceversa.


(Syllabus, silabo)
Octubre 2.013


(Syllabus, silabo)
Octubre del 2.013

SILABO DE LA ASIGNATURA: ESTADÍSTICA INFERENCIAL

ECONÓMICAS
Carrera: ING. EN ADM. DE EMPRESAS Asignatura: ESTADÍSTICA INFER.ADMI. Y ECON.
No. Créditos: 3 Período Académico: Octubre 2013/ marzo 2014
Nivel: III DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Fecha: 25 de noviembre del 2013
2. JUSTIFICACION
La Estadística inferencial nos permite realizar inferencias de las muestras hacia la

población, analizando diferentes tipos de pruebas, que permitan comprobar o
rechazar las hipótesis planteadas.
Estos conocimientos son indispensables en un profesional, cualquiera que sea su

campo de trabajo, más aún en la carrera de administración de empresas, en donde
se presentan muchos aspectos para la investigación y control de calidad de las
empresas, donde se trabaja, en recursos humanos, procesos, materia prima y
artículos producidos.
En la actualidad en las mayorías de las propuestas curriculares a nivel

Universitario, se hace constar en el pensum de estudio la asignatura de estadística
debido a que todos los profesionales necesitan conocerla y aplicarla en cualquier
campo ocupacional en el que se desenvuelven y según la función que
desempeñen.
Recolección, clasificación y análisis de la información (datos), formular hipótesis

para interpretar los resultados y elaborar métodos de comprobación, para
aplicarlos en situaciones en las que surja la necesidad de resolver diferentes
hechos o fenómenos que se presenta a nivel de aula, Institución educativa,
comunidad y/o vida cotidiana, campo laboral en empresas, lo que garantizara
alcanzar un crecimiento intelectual, para sustentar convincentemente sus
propuestas, proyectos e informes.
El tratamiento de esta asignatura se basa en la investigación donde el alumno como

protagonista sea el propio constructor del conocimiento, para lo cual es importante
profundizar el fundamento teórico a través de la investigación bibliográfica,
documental, aplicada, descriptiva, entre otros.
Se abordaran los temas básicos de la estadística inferencial con la finalidad de que el

alumno analice, proponga hipótesis y represente gráficamente conjuntos de dato
tomados de una situación real, haciendo una interpretación de ellos mediante el uso
de métodos de muestreo. Con el fin de desarrollar el desarrollo de destrezas es
necesario realizar un seguimiento permanente de las diferentes actividades.
5. OBJETIVOS.
5.1. OBJETIVO GENERAL
 Conocer los principales métodos de muestreo.

 Comprender la teoría de la estimación estadística.
 Determinar la aceptación o rechazo de una hipótesis nula en la prueba Z y T.
 Determinar la aceptación o rechazo de una hipótesis nula en la prueba Chi
cuadrado o Ji cuadrado.
 Establecer y aplicar el método de selección de muestras adecuado a nuestra

investigación.
 Establecer las características que debe tener un buen estimado.
 Desarrollar destrezas en cuanto al cálculo del tamaño de las muestras en la
aplicación correcta de los datos en las fórmulas del tamaño de las muestras.
 Distinguir en forma correcta los tipos de errores estadísticos.
 Determinar los puntos límites del parámetro que se ha estimado usando la
fórmula del intervalo de confianza.
 Formular correctamente las hipótesis estadísticas.
 Aplicar correctamente las fórmulas para la comprobación de hipótesis de
acuerdo a la necesidad de la investigación.
 Establecer el análisis de la aplicación de las hipótesis.

C CP L S E HORAS
1 DISTRIBUCIONES DE MUESTREO 4 3 2 9
2 OTROS INTERVALOS DE CONFIANZA. 4 3 3 3 13
3 PRUEBAS DE HIPÓTESIS REFERENTES AL 7 3 2 2 14
VALOR DE LA MEDIA DE LA POBLACIÓN.
4 LA PRUEBA JI CUADRADO 7 3 1 1 12
TOTAL DE HORAS POR TIPOS DE 48
CLASES
UNIDAD 1: DISTRIBUCIONES DE MUESTREO N. HORAS: 9

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
investigación.
 Desarrollar destrezas en cuanto al cálculo del tamaño de las muestras en la aplicación
correcta de los datos en las fórmulas del tamaño de las muestras.
CONTENIDOS MÍNIMOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

1.1. Diagnostico La Enseñanza  Interpreta las
1.2. Concepto de distribución de muestreo. Problémica definiciones de
1.3. Distribución de muestreo de la media (conferencia muestreo
y proporciones Problémica,  Define las
1.4. Teorema central del límite. heurístico, distribuciones de
1.5. Determinación de probabilidades para búsqueda parcial y muestreo
la media muestral. el investigativo), el  Clasifica los
1.6. Intervalos de confianza para la media Aprendizaje Basado intervalos de
con el huso de la distribución normal. en Problemas confianza
1.7. Determinación del tamaño de muestra (ABP), Método  Analiza las
requerido para la estimación de la media. Científico, Estudio distribuciones “z” y
1.8. Distribución “t” e intervalos de de Casos, Métodos “t”
confianza para la media. (9 horas) de Proyectos  Prueba objetiva
Taller de coevaluación
UNIDAD 2: . OTROS INTERVALOS DE CONFIANZA. N. HORAS: 13
 RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Distinguir en forma correcta los tipos de errores
estadísticos.
 Determinar los puntos límites del parámetro que se ha estimado usando la fórmula del
intervalo de confianza.

la Enseñanza
 Intervalo de confianza para la Problémica  Interpreta las definiciones
diferencia entre dos medias (conferencia de intervalos de confianza
con el uso de la distribuciones Problémica, heurístico,  Define las distribuciones
“z” y “t” búsqueda parcial y el “t” de intervalos de
 Intervalo de confianza para la investigativo), el confianza
proporción de la población. Aprendizaje Basado en  Clasifica los intervalos de
 Determinación del tamaño de Problemas (ABP), confianza
muestra para la estimación de Método Científico,  Analiza las distribuciones
la proporción. Estudio de Casos, “t”
Intervalo de confianza para la Métodos de Proyectos  Prueba objetiva
diferencia entre dos proporciones. Taller de coevaluación
UNIDAD 3: PRUEBA DE HIPÓTESIS REFERENTES AL N. HORAS: 14

VALOR DE LA POBLACIÓN
 RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Formular correctamente las hipótesis estadísticas.
 Aplicar correctamente las fórmulas para la comprobación de hipótesis de acuerdo a la
necesidad de la investigación.

la Enseñanza
 Pasos básicos de la prueba Problémica  Interpreta las definiciones
de hipótesis con el método (conferencia de hipótesis nula y alterna
del valor critico Problémica,  Define las pruebas de
 Prueba de una hipótesis heurístico, búsqueda hipótesis usando las
referente a la media usando parcial y el distribuciones normales de
la distribución normal. investigativo), el “F”
 Errores de tipo I y tipo II en Aprendizaje Basado  Clasifica los errores de tipo I
pruebas de hipótesis. en Problemas (ABP), y tipo II
 Otras pruebas de hipótesis. Método Científico,  Analiza las distribuciones “t”
Distribución “F” y pruebas de la Estudio de Casos, y “F”
igualdad de dos varianzas Métodos de  Prueba objetiva
poblacionales. Proyectos Taller de coevaluación
UNIDAD 4: PRUEBA ji CUADRADA N. HORAS: 12

 RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Aplicar correctamente las fórmulas para la
comprobación de hipótesis de acuerdo a la necesidad de la investigación.
la Enseñanza Problémica
 Propósito general de (conferencia Problémica,  Interpreta las definiciones de
la prueba ji cuadrado. heurístico, búsqueda prueba ji cuadrado.
parcial y el investigativo),  Define las pruebas de bondad
 Prueba de bondad de el Aprendizaje Basado en de ajuste.
ajustes. Problemas (ABP),  Clasifica las pruebas de bondad
Método Científico, de ajuste y ji cuadrado.
 Prueba de hipótesis Estudio de Casos,  Analiza las pruebas de hipótesis
referente a Métodos de Proyectos referente a proporciones.
proporciones.  Prueba objetiva
El proceso de evaluación será sistemático, continuo, y se empleará técnicas e instrumentos

válidos y confiables.

Prueba escrita ( 2 ) 20% ( 2 ) 20% 4
Lecciones ( 1.5 ) 15% ( 1.5 ) 15% 3
Talleres ( 2 ) 20% ( 2 ) 20% 4
Informes de investigación ( 3 ) 30% ( 3 ) 30% 6
Participación en clase ( 1.5 ) 15% ( 1.5 ) 15% 3

Total ( 10 ) 50% ( 10 ) 50% ( 20 ) 100%
9.- BIBLIOGRAFIA
KAZMIER Leonard J- (1998), estadística aplicada a la Administración y a la

economía, tercera edición, impresa en México
 Willian Mendenhall (1990) Estadística para administradores. Grupo Editorial

Iberoamérica.
 SPIEGEL M.R. (1991) Estadística. Colección Schaum, 2da edición. Editorial
McGraw-Hill/ Interamericana de México.
 YAMANET. Estadística Nueva edición con 720 problemas propuestos. Ediciones
HARLA S.A. México 1979
10.- LINCKOGRAFIA
www.estadísticanet.com
www.vitutorestadística.com
www.estadísticarecreativa.com
Esmeraldas, 25 de Noviembre del 2013
Elaborado por Ing. Willington Ramirez MSc.

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS YECONÓMICAS
CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ECONÓMICAS
Carrera: ING. EN ADMINISTRACIÓN DE Asignatura: ESTADÍSTICA INFERENCIAL

EMPRESAS ADMINISTRATIVA Y ECONÓMICA.
No. Créditos: 3 Período Académico: Octubre 2013/marzo 2014
Nivel: III DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Fecha: 17 de noviembre del 2013
Profesor: ING. WILLINGTON RAMIREZ MSc. email: willington1963@hotmail.com

Identificar las raíces técnicas y MEDIA El estudiante identifica las raíces técnicas y
sociales que dieron origen a la sociales que dieron origen a la Estadística
Estadística Inferencial , Inferencial.
analizando los fenómenos de
los que se encarga con ALTA Analiza y clasifica los diferentes tipos de
responsabilidad fenómenos
MEDIA Reconoce los diferentes métodos de

muestreo.
Valorar la importancia de la MEDIA El estudiante valora la importancia de las
Estadística Inferencial y su medidas poblacionales en la sociedad.
influencia en el desarrollo
histórico de las diferentes ALTA Analiza y clasifica los diferentes tipos de
fenómenos poblacionales y muestreo
métodos de muestreo con
criticidad ALTA Reconoce los diferentes métodos de
muestreo.
ALTA Identifica los diferentes tipos de errores

que se cometen en la formulación de
hipótesis.
Aplicar el método científico ALTA El estudiante aplica el método científico en
para la interpretación de la interpretación de hipótesis estadísticas
hipótesis y utilización de
pruebas Z y t con claridad ALTA Reconoce y utiliza las pruebas z y t
correctamente
MEDIA Reconoce los diferentes tipos de errores e
hipótesis.
ALTA Aplica las hipótesis y pruebas z y t en la

solución de problemas prácticos
Conocer las causas que BAJA El estudiante conoce las causas que
originan los diferentes errores originan los diferentes errores tipo I y Tipo
tipo I o tipo II en las hipótesis II.
con actitud científica
ALTA Reconoce y utiliza una hipótesis de
referencia correctamente
MEDIA Identifica los parámetros conocidos y

desconocidos en un problema de
formulación de hipótesis
MEDIA Representa gráficamente las situaciones en

las que se utiliza la puntuación Z y T.
ALTA Aplica las fórmulas de Z y T para verificar

los tipos de hipótesis planteadas
efectivamente
Determinar los ALTA El estudiante relaciona los puntos límites
puntos límites del del parámetro estimado usando intervalos
parámetro que se de confianza.
ha estimado usando
MEDIA Interpreta las gráficas de probabilidad con
la fórmula del
intervalos de confianza.
intervalo de
confianza. ALTA Identifica y grafica las curvas de gauss.
ALTA Utiliza los conocimientos de hipótesis con

pruebas Z y T en situaciones ventajosas
para su vida
BAJA Conoce el proceso de demostración de una

hipótesis planteada
Esmeraldas, 25 de noviembre del 2013


(Syllabus, silabo)
Octubre del 2.013

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SILABO DE LA ASIGNATURA: ESTADÍSTICA II
Facultad: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Escuela: CIENCIAS EXACTAS
Carrera: INFORMÁTICA E UCATIVA Asignatura: ESTADÍSTICA II
Código: 5.2 Prerrequisito(s):
No. Créditos: 3 Período Académico: Octubre 2013/ marzo 2014
Nivel: V DE INFORMÁTICA EDUCATIVA Fecha: 25 de noviembre del 2013
2. JUSTIFICACION
La Estadística inferencial nos permite realizar inferencias de las muestras hacia la

población, analizando diferentes tipos de pruebas, que permitan comprobar o
rechazar las hipótesis planteadas.
Estos conocimientos son indispensables en un profesional, cualquiera que sea su
campo de trabajo, más aún en la carrera de administración de empresas, en donde
se presentan muchos aspectos para la investigación y control de calidad de las
empresas, donde se trabaja, en recursos humanos, procesos, materia prima y
artículos producidos.
En la actualidad en las mayorías de las propuestas curriculares a nivel
Universitario, se hace constar en el pensum de estudio la asignatura de estadística
debido a que todos los profesionales necesitan conocerla y aplicarla en cualquier
campo ocupacional en el que se desenvuelven y según la función que
desempeñen.
Recolección, clasificación y análisis de la información (datos), formular hipótesis

para interpretar los resultados y elaborar métodos de comprobación, para
aplicarlos en situaciones en las que surja la necesidad de resolver diferentes
hechos o fenómenos que se presenta a nivel de aula, Institución educativa,
comunidad y/o vida cotidiana, campo laboral en empresas, lo que garantizara
alcanzar un crecimiento intelectual, para sustentar convincentemente sus
propuestas, proyectos e informes.
El tratamiento de esta asignatura se basa en la investigación donde el alumno como

protagonista sea el propio constructor del conocimiento, para lo cual es importante
profundizar el fundamento teórico a través de la investigación bibliográfica,
documental, aplicada, descriptiva, entre otros.
Se abordaran los temas básicos de la estadística inferencial con la finalidad de que el

alumno analice, proponga hipótesis y represente gráficamente conjuntos de dato
tomados de una situación real, haciendo una interpretación de ellos mediante el uso
de métodos de muestreo. Con el fin de desarrollar el desarrollo de destrezas es
necesario realizar un seguimiento permanente de las diferentes actividades.
5. OBJETIVOS.
5.1. OBJETIVO GENERAL
 Conocer los principales métodos de muestreo.

 Comprender la teoría de la estimación estadística.
 Determinar la aceptación o rechazo de una hipótesis nula en la prueba Z y T.
 Determinar la aceptación o rechazo de una hipótesis nula en la prueba Chi
cuadrado o Ji cuadrado.

investigación.
 Desarrollar destrezas en cuanto al cálculo del tamaño de las muestras en la
aplicación correcta de los datos en las fórmulas del tamaño de las muestras.
 Distinguir en forma correcta los tipos de errores estadísticos.
 Determinar los puntos límites del parámetro que se ha estimado usando la
fórmula del intervalo de confianza.
 Formular correctamente las hipótesis estadísticas.
 Aplicar correctamente las fórmulas para la comprobación de hipótesis de
acuerdo a la necesidad de la investigación.

C CP L S E HORAS
1 DISTRIBUCIONES DE MUESTREO 4 3 2 9
2 OTROS INTERVALOS DE CONFIANZA. 4 3 3 3 13
3 PRUEBAS DE HIPÓTESIS REFERENTES AL 7 3 2 2 14
VALOR DE LA MEDIA DE LA POBLACIÓN.
4 LA PRUEBA JI CUADRADO 7 3 1 1 12
TOTAL DE HORAS POR TIPOS DE 48
CLASES
UNIDAD 1: DISTRIBUCIONES DE MUESTREO N. HORAS: 9

investigación.
 Desarrollar destrezas en cuanto al cálculo del tamaño de las muestras en la aplicación
correcta de los datos en las fórmulas del tamaño de las muestras.

1.1. Diagnostico La Enseñanza  Interpreta las
1.2. Concepto de distribución de Problémica definiciones de
muestreo. (conferencia muestreo
1.3. Distribución de muestreo de la media Problémica,  Define las
y proporciones heurístico, distribuciones de
1.4. Teorema central del límite. búsqueda parcial y muestreo
1.5. Determinación de probabilidades el investigativo), el  Clasifica los
para la media muestral. Aprendizaje intervalos de
1.6. Intervalos de confianza para la media Basado en confianza
con el huso de la distribución normal. Problemas (ABP),  Analiza las
1.7. Determinación del tamaño de Método Científico, distribuciones “z” y
muestra requerido para la estimación de Estudio de Casos, “t”
la media. Métodos de  Prueba objetiva
1.8. Distribución “t” e intervalos de Proyectos Taller de coevaluación
confianza para la media. (9 horas)
UNIDAD 2: . OTROS INTERVALOS DE CONFIANZA. N. HORAS: 13

 RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Distinguir en forma correcta los tipos de errores
estadísticos.
 Determinar los puntos límites del parámetro que se ha estimado usando la fórmula
del intervalo de confianza.

 Intervalo de confianza para (conferencia Problémica,
la diferencia entre dos heurístico, búsqueda  Interpreta las
medias con el uso de la parcial y el investigativo), definiciones de
distribuciones “z” y “t” el Aprendizaje Basado en intervalos de confianza
 Intervalo de confianza para Problemas (ABP),  Define las distribuciones
la proporción de la Método Científico, “t” de intervalos de
población. Estudio de Casos, confianza
 Determinación del tamaño Métodos de Proyectos  Clasifica los intervalos de
de muestra para la confianza
estimación de la proporción.  Analiza las distribuciones
Intervalo de confianza para la “t”
diferencia entre dos  Prueba objetiva
proporciones. Taller de coevaluación
UNIDAD 3: PRUEBA DE HIPÓTESIS REFERENTES AL N. HORAS: 14

VALOR DE LA POBLACIÓN
 RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Formular correctamente las hipótesis estadísticas.
 Aplicar correctamente las fórmulas para la comprobación de hipótesis de acuerdo a la
necesidad de la investigación.

la Enseñanza
 Pasos básicos de la prueba Problémica  Interpreta las definiciones
de hipótesis con el método (conferencia de hipótesis nula y alterna
del valor critico Problémica,  Define las pruebas de
 Prueba de una hipótesis heurístico, búsqueda hipótesis usando las
referente a la media usando parcial y el distribuciones normales de
la distribución normal. investigativo), el “F”
 Errores de tipo I y tipo II en Aprendizaje Basado  Clasifica los errores de tipo I
pruebas de hipótesis. en Problemas (ABP), y tipo II
 Otras pruebas de hipótesis. Método Científico,  Analiza las distribuciones “t”
Distribución “F” y pruebas de la Estudio de Casos, y “F”
igualdad de dos varianzas Métodos de  Prueba objetiva
poblacionales. Proyectos Taller de coevaluación
UNIDAD 4: PRUEBA ji CUADRADA N. HORAS: 12

 RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Aplicar correctamente las fórmulas para la
comprobación de hipótesis de acuerdo a la necesidad de la investigación.

 Propósito general de (conferencia Problémica,  Interpreta las definiciones de
la prueba ji cuadrado. heurístico, búsqueda prueba ji cuadrado.
parcial y el investigativo),  Define las pruebas de bondad
 Prueba de bondad de el Aprendizaje Basado en de ajuste.
ajustes. Problemas (ABP),  Clasifica las pruebas de bondad
Método Científico, de ajuste y ji cuadrado.
 Prueba de Estudio de Casos,  Analiza las pruebas de hipótesis
hipótesis referente Métodos de Proyectos referente a proporciones.
a proporciones.  Prueba objetiva
El proceso de evaluación será sistemático, continuo, y se empleará técnicas e instrumentos

válidos y confiables.

Prueba escrita ( 2 ) 20% ( 2 ) 20% 4
Lecciones ( 1.5 ) 15% ( 1.5 ) 15% 3
Talleres ( 2 ) 20% ( 2 ) 20% 4
Informes de investigación ( 3 ) 30% ( 3 ) 30% 6
Participación en clase ( 1.5 ) 15% ( 1.5 ) 15% 3

Total ( 10 ) 50% ( 10 ) 50% ( 20 ) 100%
9.- BIBLIOGRAFIA
KAZMIER Leonard J- (1998), estadística aplicada a la Administración y a la

economía, tercera edición, impresa en México
 Willian Mendenhall (1990) Estadística para administradores. Grupo Editorial

Iberoamérica.
 SPIEGEL M.R. (1991) Estadística. Colección Schaum, 2da edición. Editorial
McGraw-Hill/ Interamericana de México.
 YAMANET. Estadística Nueva edición con 720 problemas propuestos. Ediciones
HARLA S.A. México 1979
10.- LINCKOGRAFIA
www.estadísticanet.com
www.vitutorestadística.com
www.estadísticarecreativa.com
Esmeraldas, 25 de Noviembre del 2013

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
Facultad: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Escuela: DE CIENCIAS EXACTAS
Carrera: EDUCATIVA INFORMÁTICA Asignatura: ESTADÍSTICA II
Código: 5.2 Prerrequisito(s):
No. Créditos: 3 Período Académico: Octubre 2013/marzo 2014
Nivel: V DE INFORMÁTICA EDUCATIVA Fecha: 17 de noviembre del 2013
Profesor: ING. WILLINGTON RAMIREZ MSc. email: willington1963@hotmail.com

Identificar las raíces técnicas y MEDIA El estudiante identifica las raíces técnicas y
sociales que dieron origen a la sociales que dieron origen a la Estadística
Estadística Inferencial , Inferencial.
analizando los fenómenos de
los que se encarga con ALTA Analiza y clasifica los diferentes tipos de
responsabilidad fenómenos
MEDIA Reconoce los diferentes métodos de

muestreo.
Valorar la importancia de la MEDIA El estudiante valora la importancia de las
Estadística Inferencial y su medidas poblacionales en la sociedad.
influencia en el desarrollo
histórico de las diferentes ALTA Analiza y clasifica los diferentes tipos de
fenómenos poblacionales y muestreo
métodos de muestreo con
criticidad ALTA Reconoce los diferentes métodos de
muestreo.
ALTA Identifica los diferentes tipos de errores

que se cometen en la formulación de
hipótesis.
Aplicar el método científico ALTA El estudiante aplica el método científico en
para la interpretación de la interpretación de hipótesis estadísticas
hipótesis y utilización de
pruebas Z y t con claridad ALTA Reconoce y utiliza las pruebas z y t
correctamente
MEDIA Reconoce los diferentes tipos de errores e

hipótesis.
ALTA Aplica las hipótesis y pruebas z y t en la

solución de problemas prácticos
Conocer las causas que BAJA El estudiante conoce las causas que
originan los diferentes errores originan los diferentes errores tipo I y Tipo
tipo I o tipo II en las hipótesis II.
con actitud científica
ALTA Reconoce y utiliza una hipótesis de
referencia correctamente
MEDIA Identifica los parámetros conocidos y

desconocidos en un problema de
formulación de hipótesis
MEDIA Representa gráficamente las situaciones en

las que se utiliza la puntuación Z y T.
ALTA Aplica las fórmulas de Z y T para verificar

los tipos de hipótesis planteadas
efectivamente
Determinar los ALTA El estudiante relaciona los puntos límites
puntos límites del del parámetro estimado usando intervalos
parámetro que se de confianza.
ha estimado usando
MEDIA Interpreta las gráficas de probabilidad con
la fórmula del
intervalos de confianza.
intervalo de
confianza. ALTA Identifica y grafica las curvas de gauss.
ALTA Utiliza los conocimientos de hipótesis con

pruebas Z y T en situaciones ventajosas
para su vida
BAJA Conoce el proceso de demostración de una

hipótesis planteada
Esmeraldas, 25 de noviembre del 2013


(Syllabus, silabo)
Octubre del 2.013

SILABO DE LA ASIGNATURA: MATEMÁTICAS FINANCIERAS II.

ECONÓMICAS
Carrera: INGENIERÍA EN ADMIN. DE EMPRESAS Asignatura: MATEMÁTICAS FINANCIERAS.
Código: 1. 3.12.2.5.1 Prerrequisito(s): 1. 3.12.2.4.3
No. Créditos: 4 Período Académico: Octubre 2013 / marzo 2014
Nivel: V Fecha: 15 de Noviembre del 2013
2. JUSTIFICACION.
Estimado estudiante, permitanme darle la bienvenida a este nuevo periodo academico en la

carrera que ha elegido; es satisfactorio para mi, en calidad de docente de la asignatura de
Matematica Financiera, desearle el mejor de los exitos y poderle asistir en el proceso de
entendimiento de los distintos temas propuestos.
Matematica Financiera constituye una aplicacion del vasto campo de las matematicas; su
estudio es un requisito dentro del pensum de materias en la formacion universitaria de
profesionales para el 5to ciclo en Administracion de Empresas,
Su estudio o su conocimiento es indispensable para las actividades del area Administrativa, por
cuanto requiere aplicar las matematicas financieras en las operaciones de credito, ahorros,
inversiones, descuentos, depreciacion, valor actual, negociacion y utilizacion de documentos
financieros, como pagares, letras de cambio, cedulas hipotecarias, bono, pago de cupones,
acciones, certificados de inversion, etc.
El interes sobre los saldos deudores, tambien constituye una aplicacion practica de esta
disciplina asi como el financiamiento de obras, equipos, bienes o capital de operacion de las
empresas, mediante amortizacion gradual, la elaboracion de tablas de amortizacion, se aplica
como base para creditos a mediano y largo plazo, operaciones de seguros, analisis financieros y
contables; en conclusion, se utilizan como herramienta principal en las actividades de la vida
profesional de un Contador Auditor, Administrador, Financista, Economista o profesiones
similares.
En el capitulo primero se analizara el Interes Compuesto, la comparacion de interes simple –
interes compuesto, actividades de ejercitacion, actividades de autoevaluacion y actividades de
repaso.
El capitulo segundo se refiere a las anualidades o rentas, anualidades anticipadas,
gradientes, actividades de ejercitacion, actividades de autoevaluacion y actividades de
repaso.
El capitulo tercero trata de las amortizaciones y fondos de amortizacion o de valor
futuro, actividades de ejercitacion, actividades de autoevaluacion y actividades de
repaso.
Finalmente el capitulo cuarto incluye nociones sobre el sistema financiero, bonos,

seguros, tasa de interes real, tasa de interes internacional, valor actual neto (VAN), tasa
interna de retorno. Ademas se incluye actividades de ejercitacion, actividades de
autoevaluacion y actividades de repaso.
Es importante considerar y pensar en la preparación integral del individuo para que se prepare
para la vida, para el desarrollo socio – económico, científico y tecnológico de nuestra
sociedad y que el sistema lo exige.
* Con mayor motivo, las matemáticas financieras se muestra como un conjunto de

instrumentos precioso cuando se presentan situaciones de operaciones de credito, ahorros,
inversiones, descuentos, depreciacion, valor actual, negociacion y utilizacion de
documentos financieros, como pagares, letras de cambio, cedulas hipotecarias, bono,
pago de cupones, acciones, certificados de inversion, etc.
La teoría no permite siempre resolverlos formalmente, pero aporta un marco de reflexión que
ayude a la aplicación de las fórmulas requeridas.
* Cuando observamos que los métodos científicos resultan engorrosos para nuestro conjunto
de datos, tenemos otra opción, simular (programas de computadores) tanto el
comportamiento actual así como las propuestas y ver si hay mejoras sustanciales. Las
simulaciones son experiencias artificiales que nos acercan a la solución en la vida real.
Es importante resaltar que las matemáticas financieras no es una colección de fórmulas o

algoritmos aplicables sistemáticamente a unas situaciones determinadas. Si se cae en este
error, será muy difícil captar en condiciones reales los problemas que puedan deducirse de los
múltiples aspectos de esta disciplina, la cual busca adaptarse a las condiciones variantes y
particulares de los diferentes sistemas que puede afrontar, usando una lógica y métodos de
solución muy diferentes a problemas similares mas no iguales.
4. OBJETO DE ESTUDIO.
La presente asignatura tiene como proposito, el dotarle de las herramientas necesarias

en el analisis de los principales conceptos de las matematicas financieras y
proporcionarle las tecnicas necesarias que permitan valorar como el dinero pierde o
cambia su valor en diferentes periodos de tiempo y con ello aprovechar de la mejor
manera este recurso con el fin de obtener mayores beneficios o rentabilidad.
Con esta intencion, amigo estudiante, le invito a adentrarse en el interesante mundo de

las matematicas financieras a traves de la investigacion de otros textos, ademas del que
le presentamos como texto basico; esto le permitira adquirir mayores conocimientos y
habilidades en la aplicacion y manejo de los diferentes conceptos y temas que se
trataran mas adelante, relacionados con la matematica financiera.
5.- OBJETIVOS.
5.1. OBJETIVO GENERAL.
 Utiliza modelos matematicos en la solucion de problemas financieros y deninversion

de las organizaciones (Contabilidad y Auditoria)
 Planifica actividades de inversion, financiamiento y gestion de recursos financieros
en la organizacion. (Administracion en Banca y Finanzas)
 Aplica modelos estadisticos y matematicos en el procesamiento de datos para la
toma de decisiones, asi como el desarrollo de estrategias de crecimiento empresarial.
(Administracion en
 Empresas)
5.2. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE.
 Interpreta y utilizar los criterios del interes compuesto. Ejemplifica y aplica el valor
actual a largo plazo; y las tasas de interes nominal, efectiva, anticipada y vencida.
 Analizar la clasificacion de las anualidades o rentas, en funcion al monto y el valor

actual.
 Comparar los documentos financieros y tasas de intereses especiales.
 Diferenciar los documentos financieros y tasas de intereses especiales.
UNIDADES DE APRENDIZAJE

C CP L S E HORAS
1 Interés compuesto 5 2 4 1 12
2 Anualidades o rentas 4 4 2 2 12
3 Amortizacion y fondos de amortizacion 4 4 3 3 14
4 Documentos financieros 4 4 1 1 10
TOTAL DE HORAS POR TIPOS DE CLASES 48
UNIDAD 1: Interés compuesto N. HORAS: 12
 Interpreta y utilizar los criterios del interes compuesto. Ejemplifica y aplica el valor actual a
largo plazo; y las tasas de interes nominal, efectiva, anticipada y vencida.

1. Interés compuesto
1.1. Interes compuesto  Lluvia de ideas de
1.2. Comparacion interes conocimientos previos * Lectura comprensiva
simple - interes del
compuesto  Leer y subrayar conceptos
Texto guía.
1.2.1. Variables de interes  Conocer las formas de
*Realización delas
compuesto formular un problema para
actividades
1.2.2. Tasas equivalentes su aplicación recomendadas
1.2.3. Calculo de la tasa  Comprobar la utilidad de *Resolución del
de interes los métodos para la
1.2.4. El valor actual cuestionario de
a interes
resolución de problemas autoevaluación.
compuesto, o  Resolver el cuestionario de
calculo del capital actividades de la guía *Prueba objetiva
1.2.5. Descuento Retroalimentar mediante Taller de coevaluación
compuesto preguntas y soluciones.
1.2.6. Ecuaciones de
valor en interes
compuesto
1.2.7. Tiempo
equivalente
UNIDAD 2: Anualidades o rentas N. HORAS: 12
*Analizar la clasificacion de las anualidades o rentas, en funcion al monto y el valor actual.

MÍNIMOS
2. Anualidades o rentas  Lluvia de ideas de

2.1. Anualidades o rentas conocimientos previos  Lectura comprensiva
2.1.1 .Clasificacion de del
las anualidades o  Leer y subrayar conceptos
Texto guía.
rentas  Conocer las formas de
 Realización delas
2.1.2. Monto de una formular un problema para
actividades
anualidad su aplicación recomendadas
2.1.3. Valor actual de una  Comprobar la utilidad de  Resolución del
anualidad los métodos para la
2.2. Gradientes cuestionario de
resolución de problemas autoevaluación.
 Resolver el cuestionario de
actividades de la guía  Prueba objetiva
Retroalimentar mediante Taller de coevaluación
preguntas y soluciones.
UNIDAD 3: Amortizacion y fondos de amortizacion N. HORAS: 14
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: *Comparar los documentos financieros y tasas

de intereses especiales.

MÍNIMOS
3. Amortizacion y fondos
de amortizacion  Lluvia de ideas de
3.1. Amortizacion conocimientos previos  Lectura
3.1.1. Periodo de gracia comprensiva del
3.1.2. Derechos del  Leer y subrayar
 Texto guía.
acreedor y el conceptos
 *Realización delas
deudor  Conocer las formas de
actividades
3.1.3. Amortizaciones formular un problema recomendadas
con reajuste de la para su aplicación  *Resolución del
tasa de interes  Comprobar la utilidad de cuestionario de
los métodos autoevaluación.
amortización para la
resolución de  *Prueba objetiva
problemas  Taller de
 Resolver el cuestionario coevaluación
de actividades de la guía
Retroalimentar mediante
UNIDAD 4: Documentos financieros N. HORAS: 10
RESULTADOS DE APRENDIZAJE: *Diferenciar los documentos financieros y

tasas de intereses especiales.

MÍNIMOS
4. Documentos *Lluvia de ideas de
financieros conocimientos previos * Lectura comprensiva del
4.1. Sistema Financiero *Leer y subrayar conceptos Texto guía.
4.2. Bonos *Conocer las formas de *Realización delas
4.3. Tasa de interes real formular un problema para actividades recomendadas
4.4. Valor actual neto su aplicación *Resolución del cuestionario
(VAN) *Comprobar la utilidad de de autoevaluación.
4.5. Tasa interna de
los métodos financieros
retorno
para la resolución de *Prueba objetiva
problemas Taller de coevaluación
*Resolver el cuestionario de
actividades de la guía
Retroalimentar mediante
El proceso de evaluación será sistemático, continuo, y se empleará técnicas e

instrumentos válidos y confiables.

Prueba escrita (2) 20% (2) 20% 4
Lecciones ( 1.5 ) 15% ( 1.5 ) 15% 3
Talleres (2) 20% (2) 20% 4
Informes de (3) 30% (3) 30% 6

investigación
Participación en ( 1.5 ) 15% ( 1.5 ) 15% 3
clase
Total ( 10 ) 50% ( 10 ) 50% ( 20 ) 100%
8.- BIBLIOGRAFIA
 Mora Zambrano, A. ( 2009). Matemáticas Financieras, Bogota – Colombia: Grupo

Editor S.A. Alfaomega.
 Muñoz Guamán, A.( 2009). Guía de Matemáticas Financieras, Loja – Ecuador,
Editorial: UTPL.
 Álvarez Arango, A. (1999). Matemáticas Financieras, Bogotá – Colombia: Editorial
Mc Graw Hill, Interamericana. S.A.
 Díaz Mata, A. (1997). Matemáticas Financieras, México: Editorial Mc Graw Hill
Interamericana, S.A.
 Villalobos, José L. (2001). Matemáticas Financieras, México: Pearson Educación, S.A.
9.- LINCKOGRAFIA
http://www.matematicas-financieras.com/
http://books.google.com/...ieras.html
Quinindè, 25 de noviembre del 2013

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONOMICAS
CARRERA DE INGENIERO COMERCIAL.
Facultad: FACULTAD DE CIENCIAS Escuela: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS
Carrera: INGENIERÍA EN ADMIN. DE EMPRESAS Asignatura: MATEMÁTICAS FINANCIERAS.
No. Créditos: 4 Período Académico: Octubre 2013 / marzo

2014
Nivel: V Fecha: 15 de noviembre del 2013
Profesor: Ing. WILLINGTON H. RAMIREZ PALE MSc email: willington1963@hotmail.com
RESULTADOS O LOGROS DEL CONTRIBUCIÓN (ALTA, EL ESTUDIANTE DEBE:

APRENDIZAJE MEDIA, BAJA)
Identificar las raíces técnicas MEDIA El estudiante identifica las
e históricas que dieron origen raíces técnicas e históricas
a las matemáticas financieras que dieron origen a la
, analizando los fenómenos matemática financiera.
de los que se encarga con
responsabilidad ALTA Analiza y clasifica los
diferentes tipos de
fenómenos de análisis
financiero.
MEDIA Reconoce los diferentes

métodos de análisis
financiero.
Valorar la importancia de la MEDIA El estudiante valora la
matemáticas financieras y su importancia de la matemática
influencia en el desarrollo financiera en la sociedad
tecnológico de las diferentes actual.
sociedades humanas
ALTA Analiza y clasifica los
diferentes tipos de métodos y
fórmulas de interés
compuesto de para la
resolución de problemas
reales.
ALTA Reconoce las diferentes

formas de resolver ejercicios
de interés compuesto
ALTA Identifica los diferentes tipos

de fórmulas de resolución.
Aplicar el método científico ALTA El estudiante aplica el
para la interpretación de método científico en la
problemas y utilización de interpretación de problemas.
modelos matemáticos para
resolver problemas reales de ALTA Reconoce y utiliza las
anualidades. fórmulas de las anualidades
correctamente
MEDIA Reconoce los diferentes tipos

de operaciones de resolución
de problemas con modelos
matemático de anualidades.
+ Aplica las operaciones con

los modelos de las
anualidades en la solución de
problemas prácticos
ALTA
Conocer la utilidad de la BAJA El estudiante conoce la
amortización para resolver utilidad de la amortización
los diferentes problemas que para resolver los diferentes
se presentan en todas las problemas que se presentan
ramas del análisis financiero. en todas las ramas del análisis
financiero.
ALTA Reconoce y utiliza un método

de análisis financiero
correctamente
MEDIA Identifica las variables

conocidas y desconocidas en
un problema de
amortización.
MEDIA Representa gráficamente las

situaciones físicas
Aplica las fórmulas de

ALTA anualidades en los distintos
tipos de problemas de
amortizaciones.
Relacionar las formulas y ALTA El estudiante relaciona las
métodos de las anualidades y formulas y métodos de y la
aplicarlos en el diario vivir de anualidades para aplicarlos
forma tolerante en el diario vivir de forma
tolerante
Interpreta las leyes de la

MEDIA amortización en la toma de
decisiones financieras..
ALTA Identifica y grafica los

modelos de matemáticas
financieras, interés
compuesto, anualidades etc, .
ALTA
Utiliza los conocimientos de
las matemáticas financieras
en situaciones ventajosas
para su vida
BAJA
Conoce el proceso de
transformación de problemas
reales a modelos
matemáticos financieros y
viceversa.

Silabos de Willington Ramirez Pale Extensión-Quininde

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Silabos de Willington Ramirez Pale Extensión-Quininde

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSIDAD TECNICA DE ESMERALDAS

“LUIS VARGAS TORRES”

PLAN ANALITICO DE ASIGNATURA

Quinindè - Esmeraldas – Ecuador

Ing. WILLINGTON H. RAMIREZ PALE MSc

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y ECONÓMICAS

SILABO DE LA ASIGNATURA: MATEMÁTICAS III.

Facultad: CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y Escuela: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

Carrera: INGENIERÍA EN ADM. DE EMPRESAS Asignatura: MATEMÁTICAS III.

Código: 1.3.12.3.3.3 Prerrequisito(s): 1.3.12.2.2.4

Horas Presenciales: 48 Horas Autónomas: 48

Correquisito: Total de horas: 96

No. Créditos: 3 Período Académico: Octubre 2013 / Marzo 2014

Nivel: III DE CONTABILIDAD Y AUDITORÍA Fecha: 23 de Noviembre del 2013

Profesor: Ing. WILLINGTON H. RAMIREZ PALE MSc Email: willington1963@hotmail.com

El cálculo diferencial, un campo de las matemáticas, es el estudio de cómo cambian

Desde el punto de vista matemático de las funciones y la geometría, la derivada de

La inversa de una derivada se llama primitiva, antiderivada o integral indefinida.

Es importante considerar y pensar en la preparación integral del individuo para que se

El cálculo diferencial e integral tiene muchas aplicaciones especialmente en

El tratamiento de esta asignatura se basa en la investigación donde el alumno como protagonista

Estudiar límites y sus propiedades básicas.

Desarrollar las reglas de diferenciación e integración básicas.

5.2. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

Estudiar los límites laterales, límites infinitos y límites al infinito.

Introducir y aplicar la regla de la cadena, derivar la regla de la potencia como un caso

Resolverá ejercicios que impliquen derivación implícita.

6.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDADES DE APRENDIZAJE TIPOS DE CLASE TOTAL

TOTAL DE HORAS POR TIPOS DE CLASES 48

7.- PROGRAMA ANALITICO DE UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1: LIMITES N. HORAS: 9

El alumno identificará los diversos tipos de límites y evaluará los mismos.

CONTENIDOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

UNIDAD 2: DIFERENCIACION 1 N. HORAS: 13

CONTENIDOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

UNIDAD 3: DIERENCIACION 2 N. HORAS: 14

CONTENIDOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

CONTENIDOS METODOLOGÍA EVALUACIÓN

8.- FORMAS DE EVALUACIÓN DEL CURSO

El proceso de evaluación será sistemático, continuo, y se empleará técnicas e

FORMAS DE PRIMERA SEGUNDA TOTAL

Lecciones ( 1.5 ) 15% ( 1.5 ) 15% 3

Talleres (2) 20% (2) 20% 4

Informes de (3) 30% (3) 30% 6

Matemática para Administración y Economía. Ernest F. Haussler Jr. Richard S. Paul.

Cálculo Diferencial Granville

Cálculo Diferencial Wikipedia.

Cálculo Diferencial Miguel Ángel Martínez.

Quinindé, 26 de noviembre del 2013

Elaborado por Ing. Willington Ramirez Pale MSc.

CARRERA DE INGENIERÍA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

Facultad: FACULTAD DE CIENCIAS Escuela: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

Carrera: INGENIERÍA EN ADM. DE EMPRESAS Asignatura: MATEMÀTICA III.

Código: 1.3.12.3.3.3 Prerrequisito(s): 1.3.12.2.2.4

Horas Presenciales: 48 Horas Autónomas: 48

No. Créditos: 3 Período Académico: Octubre 2013 / Marzo 2014

Nivel: III DE ING. EN ADM. DE EMPRESAS Fecha: 23 de Noviembre del 2013

Profesor: Ing. WILLINGTON H. RAMIREZ PALE MSc email: willington1963@hotmail.com

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE DEL CURSO

RESULTADOS O LOGROS DEL CONTRIBUCIÓN EL ESTUDIANTE DEBE:

Reconoce los diferentes métodos de

Reconoce las diferentes formas de