Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CONTRIBUȚII METODOLOGIE
ASPECTE DIN METODELE EXPLOZIV-EURISTICE, ALGORITMICE ȘI
EVALUATIV- SUMATIVE
Prin proiectarea activităţii didactice se înţelege enunţarea obiectivelor urmărite, dar şi stabilirea
strategiei didactice, adică a relaţiei optime între activitatea de predare a profesorului şi declanşarea
mecanismelor psihologice ale învăţării la elev. Ea constă în fixarea metodelor şi procedeelor adecvate
conţinutului, stabilirea mijloacelor de învăţământ capabile să susţină înţelegerea acestuia.
Metoda de învăţământ este calea urmată de profesor şi elev, pentru realizarea obiectivelor
propuse.
Procedeul este aspectul particular de realizare a unei metode, un mijloc al acestuia.
Clasificarea metodelor după diferite criterii
a) istoric: tradiţionale şi moderne;
b) modalitatea de prezentare: verbale şi intuitive (concret-senzorială);
c) funcţia didactică:
- verificare şi apreciere;
- predare, comunicare;
- fixare şi consolidare.
d) angajarea elevilor:
- expozitive (memorare);
- active (investigaţie, explorare).
e) modul de administrare a experienţei ce urmează a fi însuşită:
- algoritmice (şablon);
- euristice (descoperire proprie).
f) raportul predare-învăţare:
- expozitiv-euristice;
- algoritmice;
- evaluativ-stimulative (instrumente de evaluare).
Metodele de învățămănt cele mai des folosite în predarea-învățarea soluțiilor sunt: experimentul
de laborator, algoritmizarea, metoda rezolvării de exerciții și probleme.
2.2. EXPERIMENTUL DE LABORATOR
2.2 ALGORITMIZAREA
o oferă condiţii pentru individualizarea învăţării fiecare elev lucrează la computerul lui,
cercetează în mod independent şi în ritm propriu un anumit obiect sau fenomen