SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- DOCENTE: Prof. Lubinda Reyes Córdova.
1.2.- FECHA: - 06 -18
1.3.- GRADO Y SECCIÓN: 4° “A”
TITULO: ¿Es la diversidad cultural una oportunidad para vivir mejor?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocer y respetar la diversidad cultural, así como el aporte
que esta nos da, es fundamental para que todos los peruanos podamos construir una
sociedad democrática, más equitativa, inclusiva y justa.
ACTIVIDADES ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer? ¿Qué recursos y materiales necesito?
Preveo tener todos los materiales para poder Libro de Personal Social 4.
empezar la clase. Fichas de contenido (Anexo 1).
Leo el anexo 1 y, si necesario, busca Papelógrafos.
información complementaria que me permita Plumones.
acompañar a los estudiantes en el desarrollo de Cinta makig tape.
la actividad.

II. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

ÁREA COMPETENCIAS/CAPACIDADES
Personal SocialConvive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Interactúa con todas las
personas.
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
• Explica algunas manifestaciones  Señala las principales
culturales de su localidad, región o características de los
país. Se refiere así mismo como pueblos y
integrante de una localidad especifica comunidades.
o de un pueblo originario.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque inclusivo o de atención a cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el perjuicio a
la diversidad.
cualquier diferencia.
.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO Tiempo aproximado: 20 min.
En grupo clase
Saludo a los estudiantes y pregunto: ¿cómo les ha ido el día de hoy?, ¿qué recuerdan de lo visto en la
sesión anterior?
Promuevo los comentarios sobre las distintas tradiciones y costumbres que han descubierto o que han
conocido mejor. Apunto sus ideas en la pizarra.
Pido que, a partir de todo lo visto, respondan de manera individual: ¿creen que la diversidad cultural nos
ayuda a convivir mejor?
Promuevo que los estudiantes comenten sus respuestas, sin juzgarlas.
Propósito de la sesión: El día de hoy vamos a trabajar sobre la diversidad cultural y si esta nos permite vivir
mejor.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 55 min.

Problematización
Pregunto: ¿existe algún problema con la diversidad cultural?, ¿cuál o cuáles serían?, ¿en qué momento
hemos visto o experimentado alguno de ellos?, ¿cómo nos hemos sentido?
Escribo en la pizarra los posibles problemas que aparezcan y las situaciones que planteen los estudiantes.
Comento que esas son situaciones de discriminación y que muchas veces hemos visto o hemos sido
víctimas de ellas, probablemente, sin darnos cuenta de eso; además, precisamente, la discriminación hace
difícil la convivencia.
Análisis de la información
Pido a los niños y niñas que, de forma individual, lean el siguiente texto y extraigan las ideas más
importantes sobre la diversidad cultural.

En grupo pequeño
Luego, solicito a los estudiantes que se formen en grupos pequeños y elaboren un organizador gráfico a
partir de las ideas que cada uno ha encontrado.
Terminado el trabajo grupal, pido que cada grupo presente su organizador al resto de la clase. Mientras lo
hacen, voy pegándolos en la pizarra.
Aclaro algunas dudas que pueda haber sobre el contenido del texto o algún aspecto que los estudiantes no
han tomado en cuenta en sus presentaciones.
Pregunto: ¿en qué situaciones hemos experimentado la diversidad cultural? Escucho sus comentarios y dejo
en claro que aquellas situaciones, en las que se han puesto en contacto con personas que tienen costumbres
distintas y han conocido algo nuevo, son situaciones de diversidad cultural.
Indico que, en los mismos grupos, representen con dibujos alguna situación en la que hayan experimentado
la diversidad cultural.
Coloco los dibujos junto con los organizadores que presentaron anteriormente.
En grupo clase
Terminado eso, pido que se coloquen en media luna alrededor de las imágenes.
Pregunto: ¿qué ven en las imágenes?, ¿qué tienen en común?
Converso con los estudiantes sobre lo importante que es estar dispuesto a experimentar situaciones en las
que se enriquezcan de los conocimientos o experiencias de otras personas.
Toma de decisiones – Reflexión
De forma personal
Pido que revisen nuevamente la respuesta que elaboraron al principio. Pregunto: ¿siguen pensando igual?,
¿algo ha cambiado en su forma de responder la pregunta?
Doy unos minutos para que puedan, si lo consideran necesario, hacer algún ajuste a su respuesta.
CIERRE Tiempo aproximado: 15min.
En grupo clase
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿qué hemos aprendido hoy?; ¿cómo nos hemos sentido
con relación a lo aprendido?; ¿lo aprendido nos resulta útil para nuestra vida?, ¿cómo?
Tarea a trabajar en casa
Indico a los niños y niñas que compartan con sus padres lo aprendido en la clase y que les pregunten: ¿qué
costumbres conocen de otros lugares?, ¿las practican?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Subdirectora Prof: Prof. Lubinda Reyes Córdova