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GUÍA MAYOR MÁSTER

CERTIFICACIÓN DE LIDERAZGO DE CONQUISTADORES

SEMINARIOS DE GUÍA MAYOR MÁSTER

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22 HORAS MÍNIMO

PARA CUMPLIR LOS REQUISITOS DEBAJO DE

DESARROLLO DE DESTREZAS:
REQUISITO #1

FOLLETO
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Iniciales del
Página
Instructor
Administración y Relaciones Humanas
Edificación de Equipo 04
Superación Personal 09
El Desarrollo de la Fe en el Crecimiento del Conquistador 13
Disciplina 17
Temas de Actualidad 19
Planificación y Programación de Campamentos
Programación 23
Técnica 26
Ministerio de Conquistadores y a la Comunidad
Niveles y Especialidades 32
Programación 34
Ministrar 36
Materiales y Recursos
Interno 39
Externo 40
Marchas y Ceremonias
Marchas 41
Ceremonias 45
Estudio de la Naturaleza
Conceptos 47
Conciencia de la Naturaleza 51
Aplicaciones Espirituales 53
Recreación
Filosofía 57
Aplicaciones 61

Nombre:
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Administración y Relaciones Humanas

Edificación de Equipo
Establecer Metas Metas de S.M.A.R.T. («Inteligente» por sus siglas en
¿Por qué son importantes las metas? inglés)
 Se usan para evaluar prioridades  S> Específica
 Se usan para establecer la dirección  M> Mensurable
 Se usan para medir el progreso  A> Acción
 Se usan para motivar a otros  R> Realística
 Se usan para enfocarse en Cristo  T> Tiempo

Metas de los Conquistadores  S> Específica

 Personales o Lavar y limpiar el carro
 Miembro o Lavar y limpiar el carro cada semana
 El personal o Lavar y limpiar el carro por dentro y afuera
 Club cada semana
 Asociación o Obtener más puntos en Conquistadores
 Unión o Involucrar a más padres en el Club
 División
o Orar más a menudo
Identificando Metas o Memorizar un versículo bíblico cada mes
 Definir Metas o Estudiar mi lección de escuela sabática por
o Documentar deseos y necesidades para los una hora cada día
logros  M> Mensurable
o Cumplir la responsabilidad, resolver un o Dar mejores programas a los Conquistadores
problema, ser creativo, mejorar el ministerio o Contestar cada carta recibida entre 5 días
de Conquistadores o Reducir el número de quejas recibidas por
50%
Formulando Declaraciones de Metas o Añadir al personal solamente individuos
 El proceso es importante comprometidos
 Escribirlo
 Hacerlo claro y lógico o Declaraciones mensurables tienen que ser
cuantificable, normas para comparar y
 Integrar las metas durante la planificación
limitados
 Preguntas que considerar:
 A> Acción
o ¿Quién?
o Orientado hacia la acción quiere decir que
 ¿Quién es responsable?
las declaraciones de las metas indican una
 ¿Quién está involucrado?
actividad, un cumplimiento, una operación
o ¿Qué?
o algo que produzca un resultado
 ¿Qué se cumplirá?
o Declaraciones de acción dicen cómo se hace
o ¿Cuándo?
y cómo alcanzar la meta
 ¿Cuándo empieza?
o Palabras de Acción:
 ¿Cuándo se cumplirá?
 Evaluar
 ¿Cuándo medirá y evaluará?
 Investigar
o ¿Cuánto?
 Valorar
 ¿Cuánto costará?
 Influenciar
 ¿Cuánto compromiso?
 Informar
 Restringir

o En la declaración «incrementar la membresía
de los Conquistadores», el
«incrementar» indica el resultado esperado
de cómo subir la membresía del nivel actual
a un nivel más deseable
 R> Realística
o Las metas realísticas son prácticas,
alcanzables y posibles
o Las metas deben de motivar a las personas a
mejorar y llegar hasta el final
o Las metas realísticas son un balance de lo
que es difícil y lo que es fácil de lograr
o Metas a largo plazo: nadar un kilómetro,
nadar todo el océano, aguantar la
respiración hasta desmayarse, aprender tocar
el piano en un año
o ¿Cómo aplica el principio de metas a largo
plazo a un corredor de corta distancia que
quisiera correr en un maratón?
 T> Tiempo y Recursos Constreñidos
o Planeado, controlado por el tiempo y los
recursos, duración finita, fecha límite.
o El tiempo constreñido y las fechas límites
tienen que ser precisos para promover la
urgencia necesaria para lograr las metas.
o Algunas metas se logran fácilmente cuando
el dinero y los recursos son ilimitados. Se
gasta hasta que se logre la meta.
o La próxima semana
o El próximo jueves al mediodía
o Lo más pronto posible
o Primera cosa el lunes
o Antes de terminar la reunión de
Conquistadores
o Antes de terminar la reunión de
Conquistadores a las 08:00
o El 31 de diciembre de 2013
Evaluando las Metas
 ¿Tiene que ver la meta con la misión?
¿Contribuye al propósito de los Conquistadores?
 ¿Es la meta realística? ¿Es práctico, alcanzable y
posible?
 ¿Participaron los individuos responsables en
cumplir la meta en su creación? ¿Se
comprometieron?
 ¿Hay suficientes recursos para alcanzar la meta?
(Personas, fondos, equipo, etc.)
 ¿Fueron identificados obstáculos potenciales?
¿Hay un plan de contingencia?
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Conclusión
verbo  Mayordomos de recursos, como Dios, pueden
convertir cualquier persona dispuesta a un líder.
Pero lo más tiempo pasado con la persona, lo
más puede hacer Dios
Planificación
8 Pasos Básicos
1. Evaluación
2. Compromiso
3. Investigación
4. Decisión
5. Organización
6. Preparación
7. Implementación
8. Lograr
Planificar
 Evaluación
o Hay un sentimiento incómodo de quién eres
y de lo que se está haciendo.
o Decides que quieres mejorar.
o Ves en donde estás en la vida y reconoces
una necesidad – y un deseo – de cambiar
 Compromiso
o Decídete en cambiar y pon tu vista en hacer
algo sobre eso.
 Investigación
o Juntas información sobre ti mismo y el
mundo en que vives.
o Estudias cada aspecto de tu vida,
especialmente tu historia de éxitos y
fracasos.
o Haces una lista de las destrezas que puedes
ofrecer y los obstáculos que tienes que
enfrentar.
o Examinas las relaciones personales que has
tenido, especialmente esas en donde has
tenido que competir para sobresalir.
o Figura cuánto tiempo vas a gastar en ensayo
y error.
o Identifica los riesgos que tienes que tomar
para que los cambios pasen.
 Decisión
o Te da un presentimiento de lo que piensas
que va a pasar en el futuro.
o Aplicas tu intuición a todo lo que has
aprendido en tu investigación y pensar en
algunas alternativas de lo que quieres hacer
y cuando lo quieres hacer.
 Organización
o Se escogen las metas que son mejores para
las necesidades.
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o Se escoge una estrategia de planear que hará o Trazar los planes y programas
el mejor trabajo para llevarte a dónde  Ejecución
quieres. o Mantener las cosas organizadas
o Se ponen prioridades, se establecen horarios o Dirigir y motivar
y se figura cómo evaluar el progreso. o Entrenar el personal
o Se escoge un curso definitivo de acción. o Comunicar
 Preparación  Evaluación
o Se reúne todo lo necesario para cumplir el o Evaluar el programa
plan de acción. o Evaluar con el personal
o Se «afina» el plan y se prepara para cualquier o Evaluar con los Conquistadores
evento imprevisto. o Evaluar con el liderazgo de la Asociación
 Implementación  Poner las actividades y las tareas acuerdo a:
o Completas una serie de tareas específicas, o Prioridades mayores
haciendo pausas de vez en cuando para o Prioridades menores
medir tu progreso. o Prioridades menos importantes
o Se para cuando sea que ocurre un problema.
Se puede cambiar de dirección y crear Prioridades al Planificar
maneras alternativas para lograr la meta.  Prioridades Mayores
 Logro o Espiritualidad
o Alcanzas tu meta y empiezas el proceso de o Metas del Club/Iglesia
nuevo a lo que subes la escalera del éxito.  Prioridades No Importantes
o Estas tareas no contribuyen a las metas y,
Los Beneficios de Planear aunque tal vez serían interesante hacerlas, no
 Da dirección se necesitan hacer hoy, ni mañana – tal vez
 Coordina nunca
 Provee estandartes
 Clarifica Motivando a los Voluntarios
 Prepara Motivación
 Revela  La motivación es problema de todos. No
 Estimula importa lo que se dedica uno en la vida, todavía
hay una necesidad crítica, una necesidad de
Los Peligros de Planear motivar y animar a otros.
 Pérdida de espontaneidad  Como líder, hay que ser exitoso en logar los
 Demasiada fe en el proceso objetivos de los Conquistadores.
 Falta de crecimiento  La Asociación desea que todos los clubes crezcan
 Angustia sicológica en membresía.
 Dejar de usar los métodos  Eres un consejero y quieres que los padres se
involucren más en la programación.
Los Ingredientes Claves para la Planificación  Quisieras motivar a tus Conquistadores a que
 Curiosidad completen los requisitos avanzados.
 Creatividad
 Competitividad  99% de todo lo que hace el hombre es hábito
 Utilidad  Aptitud es asunto de hábito
 Confianza  Concentración es asunto de hábito
 Sabiduría  Eficacia, auto-confianza, buena actitud y hasta
 Persistencia formando buenos hábitos son hábitos
Proceso de Planificar
 Planificar La Motivación y los Hábitos
o Poner prioridades  La motivación envuelve cambiar los hábitos de
o Comprometer al personal uno.
o Formular metas y objetivos  Para cambiar un hábito, hay que sustituirlo por
o Conseguir el presupuesto uno mejor.

 Muchas veces se le ordena a una persona
cambiar sin que se le muestre un nuevo camino
para tomar.
 Las personas necesitan entender que el nuevo
camino es mejor, no solamente una alternativa.
 El esfuerzo de cambiar el hábito de un
voluntario se puede ver cómo tratar de cambiar
a un fumador.
 El fumador no va a cambiar a menos que pueda
ver un beneficio en cambiar.
 El beneficio tiene que verse de su punto de vista,
no de alguien más.
 Si cambia su hábito, lo más probable lo sustituirá
por otro; tal vez masticar chicle.
 Si el fumador cesa sin hacer algún sustituto,
estaría creando un vacío.
 La naturaleza aborrece un vacío; corre a
llenarlo.
Receta para el Cambio
 Hay dos ingredientes para motivar un cambio
de hábito. Los dos ingredientes tienen que estar
presentes para que el cambio sea efectivo:
o Sustituir para un patrón nuevo y más
deseado.
o Convencer que el nuevo patrón es mejor
para el individuo y para el grupo.
El Problema de Gente
 La tierra entera está llena de gente.
 Se meten en la comida.
 Inmiscuyen en nuestro trabajo.
 Influencian los viajes.
 Nos hacen sentir miserables.
 A veces nos hacen felices.
 No se pueden vivir con ellos ni sin ellos.
 90% de las necesidades se cumplen por medio
de ellos: comida, auto-estima, seguridad, sexo,
etc.
 De la misma manera que se necesita a la gente
para vivir, las personas son criticones a una
organización.
 Todo lo fundamental para el funcionamiento de
cualquier organización depende en las acciones
de otros.
 Un líder de una organización depende de sus
trabajadores, pero sin influencia no hay manera
de asegurarse que las necesidades están siendo
cumplidas.
 Sin motivación, no hay cambio.
 Más importante, sin motivación, no hay
resultados.
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 Motivar es influenciar a las personas por medio
de llenar una necesidad.
Necesidades Humanas
 Lo más que se entiende de las necesidades para
motivar a las personas, lo más efectivo uno
puede ser como motivador.
 Lo profundo de la motivación es llenar a las
necesidades. Si las necesidades de una persona
están siendo llenadas, está totalmente satisfecho
y no tiene por qué cambiar.
 ¿Quién en el mundo está totalmente satisfecho?
 Lo más probable es que nadie.
 Si una persona todavía tiene necesidades que no
ha llenado, puede ser motivado para llenar esas
necesidades.
Categorías de Necesidades
 Necesidades Fisiológicas
o Aire
o Agua
o Dormir
o Refugio
o Eliminar desperdicio biológico
o Actividad física
o La vida se puede sostener sin:
 Comida por 60 días
 Agua por 7 días
 Oxígeno por 3 minutos
 Necesidad de Seguridad
o Pelear o huir
o Las amenazas hacen que la adrenalina
empiece a fluir.
o Cuando la seguridad es amenazada, una
persona toma pasos inmediatos para corregir
las cosas.
 Necesidad de Pertenecer
o Ser amado y aceptado por otros
o Ser parte de un grupo
o «La soledad es tal vez la más insoportable de
todas las emociones.»
 Necesidad de Control
o Con el control se puede encontrar sentido a
la existencia. Las personas buscan un
entendimiento de Dios y de la religión por
esta razón. El desarrollo de los hábitos
vienen de esta necesidad.
o Cuando una persona ve un retrato colgado
mal, casi siempre lo endereza. La necesidad
de orden es profundo y difícil de resistir.
 Necesidad de Reconocimiento
o Una muchacha se acababa de mudar y tenía
dificultad en hacer nuevas amigas en su

escuela. Nadie la conocía. Un día, ¡se comió
una lombriz por un reto! ¡Eso la estableció
como única!
o Después de eso, muchas personas le
hablaban y fue fácil de encontrar nuevas
amigas.
o Sin el cambio, la persona se descompone y
se queda estancada. Los que pasan sus vidas
edificando y tratando de crear un entorno
completamente seguro y estable realmente
terminan construyendo una prisión.
 Necesidades Potenciales
o Una niña fue protegida constantemente por
sus padres de las experiencias de la vida – sus
padres proveían por todas sus necesidades.
Cuando se fue a la universidad, no pudo
aguantar sola y perdió su salud mental.
o Tareas monótonas causan sueños y deseos.
Estimulación causará más involucración.
 Necesidad de Libertad
o Controlar el destino de uno
o Flexibilidad de elección
o A los niños les encanta poder elegir
 Si los músculos no se usan, se atrofian y se
debilitan. De la misma manera, si la voluntad no
se usa, el alma se atrofiará y se debilitará. La
personalidad se quedará fuera de balance y las
necesidades de la libertad y del control
dominarán hasta que la situación sea rectificada.
Voluntarios
 Cuando se pide a una persona ser voluntario, no
solamente se involucra una mano extra –
también trae el resto de la persona.
 Evitar enfatizar la debilidad de las personas.
 Edificar sobre las fortalezas de las personas.
 Siempre mantener el entusiasmo inicial.
 «Lo menos que sabemos de la debilidad de un
hombre, de mejor manera saldrán las cosas. Lo
que necesitamos saber son las fortalezas de un
hombre y de qué es capaz».
¿Qué Te Motiva?
 El trabajo del director de los Conquistadores es
motivar a otros. ¿Quién motiva al motivador?
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Pocos tienen esa tarea y a lo que uno sube de
rango y posición, hay menos personas para darle
esa motivación.
 Principio de Pedro: todos suben hasta el punto
de su propia incompetencia (fracaso).
 Auto-motivación: una persona que puede hacer
lo que se dispone a hacer. En ese punto, puede
motivar a otros efectivamente (éxito).
 ¿Quién motiva al motivador?
 El motivador mismo (en su relación con Dios)
Auto-Motivación
 Conocimiento: saber cómo usar gente técnica +
Estrategia: Poner metas regulares, claras y fuertes
(y alcanzarlas) + Destrezas de Estrategia: Poder
resolver problemas, planear para corto y largo
plazo = Resultados Deseados: La razón principal
para hacer lo que hacemos – ¡resultados!
Consejos para Motivadores
 Hacer que las personas se sientan bien; subir el
auto-estima.
 Durante una conversación, dar atención
completa y no estar distraído.
 Cuando se otorga responsabilidades, dejar que
los voluntarios lo hagan de su propia manera.
 Involucrar a otros voluntarios en resolver
conflictos.
 Mostrar a los voluntarios confianza en sus
habilidades.
 Evitar las comparaciones entre un trabajador a
otro.
 Ser justo.
 Cuando hay un problema, dejar el trabajador
saber que no estás contento con lo que hizo, no
que no estás contento con él mismo.
 Compartir el poder de hacer decisiones.
 No requerir más del trabajador si no puede
hacer más.
 Evitar el favoritismo.
 Ser bondadoso y considerado.
 Establecer reglas claras – y ser consistente en
ejecutarlas.

Administración y Relaciones Humanas
Superación Personal
Conocer Su Temperamento
La Diversidad es Plan de Dios
 «Con frecuencia existen en la misma familia
notables diferencias de temperamento y
carácter, pues está dentro de los planes de Dios
que se relacionen personas de temperamentos
variados. Cuando esto sucede, cada miembro
del hogar debe considerar como sagrados los
sentimientos y los derechos de los otros y debe
respetarlos. De esta manera se cultivarán la
consideración y la tolerancia mutua, se evitarán
los prejuicios y se alisarán las asperezas del
carácter. Si puede lograrse la armonía y la
combinación de los diversos temperamentos
será para beneficio mutuo.» - Conducción del
Niño, pág. 190, párrafo 1
Estudiar el Temperamento
 «Todos necesitamos estudiar el carácter y los
modales para saber tratar cuidadosamente con
los diferentes intelectos, para poder emplear
nuestros mejores esfuerzos en ayudarles a
comprender correctamente la Palabra de Dios, y
a vivir una verdadera vida cristiana.» -
Testimonios para la Iglesia, Tomo 4, pág. 73,
párrafo 1
Dios Toma en Cuenta el Temperamento
 «No todos pueden ser ayudados de la misma
manera. Dios obra con cada uno conforme a su
temperamento y carácter, y debemos cooperar
con Él … Debe dedicarse más estudio al
problema de cómo tratar con la juventud, más
oración ferviente para obtener la sabiduría
necesaria para tratar con las mentes.» - Obreros
Evangélicos, pág. 220, párrafo 1
Historia del Temperamento
 El temperamento se puede trazar a la teoría de
humores (tierra, agua, aire, fuego) como lo
propuso primeramente Empédocles (5 a.C.) y las
4 cualidades (seco, mojado, frío, caliente).
 La teoría de humores dice que hay 4 humores en
el cuerpo. Los 4 son fluidos: sangre, flema, bilis
amarilla y bilis negra.
 Como habían 4 humores, fue propuesto que
solamente pudiera haber 4 temperamentos. La
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gente se podía dividir en 4 grupos sicológicos
nombrado por el humor:
o El tipo sanguíneo, animado
o El tipo flemático, perezoso
o El tipo colérico, irascible
o El tipo melancólico, desalentado
 Otras teorías de personalidad incluían:
o Racionalistas
o Idealistas
o Artesanos
o Guardianes
 Rojo: Colérico; decisivo; «Apúrate»
 Verde: Sanguíneo; despreocupado; narrador
 Azul: Flemático; tranquilo; se lleva bien
 Amarillo: Melancólico; orientado; «Dímelo ya»
El Temperamento Cambia
 Con la edad
 Con la santificación
 Con asociación
 Con la cultura
Temperamentos de Niños
 Rojo: Colérico; «Tengo la razón»; león
 Verde: Sanguíneo; agrada al público; nutria
 Azul: Flemático; mantener la paz; perro fiel
 Amarillo: Melancólico; «Esa es la regla»; castor
Examen: Tomar el Perfil de Personalidad
Colérico – Rojo
 Fortalezas: muy directo, decidido, organizado
 Debilidades: dogmático, terco, rígido, mandón
 Motivación: control, desafío, responsabilidad
 Emociones: valor, optimismo, enojo, insensible
 Relaciones: líder, decide por otros, franco
 Necesita: confesar su espíritu enojado a Dios,
desarrollar fortaleza, ser indulgente y tolerante
Sanguíneo – Verde
 Fortalezas: persuasivo, inspirador, seguro, social
 Debilidades: avasallador, controlador,
impaciente
 Motivación: estatus, emoción, reconocimiento,
cambio

 Emociones: cariñoso, carismático,
despreocupado, falso, ingenuo
 Relaciones: amable, dulce, egocéntrico
 Necesita: confiabilidad, autodisciplina,
humildad, pensar antes de hablar
Flemático – Azul
 Fortalezas: armonía, cariñoso, servicial,
pacificador
 Debilidades: indeciso, vacilante, comprometedor
 Motivación: popularidad, intimidad, afirmación
 Emociones: calma, alegre, aprensivo, pesimista,
pasivo
 Relaciones: fiel, buen oyente, apartado, superior
 Necesita: involucrarse, dar de sí mismo a otros,
reconocer la medrosidad como problema,
confiar en Dios
Melancólico – Amarillo
 Fortalezas: exigente, factual, estandartes altas
 Debilidades: perfeccionista, quisquilloso, crítico
 Motivación: cualidad, privacidad, curiosidad,
justicia
 Emociones: emocional, filósofo, caprichoso,
orgulloso
 Relaciones: abnegación, cuidadoso, rencor
 Necesita: desarrollar gratitud, una vida
balanceada (incluyendo espiritual), priorizar a
otros primero
Todos Somos una Mezcla
 Personas que realmente son totalmente un
temperamento y ninguno de los otros puede
tener un trastorno de personalidad.
Descubrir Su Propósito
Propósito
 Definición: ánimo o intención de hacer o de no
hacer algo.
 Propósito es Servicio: Encontrar su propósito es
una misión espiritual – por medio de usar sus
dones, dados por el Espíritu Santo, para servir a
otros.
 Propósito es Pasión: La pasión no es algo
intelectual o racional – es un llamado. Cumplir
una pasión es expresar sentimientos profundos.
Cuando se encuentra la pasión, se convierte en
el propósito.
 Propósito es Inspiración: Las personas inspiradas:
o Son entusiastas
o Sinceramente les importa lo que hacen
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o Sinceramente les importa la gente al su
rededor
o Rebosan gozo profundo
o Son sinceros y auténticos
o No hacen un papel
 ¿Suena esto como alguien auto-motivado? (del
seminario de Motivando a los Voluntarios)
 Escriba los nombres de tres personas que usted
conozca como personas verdaderamente
inspiradas. Considere lo que hacen y por qué
usted cree que les encanta lo que hacen.
Propósito o Significado
 Dos albañiles trabajaban cuando tuvieron una
visita. Con curiosidad, la visita les preguntó qué
era lo que hacían.
o 1ra respuesta: «cortando una piedra»
o 2da respuesta: «construyendo una catedral»
 El propósito es la expresión de su asignación
divina a la vida, dada por el Espíritu Santo
Asignación
1. ¿Le gusta lo que hace?
2. ¿Lo encuentra fácil llegar a las reuniones del
club?
3. ¿Encuentra que su asignación de Conquistadores
y su tiempo libre a veces aparecen iguales?
4. ¿Cree que las cosas están bien en su vida de
Conquistadores?
5. En las veces que se encuentra frustrado o
irritado con algún aspecto de su asignación de
Conquistadores, ¿mantiene un sentimiento
profundo que lo está haciendo correcto?
6. ¿Siente que no hay nada más que quisiera estar
haciendo?
7. ¿Siente una paz en su vida?
8. ¿Confía que todo va a salir bien?
9. ¿Tiene una actitud positiva?
10. ¿Su asignación de Conquistadores le anima?
¿Cuál es Su Propósito?
1. Use un verbo para describir su propósito.
2. Use un sustantivo para describir quien o que
afectará.
3. Incluya habilidades o talentos que usará.
4. Incluya el resultado que quisiera.
5. Póngalo todo en una «declaración de
propósito».
Propósito Máximo
 «La arcilla en las manos del alfarero, … se hace
girar una vez y otra hasta que la voluntad del
alfarero se manifiesta en el vaso. La gracia y la

verdad harán perfecta la obra de modelar la
arcilla humana, para que la gloria del gran
Alfarero pueda aparecer en la producción de un
vaso bien formado, moldeado y pulido para el
servicio.» - Nuestra Elevada Vocación, pág. 337,
párrafo 4
Resolución de Conflictos
Resolución de Conflictos
 El conflicto es inevitable
 El territorio desconocido es el hogar del
conflicto
o En los días antiguos, cartógrafos ponían
dragones y monstruos del mar en las zonas
desconocidas
o El símbolo chino para «conflicto/crisis»
combina «peligro» con «oportunidad»
 El conflicto no es siempre malo, pero siempre sí
es una oportunidad
Mitos del Conflicto
 Mito #1: La presencia de conflicto es una señal
de un gerente o director inexperto.
o Este mito usa la auto-estima baja y jala al
director a un ciclo de temor, preocupación y
apresuramiento. Las relaciones son
demasiadas diversas para poder juzgar
efectivamente la calidad de un director por
la presencia o ausencia de conflicto.
o Una cualidad que hizo un jinete
extraordinario fue su control. El caballo,
muchas veces sin darse cuenta de la
presencia del jinete, nunca sintió la mano en
la rienda a menos que fuera necesaria.
o La habilidad de ser director sube cuando se
responde con «manos suaves» durante un
conflicto.
 Mito #2: el conflicto es una señal que no hay
importancia ni preocupación para la
organización.
o Esto implica que las personas gastan
cantidades enormes de energía y tiempo en
algo que significa poco.
o El conflicto puede ayudar clarifica las
emociones y puede servir como una
herramienta en identificar los valores.
 Mito #3: el enojo es negativo y destructivo
o Este mito ignora el enojo como una
emoción, positiva ni negativa. El enojo se
puede convertir en peligro, pero también
puede dirigir hacia la satisfacción.
 Mito #4: el conflicto, si se deja solo, se resolverá
eventualmente.
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o Esto es una verdad a medias. Se puede evitar
el conflicto; es una estrategia válida de lidiar
con ciertas cosas, pero no es la única.
o La intensidad del conflicto varía. Si se deja
solo, el conflicto puede fácilmente escalar y
también disipar.
 Mito #5: un conflicto tiene que ser resuelto.
o . Demasiado enfoque a una resolución
puede ser contraproducente. No ver el
panorama general cuando lidiando con un
problema, aun uno grande, se puede
convertir en un gran obstáculo.
3 Etapas del Conflicto
 Eventos diarios: más fácil de manejar si no se
convierte en un desafío.
 Desafíos: mentalidad de ganar/perder, marcar
puntos; causa que los voluntarios renuncien.
 Batallas: el enfoque cambia de querer ganar a
querer lastimar; «Vamos a deshacernos de
___________.»
Manejar Eventos Diarios
 Iniciar un proceso que examina ambos lados.
 ¿Fue la reacción proporcional?
 Identificar puntos de acuerdo primero.
Principios Bíblicos
 Proverbios 21:23 – El que guarda su boca y su
lengua, su alma guarda de angustias.
 Proverbios 10:19 – En las muchas palabras no
falta pecado; mas el que refrena sus labios es
prudente.
 Proverbios 10:32 – Los labios del justo saben
hablar lo que agrada; mas la boca de los impíos
habla perversidades.
 Proverbios 12:22 – Los labios mentirosos son
abominación a Jehová; pero los que hacen
verdad son Su contentamiento.
 Proverbios 16:24 – Panal de miel son los dichos
suaves; suavidad al alma y medicina para los
huesos.
 Proverbios 17:14 – El que comienza la discordia
es como quien suelta las aguas; deja, pues, la
contienda, antes que se enrede.
Manejar Desafíos
 Crear un ambiente seguro y hacer una reunión.
 Ser fuerte con los hechos y suave con la gente.
 Permitir tiempo para que los grupos encuentren
algo en común.

 Los desafíos requieren más entrenamiento y
destrezas específicas.
Manejar las Batallas
 Intervención fuera de la organización es
necesario.
 Los detalles son importantes. Árbitros tienen que
ir por cada detalle.
 Metas claras serán necesarias para que todos se
sientan como ganadores (delegar los cambios
que hay que hacer para alejarse del conflicto).
Herramientas para Resolución
1. Edificar ganadores; votación sólo hace
perdedores.
2. Declarar una moratoria
3. Animar para haya participación por todos.
4. Escuchar atentamente.
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5. Separar los hechos de las opiniones.
6. Separar a las personas del problema.
7. Dividir y conquistar.
5 Cosas que Evitar Durante un Conflicto
1. No meterse en luchas sobre quién tiene la
autoridad.
2. No desconectarse del problema.
3. No dejar que el conflicto establezca los planes.
4. No quedarse en «que terrible».
5. No ser engañado por la proyección.
Conclusión
 Proverbios 15:1 y 2 – La blanda respuesta quita la
ira; mas la palabra áspera hace subir el furor. La
lengua de los sabios adornará la sabiduría; mas
la boca de los necios hablará sandeces.

Administración y Relaciones Humanas
Desarrollo de la Fe en el Crecimiento del
Conquistador
Cómo la Juventud Desarrolla la Fe
 Formar la fe es la tarea de desarrollar la fe de
uno mismo.
 Esta presentación enfoca en la secuencia y las
tareas del crecimiento a lo que los
Conquistadores adquieren su fe personal.
 Ahora se va a describir las etapas de la fe a lo
que se desarrolla en el niño, adolescente y en el
adulto.
Asociación
 El intento de un niño de identificar y mantener
los valores y la fe de personas importantes en su
vida.
 A medida que maduran los Conquistadores, la
mayoría querrá asociarse a sí mismo con la
tradición de fe que ha sido practicado en su casa
y en su iglesia.
 Los padres exhiben la fe y los valores y los hijos
tienden a identificarse con ellos.
Personalizar
 Es el intento de un joven poseer su propia fe en
conjunto con la fe que lo ha rodeado durante
sus años formativos.
 Para algunos, esto marca aislamiento, hostilidad,
rebelión y crecimiento esporádico. Para otros, es
calmado, razonado y cauteloso.
 La personalidad, el entorno y el estilo de crianza
son los factores más determinativos en cómo
toma lugar el personalizar.
Integración
 Es el intento del adulto a edificar la fe ya
personalizada sobre la fe heredada de la niñez.
 La señal más segura de la madurez es cuando
mide su crecimiento personal no por cuán
diferente es de la fe que heredó de sus padres,
sino por cuán bien su crecimiento se construye
sobre las bases arraigadas en los años de su
niñez.
Formar la Fe
 Se refiere particularmente al proceso durante la
adolescencia y juventud cuando la mayoría de
13
las personas están activamente involucrados en
el deber de dar forma y sustancia a su propia fe
personal.
 Hay 7 tareas identificadas que se llaman «Tareas
de Formar la Fe».
 Estas tareas no describen niveles de madurez,
sino el trabajo que uno debe hacer para
desarrollar la fe personal.
Tareas Que Forman la Fe
 La mayoría de los adolescentes harán las tareas
en secuencia.
 Sin embargo, una vez que hayan completado
una tarea, regresarán a la tarea muchas veces
más a medida que desarrollen y maduren en su
fe.
 En verdad, estas tareas son una parte continua
del crecimiento, y aunque el dar forma a la fe
perderá mucho de su intensidad, muchos adultos
hacen estas tareas a través de sus vidas.
 Experimentar
o Los jóvenes frecuentemente se llenan con
sentimientos religiosos intensos.
o Las emociones espirituales pueden ser
esporádicas, espontáneas y superficiales. Son
la fuerza detrás del desarrollo de la fe en
ellos.
o Es importante reconocer que el proveer una
reserva continua de sentimientos espirituales
es un aspecto integral de todo el proceso de
formar la fe.
o Las experiencias religiosas pueden ocurrir en
la adoración, en campamentos, en salidas,
mientras se sirve a otros, mientras se canta, a
través de compartir o en tiempos de
tranquilidad y reposo.
 Categorizar
o Categorizar y consolidar las experiencias
religiosas.
o Una de las tareas de la adolescencia es hacer
un sentido entendible de estos fragmentos al
unirlos juntos. Las categorías usadas por los
jóvenes en la adolescencia temprana son
frecuentemente simples.

o Cualquier esfuerzo para consolidar las
emociones, aclarar los valores, formar una
memoria coherente, o dar forma a una
actitud es un esfuerzo para categorizar una
experiencia.
 Escoger
o Decidir qué es verdad e importante.
o La selección es un resultado natural de la
categorización. Después de que se entiende
una nueva idea o experiencia, el adolescente
escoge, o la cree.
o En el desarrollo de la fe, el escoger es el
tiempo cuando un joven decide lo que es
verdad para él o ella.
o Aunque el joven no haya invertido a sí
mismo en esta nueva idea o verdad.
 Reclamar
o Reclamar pasa cuando un joven decide a
qué o a quién será fiel.
o Reclamar es un compromiso de uno mismo
a las elecciones de uno. Con un adolescente,
reclamar, categorizar y experimentar
continúan, aun después de que la fe ha sido
reclamada.
o A veces, cuando un joven se compromete en
el reclamo, tiene un sentimiento de que «ha
llegado»; es demasiado seguro de sí mismo
y, por lo tanto, cerrado.
 Profundización
o El hecho de crecer en la fe – profundizar su
convicción y entendimiento.
o Frecuentemente un adolescente no avanzará
en esta área hasta que un poco de tiempo
haya intervenido desde el primer acto de
reclamación. Cuando alguna de las
novedades de compromiso se hayan
dispersado y se levanten nuevas preguntas,
profundizar es la tarea que enfrenta a la
persona.
o A veces, el profundizar se llama la duda
sincera, aunque otros pueden convertirla en
duda con culpa.
 Separar
o Esta tarea es poner a un lado compromisos
por un tiempo; darse espacio para
reflexionar y consolidar; a veces rebelión.
o Si un adolescente ha completado las
primeras cinco tareas, lo más probable es
que se necesitará espacio durante los años
después de la secundaria para que la fe se
establezca y se instale.
o En vez de estar sorprendido o molesto por
esta separación, o nombrarla como apatía, o
14
cuestionar la actividad religiosa expresada en
el pasado, uno necesita reconocerla como
una tarea legítima de la fe.
 Responder
o Es ganar un sentido del llamamiento a la
vida de una persona; descubrir su propósito.
o Esta tarea es donde la misión de uno se
considera. Lo que informa esta decisión es
haber completado exitosamente las tareas
previas de formar la fe.
o Estas preguntas se consideran: «¿Dónde está
mi llamamiento en la vida? ¿Qué tengo para
dar? ¿Qué puedo ofrecer a otros y a Dios?
¿Qué papel especial hay para mí?»
 Estar Listo
o Este es el próximo nivel de crecimiento o
madurez a lo que una persona es receptiva.
o Algunos jóvenes nunca se avanzarán más
que la tarea de experimentar, ni muy
profundo en la tarea de experimentar.
Simplemente no han madurado lo suficiente
donde formar la fe es una prioridad
personal.
o Esta situación no es inusual entre la juventud
y hay que aceptar esto. Estos jóvenes
necesitan esperar hasta ser adultos jóvenes
antes de que puedan empezar a completar
las tareas de formar su fe.
Edades del Desarrollo de la Fe
 Ahora se verá un poco más profundamente a las
etapas que animan el crecimiento y que es la
matriz de la madurez humana: preparación
individual.
 Años Infantiles: Años pre-escolares y de la
escuela primaria. Tiempo de descubrimiento y
asociar los valores, las creencia y la fe de los
padres (y la iglesia).
 Niñez Tardía y Pre-adolescencia: Escuela
intermedia. Vivir con la tensión de tomar el
primer paso más allá que la propensión cultural
o familiar, acompañado por los deseos más
intensos de asociarse con esa propensión.
Empieza la identidad; la voluntad, de afirmar la
persona de uno mismo en las etapas iniciales.
Frecuentemente el joven formalmente se asocia
con la fe como «una decisión personal»
(bautismo).
 Adolescencia Mediana: Escuela secundaria.
Incremento en la tensión entre la fe
personalizada y la heredada. Menos influencia
de fe de los padres, más influencia aceptada de
otros adultos y compañeros. Afirmación de la

individualidad y la identidad; cruzando límites.
Muchas veces un tiempo de ser auténtico a la fe
escogida por uno mismo. El interés en la fe
puede variar de esporádico a latente a intenso
durante algunos años.
 Adolescencia Tardía: Después de la escuela
secundaria, durante la universidad, empezando
una carrera. Intento de no ser tan tradicional;
experimentar ideas nuevas de fe; inquietud.
Formular las direcciones más importantes de la
vida entre el crecimiento esporádico y
turbulento. Rebelión contra la influencia
paternal y la separación de la propia herencia de
uno. De acuerdo con la independencia nueva de
ser adulto; reconocimiento de la ineptitud de
formar la propia fe de uno.
 Veintes y Treintas: Matrimonio, hijos, establecer
una vocación. Formular metas idealistas y
sueños para la vida a mediado de los veinte,
refinar esas metas de la vida a proporciones más
realistas a mediado de los treinta. Integrar la fe
heredada con la fe personalizada; teniendo
niños y convirtiéndose en un contribuidor
personal a la sociedad frecuentemente apresura
la integración, la pregunta que los nuevos
padres se hacen es «¿Qué hay de mi pasado que
quiero y que no quiero que mi hijo
experimente?»
 Treintas a Sesentas: Vivir la reconciliación entre
la fe personalizada y la fe heredada. Maduración
gradual y estable; períodos de estancamiento y
también de cambio y análisis.
 Ancianos: Entendimiento amplio y aprecio de la
vida y la fe; sabiduría asegurada de las
experiencias de la vida. Habilidad de enfrentar a
la muerte y las consecuencias de la vida con más
seguridad y menos temor. Habilidad de ganar
una mayor perspectiva que la integración de la
fe personal.
Responsabilidades Adultas
 Experimentar:
o Tratar de proveer expresiones de
sentimientos.
o Animar los sentimientos que guían a algo
más allá.
o Permitir a la juventud expresarse
abiertamente.
o Proveer ricas experiencias sentimentales.
o Modelar con sus propios sentimientos.
o Nunca se deje detener con los sentimientos.
Cuando el adolescente esté listo, animarle a
seguir a la siguiente tarea.
15
 Categorizar:
o Hacer estudios conceptuales sobre ideas
cristianas.
o No hacer el trabajo por los jóvenes, proveer
algunos consejos.
o Ser una persona en la cual se puede confiar.
o Nunca ridiculizar las ideas, no importe cuán
absurdas parezcan.
o Ser aceptable; no tomar todo tan
seriamente.
o Ser afirmativo; también proveer
retroalimentación; no se necesita estar de
acuerdo deshonestamente con cada cosa.
 Escoger:
o Animar a los jóvenes a pensar. ¡Desafiarlos!
o Modelar sus propios valores y decisiones.
o Enfocar las discusiones sobre creencias que
puedan ser valoradas.
o Enseñar a la juventud como dudar
creativamente; ellos llegarán a las más
auténticas creencias.
 Reclamar:
o Planear muchas invitaciones a compromisos
variados.
o Hablar con los jóvenes individualmente e
íntimamente acerca de sus propias decisiones
de reclamo.
o Planear tiempo apropiado para
celebraciones cuando ocurra esta etapa.
o Asegurarse de proveer apoyo después de un
reclamo.
o No tratar el reclamo con un final en sí
mismo, sino como un paso adelante en el
proceso de la vida
o Desarrollar la mente abierta en la juventud.
 Profundización:
o Para los jóvenes que están listos, proveer
estímulo apropiado intelectual.
o No tener expectativas granes en este punto.
o No presionar mucho después de una
conversación. Permitir que algunos se
acostumbren.
o Compartir la profundidad de su misma fe,
inquietudes y crecimiento.
o Ser una persona capaz y ayudadora. Hay
que motivar a los jóvenes con la oración y el
apoyo.
 Separar:
o No desanimarse o preocuparse
innecesariamente se separación ocurre.
o Se debe expresar reacciones honestas, pero
dar libertad y espacio a los jóvenes
«separados».

o No dejar que esto corte las relaciones. La
comunicación abierta y confiada es el testigo
más grande. ¡Hay que mantenerse en
contacto!
o Ayudar a los padres y a otros afectados a ver
la naturaleza de este paso.
o Celebrar el nuevo crecimiento mientras
ocurre.
 Responder:
o Animar a responder cuando la persona esté
lista. Iniciar solamente con gran sensibilidad.
o Considerar los llamados como «vistazos» y
«visiones» en vez de hechos o certeza.
o Estudiar los talentos, orar y meditar con la
juventud.
o Siempre afirmar y elevar las habilidades,
dones y talentos de las personas.
o Proveer oportunidades para que la juventud
desarrolle el potencial y los talentos que
Dios les ha dado.
16
Nuestro Deber
 Nuestro deber en el ministerio juvenil es ayudar
a los jóvenes visualizar la fe como una jornada
de crecimiento y maduración por toda la vida.
Esta es una tarea difícil porque los jóvenes están
al principio de la jornada. De su punto de vista,
no parece como una jornada. En demasiadas
iglesias se comunica que la fe es una decisión
que se hace una vez en la vida completada por
el bautismo. Todas iglesias de diferentes
denominaciones son culpables de esto.
 Hay que ser sensible a la preparación diferente
de cada joven. No se puede personalizar todo
para cada individual, pero tampoco se puede
aglomerar toda la juventud y tratarlos idénticos.
Las necesidades de fe de cada joven variará
bastante.

Administración y Relaciones Humanas
Disciplina
¿Qué es la Disciplina?
 La disciplina es ayudar a los Conquistadores
desarrollar auto-control.
 La disciplina es poner límites y corregir mala
conducta.
 La disciplina es animar a los Conquistadores,
guiarlos, ayudarlos sentirse bien de ellos mismos
e instruirles cómo pensar por ellos mismos.
¿Cómo Poner Límites?
1. Empezar con solamente unas pocas reglas. Si hay
demasiadas reglas, será muy difícil para los niños
recordarse de ellas.
2. Asegurarse que sabe por qué le está diciendo
que no. Como líder, hay que mantener los niños
del club saludables y seguros. Hay que ayudar a
los niños aprender cómo tratarse con otras
personas. El Conquistador tiene que entender las
razones de por qué no.
3. Dar a los Conquistadores una voz. Los
Conquistadores necesitan dar voz en poner los
límites. Necesitan una oportunidad en decir lo
que piensan y sienten. Cuando los
Conquistadores hacen las reglas, es más
probable que sigan esas reglas. Es importante
entender su punto de vista. Escucharlos no
quiere decir que hay que estar de acuerdo y
cambiar las reglas. Se puede poner límites todos
juntos, aunque algunas reglas tendrán que ser
puestas por el director.
4. Ser muy claro con los límites. Por ejemplo, decir
claramente la hora que los Conquistadores
tienen que regresar al campamento. «A las 10 de
la noche» en vez de «no muy tarde».
5 ‘C’s de Disciplina
 Claridad
 Consistencia
 Comunicación
 Cariño
 Crear
 Claridad: Ser claro cuando se establecen las
reglas.
o No asumir que el club conoce las reglas hasta
se haya hablado de ellas.
17
o Asegurarse que el club entiende por qué
existan las reglas y las consecuencias por
quebrarlas.
o Involucrar al club lo más posible en crear las
reglas.
o Escribir las reglas del club y tener cada
Conquistador firmar y llevarlas hacia su
hogar hacia los padres.
 Consistencia: Ser consistente en reforzar las
reglas.
o Usar la consecuencia establecida para la
regla quebrada.
o La disciplina será más efectiva si los niños
fueron involucrados en establecer las
reglas.
o Si un cambio se necesita hacer, hablar de
eso antes de que la regla sea quebrada.
o Ser flexible – a lo que los niños crecen,
están listos para más derechos y cambios
a las reglas y los límites.
 Comunicación: Conversar sobre los derechos,
reglas y límites a menudo.
o Estar dispuesto de hablar sobre la justicia de
una regla y las razones por ella.
o Animar al club a llegar al personal cuando
necesitan ayuda.
o Expresar respeto y fe en el club por medio
de las palabras, gestos y tono de voz.
 Cariño: Usar el ánimo y el apoyo, no solamente
la disciplina para las reglas quebradas.
o Felicitar a los Conquistadores cuando siguen
las reglas del club.
o Cuando una regla se quiebra, criticar la
acción, no el Conquistador.
o Proseguir rápidamente cuando una regla se
quiebra; mantener la calma y dar las
consecuencias el Conquistador espera.
Asegurarse que las consecuencias son
apropiadas para la regla quebrada.
 Crear: Crear un sentido de responsabilidad
social en los niños.
o Dejar que los Conquistadores sepan que se
esperan de ellos conducta buena, como
honestidad y ser justo.
o Ser el ejemplo de sinceridad, justicia y
responsabilidad social para el club.
o Promocionar el sentido de auto-respeto en
los Conquistadores.

Razones de Por Qué los Conquistadores se
Comportan Mal
 Quieren probar al personal para ver si refuerzan
las reglas.
 Experimentan diferentes clases de expectativas
entre la escuela y el hogar.
 No entienden las reglas.
 Quieren afirmar su independencia.
 Han sido recompensado por su mala conducta
antes con atención del personal.
Estrategias Proactivas
 Tomar acción antes de que la situación salga de
control.
 Ayudar que los Conquistadores entiendan cómo
sus acciones afectan el resto del club.
18
 Poner reglas claras y consistentes.
Cuando las Reglas No se Siguen
 ¿La disciplina en el club debe de ser la
responsabilidad de solamente un miembro del
personal?
 ¿Qué se debe hacer cuando las reglas no se
siguen?
o Mantener la calma
o Contactar los padres del Conquistador
o Hacer algo que tiene sentido y le ayudará al
Conquistador no hacer el mismo error
o Orar con el Conquistador y reforzar la
consecuencia de no seguir las reglas
 19
Administración y Relaciones Humanas
Temas de Actualidad
Hechos del SIDA en Florida  compartir juguetes
 En comparación con otros estados, Florida se  comer del mismo plato
clasifica como:  compartir asientos
 Primero en transmisión del VIH (virus de  teléfonos
inmunodeficiencia humana) heterosexual  fuentes de agua
 Segundo en cantidad acumulativa de casos  compartir la misma cama
pediátricos
 Segundo en cantidad de casos del SIDA con Ayudando a Niños Dolidos
adolescentes  Ministrar a los niños en crisis:
 Tercero en general de casos del SIDA con  Abuso infantil
adultos, adolescentes y niños  Estrés
 A escala nacional, aproximadamente 1 de cada  Los niños de un divorcio
250 personas está infectada por VIH  Maltrato y azotes
 En la Florida, aproximadamente 1 de cada 100  Prevención de violencia
personas está infectada por VIH  Trastorno por Déficit de Atención e
 En Orlando, 1 de cada 60 personas está infectada Hiperactividad
por VIH  Una crisis es un momento cuando un niño no
 En Miami, 1 de cada 40 personas está infectada puede resolver algún problema y su vida está
por VIH desequilibrada. El niño muestra síntomas de
estrés, una actitud de pánico o derrota,
Transmisión del VIH eficiencia disminuida y un enfoque en buscar
 VIH sí se trasmite por estos fluidos: alivio.
o Semen  Cuando se ministra a un niño en crisis, hay 2
o Fluidos vaginales claves:
o Leche materna o Empatía: La empatía es donde se entra al
o Sangre mundo privado del niño y estar cómodo
allí. Para ser empático con el pensamiento
Maneras de Contratar VIH diferente y percepción de un niño significa:
 Contacto sexual  No juzgar
 Compartir agujas  Percibir el sentido de eventos cuando el
 Transfusiones de sangre niño no se puede dar cuenta por sí
 Madre a bebé mismo
 Exposición profesional  Formar los pensamientos y la ayuda en
palabras que el niño puede entender.
Prevención de VIH  La tarea principal de la empatía es
 ABSTINENCIA — el único sexo protector es no clarificar y desenredar los sentimientos
tenerlo revueltos del niño y ayudarle resolver
 No comportarse de manera riesgosa problemas acuerdo a su habilidad.
 Tomar precauciones o Comunicación: La comunicación se enfoca
en ayudar al niño expresar completamente
Disipando Rumores del VIH sus sentimientos y pensamientos por medio
 Hay muchas ideas erróneas del VIH y cómo se de:
transmite.  Repetir las preguntas pacientemente y
 NO se puede transmitir por contacto casual animar al niño a pensar en voz alta
 Tampoco por sudor, lágrimas, saliva o por  Ayudar al niño descubrir por sí mismo la
donar sangre. razón más probable por lo que ocurrió
 Tampoco por:
 20
 Buscar por indicaciones de culpa que el  Características Comunes en Niños con Mucho
niño puede estar experimentando Estrés:
 Asegurarse que nadie imponga al niño la o Irritabilidad crónica
lógica adulta o Dificultad con concentrar
 Mantener una actitud abierta, servicial y o Dificultad en dormir y mantenerse despierto
amable. o Hábitos malos en comer, como comer
impulsivamente e incontroladamente
Abuso o Inquietud
 El abuso se puede definir como cualquier o Ritmo cardiaco rápido
comportamiento que está diseñado para o Dolores de espalda
controlar o subyugar otra persona por medio o Dolores de cuello
del temor, humillación y/o asaltos verbales y o Dolores de cabeza
físicos. o Dolores de los músculos por ninguna razón
 En un sentido, es la persecución sistemática de en particular
un miembro de la familia a otro. o Conducta irritable
o Falta de espontaneidad
Abuso Infantil o Cambio frecuente de humor
 La legislación de Prevención y Tratamiento de o Hábitos nerviosos, como retuerces, morder
Abuso Infantil de 1974 identifica 4 clases de las uñas, jalar el pelo y morder los labios.
abuso:  Si estas señales se notan, especialmente alguna
o Abuso físico combinación de ellas, seguramente el niño
o Negligencia necesita ayuda para aprender cómo responder a
o Abuso emocional la vida de una manera más saludable. Se pueden
o Abuso sexual observar estos síntomas en el hogar, en la
escuela y aun en la escuela sabática.
Características Comunes en Niños Abusados  Causas del Estrés en Niños de una Encuesta:
 La composición física y emocional del niño o Perder un padre
parece diferente de los otros niños o Ponerse ciego
 El niño puede tener un temor exagerado de sus o Quedarse atrás un grado en la escuela
padres o Orinarse en la clase
 El niño muestra extremos en su comportamiento o Escuchar los padres argumentar
como llorar muy fácilmente o ser demasiado o Ser agarrado robando
sensible o Ser sospechoso de mentir
 Un niño descuidado mostrará evidencia de o Recibir malas marcas en la escuela
cuidado pobre en general o Ser mandado a la oficina del director de la
 El niño puede ser cauteloso o precavido al escuela
contacto físico. o Tener una cirugía
 Algunos niños abusados muestran un cambio o Perderse
radical en su conducta o Mudarse a una escuela nueva
 Un niño abusado tiene dificultad en confiar en o Ser burlado por otros niños
otros. Tratar a un niño así usualmente requiere o Tener una pesadilla
terapia de juego en un ambiente seguro donde o No ganar una marca perfecta en un examen
el niño puede expresarse y aprender a enfrentar o Ser escogido como último para un equipo
la realidad del abuso.  El estrés puede ser causado por cualquier cosa
que le pasa a un niño que:
Estrés o Molesta
 ¿Cómo se puede notar si un niño está o Amenaza
experimentado estrés un si vida? o Excita
 A veces se confunde mala conducta con o Asusta
síntomas de estrés y el niño es castigado cuando o Preocupa
necesita ayuda. o Apura
o Frustra
o Enoja

o Desafía
o Da pena
o Reduce o amenaza el auto-estima
Niños de Divorcio
 El divorcio afecta a los niños de muchas
maneras, dependiendo de la edad:
o Los de 3 a 6 años se llenan de tanto temor
que las separaciones rutinarias son
traumáticas.
o Los de 6 a 8 años sienten tristeza,
sentimientos profundos de pérdida y un
sentido fuerte de culpabilidad por la
separación de los padres.
o Los de 9 a 12 usualmente experimentan
enojo como la respuesta emocional
principal.
 Por todas las etapas del crecimiento, un
pensamiento común es: «¿Causé yo el divorcio
de mis padres? ¿Soy yo responsable por no tener
una familia?»
El Divorcio Puede Llevar a la Depresión
 El divorcio crea una pérdida en la vida del niño
que puede llevar a la depresión. Si la depresión
es grave y el niño no responde, debe conseguir
ayuda profesional.
 El niño puede aparecer:
o Triste, deprimido o infeliz
o Manifestar síndrome de abstinencia e
inhibición
o Ser apático
o Tener síntomas como dolores de cabeza,
dolor del estómago, no dormir bien, no
comer bien
o Dar la impresión de no estar contento
o Sentirse rechazado o no amado
o Tener el auto-concepto negativo y
sentimientos de inutilidad
o Ser irritable y demostrar una tolerancia baja
de frustración
 Algunos niños pueden actuar de la manera
opuesta. Ser chistosos y provocar a otros puede
ser su intento en manejar sus sentimientos
depresivos. Pueden actuar de esta manera en
momentos de logro porque lo encuentran difícil
a aceptar algo positivo. Desafortunadamente,
conducta de provocar molesta y enoja a otras
personas.
Maltrato y Azotes
 Aunque el maltrato ocurre de muchas formas
diferentes (hombre contra mujer, mujer contra
21
hombre, mujer contra mujer), casi 95% de los
casos ocurren en una relación donde el hombre
golpea a la mujer.
 Cada 9 a 15 segundos una mujer es golpeada por
un hombre. Eso es más de 6 mujeres cada
minuto, 400 mujeres cada hora y 9.600 mujeres
cada día.
 Por lo menos 4 millones de mujeres
norteamericanas son golpeadas por un hombre
cada año y 4.000 de ellas mueren.
 El maltrato es la causa principal de las heridas en
las mujeres en los Estados Unidos—más que la
combinación de choques de automóviles, robos
y violaciones.
 1/3 de las mujeres que son víctimas del
homicidio son matadas por su esposo o novio.
 Cada 5 años, la violencia doméstica mata la
misma cantidad de mujeres como la cantidad de
soldados estadounidenses matados en la guerra
de Vietnam.
 Señales de Maltrato en Niños de Edad de
Escuela Primaria:
o Notas bajas o están puestos en clases
«especiales»
o Fallar un nivel de grado de la escuela
o Destrezas sociales inadecuadas
o Auto-estima baja
o Agresividad general
o Enojo o violencia
o Ser acosador
o Dependiente, tímido
o Se orina en la cama
o Pesadillas
o Problemas con digestión
o Úlceras
o Dolores de cabeza
 Señales de Maltrato en los Adolescentes:
o Notas bajas, salen de la escuela
o Auto-estima baja
o No quiere llevar a los amigos a la casa
o Se mantiene afuera de la casa
o Se siente responsable por cuidar el hogar y a
su madre
o Violencia y destrucción de propiedad de
otros
o Hace decisiones irresponsables
o No puede comunicar sus sentimientos
o Inmaduro, pocos amigos
o Úlceras, problemas con la digestión
o Se orina en la cama
o Dolores de cabeza, pesadillas
o Los niños maltratan a las niñas
o Las niñas se dejan ser maltratadas

o Golpea a la madre de igual
o Protege a la madre
Los Efectos del Maltrato
 La sociedad: el crimen aumenta; costos legales,
policiales, médicos y de prisión; el ciclo de
violencia y mitos de que no hay igualdad entre
los hombres y las mujeres; calidad de vida baja
 Mujeres: aislamiento de otros; auto-estima baja;
depresión; abuso de alcohol y drogas;
problemas emocionales; enfermedad; dolores;
heridas; daño físico permanente; muerte
 Hombres: creencia que poder y control
proviene solamente por la violencia; conducta
violenta; contacto con la policía aumenta;
problemas emocionales; auto-estima baja
 Niños: problemas emocionales; enfermedad;
temores aumentadas; enojo; riesgo de abuso;
heridas; muerte; posibilidad de repetición de la
conducta abusiva
 Las mujeres abusadas usualmente creen que los
niños no se dan cuenta de la violencia. Pero
cuando se les hace la pregunta a los niños, ellos
reportan que «papi lastimó a mami» o hacen
dibujos que muestra la violencia.
Prevención de Violencia
 La clave para detener la violencia doméstica es
la prevención.
 Una manera que esto se está aplicando es con
los jóvenes y sus relaciones (noviazgo). Abuso
usualmente empieza en esta etapa.
 A veces no se reconoce como abuso porque no
hay violencia física (aunque sí es abuso).
 Los jóvenes necesitan estar conscientes de
violencia en las relaciones y las señales.
Preguntas Muchachas Pueden Hacer
 ¿Él me dice cosas que me hacen sentir indigna,
estúpida o de menos valor?
 ¿Me siento violada por él en cualquier manera?
 ¿Siento que él es mi única opción para tener una
relación?
 ¿Siento que me está haciendo un favor por estar
conmigo?
 ¿Él me golpea, patea, abofetea o empuja?
 ¿Me siento intimidada o controlado por él?
 ¿Me siento presionada sexualmente por él?
 ¿Tengo que renunciar a mis amigos para estar
con él?
 ¿Tengo que tener cuidado para no enojarlo?
22
Preguntas Muchachos Pueden Hacer
 ¿He visto violencia en mi familia?
 ¿La veo como una posesión personal?
 ¿Siento que mi manera es la única manera?
 ¿Trato de intimidarla o controlarla?
 ¿Estoy celoso del tiempo que ella pasa con
otros?
 ¿Siento que es su culpa si me enojo?
 ¿Uso mis manos o mis palabras para atacarla y
tener lo que quiero?
 La prevención de violencia doméstica necesita
empezar de la edad de la escuela primaria con
información y programas educativos diseñados
para promover conducta de pacifismo.
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
 Lo que distingue un niño con este trastorno es el
número de comportamientos presentes, cuánto
dura y la intensidad con que es evidente.
 Características del Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad:
o Es inquieto y se retuerce en el asiento
o Tiene dificultad quedándose sentado
o Se distrae fácilmente
o Tiene dificultad esperando por su turno en
un juego o situaciones de grupo
o Contesta una pregunta antes de que se ha
dicho completamente
o Tiene dificultad en seguir las instrucciones de
otros
o Tiene dificultad en prestar atención en
actividades de trabajo o juegos
o Usualmente cambia de una actividad
incompleta a otra
o Tiene dificultad en jugar silenciosamente
o Habla excesivamente
o Interrumpe o se mete en los juegos de otros
o No parece escuchar lo que le dicen
o Muchas veces pierde cosas necesarias
o Toma parte en actividades peligrosas sin
considerar las consecuencias posibles
 Recordar que esto es solamente el principio de
estar consciente de este tema.
 Marcar 8 o más de estas características no
significa automáticamente que un niño tiene este
trastorno.
 Se debe hablar con otros que tienen contacto
regularmente con el niño y ver si ellos notan la
misma conducta.
 Hay que hablar con los padres.

Planificación y Programación de Campamentos
Programación
¿Quién es Responsable por la Planificación?
 La planificación inicial que envuelve la cantidad
de campamentos y el calendario de los
Conquistadores es la responsabilidad de la
Comisión Ejecutiva de los Conquistadores de la
iglesia local, incluyendo al director de
campamentos en consulta con los consejeros de
las clases/unidades.
 La planificación en detalle de acampar es la
responsabilidad del director de campamentos
que fue designado por la Comisión Ejecutiva de
los Conquistadores.
 Sin embargo, la responsabilidad final cae sobre
el director del club y la Comisión Ejecutiva de
los Conquistadores.
Calendario del Conquistador
 La planificación para todos los campamentos
debe de ser incluido en el calendario del
Conquistador cuando se prepara antes de
empezar el año del Conquistador.
 El número de campamentos del club entero y de
las unidades/clases para el año entero debe ser
decidido en este momento y fechas específicas
dadas a cada uno.
 Comunicación del Calendario:
o Todo campamento y la razón para el
campamento debe ser incluido dentro el
calendario antes de que se dé a los padres.
Esto ayudará a los padres planear su año y
mejor apoyar el programa del club.
o Esto ayuda a los padres que tienen más que
un Conquistador en el club (ayuda a los
líderes también).
Minimización de Riesgos
 En caso de un accidente, no sólo el líder de
campamentos sino el director del club puede ser
responsable de negligencia, aun si el director no
está presente.
 Cada plan y programa de campamento tiene
que ser aprobado por el Consejo Ejecutivo de
Conquistadores. El procedimiento recomendado
es entregar formulario de campamentos.
 Un formulario de campamentos es un
documento escrito presentado al Consejo
Ejecutivo de Conquistadores por el líder de
23
campamentos detallando los planes y el
programa para el campamento propuesto.
Seguro
 Antes que cualquier campamento de
Conquistador es sea realizado, se debe verificar
con el tesorero local de la iglesia y las oficinas de
minimización de riesgos de la asociación local
que las pólizas del seguro de Conquistadores
están actualizadas y cubren a los líderes de
responsabilidad personal.
Aprobación del Plan
 El Concilio Administrativo de Conquistadores
analiza el formulario y lo aprueba antes de que
el campamento comience. Es importante
preparar el formulario en avance. El Consejo
Ejecutivo retiene una copia del formulario.
Formulario son importantes por varias razones.
Formulario de Campamentos
 Incrementa la responsabilidad del director del
club y el Concilio Administrativo si un accidente
ocurre en una actividad que no fue incluido en
el formulario y aprobado por el Consejo
Ejecutivo.
 Da al Concilio Administrativo una oportunidad
para aprobar o desaprobar las actividades
propuestas para los Conquistadores.
 Deja un documento detallado con una persona
responsable que contiene las actividades y la
localidad, etc. del grupo acampando en caso de
emergencia.
 Formularios de campamentos debe contener la
información siguiente:
o Nombre de la unidad de campamentos
o Fecha del campamento
o Líder de campamentos
o Miembros del campamento
o Localidad del campamento
o Propósito del campamento
o Equipo
o Transporte
o Programa de las actividades

Seguro
 Minimización de riesgos debe tener información
acertada sobre los números del club y hay que
asegurarse que la contribución correcta se ha
hecho. También el Consejo Ejecutivo, en
consulta con las oficinas de minimización de
riegos, debe discutir y decidir sobre seguro para
el equipo si hay daño o pérdida.
Propósito de Campamento
 La primera cosa que un líder de campamentos
tiene que hacer es decidir y definir un propósito
para el campamento. Esto ya se ha hecho por el
Consejo Ejecutivo cuando hicieron el calendario
con campamentos de trabajo o de recreación.
 Sin embargo, el líder de campamentos necesita
expandir y especificar las actividades que se
llevarán a cabo y establecer las metas del
campamento.
 Tratar de lograr solamente una meta principal
en un campamento con metas secundarias que
refuerzan la meta principal, refuerzan metas
pasadas o introduce una meta principal para el
próximo campamento.
 Evitar repetir metas otra y otra vez (a menos
que sea una meta continua, como las
especialidades). Tratar de evitar requisitos
teóricos durante los campamentos.
 Campamentos son para actividades intensos.
Trabajo teórico obviamente tendrá que
completarse durante el campamento pero se
debe asociar con una actividad práctica.
 A los Conquistadores les gustan aventura,
desafíos y desarrollar nuevas destrezas. Esto se
aplica especialmente con los Conquistadores
mayores.
 Es dañino establecer una meta para un joven
que no puede cumplir.
 Siempre hay que establecer metas realísticas.
Propósito para Acampar
 Pasar tiempo con el Creador
o Ayuda a la juventud sentir la cercanía de
Dios y conocerlo por medio de Su creación.
o Desarrolla un sentido de «en casa» al estar al
aire libre.
o Enseña independencia y autosuficiencia.
 Aprender nuevas técnicas
o Desarrollar destrezas físicas
o Enseñar destrezas en observación, rastreo,
orientación, supervivencia y temas
relacionados.
24
o Aprender a disfrutar los desafíos de la
adversidad.
o Desarrollar un cuerpo fuerte y resistente.
 Recompensa por buena conducta
o Proveer actividades en que los líderes y los
Conquistadores pueden disfrutar la feligresía
agradable.
 Nueva geografía/medio ambiente para estudiar
o Preparar la juventud para el tiempo de
angustia
 Preparación espiritual y mental
 El Señor proveerá
o Enseñar la habilidad de lidiar con los
elementos
 Ambiente diferente para aprender
especialidades/trabajo de clase progresiva.
o Satisfacer el espíritu de la aventura
o Desafiar y vencer el miedo de lo
desconocido.
Dos Clases de Campamentos
 En un campamento organizado por el club, hay
básicamente 2 clases de campamentos que se
llevan a cabo:
o Campamento del club entero
o Campamento de unidad/clase
 Campamento del Club Entero
o Estos son campamentos con todo el club y
todas las clases/unidades. 80% de estos
campamentos necesitan realizarse para
cumplir ciertos requisitos de los
Conquistadores y también para las
necesidades de los Conquistadores mismos.
o Todo campamento tiene que tener un
propósito.
 Campamentos en la playa, campamentos
de esquí (nieve o agua), etc., donde
todos los miembros del club participan
o Campamentos promocionan la unidad del
club y da a los Conquistadores un poco de
diversión.
o El líder de campamentos para los
campamentos es el director del club o el
director del campamento.
 Campamento de Unidad/Clase
o El campamento de unidad/clase es un
campamento de «trabajar» porque el
propósito principal es cumplir los requisitos
de la clase.
o Provee un medio ambiente donde los
requisitos se pueden mejor cumplir.
o Crea una interdependencia y unidad entre
los miembros del campamento. El líder de
 25
campamentos para estos campamentos Sábado
usualmente es el consejero de la  Horario y Actividades del Sábado:
unidad/clase. o Programas son herramientas para servir
o Programas planeadas pensando en quién
Actividades será la audiencia
 Cuando ya se haya determinado el propósito o Aprendizaje y desarrollo, no
del campamento, la programación del entretenimiento
campamento es fácil. o Continuidad
 Hay ciertas actividades que siempre se hacen en o Recordar el día y su Creador
los campamentos. Esto incluye actividades o ¿Nadar?
asociados con dormir, comer, higiene personal, o ¿Fútbol?
adoración y tiempo libre, y ocupará una o ¿Baloncesto?
mayoría del tiempo en el campamento.
 Estas actividades forman la base del programa. Ejercicio:
 No hay ningún programa básico que se puede  Planear un viaje en canoas
aplicar a todos los campamentos. Esto es porque
el programa del campamento se centra en el
propósito o las metas del campamento, que
cambiará para cada campamento.
 26
Planificación y Programación de Campamentos

Técnica
102 Especialidades de Naturaleza/Recreación Los Niveles J.A. Enfatizan la Naturaleza / Vida
 Algas Marinas  Especies en  Mamíferos Silvestre
 Anfibios Peligro de Pequeños  Requisitos de la Clase Amigo Como Ejemplo:
 Animales Extinción Como
Domésticos  Eucaliptos Mascotas o Salud y Aptitud Física
 Antílopes  Flores  Mariposas  Hablar sobre los principios de la
 Arácnidos  Fósiles  Marsupiales temperancia en la vida de Daniel.
 Árboles  Gatos  Mineralogía  Explicar los peligros y los efectos del
 Arbustos  Geología  Moluscos alcohol, del tabaco y de las drogas.
 Arena  Gramíneas  Murciélagos
 Odonatos
 Estudiar y practicar la seguridad
 Aves  Helechos
 Aves  Hierbas  Orquídeas personal.
Domésticas  Hongos  Palmeras o Estudio de la Naturaleza
 Aves de Jaula  Huellas de  Peces  Repasar la historia de la oveja perdida, y
 Azúcar de Animales  Pedología encontrar por lo menos 3 ejemplos en la
Arce  Insectos  Perros
naturaleza que se usan en la Biblia para
 Cactus  Invertebrados  Plantas
 Cataratas  Líquenes, Caseras describir el carácter de Dios.
 Cetáceos Hepáticas y  Plantas  Realizar una especialidad sobre la
 Climatología Musgos Silvestres naturaleza que aún no haya obtenido,
 Conservación  Loros y Comestibles de acuerdo a su nivel de habilidad.
Ambiental Cacatúas  Reptiles
o Vida al Aire Libre
 Cosmografía  Lombrices  Ríos y Arroyos
 Cuidado y Mamíferos  Semillas  Aprender las medidas de seguridad para
Entrenamiento  Vida acampar.
de Perro Microscópica
 Ecología  Zarzos Planificación
 Papeleo
 Localidades
 Acampar en  Cultura Física  Natación I-III
Invierno  Descenso en  Navegación  Razones
 Arte de Rappel  Navegación  Sanidad
Acampar I-IV  Ejercicios y a Vela  Seguridad
 Baloncesto Marchas  Nudos
 Preocupaciones de niños y niñas
 Buceo  Equitación  Orientación
 Búsqueda de  Escalada en  Patineta  Grupos grandes / pequeños
Oro Roca  Pionerismo
 Búsqueda por  Esquí Acuático  Pista y Papeleo/Permisos
Sistema de  Esquí Alpino Campo  Papeleo/Permisos
Posicionamiento  Esquí de  Remo
Global Fondo
 Junta Directiva de la Iglesia
 Seguridad en
 Caminatas  Exploración Aguas  Chóferes/conductores, seguro de carros
 Campamentismo de Cuevas Públicas  Permiso de los padres
 Canotaje  Excursionismo  Seguridad  Permiso médico
 Ciclismo  Fútbol Básica en el
 Ciclismo en Agua
 Permiso de los dueños del área del campamento
 Fogata y
Montaña Cocina al Aire  Seguridad en
 Clavado en Libre Botes con Tipos de Salidas
Trampolín  Gimnasia Motor  Excursionismo
 Salida de un día
 Pasar la noche
 Fin de semana
 Días extendidos

 Viaje de campamento (excursión con mochila,
piragüismo, ciclismo, equitación, etc.)
 Acampar durante el invierno
Planificar
 El tiempo (al llegar y al regresar)
 Actividades (sábado, secular, espiritual,
aprender)
 Logística (levantar/armar, desmontar/desarmar,
coordinación)
 Responsabilidades (adultos y jóvenes)
 Recursos (¿de dónde viene y quién está
encargado para que llegue?)
Lo Sano
 Mantener recato/modestia
o En caminatas o campamentos, asegurar que
los muchachos y las muchachas tienen su
privacidad.
o Letrinas u hoyos en la tierra – por los menos
60 metros del camino o campamento.
o Al menos 15 centímetros de profundidad.
 Mantener suministros de agua limpia
o Los parásitos principales que necesitan ser
erradicados son los quistes que causan
Giardia y disentería amebiano. Pequeñas
cantidades no afectarán el cuerpo, pero sí en
grandes cantidades.
o Puede sobrevivir en el frío, aun en agua
congelada por varios meses. Usualmente se
necesita químicos para erradicarlos; sin
embargo, hervir el agua los mata
automáticamente.
o Métodos usando yodo
 Pastillas de yodo: el ingrediente activo es
hidroperyoduros de tetraglicina. Se deja
30 minutos en vez de los 10 usuales si el
agua está fría. Es posible duplicar la dosis
si el agua está nublada, que significa que
hay más material orgánica.
 Polar Pure: esto es una marca de una
botella con yodo cristalizado, junto con
un filtro para prevenir que los cristales se
escapen. La tira de temperatura y las
instrucciones determinan la dosis
requerida. Este método disuelve
cantidades pequeñas de yodo en el agua.
Es efectivo y barato.
 Nota: si está embarazada o sufre de
enfermedad del tiroides o tiene alergia al
yodo, consulte a un doctor antes de usar
cualquier método de desinfectar agua
con yodo.
27
o Métodos usando cloro
 Súper-clorinar: se usa una dosis alta de
cloro pero después se neutraliza usando
peróxido de hidrógeno y es muy eficaz.
 Pastillas de cloro: estas no protegen
contra la Giardia si se usan solas. Se debe
usar un filtro fino y la mitad de una
pastilla.
o Filtros de agua
 Hay ahora tantos filtros de agua a la
venta que es casi imposible dar algún
consejo general. Se debe asegurar de
seguir las instrucciones del productor,
especialmente cuando se está limpiando.
Aunque muy efectivo, muchas personas
escogen otros métodos porque los filtros
son pesados y grandes.
 Filtros de agua filtran contaminantes
visibles y algunas bacterias pero no
filtran agentes patógenos.
o Agua embotellada
 Agua embotellada es pesada, cara y es
improbable que sea tan limpia como se
necesite. Usualmente no es una opción
práctica.
o Agua hervida
 El consejo general es hervir agua por 5 a
10 minutos más un minuto por cada 300
metros sobre el nivel del mar, hasta
5.500 metros donde hervir agua es
inefectivo.
 La relación entre el tiempo y la
temperatura es inversa cuando se trata
de desinfectar agua; lo más alto la
temperatura, lo menos tiempo se
necesita para hervir.
 Por ejemplo, pasteurizar puede tomar 30
minutos a 70 centígrados y esterilizar
puede tomar 5 a 10 minutos hirviendo a
nivel del mar.
 Aquí están las temperaturas de hervir por
altitud:
 Nivel de mar 100°C
 1.525 m 95°C
 3.050 m 90°C
 4.270 m 86°C
 Agua hirviendo erradicará una buena
cantidad de parásitos y es usualmente la
manera más fácil de purificar el agua.
 El virus de hepatitis A necesita un minuto
completo de ebullición para erradicar.

 Ebullición también se puede usar como
una etapa previa a otros métodos para
precaución extra.
o Agua destilada
 Cualquier líquido puede ser destilado
para proveer agua potable (menos
líquidos automovilísticos).
 Esto incluye agua marina y otras fuentes
«inusuales» de agua.
 Se hierve líquido con ropa limpia
encima.
 Mientras hierve el agua, la humedad se
acumulará en la ropa.
o Destilador solar de agua
 Esto es una de las herramientas más
importantes creadas en los últimos 40
años. El destilador solar de agua fue
inventado por 2 médicos que trabajaban
por del Departamento de Agricultura de
los Estados Unidos.
 Los resultados, después de muchas
pruebas en el desierto de Arizona por la
Fuerza Aérea de los E.E.U.U., mostraron
que puede salvar la vida.
 Energía solar calienta la tierra cuando
pasa por una barrera plástica y clara. La
humedad de la tierra se evapora, sube y
se condensa en la parte debajo de la
barrera plástica.
 El destilador también puede purificar
agua. De hecho, condensa agua
purificada de casi cualquier cosa. Hasta
del orine produce agua limpia y potable.
 PRECAUCIÓN: un fluido que nunca se
debe usar es líquido del radiador. Las
toxinas se vaporizarán y envenenará el
agua.
 Solamente hay 2 componentes esenciales
para construir un destilador solar de
agua:
 Un contenedor para atrapar agua
 183 cm por 183 cm de un plástico
claro.
 El contenedor puede ser un vaso
plegable, una botella vacía, una olla
pequeña de cocinar o cualquiera cosa con
una apertura suficientemente grande para
recibir gotas de agua que caen. Hasta
papel de aluminio o un plástico que se
usa para guardar sándwiches se puede
moldear a un receptáculo aceptable.
28
 El plástico puede ser el material que se
usa para las tiendas de campaña o un
trapo fino.
1. Cavar un hoyo aproximadamente
1.20 metros de ancho y 0.90 metros
de profundo. Usar una pala, palilla,
palo o hasta las manos en tierra
suave. Buscar por un lugar donde
puede ser que agua de lluvia se haya
acumulado.
2. En el centro del hoyo, cavar otro
hoyito suficientemente profundo
para un contenedor de agua.
3. Poner el contenedor dentro del
hoyito y poner un tubo desde el
contenedor hasta fuera del hoyo. Si
hay cinta adhesiva disponible, pegue
el tubo en la parte dentro del
contenedor.
4. Cubrir el hoyo uniformemente con
el plástico pero que no toque el
fondo del hoyo. Anclar las esquinas
con rocas.
5. Buscar por una piedra pequeña y
redonda para poner en el medio del
plástico sobre el contenedor de agua.
Esto mantendrá el plástico centrado
y controlará en contra del viento.
Presionar la piedra en el centro hasta
que los lados inclinan
aproximadamente 45 grados. Esto
dejará el peso central unos
centímetros encima del contenedor.
6. Asegurar a los lados del plástico con
rocas y tierra. Asegurar que no hay
lugares donde la humedad se pueda
escapar. Entre 2 horas, el aire dentro
del destilador se saturará con
humedad y se condensará bajo el
plástico. Por el ángulo del plástico, el
agua se resbalará hasta el centro.
Finalmente, gotas se acumularán y
caerán al contenedor de agua.
Mientras el contenedor se llena, se
puede tomar agua estéril y fresca del
tubo. En condiciones especialmente
secas, se puede incrementar la
cantidad de agua poniendo pedazos
plantas suculentas dentro del
destilador.
 PRECAUCIÓN: Destiladores solares de
agua no son una fuente primaria de agua
ni un substituto para cargar con

cantidades adecuadas de agua en el
desierto. Siempre hay que llevar un
mínimo de un galón por día por
persona.
 Mantener a las personas saludables
o Siempre mantener un lugar para lavarse las
manos – lejos de la comida.
o Durante una excursión, hacer provisiones
para desinfectar las manos.
o Se puede lavar los platos con casi cualquier
cosa; después se enjuaga con agua muy
caliente y se seca en el aire. Toallas son una
fuente de contaminación.
o No se debe lavar los platos en ríos, arroyos,
lagos o ninguna fuente de agua que no está
diseñada para lavar platos. Esto incluye
llaves de agua donde granos de comida
puede tapar u obstruir el drenaje. Tampoco
se deben usar el desagüe del lavabo donde
la gente lava su cara.
o Se puede llevar un balde para agua para
lavar los platos allí. Solamente se debe usar
detergente biodegradable.
 Mantener a la naturaleza incontaminada
o Agua gris vs. agua negra
 Agua negra se desecha en la letrina
 Agua gris se desecha lejos del
campamento donde nadie va a caminar;
granos de comida en el agua gris atraerá
insectos y animales – se puede quemar o
enterrar
o Algunos estados no permiten el uso de
contenedores con agua gris ni permiten
desechar el agua el suelo.
o La mayoría de los campamentos privados no
tienen instalaciones diseñadas para hacer
cosas rutinas como lavar los platos.
o Hay que conocer las reglas y las leyes o
corre el riesgo de recibir una multa.
 Mantener todo en su lugar
o Si se puede notar que antes hubo un lugar
donde se hizo el fuego en el sitio de
acampar, se debe hacer el fuego en el mismo
lugar.
o Se debe dejar el campamento más limpio de
cuando se llegó.
o No se debe dejar agua gris ni comida por
donde sea.
Salida
 ¿Se puede salir de la misma manera que se
entró?
 Clima
29
 Marea
 Tiempo
o Hora de cerrar
o Luz del día
 Direcciones
Código del Conquistador
 « Tomar sólo fotos, dejar sólo huellas.»
El Credo del Viajero a Tierra Salvaje
 Creo que el hombre puede viajar por la
naturaleza y NO DEJAR NINGÚN RASTRO.
 Mantendré mi grupo de un tamaño pequeño.
 Me quedaré en un lugar por corto tiempo.
 No cortaré los árboles ni las ramas
 No haré fuego, o si lo hago, lo mantendré
pequeño y esparciré los restos cuando me vaya.
 No dejaré ninguna basura u otra evidencia de
mi estancia.
 No dejaré NINGÚN RASTRO.
Reglas de Caminatas
1. Planear las caminatas con un destino y una meta
que se puede alcanzar en el tiempo planeado.
2. Comenzar la caminata lentamente y
gradualmente llegar a un paso moderado. Tratar
de mantener el paso durante toda la caminata.
3. Poner los pies suavemente en el suelo con los
dedos apuntando directamente al frente.
4. Respirar profundamente.
5. Tomar un descanso de 10 minutos cada 50
minutos durante la caminata o cuando sea
necesario. Todos en la caminata deben
realmente descansar. Sentarse en el suelo con las
piernas encima de una roca descansará a las
piernas y a los pies. Estos descansos son
principalmente para descansar el corazón. El
corazón es el único órgano que se puede
lastimar permanentemente durante una
caminata.
6. Durante una caminata, no es recomendable
comer. Se para, se descansa y se come algo.
7. No es aconsejable beber cantidades grandes de
agua mientras en una caminata. Se debe beber a
sorbos frecuentemente.
8. Si se camina al lado de una carretera, siempre se
camina en una fila en contra del tráfico.
9. Ser cortés y no pasar por propiedad privada
donde dice «no pasar».
10. Pensar de otros que pasan por el mismo camino.
No se empuja ni se pisa en los pies del que va
adelante. Levantar los pies para no levantar
polvo para los que viene detrás.

11. Cualquier información dada al frente de la
columna se pasa hasta atrás por la fila. Todos
son responsables por pasar el mensaje a la
próxima persona.
12. Asignar a los senderistas ciertas tareas que hacer:
líder, establecedor del paso, primeros auxilios,
cronometrista, observador de seguridad, etc.
13. Revisar durante cada descanso que ningún
senderista fue dejado. Un adulto debe de ser la
última persona del grupo.
14. Si una persona tiene una ampolla, se debe parar
y atenderlo inmediatamente.
15. Evaluar la caminata después de su conclusión.
¿Qué se aprendió? ¿Qué se cumplió?
 Cada estación del año es temporada para una
caminata.
 No hay que esperar hasta el verano o la
primavera para hacer una caminata; se puede
hacer durante todo el año.
 Cuando se planea una caminata, hay que
considerar la vestimenta.
 Durante el verano, la ropa será liviana y durante
el invierno será gruesa.
Vestimenta para Caminatas
1. Aun en el verano, las tardes en altitudes
elevadas pueden ser muy frías. Ropa calientita y
vestimenta para la lluvia se debe llevar.
2. Durante una caminata en el invierno, uno de los
errores más comunes es abrigarse con demasiada
ropa para la caminata. Ropa calientita debe de
llevarse para los descansos y para las tardes que
se acampa. Para la caminata, la ropa debe
mantener la persona caliente sin hacer sudar. Si
hay sudor, se debe parar y descansar porque
puede ocurrir escalofríos. Se puede usar una
chaqueta o un suéter.
3. Durante una caminata en el invierno, utilizar
calcetines gruesas (de lana preferiblemente),
mitones y cubrir los oídos.
4. No se debe permitir a nadie andar en caminata
sin el calzado apropiado. Chanclas, mocasines y
sandalias nunca se deben usar ni zapatos nuevos
o botas nuevas, porque pueden causar ampollas.
No hay ninguna regla específica sobre el
calzado, excepto durante el invierno cuando
botas impermeables deben de usarse. Una regla
general es que se debe usar dos pares de
calcetines para no causar tanta fricción en los
pies.
5. En las alturas altas, el aire es más fino y los rayos
ultravioletas son más intensas. Se debe usar algo
para cubrir la cabeza y crema solar.
30
6. Durante una caminata en la nieve, es importante
recordarse llevar gafas para prevenir ceguedad
por la nieve.
Mochilas
1. Hay muchas clases de mochilas. La selección es
de la preferencia individual. Muchos escogen
una mochila con un marco externo; otros
escogen una mochila con un marco interno. Una
buena mochila cargará la carga en la parte
superior, cerca de los hombros, soportado por
las caderas.
2. Al empacar, se arregla el contenido de una
manera que las cosas más pesadas están en la
parte superior de la mochila y las cosas menos
pesadas están hasta el fondo. Esto distribuye el
peso sobre los hombros, donde debe de estar.
Se debe empacar lo menos posible.
3. Hay ciertos artículos que siempre se deben
tener: por lo menos un par extra de calcetines,
ropa interior extra, jabón, cepillo de dientes,
pasta de dientes, toalla, frazadas o bolsa de
dormir, linterna, protección para la lluvia,
comida, fósforos y artículos de primeros
auxilios.
 Muchos médicos sugieren que una mochila
nunca debe de pesar más que 10% del peso total
de un niño. Cuando pesa más que eso, el cuello,
los hombros y la espalda son susceptibles para
daño.
 Recomendaciones del gobierno dicen que el
peso no debe ser más que 20% del peso total de
un niño. Entonces para un niño de 50 kg, el
máximo peso son 10 kg.
 El peso máximo que una persona saludable
puede cargar es menos que 1/3 de su propio
peso.
 Para todos los demás, menos que ¼ de su
propio peso se debe cargar.
Fuego
1. Conocer las reglas y las normas
2. No más grande que lo necesario
3. Área libre y vacía p alrededor y por encima
4. Considerar el clima
5. ¿Cómo se apagará el fuego?
6. Clases de fuegos
o Zanja
o Cazador
o Indio
o Reflector de leña
o Reflector de roca
o Respalde de leña

o Cabaña
o Gitano
 Tener suficiente leña para cocinar la comida
antes de prender fuego.
 Tener un fuego suficientemente grande, pero no
demasiado grande.
 Madera suave para quemar rápido.
 Madera dura para calor que durará.
Fuego Sin Fósforo
 Pedernal y acero
 Lupa
 Encendedor
 Carbón
 Fósforos eléctricos
 Batería y lana de acero
Misceláneo
 Encender fuego en la nieve – usar una
plataforma o hacer un espacio
 Estar preparado con equipo apropiado
 Estar preparado para perderse
Qué Hacer Cuando Perdido
 No sentir pánico
 Orar
 Pensar
 Retroceder sus pasos
 Dejar señas de dónde estuvo
 Caminar, no correr
 Estudiar un mapa
 Subir una colina o un árbol para buscar un
punto de referencia conocido
 Usar una brújula o la posición del sol o de la
estrella polar
 Seguir cables eléctricas o agua que desciende
 Quedarse en lugar (lo mejor para hacer si hay
gente buscándole)
 Preparar a pasar la noche allí
 Hacer un fuego con mucho humo
Cuchillos/Hachas/Machetes
1. Bien afilado y sin óxido.
2. Se corta en la dirección contraria del cuerpo.
3. La base del cuchillo no es un martillo.
4. El filo no debe estar en el fuego.
5. Se cierra o se regresa a la vaina.
6. Cuando cortando, se vacía el área a lo largo del
brazo más lo largo del hacha.
7. Los espectadores deben de estar 2 veces a lo
largo del brazo más lo largo del hacha.
8. Se pasa a otra persona con el mango primero.
31
9. Debe tener posición firme con las piernas
extendidas. Debe descansar cuando está
cansado.
10. No se debe dañar madera que todavía vive.
11. Estas herramientas están diseñadas para cortar
madera y metales muy suaves. Nunca se deben
usar para cortar otros metales, piedra o
concreto.
12. Nunca se debe usar como un calzo. Nunca se da
o golpea con los lados. Nunca se usa con el
mango dañado o suelto.
13. El agarre correcto para una persona diestro es
tener la mano izquierda 8 cm del punto del
mango y la mano derecha casi a la mitad del
mango.
14. Se debe usar lentes protectores y calzado
apropiado y asegurarse que no hay nadie
demasiado cerca antes de usar el hacha.
15. Hachas y machetes se cargan con su vaina.
16. No se limpia cuchillos sucios con la ropa. Se
limpia con una toalla o un trapo.
17. Payasadas o hacerse el tonto (tirar, lanzar, jugar,
etc.) está prohibido.
Comida
 La Iglesia Adventista siempre promueve el
vegetarianismo como forma saludable de comer
y nunca sirve ninguna clase de carne cuando es
un evento auspiciado por la Iglesia o uno de sus
ministerios. En las salidas y los campamentos, la
comida siempre debe de consistir de una dieta
vegetariana.
 No se debe probar o experimentar con el club
sobre cuáles comidas son comestibles.
Orientación
 Enseñarlo muchas veces
 Cómo usar una brújula
 Curso de orientación
 Norte magnético vs. norte verdadero
(geográfico)
Acampar en el Frío
 Cualquier temperatura 4 centígrados o más bajo
 Calzado apropiado y seco (por adentro)
 Capas
 Sombreros
 Evitar estar empapado por el sudor
 Deshidratación/contar calorías
 Sacos de dormir con capas
 Condensación
 Aislante térmico con relleno debajo del saco de
dormir
 32
Ministerio de Conquistadores y a la Comunidad

Niveles y Especialidades
¿Qué es el Ministerio de Conquistadores? para que la Palabra de Dios sea significante y
 El Ministerio de Conquistadores es todo lo que fructífero en sus vidas.
se hace con y para los Conquistadores en la
relación de la iglesia hacia la familia, la ¿Cuándo Ocurre el Ministerio Juvenil?
comunidad y al mundo.  Cuando la juventud vive su fe en la iglesia, la
 «Instruye al niño en su camino, u aun cuando comunidad y el mundo.
fuere viejo no se apartará de él.» - Proverbios  Cuando los jóvenes y los adultos comparten
22:6 juntos su fe y vida en todas áreas del ministerio
de la iglesia.
División Norteamericana  Cuando los jóvenes y los adultos apoyan y
 Visión: El Ministerio de los Conquistadores de la cuidan unos a los otros en Cristo.
División Norteamericana es una organización de
la Iglesia Adventista del Séptimo Día dedicada a Hilos de Conquistadores
alcanzar el desarrollo social, físico, mental y  Aprender valores cristianos
espiritual de niños y jóvenes por medio de  Desarrollar auto-disciplina
desafiar al Conquistador a experimentar una  Hacer amigos
relación personal con Cristo, tener un sentido de  Disfrutar aventuras emocionantes y seguras
responsabilidad y desarrollar respeto por la  Prepararse para las responsabilidades de la
creación de Dios, incluyendo a su prójimo. iglesia y de la comunidad
 Metas: El Ministerio de Conquistadores busca  Cultivar valor, independencia, honestidad,
llenar las necesidades de los Conquistadores, al lealtad y bondad
fin que lleguen a la realización personal y la  Aprender bajo la dirección y asociación de
madurez en la fe cristiana, caracterizada por sus consejeros maduros y cristianos
decisiones a:  Adquirir destrezas y habilidades
o Aceptar a Jesucristo como su Señor y  Crecer en un ambiente de amor y aceptación
Salvador personal  Descubrir el mundo y su individualidad
o Reflejar valores cristianos interiorizados por
medio de hacer decisiones maduras y por la Hilos Tejen Niveles y Especialidades
conducta correcta  Niveles y especialidades son la tapiz que los
o Exhibir rectitud, santidad sincera y el hilos tejen.
cumplimiento de la estatura de Cristo  Si no hay tiempo para los niveles y las
o Demostrar destrezas de liderazgo, habilitado especialidades, no hay tiempo para
y fortalecido para ser activos en servicio Conquistadores.
abnegado, apoyando la misión de la Iglesia.
 Cristo y la espiritualidad es la base de
 Propósito: Dirigir a la membresía a una relación Conquistadores pero la estructura son los niveles
creciente y redentora con Dios; edificar a la y las especialidades.
membresía para que sean individuos maduros y
responsables; involucrar a la membresía en Niveles/Clases de J.A.
servicio activo y abnegado.
 Castorcitos (debajo del club de Aventureros):
 Objetivos: Animar a los miembros a pertenecer o Ardillitas
a la iglesia, confesar su fe cristiana y tomar parte o Conejitos
activa en la feligresía, la adoración, el alcance y o Corderitos
el servicio; involucrar a los miembros como o Castorcitos
socios en todo aspecto del ministerio de la
 Aventureros:
iglesia: a los miembros, a la comunidad y al o Abeja Industriosa
mundo; desafiar a los miembros en la misión y
o Rayito del Sol
el ministerio de Cristo por medio de la iglesia
 33
o Constructor Autoridad
o Manitas Ayudadoras  Los jóvenes necesitan entender y aceptar el
 Conquistadores: principio de la autoridad.
o Amigo
o Compañero Desarrollo Personal
o Explorador  Una relación personal con Cristo es la base del
o Orientador cristianismo y esencial para la salvación en el
o Viajero desarrollo espiritual de un joven.
o Guía
Descubrimiento Espiritual
Categorías Entre Niveles  Reconocer cómo guía Cristo y el Espíritu Santo
 Aventureros - en las vidas de personajes bíblicos introduce a
o Mi Dios los jóvenes a la realidad de la presencia de
o Mi Familia Cristo y el Espíritu Santo en sus propias vidas.
o Mi Mundo Esto determinará el compromiso espiritual en sus
o Yo Mismo vidas.
 Conquistadores -
o Desarrollo Personal Sirviendo a Otros
o Descubrimiento Espiritual  Dios quiere que los jóvenes ayuden y testifiquen
o Sirviendo a Otros por Él.
o Haciendo Amigos
o Salud y Aptitud Física Haciendo Amigos
o Estudio de la Naturaleza  Se debe apreciar a toda gente y cultura de que
o Vida al Aire Libre consiste la nación.
o Especialidades Adicionales
 Guías Mayores Salud y Aptitud Física
o Desarrollo Espiritual  La buena salud y aptitud física es una parte
o Desarrollo de Destrezas importante de la religión práctica.
o Desarrollo del Niño
o Desarrollo de Liderazgo Sirviendo a Otros
o Desarrollo de Estilo de Vida Saludable  Dios quiere que los jóvenes ayuden y testifiquen
por Él.
Objetivos de los Niveles J.A.
 Concepto Principal Estudio de la Naturaleza
o El «por qué» del requisito El carácter de Dios se revela en la naturaleza.
 Objetivo Educativo
o Conocer: conocimiento intelectual que se Vida al Aire Libre
imparte  Actividades de recreación son guiadas por
o Sentir: reacciones espirituales/emocionales estandartes cristianas.
o Responder: alterar decisiones/relaciones
 Actividad Especialidades Adicionales
o Experiencia para solidificar el entrenamiento  El desarrollo de destrezas para la vida prepara a
los jóvenes para una variedad de situaciones y
Logro anima a ser recursivo.
 Los jóvenes necesitan experimentar el logro
exitoso de tareas que valen la pena y hacerlo Programación
con un sentido de propósito.  La próxima parte de este seminario explicará
cómo los programas y las actividades de la
Responsabilidad Asociación, el Área, el Club y la Unidad
 Los jóvenes deben aceptar y cumplir fielmente interactúan para cumplir estos objetivos.
sus responsabilidades, de acuerdo a su edad y
experiencia.
 34
Ministerio de Conquistadores y a la Comunidad

Programación
Programación Anual Reuniones del Personal
 Planear con al personal  Por lo menos una vez al mes
 Coordinar con:  Puede haber una reunión corta después de tener
o La iglesia la reunión del club
o La escuela  Actualizar el calendario
o Días feriados  Actividades de unidades
o La Asociación  Progreso de los niveles/clases
 Actividades Anuales:  Disciplina
o ¿El club tiene todos los niveles progresivos  Finanzas
representados?
o ¿Hay algún evento especial que necesita Salidas
planearse?  Salida a un museo
o ¿Cuál es el balance de fondos?  Salida a acampar
o ¡Casi cualquier actividad se puede usar para  Alguna actividad social
aplicar un propósito de Conquistador!  Una reunión con los padres

Actividades Mensuales Actividades de Compartir la Fe

 Por lo menos dos reuniones  Sábado del Conquistador
 Reuniones del personal  Evangelística
 Actividad de compartir la fe  Relacionado con servicios
 Una salida  Relacionado con la iglesia
 Clases de especialidades / niveles progresivos  Relacionado con la comunidad
 Actividad de recaudar fondos
 Marchas Niveles/Clases J.A.
 Progreso consistente en cantidades pequeñas
Eventos Anuales  Progreso grande en campamentos
 Iniciación  Enfocar
 Sábado del Conquistador
 Investidura Actividades de Recaudar Fondos
 Los Conquistadores pagan durante el año – con
Eventos de la Asociación subsidios
 Entrenamientos  No se puede poner la carga de pago solamente
 Campamentos en los padres
 Fin de Semana del Conquistador  La iglesia tiene una responsabilidad, pero no
 Competencias de la Biblia para todo
 Viajes Misioneros
Eventos de Entrenamientos
Reuniones del Club  Cuerpo de marchas
 Por lo menos 2 reuniones por mes  Guías Mayores
 Para muchos, la manera preferida es tener 3  Días Regionales de Especialidades
reuniones por mes y una reunión con el  Convenciones
personal; cuando hay 5 semanas en el mes, la  Entrenamiento Básico
última semana lo tienen libre
 Cada reunión debe tener ejercicios y actividades Campamentos
planeadas  Área
 Grupo de edad similar

 Asociación
 Unión
 División
Fin de Semana del Conquistador
Campamento de Iglesia
 Prácticas durante todo el año
 Desfile
 Actividades de Club del Año
 Conquistador del Año
35
Competencia de la Biblia
 ¿Quién lo coordina?
 ¿Cuándo se va a practicar?
 ¿Cómo está la moral?
en un
Viajes Misioneros
 Solamente los que lo merecen pueden ir
 Solicitudes
 Actividades de recaudar fondos

Ministerio de Conquistadores y a la Comunidad
Ministrar
Ministerio
 Ministerio es nuestra LABOR:
o Dar el ejemplo para la juventud
o Dar el ejemplo para los adultos
o Crear un medioambiente para la
espiritualidad
o Crear oportunidades para el servicio y el
ministerio
 «Por tanto, id, y haced discípulos a todas las
naciones, bautizándolos en el nombre del Padre,
y del Hijo, y del Espíritu Santo; enseñándoles
que guarden todas las cosas que os he mandado;
y he aquí, yo estoy con vosotros todos los días,
hasta el fin del mundo. Amén.» - Mateo 28:19 y
20
 «Con semejante ejército de obreros como el que
nuestros jóvenes, bien preparados, podrían
proveer, ¡cuán pronto se proclamaría a todo el
mundo el mensaje de un Salvador crucificado,
resucitado y próximo a venir! ¡Cuán pronto
recibirían nuestros hijos, en vez de una posesión
aquí, marchita por el pecado y el dolor, una
herencia donde “los justos heredarán la tierra, y
vivirán para siempre sobre ella”; donde “no dirá
el morador: Estoy enfermo”; y “nunca más se
oirán en ella voz de lloro”.» (Salmo 37:29; Isaías
33:24; 65:19) - La Educación, pág. 244, párrafo 2
El Blanco del Conquistador (J.A.)
 El mensaje del advenimiento a todo el mundo
en esta generación.
 «El único modo de crecer en la gracia (1 Pedro
3:18) consiste en hacer desinteresadamente la
obra que Cristo nos ordenó hacer: dedicarnos,
en la medida de nuestra capacidad, a auxiliar y
beneficiar a los que necesitan la ayuda que
podemos darles. La fuerza se desarrolla con el
ejercicio; la actividad es la condición misma de
la vida. Los que se esfuerzan por mantener su
vida cristiana aceptando pasivamente las
bendiciones comunicadas por medios de gracia,
sin hacer nada por Cristo, procuran simplemente
vivir comiendo sin trabajar. Pero el resultado de
esto, tanto en el mundo espiritual como en el
temporal, es siempre degeneración y o Regocijar con los que regocijan
decadencia. El hombre que rehusara ejercitar sus
miembros no tardaría en perder la facultad de
36
usarlos. Asimismo, el cristiano que no ejercite las
facultades que Dios le dio, no sólo dejará de
crecer en Cristo sino que perderá la fuerza que
tenía.» - El Camino a Cristo, pág. 80, párrafo 3
Ejercicio Espiritual
 «Si esto enseñas a los hermanos, serás buen
ministro de Jesucristo, nutrido con las palabras
de la fe y de la buena doctrina que has seguido.
Desecha las fábulas profanas y de viejas.
Ejercítate para la piedad; porque el ejercicio
corporal para poco es provechoso, pero la
piedad para todo aprovecha, pues tiene
promesa de esta vida presente, y de la venidera.
Palabra fiel es esta, y digna de ser recibida por
todos. Que por esto mismo trabajamos y
sufrimos oprobios, porque esperamos en el Dios
viviente, que es el Salvador de todos los
hombres, mayormente de los que creen. Esto
manda y enseña. Ninguno tenga en poco tu
juventud, sino sé ejemplo de los creyentes en
palabra, conducta, amor, espíritu, fe y pureza.» -
1 Timoteo 4:6-12
El Ministerio de Cristo
 El método de Cristo para el ministerio solo dará
éxito verdadero en alcanzar a las personas. El
Salvador:
o pasó tiempo con hombres como uno que
deseaba el bien para ellos
o mostró Su simpatía por ellos
o ministró a sus necesidades
Esfuerzo Personal
 Hay necesidad de acercarse a las personas por
medio del esfuerzo personal. Si menos tiempo
fuera dado a dar sermones y más tiempo en un
ministerio personal, resultados grandes se verían.
o Aliviar a los pobres
o Cuidar a los enfermos
o Consolar a los tristes y afligidos
o Instruir a los ignorantes
o Aconsejar a los inexpertos
o Llorar con los que lloran
 «Acompañada del poder de persuasión, del
poder de la oración, del poder del amor de

Dios, esta obra no será ni puede ser infructuosa.»
- El Ministerio de Curación, pág. 102, párrafo 3
Atraer a los Jóvenes a Cristo
 Para ministrarle a otros, hay que tener una base
espiritual desde el principio. La primera meta es
traer a los jóvenes a Cristo.
 Las imperfecciones en líderes pueden ser piedras
de tropiezo. Si se basa el Club en Cristo y Su
ministerio, el Espíritu Santo trabajará con los
líderes y en los clubes.
Papeles Tradicionales de Ministerio para los
Conquistadores
 Recolectar latas de comida/cestas de acción de
gracias
 Personal de la escuela bíblica durante el verano
 Eventos musicales/música especial
 Personal de reuniones evangelísticas
 Desfiles
 Contar historias por las tardes de los sábados
 Viajes misioneros
 Ceremonias del club
 Ramas de la escuela sabática
 Ministerio de títeres
 Ministerio de payasos
 Ministerio de asilos
 Seminarios evangelísticos
Posibilidades de Ministerio
 Cafetería Cristiana: un lugar para estar con otros
jóvenes que quieren compartir a Cristo y
relajarse un poco.
 Globos y Magia Cristiana: Dios creó a los
conejos pero ¿puedes sacar uno de un
sombrero? Se puede usar prestidigitación para
compartir el evangelio en este ministerio.
 Ministerio de Payasos y Globos: se aprende
todas las técnicas del payaso para compartir el
evangelio con una sonrisa.
 Ministerio de Compasión: dar de comer a los sin
techo y visitar los hospitales de niños es todo
parte de éste ministerio.
 Ministerio de los Creativos: los que son
coordinados y pueden seguir un ritmo de música
disfrutarán este ministerio.
 Ministerio de Puerta a Puerta: para los que
disfrutan hablar con las personas, orar con ellas,
repartir lecciones de estudios bíblicos, etc.
 Ministerio de Drama: Dramas son poderosos en
las calles. Los que tienen destrezas de actuación
37
y disfrutan artes escénicas pueden empezar este
ministerio.
 Ministerio de Gimnasia: para los que les encanta
cosas acrobáticas. Si pueden hacer ruedas de
carro y volteretas, éste es el ministerio perfecto.
 Ministerio de Mimos: es predicar el evangelio
con caras pintadas, guantes blancos y muchos
gestos. Es una manera excelente para ministrar.
 Reuniones de Reavivamiento de Noche: donde
cada tarde hay reuniones de reavivamiento y se
puede traer amigos nuevos conocidos por algún
ministerio. Hay música, dramas y oradores
juveniles.
 Hacer Consciente por Desfile: donde se puede
hacer un desfile y marchar por medio de la
ciudad y hacer la gente consciente de diferentes
temas: drogas, tabaco, alcohol, abuso infantil,
etc.
 Ministerio de Conquistadores: para los que le
encantan marchas, saludando y buscando el
camino usando una brújula. Se aprende como
dirigir a otros jóvenes a Cristo.
 Liderazgo de Conferencias de Oración: aprender
cómo organizar, planificar y dirigir a la juventud
durante una conferencia de oración.
 Ministerio de Campus Público: si asiste a una
escuela o universidad pública con otros
cristianos y no hay ninguna presencia cristiana,
ésta es una buena opción para alcanzar a las
almas en su campus.
 Ministerio de Títeres: es cantar canciones y
decirles a las personas de Cristo usando títeres y
marionetas.
 Ministerio de Recreación: para los que les
encanta los deportes como baloncesto o fútbol.
 Banquito: usar un podio y predicar a los que
pasan.
¿Cómo Reclutar a Otros al Trabajo Misionero?
 Antes que todo, ¡orar!
 Demostrar interés sincero
 Animar a los amigos, familiares y niños
 ¡Buscar y vigilar por oportunidades!
Referencias
 www.adventistyouthministries.org
o Página web oficial para el ministerio juvenil
de la División Norteamericana (sólo
disponible in inglés)
 www.pathfindersonline.org
o Página web oficial para el ministerio de
Conquistadores de la División
Norteamericana (sólo disponible in inglés)

 www.cye.org
o Página web oficial para evangelismo juvenil
de la División Norteamericana (sólo
disponible in inglés)
 guiasmayores.weebly.com
o Página web para el ministerio de
Conquistadores de la División
Norteamericana
 www.interamerica.org
o Página web oficial para la División
Interamericana
 www.adventistas.org/es/conquistadores
o Página web oficial para del ministerio de
Conquistadores de la División Sudamericana
38
¿Cuál es Mi Testimonio?
 Si cuando está participando en actividades
misioneras y alguien pregunta qué está
haciendo, ¿cuál es su respuesta?
 Jóvenes (y líderes) deben estar preparados con
un «testimonio ganador».
Testimonio Ganador
 Un testimonio ganador debe tomar sólo 2 a 4
minutos.
 Mi vida antes de Cristo: (necesitaba ayuda . . .
Testimonios para la Iglesia, Tomo 8, pág. 335,
párrafo 4)
 Cómo me convertí a ser cristiano: (decir cómo
pasó)
 Mi vida desde ser cristiano: (hablar de los
cambios, el gozo y las bendiciones; ¡ser
específico!)

Materiales y Recursos
Interno
¿Qué Puede Ser Recurso o Material?
 Cualquier cosa (o persona) usada para instruir,
ilustrar o usado con los Conquistadores.
Recursos Adventistas
 Tarjetas de registro de requisitos
 Exámenes de especialidades
 Documentos Históricos
 Departamento de Jóvenes
 Evangelismo
 www.adventsource.org
 www.reviewandherald.org
 www.adventistbookcenter.com
 www.pathfindersonline.org
 guiasmayores.weebly.com
AdventSource
 AdventSource es una compañía sin fines de lucro
organizada como parte de la Iglesia Adventista
del Séptimo Día de Norteamérica. Provee
recursos para líderes de iglesias locales en la
División Norteamericana y por todo el mundo.
AdventSource es miembro del Consorcio de
Recursos de la Iglesia y es socio de otras
39
organizaciones para desarrollar, producir y
promocionar recursos de liderazgo a una gama
de ministerios amplia.
 www.adventsource.org
PathfindersOnline.org
 PathfindersOnline.org es la página web
oficialmente usada por la División
Norteamericana. Aquí se puede encontrar las
noticias más actuales de lo que sea que está
sucediendo con el Ministerio de Conquistadores,
si hay cambios, nuevos requisitos o
especialidades, y eventos (no hay una versión
disponible en el idioma español).
GuiasMayores.weebly.com
 Este sitio web es un lugar donde se puede
encontrar información, trabajos, recursos,
requisitos y mucho más del Ministerio de los
Conquistadores. Este sitio web está dedicado a
ministrar y ayudar a las iglesias hispanas dentro
de la División Norteamericana. Todo el material
es presentado en el idioma de español.
 40
Materiales y Recursos

Externo
¿Cuál es el Propósito? Otros Materiales/Recursos
 Aplicaciones Espirituales  Internet/Computadora
o Adoración/Alabanza/Énfasis espiritual o Buscadores
o Programas relacionadas a la iglesia o Sitios web especializadas
o Programas de alcance o Preguntas frecuentes
 Niveles Progresivos J.A. o Preparación de materiales
o Dignitario de la ciudad o Materiales en color
o Seguir a un pastor  Libros
o Inmigración o Histórico
o Seguridad/Primeros Auxilios o Científico
 Especialidades/Maestrías o Guías de la naturaleza
o Artesanía o Fotografías / gráficas
o Salud y Ciencias o Instructivo
o Artes Domésticas  Biblioteca
o Naturaleza o Periódicos
o Agricultura o Libros de referencia
o Testificación o Documentos históricos
o Acuática  Biblioteca en el Hogar
o Deportista o Debe tener uno
o Vida Primitiva o Naturaleza
o Técnica  Librería
 Planificación de un Campamento o Mesa de ofertas
o Énfasis espiritual o Buscar y echar vistazos
o Educación al aire libre  Servicios de extensión del condado
o Destrezas de campamento  Clubes de intereses especiales
o Aventura  Tienda de trabajos y arte
 Planificación de Sociales/Fiestas  Tienda de excedentes
o Propósito  Ferretería
o Misma cosa vieja  Catálogos
o Promover las metas  Páginas amarillas
 Personas / miembros de la iglesia / organización
Conocer los Requisitos de Conquistadores
 Logro  Organizaciones
 Regulación externa  Ser un «experto»: buscar la información usted
 Requisitos cambian mismo
 Audiencia  Archivos
 Fotocopiadora

Marchas y Ceremonias
Marchas
¿Por Qué Ejercicios y Marchas?
 Los ejercicios y las marchas no son principios
fundamentales de los Conquistadores; ¡son la
espiritualidad y el estudio de la naturaleza!
 El primer requisito de la especialidad de
Ejercicios y Marchas dice: «explicar 5 o más
objetivos de los ejercicios».
Objetivos de las Marchas
 Miembro de un Equipo: Las marchas acostumbra
al individuo a trabajar como miembro de un
grupo—un equipo que se mueve al unísono.
 Mover los Conquistadores: Se usan para mover
un grupo de un lugar a otro de manera
simultánea y ordenada.
 Buenos Hábitos: Enseñan la disciplina al inculcar
hábitos de precisión y respuesta automática a las
órdenes.
 Obediencia y Disciplina: Estos hábitos son
esenciales en el entrenamiento y pueden ser
adquiridas casi subconscientemente por medio
de las marchas.
 Auto-Respeto: Esto es necesario en muchas
maneras. Las marchas y ser uniformado es una
buena manera de promocionarlo.
 Auto-Control: Por medio de las marchas, un
Conquistador puede dominar sus propios ojos,
lengua y las manos, y eventualmente su cuerpo
entero, su mente y su espíritu.
 Concentración: Buena marcha requiere buena
concentración. Esto puede ser de mucho valor
más tarde en la vida.
 Postura Física: Aunque las marchas no son para
reemplazar la educación física o la recreación, es
de mucho valor en promocionar una postura
recta y derecha.
 Confianza: Da al Conquistador confianza de
guiar y experiencia en dar los órdenes
apropiados.
 Desarrolla Liderazgo: Muchas veces la juventud
encuentra difícil ejercitar liderazgo y ganar el
respeto. Con el liderazgo natural que viene de
las marchas como Capitán o Instructor, la
disciplina se hace más fácil.
 Se ha mostrado que un Club que es experto en
las marchas es experto en muchas otras cosas
41
también. El resultado se puede ver en todas las
actividades del Club, el ambiente y el espíritu en
general, y la disciplina en general.
 El resultado también se puede ver en la Escuela
Sabática y en la asistencia a la iglesia.
Mal Uso de las Marchas
 Castigo
 Elevar el auto-estima de uno y degradar el de
los demás
 Excusa para avergonzar a un participante
 Excusa para dominar a los demás
 Jerarquía irrazonable colocada en el Club
Formación
 Unidades, con los líderes de la unidad
(capitanes) al extremo derecho de la formación
de la unidad.
 Una formación de línea es la formación básica
donde todas las marchas y ceremonias
comienzan.
 Cuando se forman filas al escuchar la orden
«Formen Filas», es una formación de línea.
 Cuando se forma fila, hay que siempre buscar su
lugar, revisar su intervalo y distancia, y quedarse
firme.
Formación – Línea
 Una unidad en formación de línea sólo marcha
para cambios pequeños en la posición; la unidad
o el club marcha en línea sólo para cambios
pequeños en la posición.
 Es incorrecto dar la orden de marchar cuando el
club está en formación de línea. La marcha
normal es usada para formaciones de columnas.
Formando Fila Cuando Tarde
 Cuando se han formado ya las filas (unidades),
siempre se une a la izquierda de la unidad, aun
el capitán.
 Si la formación no es por unidades, se une en la
última fila.

Saliendo y Regresando a la Formación
 Cuando se llama a un individuo al frente, nunca
se corta por otras filas. Siempre se va a la
derecha y hacia adelante.
 Cuando se regresa a la fila, se regresa por el lado
y se une por atrás.
Formación Columna
 Las unidades (los elementos individuos) están
arreglados de lado-a-lado, con los líderes al
frente. Esta es la formación básica para iniciar la
marcha.
 Esta columna se ve mucho como la línea, pero
todos están hacia la derecha de donde
estuvieron en la línea.
Línea – Intervalo
 El intervalo es la medida entre los miembros de
una unidad o línea (ej. intervalo cerca, intervalo
normal).
Columna – Distancia
 La distancia es la medida entre las columnas (ej.
cubrir)
Cubrir
 Este es la orden para obtener distancia
apropiada entre las unidades y alinear
individuos con la persona en frente.
 La orden apropiada es Cubrir (después,
Recubrir)
Cubrir – Unidad
 Al recibir ésta orden, cada Conquistador (menos
el que está al frente) sube su brazo izquierdo
horizontalmente hacia adelante, dedos
extendidos, palma para abajo, y obtiene la
distancia del brazo (desde los puntos de los
dedos) desde la espalda del Conquistador en
frente.
 A la misma vez, cada Conquistador se alinea
directamente detrás de Conquistador a su frente.
 Para resumir la posición de Firme, se da la orden
Recubrir.
Cubrir – Club
 Todos los capitanes de unidades (primera línea)
usan el capitán al frente al extremo derecho
como punto de referencia y alzan sus brazos
izquierdos lateralmente para asegurarse del
intervalo correcto (menos el capitán a la
izquierda).
42
 Los otros Conquistadores siguen normal como si
fuera la orden de Cubrir para la unidad.
Flanco
 Flanco = Lado
 Cualquier formación tiene un flanco izquierdo y
derecho.
 Giros a los flancos cuando la formación está
inmóvil son vueltas a la derecha/izquierda.
 Giros a los flancos cuando la formación está
marchando son flancos a la derecha/izquierda.
Cadencia/Ritmo
 La cadencia o el ritmo es el número de órdenes
por minute durante la marcha.
 Todos los movimientos de la marcha son
ejecutados en la cadencia de Paso Rápido (120
pasos por minuto, 60 cm entre los talones).
 La excepción es Paso Doble (180 pasos por
minuto, 60 cm entre los talones).
Órdenes
 La mayoría de las órdenes tienen dos partes: la
orden preparatoria y la orden de ejecución.
 Ninguna parte es una orden por sí solo pero las
partes son llamadas órdenes aquí para hacer las
instrucciones fáciles.
 La orden preparatoria declara el movimiento
para ser ejecutado y prepara mentalmente al
Conquistador para ejecutarlo.
 Usualmente, la orden preparatoria es el nombre
la orden o el movimiento que se ejecutará.
 La orden de ejecución deja saber cuándo el
movimiento se debe hacer. Usualmente, se usa
la orden YA después de haber anunciado la
orden preparatoria.
 Un ejemplo: Conquistadores, Descanso de
Desfile … ¡Ya!
Firme
 Firme: pararse recto, pecho afuera, barriga para
adentro, las manos copadas a la costura y la
nariz apuntando al frente.
Descanso de Desfile
 Descanso de Desfile – desde firme, extender el
pie izquierdo (el pie derecho siempre permanece
inmóvil), mover las manos a la espalda sobre la
correa.
 La mano izquierda va contra el cuerpo, la
derecha cubre la izquierda, los pulgares hacia
arriba y cruzados.

Posición de Oración
 Igual a descanso de desfile pero los muchachos
se quitan sus gorras y todos inclinan la cabeza
como muestra de reverencia.
 Secuencia de órdenes para la posición de
oración:
o Firmes
o Descanso de desfile
o Posición de oración
o Firmes (al terminar la oración, todos dicen
de manera fuerte «amén»)
Discreción
 Igual a descanso de desfile pero se gira la cabeza
y los ojos en la dirección del instructor.
Descanso
 Pie derecho tiene que permanecer en su lugar; se
puede mover pero hay que mantenerse callado
y de pie.
 Los Conquistadores NO tienen que mantener sus
manos detrás de ellos cuando están en descanso,
acuerdo al Manual de Marchas.
 Note la diferencia entre Descanso y Descanso de
Desfile.
Alinearse a la Derecha
 La orden de alinearse a la derecha se usa para
arreglar y alinear a la unidad para tener el
intervalo apropiado.
 Cuando se da la orden, todos suben su brazo
izquierdo. Todos miran a su derecha. Si no hay
nadie a su derecha, siguen mirando hacia
adelante. Si no hay nadie a su izquierda, bajan el
brazo.
 Alinearse tiene 2 intervalos: normal y de cerca.
 El intervalo cerca es determinado cuando se
pone la mano izquierda en la cintura y se
extiende el codo.
 Cuando se cambia de intervalo cerca a normal,
se especifica en la orden.
Presentar/Bajar Armas
 Se sube la mano derecha con los dedos
extendidos y el pulgar al lado de los dedos. Los
puntos de los dedos tocan el extremo de la ceja.
Se mantiene el brazo superior paralelo con el
suelo; el antebrazo se mantiene recto desde el
codo hasta los puntos del dedo.
 Cuando alguien de un rango superior se acerca,
se levanta la mano para saludar y no se baja
hasta que saludan también.
43
Saludo
 Un saludo es cuando se presentan armas y se
bajan armas sin pausa.
A la Derecha/Izquierda
 Al ejecutar órdenes a la derecha o a la izquierda,
siempre se gira sobre un talón y los dedos.
Cuando se ejecuta a la derecha, se gira en el
talón derecho y los dedos izquierdos. Al ejecutar
a la izquierda o media vuelta, se gira sobre el
talón izquierdo y los dedos derechos.
Media Vuelta
 Al ejecutar una media vuelta, si gira en el talón
izquierdo y dedo derecho.
 Al ejecutar una media vuelta, siempre se gira a
la derecha (en el sentido del reloj).
Romper Filas, Retirar
 Romper filas no se cubre en el manual de
marchas.
 Romper filas se usa para que la formación se
disperse para cualquier evento.
 Retirarse es la última orden dada para la reunión
o el día.
 Romper filas (o retirarse) es dado desde Firme.
 Las órdenes dadas son: Presentar Armas, Bajar
Armas, Rompan Filas.
 Una media vuelta se hace y un paso se toma
antes de romper filas.
Abrir Líneas
 Es fácil, útil para las inspecciones y es requerido
para la evaluación de la asociación.
 La tercera línea siempre mantiene su posición.
Vista a la Derecha
 En posición firme: todos los Conquistadores
viran la cabeza y sus ojos a 45 grados. La cabeza
y los ojos siempre siguen al oficial hasta que
estén mirando hacia el frente. Solamente el
director del club da un saludo.
 En marcha: cada Conquistador menos la fila a la
derecha vira la cabeza y los ojos a 45 grados. El
director del club vira su cabeza y sus ojos a la
derecha y presenta armas.
 Los que cargan los banderines presentan
banderines y la bandera del Conquistador baja a
un ángulo de 45 grados. La bandera nacional
nunca baja.

Definiciones Esenciales
 Columnas y Flancos son ejecutados cuando
marchando: para una columna, los participantes
giran en el mismo lugar; para un flanco, los
participantes giran a la misma vez.
 Una marcha siempre se inicie levantando y
extendiendo el pie izquierdo.
Marcha Hacia Adelante
 El pie izquierdo se levanta y se extiende hacia
adelante a la orden de marchar.
 Todos los movimientos se ejecutan al ritmo de
Paso Rápido (120 pasos por minuto).
 La excepción es Paso Doble (180 pasos por
minuto).
Flanco Derecho/Izquierdo
 Para cambiar la dirección de la unidad, la orden
preparatoria y de ejecución se da para que
empiece y termine en el pie de la dirección del
giro.
 «Flanco Derecho, YA» se da cuando el pie
derecho toca el suelo, y «Flanco Izquierdo, YA»
se da cuando el pie izquierdo toca el suelo.
 El intervalo entre la orden preparatoria y de
ejecución siempre debe de ser de un paso.
 La orden preparatoria y de ejecución siempre se
da cuando el mismo pie toca el suelo.
Columna a la Derecha/Izquierda
 Para cambiar la dirección de la marcha a 90
grados, la orden preparatoria de Columna a la
Derecha/Izquierda se da cuando el pie (de la
dirección deseada) toca el suelo.
44
 La orden de ejecución, YA, se da la próxima vez
que el pie toca el suelo.
 En la orden de ejecución, la persona al frente
toma un paso extra, vira a la dirección
apropiada y continua marchando en la nueva
dirección.
Media Vuelta (en marcha)
 Este movimiento se usa para cambiar la
dirección a 180 grados de una manera uniforme.
 Para girar al lado opuesto, la orden Media
Vuelta, YA se da cuando el pie derecho toca el
suelo.
 Después de la orden de ejecución, YA, se toma
un paso más con el pie izquierdo, se gira 180
grados hacia la derecha, y se toma un paso en la
nueva dirección.
 Los brazos no deben extenderse a los lados
durante el giro.
Alto
 Para parar la marcha, la orden Alto se usa.
 La orden preparatoria (Conquistadores) se da
con cualquier pie tocando el suelo. La orden
Alto tiene que darse la próxima vez en el mismo
pie.
 La orden Alto se ejecuta en 2 pasos.
 Después de dar la orden, un paso extra se
ejecuta y los pies se juntan, estando firmes y sin
movimiento.
 45
Marchas y Ceremonias

Ceremonias
¿Por Qué Ceremonias?  Invitar a la ceremonia diferentes líderes para que
 Gente de todas edades y culturas les encantan asistan al programa.
las ceremonias. Desde los ritos de una tribu  Usar la bandera nacional, del estado, cristiana,
hasta la coronación de un rey, o la inauguración del Conquistador y otros emblemas para inspirar
de un presidente, las personas recuerdan con y dar color.
cariño las ceremonias formales.  Presentar a los que recibirán especialidades,
 Los Conquistadores son personas, personas de la premios, etc. y ponerlos al frente de la
edad más impresionable. Atesorarán la congregación.
experiencia cuando sean aceptados formalmente
a los Conquistadores o cuando sean honrados  Iniciación
por cualquier logro.  Reunión de Apertura
 Se emocionan con la santidad de participar en su  Sábado del Conquistador
primer servicio de Santa Cena.  Investidura
 Vibran con patriotismo al saludar la bandera  Ceremonia de Banderas
nacional.  Izar la Bandera
 Bajar la Bandera
Ceremonias Son Importantes  Guardar la Bandera
 Es importante recordar, al planificar una  Desfile
ceremonia, que tiene significado verdadero al  Funeral
grupo y no es para jugar.
 Si una ceremonia religiosa significa hacer o  Banderas (continuado)
renovar votos sagrados, entonces es una o Cuando la bandera se ensucia o se pone
ceremonia digna de la participación entusiasta vieja, se retira, no se «quema».
del Conquistador. o Cuando se iza la bandera, se levanta
rápidamente; cuando se baja, se hace
No Hay «Policía Ceremonial» lentamente.
 Hay manuscritos disponibles para varias clases o La escolta de la bandera no saluda cuando se
de ceremonias. iza o baja la bandera.
 Ninguno dice qué hacer exactamente. o Hay una manera específica de doblar la
 Si no se sabe qué hacer, se puede improvisar. bandera - ¡practíquelo!
 ¡No hay «policía ceremonial» para arrestar a uno
por si acaso no se hace las cosas perfectamente! Ceremonia de Iniciación
 Se inicia la reunión
Sugerencias Prácticas o Se da la orden para formar filas
 Hacer la ceremonia simple, corta y sincera.  La escolta de la bandera entra
 Que sea edificante en vez de sobre-dramático. o Todos los presentes están en posición firme
 Ensayar partes de la ceremonia si es necesario. y en formación. Se presentan armas y bajan
 Preparar manuscritos si las partes no serán armas.
memorizadas.  El voto a la Biblia
 No apurar la ceremonia, sino ver que todo o Los miembros del club se quedan firmes, sin
marcha tranquilo y sin demora. presentar armas o saludar.
 Hacer una lista de materiales y preliminares.  Voto a la bandera nacional
 Fogatas (real o artificial), luces y velas crean un o Se da el comando para presentar y bajar
ambiente especial; atenuar las luces (no armas
apagarlas) cuando se usan velas.

 Voto y Ley del Conquistador
o Los miembros del club se quedan firmes, sin
presentar armas o saludar.
 Blanco y Lema del Conquistador
o Los miembros del club se quedan firmes, sin
presentar armas o saludar
 Fijar banderas en sus puestos
o Presentar y bajar armas, escolta de banderas
regresan a sus filas
 Himno del Conquistador
o Miembros del club se quedan firmes
46
 Oración
o Se da el comando para descanso de desfile,
posición para la oración y firmes después de
la oración
 Reflexión o devocional
o Se da el comando de descanso
 Oración
o Se da el comando para descanso de desfile,
posición para la oración y firmes después de
la oración

Estudio de la Naturaleza
Conceptos
Su Mano ha Hecho las Rocas Como Castillos
 «Aunque la Biblia debe ocupar el primer lugar en
la educación de los niños y jóvenes, el libro de
la naturaleza le sigue en importancia. Las obras
creadas por Dios testifican de Su amor y poder.
Él ha llamado al mundo a la existencia, con
todo lo que contiene . . . Su mano ha hecho las
rocas como castillos y las sublimes montañas. Los
altos árboles crecen a su orden; Él ha extendido
la verde y aterciopelada alfombra de la tierra, y
la ha tachonado de arbustos y flores.» - Consejos
para los Maestros, pág. 177, párrafo 1
Dios Revelado en Sus Obras Creadas
 «Padres, ¿por qué no hacéis uso de las lecciones
preciosas que Dios nos ha enseñado en el libro
de la naturaleza para dar a vuestros hijos una
idea correcta de Su carácter? Los que sacrifican la
sencillez por la moda, y se privan de admirar la
belleza de la naturaleza, no pueden ser
espirituales, no pueden comprender la habilidad
y el poder de Dios según se revelan en Sus obras
creadas; por lo tanto, sus corazones no palpitan
con nuevo amor e interés, y no se llenan de
reverencia al vislumbrar a Dios en la naturaleza.»
- Joyas de los Testimonios 1, pág. 277, párrafo 2
El Sagrado Sentido de la Majestad de Dios
 «[Juan el bautista] Se sujetó a las privaciones y la
soledad del desierto; allí pudo conservar el
sagrado sentido de la majestad de Dios
estudiando el gran libro de la naturaleza y se
familiarizó con Su carácter tal como se revela en
Sus maravillosas obras.» - Testimonios para la
Iglesia, Tomo 4, pág. 111, párrafo 1
 «La naturaleza: clave de los divinos misterios
A medida que el estudiante contempla las cosas
de la naturaleza, recibe una nueva visión de
ellas. Las enseñanzas del libro de la naturaleza
de Dios atestiguan la veracidad de Su Palabra
escrita.» - Testimonios para la Iglesia, Tomo 8,
pág. 340, párrafo 3
Toda Vegetación Contiene Lecciones que Aprender
 «En el plan de la redención hay misterios que la
mente humana no puede sondear, muchas cosas
que la sabiduría humana es incapaz de explicar;
47
pero la naturaleza nos puede enseñar mucho
acerca del misterio de la piedad. Cada arbusto,
cada árbol que lleva fruto, toda vegetación,
contiene lecciones que aprender. En el
crecimiento de la semilla se pueden leer los
misterios del reino de Dios.» - Testimonios para
la Iglesia, Tomo 8, pág. 340, párrafo 4
Las Flores del Campo Pronuncian Palabras
Aconsejadoras
 «Para el corazón enternecido por la gracia de
Dios, el sol, la luna, las estrellas, los árboles, las
flores del campo, pronuncian palabras
aconsejadoras. La siembra de la semilla
transporta la mente a la siembre de la semilla
espiritual. El árbol declara que un buen árbol no
puede llevar mal fruto, y que un árbol malo no
puede llevar buen fruto.» - Testimonios para la
Iglesia, Tomo 8, pág. 340, párrafo 5
Su Poder se Hace Patente . . . en Cada Árbol que
Produce Fruto
 «Padres y madres, enseñad a vuestros hijos la
maravilla operación del poder de Dios. Su poder
se hace patente en cada planta, en cada árbol
que produce fruto. Llevad a los hijos al huerto y
explicadles cómo Dios le da el crecimiento a la
semilla . . . El Señor infunde Su propio Espíritu
en la semilla, haciéndola brotar. Bajo Su
cuidado, el embrión brota a través de la cáscara
que lo encierra para desarrollarse y llevar fruto.»
- Testimonios para la Iglesia, Tomo 8, pág. 341,
párrafo 1
Aprenden el Secreto del Crecimiento en la Gracia
 «Al estudiar los niños el gran libro de texto de la
naturaleza, Dios impresionará sus mentes. Al
relatárselas la obra que Él realiza por la semilla,
ellos aprenden el secreto del crecimiento en la
gracia. Debidamente entendidas, estas lecciones
apuntan hacia el Creador, enseñándoles aquellas
verdades sencillas y santas que acercan el
corazón a Dios.» - Testimonios para la Iglesia,
Tomo 8, pág. 341, párrafo 2

El Libro de la Naturaleza y la Palabra Escrita se
Iluminan Mutuamente
 «El libro de la naturaleza y la palabra escrita se
iluminan mutuamente. Ambas nos ayudan a
conocer mejor a Dios instruyéndonos acerca de
Su carácter y de las leyes por medio de las cuales
obra.» - Testimonios para la Iglesia, Tomo 8,
pág. 343, párrafo 1
La Luz que Resplandece del Trono
 «. . . día tras día las maravillosas obras de Dios,
las pruebas de Su poder en la creación y el
sostenimiento del universo, se manifestarán a la
mente en nueva belleza. A la luz que
resplandece del trono, desaparecerán los
misterios, y el alma se llenará de admiración
ante la sencillez de las cosas que nunca antes
comprendiera.» - Conducción del Niño, pág.
278, párrafo 5
En su Aislado Hogar . . .
 «En su aislado hogar, Juan estaba en
condiciones, como nunca antes, de estudiar más
de cerca las manifestaciones del poder divino,
conforme están registradas en el libro de la
naturaleza y en las páginas de la inspiración . . .
En las desiertas y escarpadas rocas, en los
misterios de la profundidad, en las glorias del
firmamento, leía importantes lecciones. Todo
daba testimonio del poder y la gloria de Dios.» -
Los Hechos de los Apóstoles, pág. 456, párrafo 3
El Apóstol Observaba Vestigios del Diluvio
 «En todo su derredor el apóstol observaba
vestigios del diluvio que había inundado la tierra
porque sus habitantes se habían aventurado a
transgredir la ley de Dios. Las rocas sacadas de
las profundidades del mar y de la tierra por la
irrupción de las aguas, le recordaban
vívidamente los terrores de aquella terrible
manifestación de la ira de Dios.» - Los Hechos de
los Apóstoles, pág. 457, párrafo 1
Una Interpretación de lo que Dios ha Escrito
 «Por el estudio de la ciencias también hemos de
obtener un conocimiento del Creador. Toda
ciencia verdadera no es más que una
interpretación de lo que Dios ha escrito en el
mundo material. Lo único que hace la ciencia es
obtener de sus investigaciones nuevos
testimonios de la sabiduría y del poder de Dios.
Si se los comprende bien, tanto el libro de la
naturaleza como la Palabra escrita nos hacen
48
conocer a Dios al enseñarnos algo de las leyes
sabias y benéfica por medio de las cuales Él
obra.» - La Historia de los Patriarcas y Profetas,
pág. 586, párrafo 3
La Hermosura de la Naturaleza Lleva al Alma Lejos
del Pecado
 «En estas lecciones que se obtienen directamente
de la naturaleza hay una sencillez y una pureza
que las hace del más elevado valor. Todos
necesitan las enseñanzas que se han de sacar de
esta fuente. Por sí misma, la hermosura de la
naturaleza lleva al alma lejos del pecado y de las
atracciones mundanas y la guía hacia la pureza,
la paz y Dios . . . Así las facultades mentales
serán fortalecidas, desarrollado el carácter, y
ennoblecida la vida toda.» - Palabras de Vida del
Gran Maestro, pág. 14, párrafo 1
Tesoros de los Obreros de Dios
 «El gran tesoro de la verdad es la Palabra de
Dios. La Palabra escrita, el libro de la naturaleza
y el libro de la experiencia referente al trato de
Dios con la vida humana: he aquí los tesoros de
los cuales han de valerse los obreros de Dios. En
la investigación de la verdad han de depender
de Dios, y no de las inteligencias humanas, de
los grandes hombres cuya sabiduría es locura
para Dios. Usando los medios que Él mismo
señaló, el Señor impartirá un conocimiento de sí
mismo a todo el que lo busque.» - Palabras de
Vida del Gran Maestro, pág. 96, párrafo 1
Lecciones de la Tierra
 «Si el que sigue a Cristo cree Su Palabra y la
practica, no habrá ciencia en el mundo natural
que no pueda entender y apreciar. No hay nada
que no le proporcione los medios de impartir la
verdad a otros . . . Mientras contemplamos la
hermosura de la naturaleza, mientras estudiamos
sus lecciones, en el cultivo del suelo, en el
crecimiento de los árboles, en todas las
maravillas de la tierra, del mar y del cielo,
obtendremos una nueva percepción de la
verdad.» - Palabras de Vida del Gran Maestro,
pág. 96, párrafo 2
Cortaba el Hermoso Lirio
 «Según las interpretó Jesús, las flores y los
arbustos, la semilla sembrada y la mies
cosechada, contenían lecciones de verdad, así
como también la planta que brota de la tierra.
Cortaba el hermoso lirio y lo ponía en las

manos de los niños y jóvenes . . .» - Consejos
para los Maestros, pág. 171, párrafo 1
Los Cielos Cuentan . . .
 «Los cielos cuentan la gloria de Dios, y el
firmamento anuncia la obra de Sus manos.» -
Salmo 19:1
 «Por la naturaleza no sólo vemos el poder de
Dios en Sus obras creativas y Su poder
insostenible, también aprendemos de Su amor,
sabiduría y misericordia. Estar en la naturaleza
nos acerca más a Dios y nos restaura físicamente
y espiritualmente.» - Lección de la Escuela
Sabática, 2do Trimestre, La Naturaleza del
Hombre, 04 de septiembre de 1999
Las Cosas Invisibles se Hacen Claramente Visibles
 «Porque las cosas invisibles de Él, Su eterno
poder y deidad, se hacen claramente visibles
desde la creación del mundo, siendo entendidas
por medio de las cosas hechas, de modo que no
tienen excusa.» - Romanos 1:20
 «Por los siglos varios filósofos han confundido a
Dios con Su creación (Rom. 1:18-25). En algunos
casos, como la filosofía panteística, ¡Dios es
igualado a la naturaleza! A pesar de esto,
podemos aprender mucho de Dios por Su
creación.» - Lección de la Escuela Sabática, 2do
Trimestre, La Naturaleza del Hombre, 04 de
septiembre de 1999
Porque Él Dijo, y Fue Hecho
 «Por la palabra de Jehová fueron hechos los
cielos, y todo el ejército de ellos por el aliento
de Su boca. Él junta como montón las aguas del
mar . . . Porque Él dijo, y fue hecho; Él mandó,
y existió.» - Salmos 33:6, 7, 9
 «La verdad declarada en Salmo 33:6 es una
simple y aún profunda de Dios y Su poder en las
Escrituras. Vemos este proceso divino en
operación, sin explicación, en Génesis, capítulo
1. Cada uno de los primeros días es introducido
por la expresión “y dijo Dios . . .”» - Lección de
la Escuela Sabática, 2do Trimestre, La Naturaleza
del Hombre, 05 de septiembre de 1999
Fue Constituido el Universo por la Palabra de Dios
 «Es, pues, la fe la certeza de lo que se espera, la
convicción de lo que no se ve. Porque por ella
alcanzaron buen testimonio los antiguos. Por la
fe entendemos haber sido constituido el
universo por la palabra de Dios, de modo que
49
lo que se ve fue hecho de lo que no se veía.» -
Hebreos 11:1-3
 «Dios no simplemente creó este mundo o le dio
cuerda y después lo abandonó. Dios no es una
deidad distante que le ha dado Su espalda a Su
creación, dejándolo solo a sus propios recursos.»
- Lección de la Escuela Sabática, 2do Trimestre, La
Naturaleza del Hombre, 05 de septiembre de
1999
Quien Sustenta Todas las Cosas
 «[el Hijo], siendo el resplandor de [Dios y] Su
gloria, y la imagen misma de Su sustancia, y
quien sustenta todas las cosas con la palabra de
Su poder . . . » - Hebreos 1:3
Destruirá a los que Destruyen la Tierra
 « . . . y el tiempo de juzgar a los muertos, y de
dar el galardón a Tus siervos los profetas, a los
santos, y a los que temen Tu nombre, a los
pequeños y a los grandes, y de destruir a los que
destruyen la tierra.» - Apocalipsis 11:18
 «Un desafío para los adventistas, que creemos
que el Señor viene pronto, es la responsabilidad
de cuidar a la tierra. Si el Señor pronto viene a
destruir este planeta, ¿por qué cuidarla? . . . Dios
nos pide hacer ciertas cosas porque son correctas
en hacer. Usemos la oración como ejemplo. Si
Dios lo sabe todo, ¿por qué orar? ¿Acaso no
sabe ya quién necesita ayuda? O ¿por qué cuidar
el cuerpo si Dios nos dará uno nuevo?» - Lección
de la Escuela Sabática, 2do Trimestre, La
Naturaleza del Hombre, 06 de septiembre de
1999
Cuida de la Vida de Su Bestia
 «El justo cuida de la vida de su bestia; mas el
corazón de los impíos es cruel.» - Proverbios
12:10
Los Principios de la Ecología se Encuentran en la
Biblia
 «Asuntos ecológicos es un fenómeno moderno.
Surgió cuando unos científicos intuitivos se
dieron cuenta que la tecnología moderna está
destruyendo la tierra. Los estudios de la ecología
muestran que toda vida es interdependiente. No
se puede destruir o interrumpir un componente
del entorno sin tener repercusiones en otro lugar
del ecosistema. Todavía, los principios de la
ecología—que las cosas son interdependientes—
se pueden encontrar en la Biblia.» - Lección de la

Escuela Sabática, 2do Trimestre, La Naturaleza del
Hombre, 07 de septiembre de 1999
Dejarás Ir a la Madre . . .
 «Cuando encuentres por el camino algún nido
de ave en cualquier árbol, o sobre la tierra, con
pollos o huevos, y la madre echada sobre los
pollos o sobre los huevos, no tomarás la madre
con los hijos. Dejarás ir a la madre, y tomarás
los pollos para ti, para que te vaya bien, y
prolongues tus días.» - Deuteronomio 22:6 y 7
El Gran Maestro Puso a Sus Oyentes en Contacto
con la Naturaleza
 «El gran Maestro puso a Sus oyentes en contacto
con la naturaleza, para que oyesen la voz que
habla en todas las cosas creadas, y a medida que
sus corazones se hacían más sensibles y sus
50
mentes más receptivas, les ayudaba a interpretar
la enseñanza espiritual de las escenas que
contemplaban sus ojos . . . En Sus lecciones
había algo para interesar a cada mente, e
impresionar cada corazón.» - El Hogar Cristiano,
pág. 128, párrafo 2
 La obra en la naturaleza «nos recordará
continuamente a nuestro Creador y Redentor. El
pensamiento de Dios correrá cual un hilo de oro
a través de todas nuestras preocupaciones del
hogar y nuestras labores. Para nosotros la gloria
de Su rostro descansará nuevamente sobre la faz
de la naturaleza.» - Palabras de Vida del Gran
Maestro, pág. 15, párrafo 1

Estudio de la Naturaleza
Conciencia de la Naturaleza
Paz y Tranquilidad
 1,6 billones de personas vivían en la tierra hace
100 años atrás. Acuerdo a las Naciones Unidas,
actualmente hay 7 billones de personas
habitando en la tierra. Hampton, un «rastreador
de sonido» quien vive en la ciudad de Port
Ángeles del estado de Washington, comenta que
es difícil a encontrar aun 15 minutos de paz y
tranquilidad sin interrupciones por ruido
humano.
 Hace 15 años atrás, Hampton localizó 21 sitios
en el estado de Washington donde pudo captar
15 minutos de sonidos naturales sin interrupción.
Hoy en día, mientras escucha y graba sus
descubrimientos, solamente puede llevar a las
personas a 3 sitios en el estado. La tierra no sólo
se está llenando de gente, se está poniendo más
y más ruidoso. Acuerdo a Hampton, aun los
desiertos hacen retumbos por la noche.
 Un día, mientras estaba en los Everglades, una
región pantanosa subtropical del estado de
Florida, Gordon Hampton tenía ya 30 segundos
de grabar la melodía dulce de un turpial oriental
cuando el rugir de un avión interrumpió su
grabación — y su soledad. Hampton hace una
pregunta importante a lo que se estudia las
Escrituras, la naturaleza y a otras personas:
«¿Puede el globo soportar a todos de la manera
a lo que estamos acostumbrados?»
Aspectos del Estudio de la Naturaleza
 La Creación y el Sábado vs. el Error
o El sábado es un monumento de la Creación
y del Creador.
o La evolución es contrario a la Creación y el
Creador.
o Al final, ¿qué será la diferencia entre la
verdad y el error?
o ¿Cuándo se ha escuchado una mejor
explicación que la de Génesis por una
semana de 7 días? Los días de los años y de
los meses cambian, ¡pero nunca de la
semana!
o La naturaleza enseña de los patrones cíclicos
de la vida.
51
 Iluminación Espiritual
o ¿La analogía del Buen Pastor significa algo
importante a alguien que nunca ha visto o
tocando una oveja?
o ¿Qué significa un poso (o la historia de
Rebeca o la mujer samaritana) para alguien
que siempre ha usado fuentes de agua?
o ¿Cómo alguien puede relacionar con la
parábola de las semillas si nunca ha
cultivado?
 Escuchando la Voz de Dios — la Voz Apacible
o Él le dijo: Sal fuera, y ponte en el monte
delante de Jehová. Y he aquí Jehová que
pasaba, y un grande y poderoso viento que
rompía los montes, y quebraba las peñas
delante de Jehová; pero Jehová no estaba
en el viento. Y tras el viento un terremoto;
pero Jehová no estaba en el terremoto. Y
tras el terremoto un fuego; pero Jehová no
estaba en el fuego. Y tras el fuego un silbo
apacible y delicado. - 1 Reyes 19:11-12
o ¿Será posible que es más difícil oír a Dios en
la ciudad que en el bosque?
 Aprendizaje Continuo
o Todas edades benefician de explorar cosas
nuevas, aprender y estar curioso del
entorno.
 Entendiendo las Relaciones — Ecología
o La ecología es la ciencia de las relaciones y la
mejor manera de aprenderla es
experimentarla al aire libre y directamente
con las manos.
o La ecología explica la estructura de la tierra,
la composición del aire y a veces hasta la
relación entre el pecado y la salvación en
nuestras vidas.
 Curiosidad
o El valor numérico de las letras hebreas de
ELoHIM – 86 – es el mismo que las letras de
HaTeVA, «naturaleza». Esto enseña que
todos los varios aspectos de la naturaleza
encarnan y revelan los diferentes poderes de
Dios. (de un autor judío)
 Aventuras Nuevas y Únicas
o A los adultos o a los jóvenes, ¡la aventura es
necesaria para evitar quedarse estancado!
 52
 La Recreación del Cuerpo y la Mente  Playas
o La recreación no puede realizarse como fue  Bosques
planeada a menos que «recrea» el cuerpo, la  Granjas
menta y el espíritu. ¿Dónde se puede recrear  Gusto
mejor que en la naturaleza?  Raíces de espadaña
 Arándanos de agua fresca
Conciencia de la Naturaleza  Té de zumaque
 Educación verdadera al aire libre TIENE que  Seda de algodoncillo
tener mucho tiempo afuera.  Agua filtrada y yodada
 ¡Una educación verdaderamente eficaz usará  Brizna de grama
todos los sentidos!  Tacto
 Visión  Corteza
o Huellas de animales  Piel de un reptil
o El cambio de la vegetación con las estaciones  Erizo de tierra
o Estrellas, planetas, luna  Erizo de mar
o Nubes y el clima
 Caballo
o Insectos y mariposas
 Nieve/hielo
 Oír
 Pájaros Estar Consciente del Entorno
 Insectos  ¿Qué tan alto sube el agua el estanque cerca de
 Árboles su casa?
 Fuego  ¿Cómo la lluvia afecta el estanque? ¿Qué tan
 ¡Ballenas! ¿Sabías que las yubartas pueden alto sube el agua antes de que marchiten los
cantar? A veces pueden durar hasta seis o arbustos?
siete minutos. Otras veces pueden cantar por  ¿Qué clase de ave le gusta estar cuando el agua
media hora. Las canciones de estos está alto? ¿o bajo?
mamíferos se puede escuchar desde 1,5
kilómetros. Las yubartas cantan para Compre Libros y Estúdielos
quedarse juntos o para encontrar otra  Computadoras pueden tomar el lugar de
yubarta perdida. También cantan para muchos libros, pero nunca de guías del campo.
comunicarse.
 Guías están disponibles para casi cualquier
 Olfato categoría.
 Hongos
 Animales

Estudio de la Naturaleza
Aplicaciones Espirituales
Lecciones Espirituales
 Se puede aprender lecciones de diligencia de la
hormiga igual que el valor del trabajo, por no
sólo trabaja fuertemente, sino se prepara para el
invierno durante el verano, aunque no tiene
«capitán, ni gobernador, ni señor». (Proverbios
6:6-8)
 También «los conejos, pueblo nada esforzado, y
ponen su casa en la piedra». (Proverbios 30:26)
 Los gansos canadienses se emparejan por vida.
¡Qué ejemplo para los seres humanos!
 Langosta
o La langosta es llamada un insecto, como la
hormiga y la abeja. Pero, en vez de ser
inofensivo, como la mayoría de los insectos,
hace gran daño.
o La plaga de las langostas era la octava que
Dios mandó a los egipcios porque el faraón
no libraba los israelitas como Dios lo había
mandado. Fue una plaga terrible.
o David dice en el versículo 23 del salmo 109:
«Me voy como la sombra cuando declina;
o Soy sacudido como langosta.»
 El Burro
o En algunos países, como los de la Biblia, es
un animal hermoso, grande y usado para
montar.
o Abraham tenía ovejas, ganado, burros y
camellos. Job tenía 500 burros y después de
su aflicción tuvo mil.
o En el capítulo 22 de Números, un burro
habló a su amo. «¿No soy yo tu asna? Sobre
mí has cabalgado desde que tú me tienes
hasta este día; ¿he acostumbrado hacerlo así
contigo?» ¿No se puede aprender, aun del
burro, una lección en mansedumbre y
paciencia?
o El asno salvaje es usualmente mencionado
en la Biblia, como en Salmo 104:11 – «Dan de
beber a todas las bestias del campo; mitigan
su sed los asnos monteses».
 El Topo
o Hay dos lugares donde el topo está
mencionado en la Biblia. Uno es en Levítico,
donde es nombrado entre los animales
inmundos que los israelitas estaban
prohibidos a comer. La otra cita es este
53
versículo en el segundo capítulo de Isaías:
«Aquel día arrojará el hombre a los topos y
murciélagos sus ídolos de plata y sus ídolos
de oro, que le hicieron para que adorase».
o El topo vive debajo de la tierra y el
murciélago en cuevas oscuras y lúgubres
donde nadie quiere entrar. Cuando la Biblia
dice que los ídolos serán arrojados «a los
topos y murciélagos» quiere decir que serán
arrojados a los lugares oscuros y negligentes.
 El Oso
o El oso se menciona en el capítulo 17 del
segundo libro de Samuel: «Y añadió Husai:
Tú sabes que tu padre y los suyos son
hombres valientes, y que están con amargura
de ánimo, como la osa en el campo cuando
le han quitado sus cachorros»; y también en
Oseas 13:8: «Como osa que ha perdido los
hijos los encontraré».
o Salomón dice en un proverbio: «León
rugiente y oso hambriento es el príncipe
impío sobre el pueblo pobre».
o Añadió David: «Jehová, que me ha librado
de las garras del león y de las garras del oso,
Él también me librará de la mano de este
filisteo». David no tuvo temor del gigante,
no porque se sentía fuerte él mismo, sino
que sabía que Dios estaba cerca para
ayudarlo.
 El Gavilán
o El gavilán es nombrado en el capítulo 11 de
Levítico, entre otras aves como la lechuza, la
gaviota y el cuervo, que los hijos de Israel
no estaban permitidos comer.
o Le gusta vivir en bosques oscuros y solitarios.
Cuando sale durante el crepúsculo para
comer insectos, casi no se puede escuchar sus
alas porque vuela tan suavemente.
o Animales inmundos no eran impuros
solamente por lo que comían sino a veces
por su «estilo de vida» que representaban.
 La Abeja
o La miel se menciona varias veces en la Biblia.
Cuando Jacob quiso que sus hijos bajaran
hacia Egipto por la segunda vez para
comprar comida, les dijo: «tomad de lo
mejor de la tierra en vuestros sacos, y … un
 54
poco de miel, aromas y mirra, nueces y Nuestro Lugar en la Creación
almendras.» Dios le dijo a los hijos de Israel  Cuando miro el cielo de noche y veo la obra de
que les daría una «tierra que fluye leche y Tus dedos—la luna y las estrellas que pusiste en
miel», que quiere decir una tierra hermosa y su lugar—, me pregunto: ¿qué son los simples
fértil. mortales para que pienses en ellos, los seres
o David dice en un salmo: «Cuán dulces son a humanos para que de ellos Te ocupes?[c] 5Sin
mi paladar Tus palabras! Más que la miel a embargo, los hiciste un poco menor que Dios[d]
mi boca.» Dice de nuevo sobre el juicio de y los coronaste de gloria y honor. Los pusiste a
Dios: «Deseables son más que el oro, y más cargo de todo lo que creaste, y sometiste todas
que mucho oro afinado; Y dulces más que las cosas bajo su autoridad: los rebaños y las
miel, y que la que destila del panal.» manadas y todos los animales salvajes, las aves
 El Avestruz del cielo, los peces del mar, y todo lo que nada
o La voz del avestruz es muy triste, por las corrientes oceánicas. - Salmo 8:3-8
especialmente cuando se escucha durante la (Nueva Traducción Viviente [NTV])
noche en un desierto solitario. Se ha dicho 8:4 En hebreo: ¿qué es el hombre para que
que es como el llanto de un niño con la voz pienses en él, / el hijo del hombre para que de
ronca. Es por esto que el profeta Miqueas él te ocupes?
dice: «haré aullido como de chacales, y 8:5 en hebreo dice: Sin embargo, lo hiciste a
lamento como de avestruces». él [es decir, al hombre] un poco menor que
o El capítulo 39 de Job dice: «¿Diste tú Elohim.
hermosas alas al pavo real, o alas y plumas
al avestruz? El cual desampara en la tierra sus Dios Todopoderoso en la Naturaleza
huevos, y sobre el polvo los calienta, y  »Tiemblan los muertos: los que habitan debajo
olvida que el pie los puede pisar, y que de las aguas. El averno[a] está desnudo en
puede quebrarlos la bestia del campo. Se presencia de Dios; el lugar de destrucción está
endurece para con sus hijos, como si no descubierto. Dios extiende el cielo del norte
fuesen suyos». sobre el espacio vacío y cuelga a la tierra sobre
o Un viajero dice: «[El avestruz] empieza a la nada. Envuelve la lluvia con sus densas nubes
todo galope; pero después extiende sus alas y las nubes no estallan con el peso. Él cubre el
como si para atrapar el viento, y va rostro de la luna y la envuelve con las nubes. Él
rápidamente que parece que no toca el creó el horizonte cuando separó las aguas;
suelo.» Esto explica que quiere decir el estableció los límites entre el día y la noche. Los
versículo que dice: «luego que se levanta en cimientos del cielo tiemblan; se estremecen ante
alto, se burla del caballo y de su jinete.» Su reprensión. El mar se calmó por Su poder;
son Su destreza aplastó al gran monstruo
Otros Animales en la Biblia marino.[b] Su Espíritu hizo hermosos los cielos, y
 Camello  Cabra  León Su poder atravesó a la serpiente deslizante. Eso
 Pavo real  Gacela  Ratón es solo el comienzo de todo lo que Él hace,
 Perro  Corzo  Paloma
 Pelícano  Ciervo  Milano
apenas un susurro de Su poder. ¿Quién podrá,
 Águila  Escorpión  Unicornio entonces, comprender el trueno de Su poder? -
 Codorniz  Caballo  Buitre Job 26:5-14 (NTV)
 Zorro  Oveja  Ballena 26:6 En hebreo Seol.
 Chacal  Íbice  Lobo 26:12 En hebreo Rahab, nombre de un mítico
 Cuervo  Cigüeña
monstruo marino que en la literatura antigua
representa el caos.
Animales Domésticos en la Biblia
 Oveja  Caballo
 Cordero  Ternero Pléyades y Orión
 Buey  Asno  Es el Señor quien creó las estrellas, las Pléyades y
 Carnero  Cabra el Orión. Él transforma la oscuridad en luz y el
 Camello día en noche. Él levanta agua de los océanos y
la vierte como lluvia sobre la tierra. ¡El Señor es
Su nombre! - Amós 5:8 (NTV)

La Creación – Amor Fiel
 Den gracias al único que puede hacer milagros
poderosos.
Su fiel amor perdura para siempre.
Den gracias al que hizo los cielos con tanta
habilidad.
Su fiel amor perdura para siempre.
Den gracias al que ubicó la tierra en medio de
las aguas.
Su fiel amor perdura para siempre.
Den gracias al que hizo las lumbreras celestiales:
Su fiel amor perdura para siempre.
el sol para que gobierne de día,
Su fiel amor perdura para siempre.
y la luna y las estrellas para que gobiernen de
noche.
Su fiel amor perdura para siempre. - Salmo
136:4-9 (NTV)
La Resurrección en la Naturaleza
 Pero alguien podría preguntar: «¿Cómo
resucitarán los muertos? ¿Qué clase de cuerpos
tendrán?». ¡Qué pregunta tan tonta! Cuando
pones una semilla en la tierra, esta no crece y
llega a ser una planta a menos que muera
primero; y lo que pones en el suelo no es la
planta que crecerá sino tan sólo una simple
semilla de trigo o de lo que estés sembrando.
Luego Dios le da el cuerpo nuevo que él quiere
que tenga. De cada clase de semilla crece una
planta diferente. De modo parecido, hay
diferentes clases de carne: una para los
humanos, otra para los animales, otra para las
aves y otra para los peces. También hay cuerpos
en los cielos y cuerpos sobre la tierra. La gloria
de los cuerpos celestiales es diferente de la gloria
de los cuerpos terrenales. El sol tiene una clase
de gloria, mientras que la luna tiene otra y las
estrellas tienen otra. Y hasta las estrellas se
diferencian unas de otras por la gloria de cada
una. Lo mismo sucede con la resurrección de los
muertos. Cuando morimos, nuestros cuerpos
terrenales son plantados en la tierra, pero serán
resucitados para que vivan por siempre. - 1
Corintios 15:35-42 (NTV)
No Adorar a la Creación
 »¡Pero tengan mucho cuidado! Ustedes no
vieron una figura del Señor el día que les habló
desde en medio del fuego, en el monte Sinaí. Así
que no se corrompan haciendo ídolos de
ninguna clase, sea con figura de hombre o de
mujer, de animales de la tierra o de aves del
55
cielo, de animales pequeños que corren por el
suelo o de peces de las profundidades del
mar. Además, cuando miren hacia los cielos y
vean el sol, la luna y las estrellas —todas las
fuerzas del cielo—, no caigan en la tentación de
rendirles culto. El Señor su Dios se los dio a
todos los pueblos de la tierra. - Deuteronomio
4:15-19 (NTV)
Israel Adoraba Cosas Extrañas
 [Josías] Eliminó a los sacerdotes idólatras, …
También ofrecían sacrificios a Baal, al sol, a la
luna, a las constelaciones y a todos los poderes
de los cielos … Después el rey profanó el altar
de Tofet en el valle de Ben-Hinom, a fin de que
nunca más nadie lo usara para sacrificar a un
hijo o una hija en el fuego, como ofrenda a
Moloc. También quitó de la entrada del templo
del Señor las estatuas de caballos que los reyes
anteriores de Judá habían dedicado al sol, … El
rey también quemó los carros de guerra
dedicados al sol. - 2 Reyes 23:5-11 (NTV)
La Naturaleza Como la Gente Sin Dios
 Cuando estos individuos participan con ustedes
en sus comidas de compañerismo—las cuales
conmemoran el amor del Señor—, son como
arrecifes peligrosos que pueden hacerlos
naufragar. Son como pastores que no tienen
vergüenza y que solo se preocupan por sí
mismos. Son como nubes que pasan sobre la
tierra sin dar lluvia. Son como árboles en el
otoño, doblemente muertos, porque no dan
fruto y han sido arrancados de raíz. Son como
violentas olas del mar que arrojan la espuma de
sus actos vergonzosos. Son como estrellas que
han perdido su rumbo, condenadas para
siempre a la más negra oscuridad. - Judas 12 y 13
(NTV)
Las Leyes de la Naturaleza
 Es el Señor quien provee el sol para alumbrar el
día y la luna y las estrellas para alumbrar la
noche, y agita el mar y hace olas rugientes. Su
nombre es el Señor de los Ejércitos Celestiales, y
esto es lo que dice: «¡Igual de improbable es que
anule las leyes de la naturaleza como que
rechace a mi pueblo Israel!». Esto dice el Señor:
«Así como no se pueden medir los cielos ni
explorar los fundamentos de la tierra, así
tampoco consideraré echarlos fuera por las
maldades que han hecho. ¡Yo, el Señor, he
hablado! - Jeremías 31:35-37

La Naturaleza Ilustra la Ayuda de Dios
 Levanto la vista hacia las montañas, ¿viene de
allí mi ayuda? ¡Mi ayuda viene del Señor, quien
hizo el cielo y la tierra! Él no permitirá que
tropieces; el que te cuida no se dormirá. En
efecto, el que cuida a Israel nunca duerme ni se
adormece. ¡El Señor mismo te cuida! El Señor
está a tu lado como tu sombra protectora. El sol
no te hará daño durante el día, ni la luna
durante la noche. El Señor te libra de todo mal y
cuida tu vida. - Salmo 121:1-7 (NTV)
¿Qué Puede Enseñar la Naturaleza Sobre la
Obediencia?
 »¿Quién contuvo el mar dentro de sus límites
cuando brotó del vientre y cuando lo vestí de
nubes y lo envolví en densa oscuridad?
Pues lo encerré detrás de portones con rejas y
puse límite a sus orillas. Dije: “De aquí no
pasarás. ¡Aquí se detendrán tus orgullosas olas!”
- Job 38:8-11 (NTV)
 Vestiste a la tierra con torrentes de agua, agua
que cubrió aun a las montañas. A Tu orden, el
agua huyó; al sonido de Tu trueno, salió
corriendo. Las montañas se elevaron y los valles
se hundieron hasta el nivel que Tú decretaste.
Después, fijaste un límite para los mares, para
que nunca más cubrieran la tierra. - Salmo 104:6-
9 (NTV)
 Los discípulos fueron a despertarlo: «¡Maestro!
¡Maestro! ¡Nos vamos a ahogar!», gritaron.
Cuando Jesús se despertó, reprendió al viento y
a las tempestuosas olas. De repente la tormenta
se detuvo, y todo quedó en calma. Entonces les
preguntó: «¿Dónde está su fe?». Los discípulos
quedaron aterrados y asombrados. «¿Quién es
este hombre? —se preguntaban unos a otros—.
Cuando da una orden, ¡hasta el viento y las olas
lo obedecen!». - Lucas 8:24 y 25 (NTV)
¿Qué Dice la Naturaleza de la Gloria de Dios?
 Los cielos proclaman la gloria de Dios y el
firmamento despliega la destreza de sus manos.
Día tras día no cesan de hablar; noche tras
noche lo dan a conocer. Hablan sin sonidos ni
palabras; su voz jamás se oye. Sin embargo, su
mensaje se ha difundido por toda la tierra y sus
palabras, por todo el mundo. Dios preparó un
hogar para el sol en los cielos, y éste irrumpe
como un novio radiante luego de su boda. Se
alegra como un gran atleta, ansioso por correr la
carrera. El sol sale de un extremo de los cielos y
56
sigue su curso hasta llegar al otro extremo; nada
puede ocultarse de su calor. - Salmo 19:1-6 (NTV)
El Caos en la Naturaleza Predice el Fin
 La tierra se ha hecho pedazos; se ha derrumbado
por completo; se sacude con violencia. La tierra
se tambalea como un borracho; tiembla como
una carpa en medio de una tormenta. Cae para
no volver a levantarse, porque es muy pesada la
culpa de su rebelión. En aquel día, el Señor
castigará a los dioses de los cielos y a los
soberbios gobernantes en las naciones de la
tierra. Serán corralados y echados a la
cárcel. Serán encerrados en prisión y por fin
serán castigados. Entonces, la gloria de la luna
menguará, y el resplandor del sol se
desvanecerá, porque el Señor de los Ejércitos
Celestiales reinará en el monte Sión. Reinará con
gran gloria en Jerusalén, a los ojos de todos los
líderes de su pueblo. - Isaías 24:19-23 (NTV)
La Naturaleza Restaurada
 Imagínese qué tan hermosa era la naturaleza
cuando vino directamente de su Creador.
 Las más bellas escenas de la naturaleza hoy en
día atenúan hacia la insignificancia en
comparación. Aún hoy se puede gozar y
disfrutar de esa magnificencia y ver Su gran
bondad y gloria en las cimas de las montañas,
los océanos poderosos, en los prados floridos y
en los arroyos frescos.
 Aun en su estado plagado, se puede discernir los
rastros lindos del Diseñador Maestro.
 Si la naturaleza imperfecta puede traer tanta
alegría y tanto gozo e inspirar al corazón a
glorificar a Dios, ¿cuánto más alabaremos a Dios
cuando se restaure la naturaleza?

Recreación
Filosofía
Definición de la Recreación
 Recreación: (Del lat. recreatĭo, -ōnis).
o 1. f. Acción y efecto de recrear.
o 2. f. Diversión para alivio del trabajo.
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Vigésima segunda edición
 Elena de White define: «Hay una diferencia
entre recreación y diversión. La recreación,
cuando responde a su nombre, recreación,
tiende a fortalecer y reparar. Apartándonos de
nuestros afanes y ocupaciones comunes, provee
refrigerio para la mente y el cuerpo, y de ese
modo nos permite volver con nuevo vigor al
trabajo serio de la vida. Por otra parte, se busca
la diversión para experimentar placer, y con
frecuencia se la lleva al exceso; absorbe las
energías requeridas para el trabajo útil, y resulta
de ese modo un obstáculo para el verdadero
éxito en la vida.» - La Educación, pág. 207,
párrafo 1
 Elena de White comenta: «Hay personas que
tienen una imaginación enferma, para quienes la
religión es un tirano que los controla con una
vara de hierro. Tales personas se lamentan
constantemente por su depravación y por sus
males supuestos. En sus corazones no existe el
amor; su rostro está constantemente marcado
por una expresión de desagrado. Las risas
inocentes de los muchachos o de cualquier otra
persona las hace estremecerse. Consideran toda
recreación o entretenimiento un pecado y
piensan que la mente debe estar constantemente
dominada por sentimientos severos y duros. Este
es un extremo. Otros piensan que la mente debe
trabajar constantemente para crear nuevos
entretenimientos y diversiones a fin de obtener
salud. Aprenden a depender de actividades que
entusiasman y se sienten mal sin ellas. Tales
personas no son cristianos verdaderos. Van a
otro extremo. Los verdaderos principios del
cristianismo abren ante todos una fuente de
felicidad, la altura y la profundidad, la anchura y
la amplitud de la cual son inconmensurables.» -
Consejos Sobre la Salud, pág. 632, párrafo 2
 El libro de Elena de White El Hogar Cristiano
tiene una sección entera sobre la Recreación:
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Sección 17 – Recreación y Solaz
o 79. La recreación es esencial - 447
o 80. Cómo hemos de jugar - 452
o 81. Recreación satisfactoria - 459
o 82. Cómo elegir el cristiano sus recreaciones -
465
o 83. El señuelo del placer - 473
o 84. Encaucemos a los - 478
Necesidad de la Recreación
 «Se me mostró que, como pueblo, los
observadores del sábado trabajan demasiado
arduamente sin concederse cambios ni plazos de
descanso. La recreación es necesaria para los que
se dedican al trabajo físico y es aun más esencial
para aquellos cuya labor es principalmente
mental. No es esencial para nuestra salvación ni
para la gloria de Dios que mantengamos nuestro
intelecto trabajando de continuo y en exceso, ni
aun cuando lo dedicamos a temas religiosos.» -
El Hogar Cristiano, pág. 448, párrafo 1
 «Es necesario ejercer cuidado en lo que respecta
a las horas destinadas al sueño y al trabajo.
Debemos tener plazos de descanso, otros de
recreación, y otros para la vida contemplativa.
... Los principios de la temperancia tienen más
alcance de lo que muchos piensan.
Los estudiantes necesitan descanso—Los que se
dedican al estudio deben tener solaz. La mente
no debe dedicarse constantemente a la reflexión
detenida, porque se gastaría la delicada
maquinaria mental. Tanto el cuerpo como la
mente deben tener ejercicio.» - El Hogar
Cristiano, pág. 448, párrafos 4 y 5
 «Creo que aun mientras estamos procurando
refrigerar nuestros espíritus y vigorizar nuestros
cuerpos, Dios requiere de nosotros que
empleemos todas nuestras facultades en todos
los momentos con el mejor propósito...
Podemos y debemos dirigir nuestras recreaciones
de tal manera que nos dejen más idóneos para
desempeñar con éxito los deberes que nos
incumben, y para que nuestra influencia sea más
benéfica sobre aquellos con quienes tratamos.
Tal debiera ser especialmente el caso en una
ocasión como ésta, que debiera alegrarnos a
todos. Podemos volver a nuestras casas con el

espíritu animado y el cuerpo refrigerado,
preparados para reanudar el trabajo con mejor
esperanza y más valor.» - El Hogar Cristiano,
pág. 450, párrafo 3
 «La atención prestada a la recreación y a la
cultura física interrumpirá sin duda a veces la
rutina del trabajo escolar, pero esa interrupción
no será un verdadero obstáculo. Con el
fortalecimiento de la mente y del cuerpo, el
cultivo de un espíritu abnegado, y la unión del
alumno y el maestro por lazos de interés común
y amistad, se recompensará cien veces el gasto
de tiempo y esfuerzo.» - La Educación, pág. 192,
párrafo 2
 «Los alrededores del hogar y de la escuela tienen
mucho que ver con la recreación. Deberían
tenerse en cuenta estas cosas al escoger la casa
para vivir o el lugar para establecer una escuela.
Aquellos para quienes el bienestar físico y
mental es de mayor importancia que el dinero y
las exigencias o las costumbres de la sociedad,
deberían buscar para sus hijos el beneficio de la
enseñanza de la naturaleza y la recreación en el
ambiente que ella ofrece.» - El Hogar Cristiano,
pág. 448, párrafo 2
No Hacer
 «Satanás se deleita cuando ve a los seres
humanos emplear sus facultades físicas y
mentales en lo que no educa ni es útil, que no
les ayuda a beneficiar a los que necesitan su
ayuda. Mientras los jóvenes se hacen expertos
en juegos que no son de valor real para ellos o
los demás, Satanás juega la partida de la vida
por sus almas, arrebatándoles los talentos que
Dios les ha dado, y colocando en su lugar sus
malos atributos.» - Consejos para los Maestros,
pág. 262, párrafo 2
 «Los que no acepten el último solemne mensaje
de amonestación que se envía a nuestro mundo,
pervertirán las Escrituras; atacarán el carácter de
los defensores de la verdad bíblica y harán falsas
declaraciones en cuanto a su fe y su doctrina. Se
emplearán todos los medios posibles para
distraer la atención: espectáculos, juegos,
carreras de caballos y muchas otras clases de
diversiones. Un intenso poder infernal los
incitará a oponerse al mensaje procedente del
cielo . . .» - Hijos e Hijas de Dios, pág. 282,
párrafo 3
 «Se deberían prohibir los juegos de naipes. Las
amistades y tendencias son peligrosas. El
príncipe de los poderes de las tinieblas preside la
58
sala de juego y cualquier lugar donde se juegue
con naipes. Los ángeles malos son huéspedes
habituales de esos lugares. No hay nada en tales
diversiones que sea beneficioso para el alma o el
cuerpo. No hay nada que refuerce el intelecto,
nada que aporte valiosas ideas para un uso
futuro. La conversación versa sobre temas
triviales y degradantes. En ellas se escuchan el
chiste grosero, la charla baja y vil, que rebaja y
destruye la verdadera dignidad de la
humanidad. Esos juegos son los más carentes de
sentido, los más inútiles, inaprovechables y
peligrosos usos que puede tener la juventud. Los
que participan del juego con naipes se excitan
intensamente y pronto pierden toda apetencia
por las ocupaciones elevadas y útiles. El ser
experto en manejar los naipes, conduce a
menudo al deseo de usar este conocimiento y
tacto para obtener algún beneficio personal. Se
juega una pequeña suma, y luego una mayor,
hasta que se adquiere la sed del juego que
conduce a la ruina segura. ¡A cuántos ha llevado
esta diversión perniciosa a toda práctica
pecaminosa, a la pobreza, a la cárcel, al
homicidio y al cadalso! Y sin embargo, muchos
padres no ven el terrible peligro que amenaza
con devorar a nuestros jóvenes.» - Testimonios
para la Iglesia, Tomo 4, pág. 644, párrafo 4
 «No recomiendo las partidas de placer en las
cuales los jóvenes se congregan simplemente
para divertirse, para dedicarse a la conversación
vulgar y sin sentido, y donde se ha de oír la risa
ruidosa y jactanciosa. No recomiendo las
reuniones en las cuales se degrada la dignidad, y
se presencian escenas de debilidad e insensatez.»
- Consejos para los Maestros, pág. 328, párrafo 2
 «Hay diversiones, como el baile, los naipes, el
ajedrez, las damas, etc., que no podemos
aprobar porque el Cielo las condena. Estas
diversiones abren las puertas a un gran mal. Su
tendencia no es benéfica, sino que ejercen una
influencia excitante, y producen en algunos una
pasión que los arrastra a los juegos de azar y a la
disipación. Todos aquellos juegos deben ser
condenados por los cristianos y reemplazados
por algo perfectamente inofensivo.
«Mientras rehuimos lo falso y artificial, y
descartamos las carreras de caballos, los juegos
de naipes, las loterías, los asaltos de boxeo, las
bebidas alcohólicas y el consumo de tabaco,
debemos proveer fuentes de placer que sean
puras, nobles y elevadoras.» - El Hogar

Cristiano, pág. 452, párrafo 2, y pág. 453,
párrafo 1
Sí Hacer
 «Cada uno de los alumnos necesita la más
perfecta educación acerca de las obligaciones
prácticas. El tiempo empleado en ejercicio físico,
el cual, paso a paso, conduce al exceso y a la
ansiedad—en los juegos y en el ejercicio de las
facultades—, debiera emplearse en las filas de
Cristo, con lo que se lograría la bendición de
Dios.» - La Educación Cristiana, pág. 419, párrafo
1 Palabra de Dios o para considerar los métodos
 «Hay modos de recreación que son altamente
beneficiosos para la mente y el cuerpo. Una
mente ilustrada, discernidora, hallará
abundantes medios de entretenerse y divertirse,
en fuentes que no sean solamente inocentes,
sino instructivas. La recreación al aire libre, la
contemplación de las obras de Dios en la
naturaleza, serán del más alto beneficio.» -
Testimonios para la Iglesia, Tomo 4, pág. 645,
párrafo 2
 «No condeno el ejercicio sencillo del juego de
pelota; pero aun esto, con toda su sencillez,
puede ser llevado a la exageración.» - Consejos
para la Iglesia, página 288, párrafo 4
 «A fin de que los niños y los jóvenes tengan
salud, alegría, vivacidad, y músculos y cerebros
bien desarrollados, deben estar mucho al aire
libre, tener trabajo y recreación bien regulados.
Los niños y los jóvenes a quienes se los mantiene
en la escuela, atados a los libros, no pueden
tener sana constitución física.» - Consejos para
los Maestros, pág. 81, párrafo 2
 «No se puede hacer que los jóvenes sean tan
calmosos y graves como los ancianos, el hijo tan
sobrio como el padre. Aunque se condenan las
diversiones pecaminosas, como en verdad debe
hacerse, que los padres, maestros y tutores de
los jóvenes provean en su lugar placeres
inocentes, que no mancillen ni corrompan la
moral. No sujetéis a los jóvenes bajo reglas y
restricciones rígidas, que los induzcan a sentirse
oprimidos, y a precipitarse en sendas de locura y
destrucción.» - El Hogar Cristiano, pág. 452,
párrafo 1
 «Que se unan varias familias que viven en la
ciudad o aldea y dejen las ocupaciones que los
han agotado física y mentalmente, y hagan una
excursión al campo, al lado de un bello lago o a
una linda arboleda donde el paisaje es hermoso.
Deben llevar alimentos sencillos e higiénicos, las
59
mejores frutas y granos, y colocar sus mesas
debajo de algún árbol o bajo el pabellón del
cielo. Los paseos a caballo, el ejercicio, y el
escenario despertarán el apetito, y pueden
disfrutar un refrigerio que los reyes envidiarían.»
- Testimonios para la Iglesia, Tomo 1, pág. 450,
párrafo 3
 «Las reuniones sociales resultan provechosas e
instructivas en grado máximo cuando los que se
congregan en ellas tienen el amor de Dios en su
corazón, cuando se reúnen para sostener un
intercambio de pensamientos acerca de la
de hacer progresar su obra y hacer bien a sus
semejantes. Cuando el Espíritu Santo es huésped
bienvenido en estas reuniones, cuando nada se
dice ni se hace para hacerlo retirarse contristado,
Dios resulta honrado, y los concurrentes son
refrigerados y fortalecidos.» - El Hogar Cristiano,
pág. 456, párrafo 3
¿Conclusiones?
 Se aconseja específicamente en contra de los
siguientes temas (75 a 125 años atrás):
o Juegos de cartas
o Fiestas de placer
o El baile
o El ajedrez
o Las damas
o Espectáculos
o Carreras de caballos
o La lotería
o El boxeo
o El licor
o El uso de tabaco
 La lista previa, con la excepción del uso de
tabaco y de alcohol, ¡son diversiones comunes
dentro de la iglesia hoy en día! ¿Por qué el
cambio?
El Enfoque
 «Por lo demás, hermanos, todo lo que es
verdadero, todo lo honesto, todo lo justo, todo
lo puro, todo lo amable, todo lo que es de buen
nombre; si hay virtud alguna, si algo digno de
alabanza, en esto pensad.» – Filipenses 4:8
 «Porque nosotros también éramos en otro
tiempo insensatos, rebeldes, extraviados,
esclavos de concupiscencias y deleites diversos,
viviendo en malicia y envidia, aborrecibles, y
aborreciéndonos unos a otros. Pero cuando se
manifestó la bondad de Dios nuestro Salvador, y
Su amor para con los hombres, nos salvó, no

por obras de justicia que nosotros hubiéramos
hecho, sino por Su misericordia, por el
lavamiento de la regeneración y por la
renovación en el Espíritu Santo, el cual derramó
en nosotros abundantemente por Jesucristo
nuestro Salvador, para que justificados por Su
gracia, viniésemos a ser herederos conforme a la
esperanza de la vida eterna.» – Tito 3:3-7
Prioridades de la Recreación
 Invitación a la Trinidad
 Salud y seguridad
 Propósito
 Ejercicio físico
 Interacción social
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 ¿Usted se siente cómodo en pedir la bendición
de Dios para esta actividad?
 ¿Usted se sentiría incómodo en invitar al pastor
a tomar parte en esta actividad?
 ¿Todas las familias de los Conquistadores
encuentran esta actividad aceptable?
 ¿Esta recreación sigue los principios de la
modestia?
 ¿La recreación requiere quedarse parado o
sentado por mucho tiempo?
 Tomando en cuenta el propósito de la
recreación, ¿se puede usar el tiempo de una
mejor manera?
 61
Recreación

Aplicaciones
Sábado  Mental
 La mejor recreación o Conceptos cristianos
 Actividades de sábado o actividades seculares o Conocimiento bíblico
 Enfocar en el Creador y la creación en vez del o Acuidad / Entrenamiento de observación
placer de uno mismo o Enfoque / Disciplina
 Físico
Un Cambio de Actividades Mentales o Coordinación
 Actividades Físicas o Reacción a estímulo
 Aire Fresco o Aptitud física
 Recreación en la Creación o Calificación para la tarea
 Actividades Sociales  Social
 Desafío Mental / Diversión o Feligresía cristiana
 Actividades Sociales o Educación social
 Actividades Espirituales o Deportividad
o Crear amistades
Propósitos
 Espiritual Ejemplos de Juegos
o Ayuno  Juegos nuevos
o Evangelístico  Juegos en grupo
o Demostración de una vida cristiana  Juegos mentales
o Especialidades  Juegos físicos
o Campamento / Actividades al aire libre
o Salidas a la naturaleza / Programas