REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “FRANCISCO DE MIRANDA”

UNEF

INFORME DE II CORTE

INFORMATICA

PROFESOR: ALUMNO(A):

Alexander Barrios Maoly Estanislao

V-27.595.695

III Semestre

Puerto Cabello, julio de 2019

¿Qué son las TIC?

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos

recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y
compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como:
computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y
video o consolas de juego.

Actualmente el papel de las TIC en la sociedad es muy importante porque ofrecen

muchos servicios como: correo electrónico, búsqueda de información, banca
online, descarga de música y cine, comercio electrónico, etc. Por esta razón las
TIC han incursionado fácilmente en diversos ámbitos de la vida, entre ellos, el de
la educación.

Ventajas de las TIC en la educación

1 – Interacción sin barreras geográficas

Los usuarios de estas tecnologías se encuentran casi todo el tiempo interactuando

entre sí a través de foros o redes sociales. Si se trata de un curso coordinado por
un docente, no es necesario que estén todos juntos en un salón para poder
interactuar, ya que Internet permite crear foros de discusión y que de esta manera
participen todos los integrantes aunque no estén físicamente cerca.

2- Diversidad de información

Mediante el acceso a Internet cualquier persona puede estar informada acerca de

las últimas novedades de prácticamente cualquier tema. Esta es una gran ventaja
ya que no limita el conocimiento a un libro de texto o un docente dentro del salón,
además de que se pueden contrarrestar fuentes y opiniones y llegar a distintos
puntos de vista sobre un asunto.
3 - Aprendizaje a ritmo propio

Con alternativas como los cursos online o moocs cada usuario puede estudiar a
su propio ritmo y en el horario que le convenga, ahorrando tiempo y dinero ya que
no tienen que trasladarse a una academia y los moocs son gratuitos.

4 – Desarrollo de habilidades

Entre ellas, la habilidad de buscar información confiable en la red. Internet es un

mar de información donde navegar, pero gran cantidad de los contenidos no son
confiables, por lo que utilizando esta herramienta el alumno adquiere habilidades
de discernimiento para saber cuándo está frente a información valiosa y cuando
está recibiendo información descartable. Además, también se aprende a utilizar las
máquinas, lo que resulta de gran utilidad para cualquier persona.

5 – Fortalecimiento de la iniciativa

En la educación online cada alumno es responsable de su proceso de aprendizaje,

por lo que puede resultar una buena manera de reforzar la iniciativa de cada uno
para continuar estudiando y aprendiendo; ya que si bien los buenos cursos
conllevan el acompañamiento y guía del docente, ninguno estará sobre el alumno
para que complete la tarea.

6 – Corrección inmediata

El aprendizaje a través de Internet también brinda un sistema de retroalimentación

inmediata cuando el usuario se equivoca en una respuesta, permitiendo al
estudiante conocer que se está equivocando en el momento que está cometiendo
el error.

Desventajas de las TIC en la educación

1 – Distracciones

Internet, así como una fuente inagotable de conocimiento, lo es en igual medida

de distracciones. Es muy fácil que con esta herramienta surjan pérdidas de tiempo
a cada rato, por lo que cada persona debe autocensurarse en estas cuestiones y
dejar las distracciones de internet para los ratos de ocio, evitándolas al máximo
cuando se está trabajando o estudiando.

2 – Aprendizaje superficial

Como mencionamos más arriba en la web se encuentra información en

abundancia, pero muchas veces no es de calidad. Esto puede llevar a
aprendizajes incompletos o lo que es peor aún a aprendizajes erróneos.

3 – Proceso educativo poco humano

El proceso de aprendizaje, al ser a través de una máquina, puede volverse

impersonal y frío ya que no se estará en contacto con compañeros y docentes.

4 – No es completamente inclusivo

El aprendizaje online no es accesible a todo el mundo, ya que gran parte de la

población mundial no tiene acceso a esta herramienta. Además, muchas personas
se niegan a aprender a utilizar las máquinas, tal es el caso de gran mayoría de los
adultos mayores.

5 – Puede anular habilidades y capacidad crítica

Prácticas como la escritura a mano se ven amenazadas con la masificación de las

máquinas. Varios estudios han demostrado que este tipo de escritura beneficia el
desarrollo cognitivo, y el uso permanente de las maquinas provocará que muchas
personas “se olviden” cómo es o la dejen de practicar por considerarla poco útil o
anticuada.

También el pensamiento crítico puede verse amenazado con Internet, ya que

muchos esperarán encontrar en la web todas las respuestas a los dilemas
académicos que se presentan dejando de un lado la reflexión personal.
La Tic en el aprendizaje

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío

de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus
alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el
siglo XXI.

En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la

enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los
métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la
transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes
y alumnos acceden al conocimiento y la información.

Al respecto, UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos

estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la
diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la
innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas,
la formación de comunidades de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre
las políticas a seguir.

Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está

cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas
alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una
formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo
de aprendizaje.

De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican que las
TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte
del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento
continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado
en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente
a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.
El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las
TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas
profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán
optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o
bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico.

Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el

proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los
docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.

Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal

docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares
tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a
la red.

La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en

general a este fenómeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras
para adaptarse a una nueva forma de vida; así, la escuela se podría dedicar
fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante
prácticas escolares acordes al desarrollo humano.

En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se están
convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los
centros educativos.

Asimismo estos autores señalan que estos recursos abren nuevas posibilidades
para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de
información y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de
igual manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo electrónico,
Chat, foros...) que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa,
procesadores de texto, editores de imágenes, de páginas Web, presentaciones
multimedia, utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos
en páginas Web, visitas virtuales.
De igual manera tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como:
la posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva
por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y
replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos, también aumentan la
implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven
obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a
escoger y seleccionar.

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con
los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir
ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con
los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el
profesorado.

La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone
en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar
información relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los
tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y
decidir en común, a razonar el porqué de tal opinión. (Palomo, Ruiz y Sánchez en
2006).

La tic en los profesores

Las TIC actualmente son una herramienta muy importante para la educación, ya
que éstas ayudan y facilitan las tareas de alumnos y docentes. Facilitan la
comunicación, la investigación y la obtención de información.

La aparición de estas nuevas tecnologías produjo un gran desafío e impacto para

la educación, sobre todo para el docente.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en los diferentes

niveles y sistemas educativos tiene un impacto significativo en el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes y en el fortalecimiento de sus competencias para la
vida y el trabajo que favorecerán su inserción en la sociedad del conocimiento.
Ampliar las propuestas de educación más allá del aula es una de las posibilidades
que brinda el uso de las TIC como recurso.

La realización de este tipo de actividades se fundamenta en la posibilidad de

conocer realidades distintas a las locales y cooperar en el desarrollo de
experiencias interculturales.

Al docente se le dificulta la integración de estas nuevas tecnologías a la educación

porque como dice Hargreaves (2003):

Los docentes se encuentran presionados por tres fuerzas contrapuestas. Por un

lado, se les demanda que sean innovadores, autónomos y que desarrollen
propuestas educativas flexibles que permitan articular distintos campos de
conocimientos. Desde este enfoque el docente es un aprendiz en proceso
permanente de actualización que se asume como un promotor de los cambios
sociales más generales. Por otro lado, se les exige la transmisión de valores que
promuevan una mayor cohesión social para contrarrestar problemas sociales
como la violencia, la inseguridad y el consumo. Por último, los docentes aparecen
como víctimas de la Sociedad de la Información, en la medida en que son
afectados negativamente por políticas que tienden a erosionar las condiciones de
trabajo, tanto en términos de recursos materiales como de su autonomía
profesional.

Involucrar a estas nuevas tecnologías en el aula requiere por parte del docente
una actualización o modernización de la forma de aprendizaje, implica una suma
de nuevas tareas no previstas en las actividades habituales de los docentes. A
veces esto supone la adquisición de nuevos saberes. Por lo tanto los docentes
deben contar con tiempo para el diseño y la reflexión para incorporar las
actividades e ingresarlas en el currículo escolar. Kirkpatrick y Cuban (1998)
señalan que La eficacia en la utilización de herramientas digitales depende de los
objetivos educativos propuestos. Pero, además, observan que las decisiones
referidas a la inclusión de tecnologías en las aulas no sólo parten del conocimiento
científico acumulado.
Una de las cuestiones que debe tener en cuenta el docente a la hora de incorporar
las TIC al ámbito escolar son las condiciones de trabajo en donde se encuentra. Si
la situación del ámbito escolar es precaria se vuelve crucial en las propuestas de
integración de las TIC, dado que se trata de tecnologías con un alto costo de
inversión inicial y de mantenimiento y una fuerte exigencia de desarrollo
permanente.

El fortalecimiento o debilitamiento de la profesionalización docente no está

relacionado únicamente con la inclusión de nuevos saberes en las escuelas, sino,
particularmente, con las condiciones de trabajo en las que se lleva a cabo la tarea.

Revisar estas condiciones permite reflexionar sobre qué se espera de los

docentes y en qué escenario se desea que se lleven a cabo estos cambios.

El profesor debe ajustar la ayuda pedagógica a las diferentes necesidades del

alumnado y facilitar métodos y recursos variados que permitan dar respuesta a
sus diversas motivaciones, intereses y capacidades. Para atender las diversas
capacidades no se abandonarán enseñanzas, debiendo adaptar todo lo necesario
para lograr los conocimientos, las destrezas y los valores que se consideran
mínimos. Por ello se debe fomentar la diversidad metodológica y buscar el
equilibrio entre el trabajo personal y el cooperativo.

El profesor deja su apariencia de experto en contenidos, presentador y transmisor

de información y se convierte fundamentalmente en un diseñador de medios, un
facilitador del aprendizaje y un orientador del estudiante, lo que supondrá que
realice diferentes tareas como son: diseñar actividades de aprendizaje y
evaluación, ofrecer una estructura para que los alumnos interaccionen, o animar a
los estudiantes hacia el meta aprendizaje. Por otra parte también jugará un papel
importante en el diseño de materiales y recursos adaptados a las características
de sus estudiantes, materiales que serán elaborados por él.

Desde el punto de vista del docente, se obtienen ventajas y desventajas de estas

nuevas tecnologías. En la actualidad el docente tiene que saber un poco de cada
cosa, desde el punto de vista instrumental y operacional (conexión de equipos de
audio, video, etc.) manejo y actualización de software, diseño de páginas web,
blog y muchas cosas más. El docente podrá interactuar con otros profesionales
para refinar detalles.

Dado que el docente viene trascendiendo del ejercicio clásico de la enseñanza al

modernismo, ese esfuerzo demanda mucha iniciativa y creatividad. Hay
fenómenos que pueden ser estudiados sin necesidad de ser reproducidos en el
aula.

Muchas veces con la proyección de un video, el uso de una buena simulación,

pueden ser suficientes para el aprendizaje.

Por otro lado, el uso del papel se puede reducir a su mínima expresión
reemplazándolo por el formato digital. En estos momentos, una enciclopedia,
libros e informes entre otros, pueden ser almacenados en un CD o pen drive y
pueden ser transferidos vía Web a cualquier lugar donde la tecnología lo permita.
El profesor aprende con sus estudiantes, profesores con profesores, gracias a la
cooperación y trabajo en equipo.

Es necesaria la capacitación continua de los docentes por lo que tiene que invertir
recursos (tiempo y dinero) en ello.

Frecuentemente el profesor se siente agobiado por su trabajo por lo que muchas

veces prefiere el método clásico evitando de esta manera compromisos que
demanden tiempo, esfuerzo y riesgo. Hay situaciones muy particulares donde una
animación, video o presentación nunca pueden superar el mundo real por lo que
es necesaria la experimentación que sólo se logra en un laboratorio o aula de
clases bien equipada.

Después de analizar los pros y los contras de esta herramienta tan importante y
que poco a poco va ganando terreno en el ámbito educativo, se puede observar
que no todo son ventajas y de que hay que actuar con cuidado a la hora de
utilizarla con los alumnos. Una buena educación del siglo XXI se basa en la
capacidad de integrar estas nuevas tecnologías junto con la educación tradicional.
Esta nueva y útil herramienta no debe eliminar por completo la forma en la que se
ha estado educando hasta ahora, tan sólo tiene que complementarla para hacerla
todavía mejor.

La tic en los estudiantes

Resulta evidente que las TIC tienen un protagonismo en nuestra sociedad. La

educación debe ajustarse y dar respuestas a las necesidades de cambio de la
sociedad. La formación en los contextos formales no puede desligarse del uso de
las TICs, que cada vez son más asequibles para el alumnado.

Precisamente, para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde

los entornos educativos informales (familia, ocio,…) la escuela como servicio
público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello
debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de
información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la
presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un instrumento
más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas, comunicativas e instructivas
entre otras.

En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con

recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos
que les plantean estos nuevos canales de información. Sin embargo, la
incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de
ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo
fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la
gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad
educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.

Los profesores tienen la posibilidad de generar contenidos educativos en línea con

los intereses o las particularidades de cada alumno, pudiendo adaptarse a grupos
reducidos o incluso aun estudiante individual. Además, el docente ha de adquirir
un nuevo rol y nuevos conocimientos, desde conocer adecuadamente la red y sus
posibilidades hasta como utilizarla en el aula y enseñar a sus alumnos sus
beneficios y desventajas.

El profesorado manifiesta que el uso de las TIC tiene beneficios muy positivos
para la comunidad escolar, su alta implicación con las TIC ha mejorado su
satisfacción personal, el rendimiento en su trabajo y la relación con el alumnado,
debido a la amplia gama de posibilidades que ofrecen.

Para continuar progresando en el uso de las TIC en el ámbito de la educación, se

hace necesario conocer la actividad que se desarrolla en todo el mundo, así como
los diversos planteamientos pedagógicos y estratégicos que se siguen. La
popularización de las TIC en el ámbito educativo comporta y comportará en los
próximos años, una gran revolución que contribuirá a la innovación del sistema
educativo e implicará retos de renovación y mejora de los procesos de enseñanza-
aprendizaje (Albero, 2002).

Si queremos que nuestra sociedad no solo sea de la información, sino también del
conocimiento, será necesario trabajar desde un enfoque pedagógico para realizar
un uso adecuado de las TIC, a través del cual la creación de comunidades de
aprendizaje virtuales y el tratamiento de la información, la generación de nuevas
estrategias de comunicación y de aprendizaje sean imprescindibles. Para llevar a
cabo estas acciones se necesita un profesorado formado en este ámbito, que
involucre a las TIC en la enseñanza de su alumnado y los oriente en un uso
adecuado de ellas.

También conviene destacar la necesidad de llevar a cabo una nueva campaña de

información y formación adecuada para el alumnado, progenitores y profesorado
en el ámbito de las TIC. Creemos que dicha formación debe basarse en dos
perspectivas, una tecnológica y otra humanística.

Es decir, que atienda a los medios, pero también a los fines de la educación
(Naval y otros, 2003).
En el ámbito educativo el uso de las TIC no se debe limitar a transmitir sólo
conocimientos, aunque estos sean necesarios; además, debe procurar capacitar
en determinadas destrezas la necesidad de formar en una actitud sanamente
crítica ante las TIC. Con esto, queremos decir saber distinguir en qué nos ayudan
y en qué nos limitan, para poder actuar en consecuencia. Este proceso debe estar
presente y darse de manera integrada en la familia, en la escuela y en la sociedad.

Desde la escuela se debe plantear la utilización del ordenador como recurso para
favorecer:

 La estimulación de la creatividad.
 La experimentación y manipulación.
 Respetar el ritmo de aprendizaje de los alumnos.
 El trabajo en grupo favoreciendo la socialización.
 La curiosidad y espíritu de investigación.

Las TICs en educación permiten el desarrollo de competencias en el

procesamiento y manejo de la información, el manejo de hardware y software
entre otras, desde diversas áreas del conocimiento, esto se da porque ahora
estamos con una generación de niños/as a los cuales les gusta todo en la
virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan.

A través de las TICs se consigue utilizar medios informáticos almacenando,

procesando y difundiendo toda la información que el alumno/a necesita para su
proceso de formación.

Hoy día la tecnología aplicada a la comunicación es una diferencia clara entre lo

que es una sociedad desarrollada de otras sociedades más primarias, o que se
encuentran en vías de desarrollo.

Nos permiten, por tanto, tratar la información y comunicarnos con otras

comunidades, aunque se encuentren a grandes distancias. Ello es muy
enriquecedor para nuestro proyecto educativo y para ayudar a integrar al conjunto
de alumnos/as, cada vez mayor, que proceden de otros países, dado el fenómeno
de la inmigración tan relevante que existe en España.
El uso de las TICs en el aula proporciona tanto al educador como al alumno/a una
útil herramienta tecnológica posicionando así a este último en protagonista y actor
de su propio aprendizaje. De tal forma, asistimos a una renovación didáctica en las
aulas donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva
al alumnado en las diferentes áreas o materias.

Comunicación asincrónica

La comunicación asincrónica es aquella comunicación que se establece entre

personas de manera diferida en el tiempo, es decir, cuando no existe coincidencia
temporal. Un ejemplo de comunicación asincrónica es la carta de papel;
actualmente este tipo de comunicación se desarrolla a través de ordenadores o
computadores.

Elementos de la comunicación asincrónica

En la comunicación asincrónica observamos que algunos de elementos típicos de

la comunicación presentan unas características específicas y diferenciadas:

 Emisor: El emisor envía la información sabiendo que no obtendrá una

respuesta inmediata.
 Receptor: Este será consciente de la llegada del mensaje solo cuando
acceda al canal específico.
 Canal: Es el medio físico acordado por ambas partes por el que se
transmite el mensaje, debe ser perdurable en el tiempo ya que el mensaje
se almacenará allí durante un tiempo indefinido.
 Código: Debe ser perdurable en el tiempo, además deberá ser compartido
entre los elementos del evento comunicativo; deberá contar con un soporte
físico para su almacenamiento.
 Situación o contexto: La disponibilidad del emisor o receptor es incierta y
marca de forma importante el contexto de la comunicación.

Comunicación sincrónica
La comunicación sincrónica es el proceso por medio del cual dos o más sujetos
comparten un discurso, a través de un medio, en tiempo real. En este concepto el
factor que determina si la comunicación es sincrónica o asincrónica es el tiempo.
Los ejemplos más claros de esta comunicación son los que incluyen a varias
personas en el mismo lugar.

La conversación con la pareja, una interacción con un profesor o una charla

amena con un amigo, también forman parte de los ejemplos de la comunicación
sincrónica. Incluso cuando varias personas están discutiendo de manera
acalorada escuchando los argumentos del otro, nos encontramos frente a una
comunicación sincrónica.

La principal característica de la comunicación sincrónica es la respuesta del

interlocutor, que sucede en tiempo real.

Durante mucho tiempo este tipo de respuesta —y por lo tanto, de comunicación

sincrónica— solo sucedía cuando los involucrados estaban en el mismo sitio, pero
la comunicación ha gozado de enormes desarrollos gracias a la evolución
tecnológica.

Esto no es nuevo. Por siglos el desarrollo tecnológico ha incidido sobre la manera

de informarnos, contactarnos e interactuar. Por ejemplo, el papel y el teléfono
impactaron nuestra comunicación interpersonal al permitirnos el contacto, aun
estando en distintos lugares.

El papel, soporte material del mensaje, se hace carta. La carta va de un lugar a

otro: se supera la limitación que impone la distancia. Sin embargo, no puede evitar
la separación temporal entre quien emite el mensaje y quien lo recibe.

En este caso, el contacto se aleja en tiempo y espacio. La interacción no es

directa, la barrera del espacio hace que la comunicación sea asincrónica.
Comunicación telefónica-. En el caso de la conversación telefónica, aun cuando
haya separación física, existe la simultaneidad del contacto. La interacción es
directa, inmediata. Se da en tiempo real y, por ende, es sincrónica.

Espacio virtual: Conversar, participar en foros o jugar en línea en el espacio

virtual también constituyen expresiones de comunicación sincrónica.

De hecho, es a este tipo de interacciones a lo que mayoritariamente se refiere la

expresión comunicación sincrónica. Esta consiste en el contacto simultáneo entre
personas a través de Internet desde diversos dispositivos, como computadoras,
celulares y tabletas, entre otros.

Uso del teclado

Está formado principalmente por el abecedario, y los números del cero al nueve,
más una pequeña cantidad de teclas que cumplen distintas funciones, por ejemplo
cuatro flechas, utilizadas generalmente para ir a distintas posiciones -o
seleccionar-, en un programa: avanzar, retroceder, subir, bajar. Una tecla muy
utilizada es la llamada “Enter”, es como si dijéramos “Aceptar”, o según el caso,
“Pasar a lo siguiente”. Esta tecla “Enter” está ubicada en la parte alfanumérica, del
lado derecho, y suele ser más grande que una tecla común, o estar resaltada de
alguna forma. La "barra espaciadora" es para generar espacios cuando se escribe.

En dispositivos que no tienen un teclado conectado, este aparecerá en pantalla

cuando se selecciona un lugar en que se vaya a ingresar texto o números, se toca
suavemente en pantalla en el caracter que se desea ingresar. Siempre las
pantallas táctiles hay que tocarlas suavemente, mucho más suave que si se
pulsara una tecla de un teclado.

El uso del mouse o ratón

Posee generalmente dos botones, y al arrastrarlo moviéndolo, tal movimiento es

mostrado en la PC e interpretado por un programa; es como si se señalara algo en
la computadora. Al pulsar el botón izquierdo, es semejante a “Enter” (o decir
“esto”); por consiguiente es para señalar y utilizar. El botón derecho suele ser para
opciones adicionales. Las notebooks con su mouse incorporado -el touchpad-, es
un sector táctil sobre el cual se mueve el dedo, y ese movimiento es como mover
un mouse, posee asimismo debajo de este sector dos botones. Asimismo el botón
más usado del mouse (el izquierdo) está activo en la sección táctil; si hace en tal
sección los movimientos de "clic" los interpretará en la mayoría de las
computadoras. Pero tenga cuidado que en algunas computadoras en su borde
puede tener una parte pequeña para anular el uso de este mouse, si lo desactivó
haga "doble clic" allí para activarlo, un doble clic en un mouse táctil viene siendo
dos rápidos toquecitos del sector táctil.

Definición del Software Libre

Es la denominación del software que respeta la libertad de todos los usuarios que
adquirieron el producto y, por tanto, una vez obtenido el mismo, puede ser usado,
copiado, estudiado, modificado, y redistribuido libremente de varias formas.(En
inglés free software, aunque esta denominación a veces se confunde con «gratis»
por la ambigüedad del término free en el idioma inglés, por lo que también se usa
libre software). Según la FSF (Free Software Foundation), el software libre se
refiere a la seguridad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir y estudiar el
software, e incluso modificarlo y distribuirlo modificado. Un programa es software
libre si otorga a los usuarios todas estas libertades de manera adecuada. De lo
contrario no es libre.

Características del Software Libre.

Para que un programa sea considerado como software libre debe tener estas
características:

1. No tienes que pedir ni pagar permisos.

2. No tienes que hacer público a ninguna entidad que has llevado a cabo
modificaciones de un determinado programa.

3. Interoperabilidad: Se puede usar en cualquier tipo de sistema informático,

para cualquier tipo de actividad.
4. Flexibilidad y adaptabilidad: Debe de incluirse el código fuente, para
hacer las modificaciones y publicaciones.

5. La distribución de software libre implica hacerlo incluyendo su código, ya

sea la versión original o el modificado.

6. Es ilegal distribuir un software libre como “no libre”, va en contra de la

licencia GPL.

7. Fiabilidad y seguridad: Los errores se detectan y corrigen con gran

rapidez.

8. Rapidez y desarrollo: Los ajustes y actualizaciones se realizan más

rápidamente gracias a la existencia de Internet y a la variedad de herramientas y
librerías.

9. Relación cercana con el usuario: El programador se acerca mucho más a

la vida real del usuario, y puede crear incluso un producto específico para dicho
usuario.

10. Es un recurso que puede combatir en contra de la piratería.

11. Libre acceso: Cualquiera puede acceder a la información sin necesidad de

pagar licencias por el uso de estos programas.

12. Otras de las características son: privacidad, libertad, colaboración,

competitividad, eficiencia, no discriminación, mayor protección contra los virus.

Ventajas del software libre

Hay muchas ventajas del uso del software libre para las pymes, destaco algunas
especialmente relevantes:

Descargar y probar sin coste y de forma ilimitada en el tiempo: Puedes descargar

y probar cualquier software libre antes de incorporarlo al ecosistema de
aplicaciones de tu empresa. Sin restricciones, probando bien todas sus
características antes de tomar la decisión final de usarlo.
Soporte gratis y bueno en general: Detrás de las aplicaciones de software libre hay
una comunidad de desarrollo que se encarga de resolver las dudas y cuestiones
técnicas, y de definir su evolución. Aquí hay que ser cautos, las aplicaciones de
cierta importancia tienen una comunidad fuerte detrás y el soporte es muy bueno,
pero si la aplicación no es de uso extendido, el soporte puede ser precario.

Uso de estándares: Los desarrollos de software libre suelen ser muy fieles a los
estándares, lo que significa que suelen comunicarse bien con otras aplicaciones
que cumplan con esos mismos estándares, aunque nunca hay que olvidar lo que
decía de forma sarcástica Andrew S. Tanenbaum: “lo bueno de los estándares es
que hay muchos donde elegir”, haciendo alusión a que se creaban demasiados
estándares para resolver problemáticas muy similares.

Seguridad muy por encima del software privativo: El hecho de que se tenga
acceso al código fuente hace que muchos ojos revisen y prueben ese código y
sobre todo sea difícil guardar secretos. Esto provoca que la seguridad sea muy
superior en general al software privativo donde el código solo es observado por
unos pocos y es, por tanto, más fácil que tenga más agujeros de seguridad.

Desventajas del software libre

Las desventajas del software libre son inferiores a sus ventajas, pero analizándolo
de forma crítica podemos destacar algunas que conviene tener en cuenta:

El sistema operativo de escritorio no ha alcanzado las ventajas del privativo: Su

sistema operativo para escritorio está basado en GNU/LiNUX, quizás el más
maduro para un usuario no técnico sea Ubuntu, que yo uso habitualmente en mi
trabajo. Si bien, por razones diversas que han sido muy analizadas, la penetración
de GNU/LiNUX en los PCs del usuario no ha sido tan letal como en los servidores,
donde sin duda es el dominante. En este campo aún le queda por mejorar.

 Soporte técnico urgente: Salvo que se tenga contratado directamente con

una empresa, el soporte técnico del software libre es muy bueno, pero
lógicamente puede que no se ajuste a lo que se necesita en casos de
emergencia. Esto es algo normal. Si se requiere un soporte con unos SLA
 (Service Level Agreement) determinados por necesidades de negocio, no
significa que haya que prescindir del software libre, sino que conviene
contratar ese soporte a una empresa que lo proporcione y se ajuste a lo
que queremos.

 Usabilidad de las aplicaciones: Esto es algo que va cambiando pero

existe. Las aplicaciones suelen tener una usabilidad no muy trabajada en
general, hay honrosas excepciones, pero suele ser así, no es un problema
importante dependiendo de qué tipo de aplicación sea.
 Conocimiento técnico: No es necesario ser un técnico para usar el
software libre. Pero sí es conveniente que si vas a incorporarlo a tu
empresa, tengas una persona que conoce ese mundo y te ayude a analizar
y seleccionar las herramientas que necesitas, valorando bien la madurez de
los desarrollos y la comunidad que hay detrás en cada caso.