AUXILIAR DE EDUCACION

TÉCNICAS DE REFORZAMIENTO:
PARA EL MEJOR RENDIMIENTO ESCOLAR

1. ¿Cómo se realiza la valoración de cada capacidad de áreas?

En educación secundaria la valoración de las capacidades se realiza

empleando la escala vigesimal. Las instituciones pueden optar por emplear
otras escalas, dependiendo de la naturaleza de los aprendizajes y del
instrumento que se aplique.
La valoración de las capacidades de área se realiza mediante el promedio
simple en todos los casos

2. ¿Cómo se efectúa la calificación en educación primaria? Describa.

C (EN INICIO)
Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los aprendizajes
previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos, necesitando
mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo a
sus ritmo y estilo de aprendizaje.
B (EN PROCESO)
Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes previstos
para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para
lograrlo.
A (LOGRO PREVISTO)
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos en el
tiempo programado.
AD (LOGRO DESTACADO)
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previstos,
demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las
tareas propuestas.

3. Ud. Profesor como se dirige a sus alumnos después de sus evaluaciones

Me dirijo diciéndoles “bien alumnos felicitar a los que desarrollaron bien los
ejercicios y quienes lo hicieron mal a ponerle mas ganas para la recuperación
que será la próxima semana”
Vínculos afectivos en los niños.
4. Desarrolle el proceso de enseñanza-aprendizaje para procesos de reforzamiento
escolar.
De lo que se trata ahora es de reconocer que los alumnos aprenden, en los
aspectos personal, social y laboral, mas allá de los diseños pedagógicos
tradicionales que se planifican usualmente en marzo. Que traen experiencias
de la vida pública y cotidiana. Que nosotros, además de reconocer dichas
 experiencias, aportamos a su enriquecimiento con conocimientos de las
diversas disciplinas.

5. En forma resumida describa los problemas y soluciones de sus clases

El niño aprende mejor haiendo que viendo o escuchando.el maestro debe

propiciar autoaprendizaje y el trabajo en grupo.
El docente deberá propiciar un ambiente declase que estimule y apoye los
esfuerzos de los niños por resolver problemas, sus intentos, hipótesis y
constataciones, un ambiente donde haya abundancia de preguntas que
motiven la reflexión permanente de los alumnos y donde el principal papel
del docente sea el de orientador y guía, listo a promover el aprendizaje de
los contenidos matemáticos a través de este proceso.
 EXAMEN DEL MODULO
DESARROLLO COGNOSCITIVO Y LINGUISTICO

1. Piense en una materia que vaya a enseñar. Identifique algunas inconsistencias o

Materiales que puede crear un estado de desequilibrio entre sus alumnos.
Describa dos métodos que le permitan ayudar a sus estudiantes a reconciliar ese
desequilibrio.

Los alumnos del primer grado de secundaria ejecutan melodías en la tonalidad

de DO mayor en el cual se usan notas naturales. También se les muestra otra
melodía conocía por ellos; está escrita en tonalidad de SOL Mayor a la cual estos
ensayan; al momento de tocar en su instrumento la nota FA suena ajena a la
melodía por lo que buscan remplazarlo con otra nota natural conocida.
 Se les informa a os alumnos que también existen otras notas llamadas
NOTAS ALTERADAS para adecuar la altura de los sonidos en forma
ascendente y se aplican a cualquiera de las 7 notas esta se llama
SOSTENIDO (la nota a usar en nuestra melodía propuesta será el FA #).
 Para cumplir con la estructura de la organización de la escala musical se
agrega un sostenido a la nota FA; ya que la melodía presentada esta
escrita en la tonalidad de SOL mayor.

2. Las teorías de Piaget reflejan su preocupación por el importante papel que

desempeñan el ambiente y el nivel de desarrollo cognoscitivo de un niño en el
aprendizaje.

Los alumnos están propensos a la influencia de costumbres y actividades

culturales y estos factores dominan el desarrollo cognoscitivo del alumno;
además también les afecta el ambiente familiar, los alimentos, la ropa que
viste esto hace que existan alumnos totalmente diferentes en su aprendizaje
a pesar de tener la misma edad.

3. Proponga tres estrategias que pueda utilizar en la enseñanza de un concepto

particular para cada materia y nivel determinados. Por ejemplo el uso de un
proyector de transparencia o un modelo tridimensional. A continuación,
desarrolle un dialogo que pueda utilizar para explicar las relaciones entre cada
imagen y el contenido de la lección

MATERIA = PINTURA
NIVEL = OPERACIONES CONCRETAS
TEMA = COLORES COMPLEMENTARIOS

ESTRATEGIAS:
 Los alumnos en pares mencionan descripciones opuesta (bueno –
malo, bonito- feo, dulce – salado, negro – blanco, etc.) se explica que
 lo mismo sucede con los colores, ya que; todos estos tienen sus
opuestos a lo que llamamos color complementario. los alumnos
mencionan colores y sus pares mencionaran el color complementario
posible.
 Se prepara cartulinas de diversos colores y se les entrega uno a cada
alumno a lo cual estos colocaran en la pizarra y cualquiera de sus
compañeros colocara el posible color opuesto al frente del ya
existente; así sucesivamente hasta terminar los colores dados.
 En una cartulina realizamos un círculo y la dividimos en 12 partes
iguales y procedemos a pintar cada parte de colores distintos según
las combinaciones conocidas; al terminar observamos las partes
opuestas y de que colores contiene..
DIALOGO:
Docente: observen los colores que presentamos en el círculo cromático.
Alumnos: mencionan los colores del circulo cromático (amarillo, verde claro,
verde, verde esmeralda, etc.)
Docente: observar que color está al otro lado del amarillo.
Alumnos: el color azul intenso.
Docentes: muy bien ahora reconocer opuesto de cada color complementario

4. Según la teoría piagetiana del desarrollo, los estudiantes pasan por la misma
secuencia de etapas, aunque es posible que algunos nunca alcancen la etapa más
elevada.
Esto se debe muchas veces a factores de la cultura, costumbre y
ambientales. Además hay individuos con inteligencia inferior al promedio.
5. Bosqueje una opción que pueda usar con estudiantes que en su desarrollo, y por
ende en su nivel académico, se encuentren rezagados en una determinada área
temática.
Los alumnos del 3° grado de educación secundaria no pueden leer un texto
dramático de forma efectiva.
OPCION:
 Recojo de saberes previos con las interrogantes ¿Qué es un texto
dramático? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se lee? Se da a conocer el uso
correcto de los signos ortográficos; luego los alumnos repiten las
frases propuestas por el docente (haciendo imitación) además
realizamos una lectura antifonal de un texto dramático entre alumnos
y docente respetando los signos estudiados también se hace práctica
en casa otro texto dramático para expresarlo en las clases siguientes.

6. Muchos de los conceptos que se enseñan en las aulas de secundarias requieren del
pensamiento abstracto, formal, aun cuando en esas aulas el nivel de desarrollo de
muchos estudiantes no les permite manejar este ni vel de operaciones mentales.}

Según Piaget: debemos enseñar a los jóvenes a pensar lógicamente,

resolver problema y prepararlos para hacer cosas que nunca hicieron y así
descubrir, crear, inventar facilitar su desarrollo para pensar y razonar por lo
tanto estaremos realizando una estimulación intelectual.

7. Seleccione un concepto complejo en un área de contenido que planee enseñar

construya algunas estrategias concretas que usara para enseñar este concepto.
Por ejemplo, considere el uso de modelos tridimensionales y e actividades
prácticas.
AREA: MUSICA
CONCEPTO: Armonía
 El docente en un piano ejecuta arpegios melódicos de diferentes
triadas en tonalidades diversas y deja que los alumnos perciban estos
sonidos. Luego dividimos el aula en tres grupos a los cuales se les
hace cantar en alturas relativas a cada uno de los sonidos de los
arpegios escuchados en valores tenidos para que estos se
superpongan y así oírse acordes formados. Se hará este proceso con
diversos acordes y a la sucesión de estos lo llamamos armonía.
(explicamos que tres sonidos simultáneos forman un acorde y la
sucesión de estos es la armonía)
 EVALUACIÓN
CONDICIONES, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS
PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES

1. Exponga las circunstancias que actualmente avalan la necesidad del desarrollo de

capacidades y los criterios que justifican de que la inversión en educación es la
mejor para el futuro del país

Algunos creen que enseñar a pensar es una cuestión de moda y que como
toda esta también es pasajera avalada por la experiencia de que han visto
pasar varias veces lo último en educación. Es evidente que siempre ha
habido un interés por hacer que los alumnos aprendan a pensar. Basta con
referirnos a tres hechos de nuestra realidad:

 El cambio en las exigencias para acceder al empleo y sostenerlo, reclaman

que as personas posean más capacidades que conocimientos específicos.
 Las necesidades de reivindicación social para grandes mayorías-hoy en día
– excluidas del bienestar y de una mejor calidad de vida.
 La modificación de las condiciones con las que hoy se seleccionan a los
postulantes para los estudios superiores de pensamiento que conocimientos
específicos que, más temprano que tarde.

2. ¿En que radican las diferencias entre los buenos y los malos estudiantes de igual
nivel de inteligencia? ¿Las capacidades deben aprenderse y enseñarse separados
o en forma independiente de los contenidos? Explique.

 Estas diferencias radican justamente en el uso de las capacidades y

estrategias para aprender. Los buenos estudiantes tienen consciencia de sus
capacidades y las aplican con éxito a sus tareas de aprender algo.
 La respuesta parece apuntar a que la decisión ideal es desarrollar
capacidades y desarrollar como medios a los contenidos.

3. ¿De qué trata la nueva orientación curricular hacia el desarrollo de las

capacidades? ¿Se requiere un cambio en las instituciones educativas?

El cambio de la concepción curricular hacia el desarrollo de las capacidades

como asunto nuclear, requiere del acondicionamiento de la institución
educativa para enfrentar esta intencionalidad pedagógica. Los profesores
deben tener en cuenta que ello va a significar sobre todo adoptar una cultura
institucionalizada que potencie el clima escolar, en donde prime el enseñar a
pensar y el enseñar a aprender así como procedimientos de evaluación
renovados para verificar lo aprendido
 4. Señale los indicadores que permiten verificar el progreso de la institución
educativa en el desarrollo de las capacidades. Comente los resultados que
verifican el progreso individual o colectivo de los estudiantes.

Indicadores del enriquecimiento cognitivo:

 Corrección de funciones cognitivas deficientes
 Adquisición de vocabulario, conceptos y operaciones necesarias para la
solución de problemas
 Desarrollo de la motivación extrínseca: hábitos de trabajo
 Desarrollo de la motivación intrínseca
 Desarrollo de los procesos de pensamiento
 Mayor independencia para trabajar

Indicadores de desarrollo intelectual

5. Defina los conceptos de técnica didáctica y estrategia didáctica, ¿Cuál es la relación

que existe entre ellos?

Técnica didáctica.- Se define técnica didáctica como el conjunto de reglas

pedagógicas, articuladas entre si, prescriben como ordenar y ejecutar una
serie de procesos para lograr un aprendizaje esperado.
Estrategia didáctica.- Es una secuencia estructurada de procesos y
procedimientos, diseñados y administrados por el docente, para garantizar el
aprendizaje de una capacidad, un conocimiento o una actitud por parte del
estudiante

6. Mencione las principales técnicas didácticas que se utilizan para el desarrollo de

las capacidades del educando

El estudio de casos
Aprendizaje basado en problemas
Aprendizaje orientado a proyectos
Aprendizaje colaborativo

7. ¿En que consiste la técnica de estudio de casos? ¿Cómo se utiliza en diversos áreas
de conocimiento?

Es una técnica de enseñanza en la que los alumnos aprendan sobre la base

de experiencias y situaciones de la vida real y se ´permiten así construir su
propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno.
Se utiliza en diversas áreas como en la enseñanza universitaria, en
administración, en los negocios, las leyes y la medicina
8. ¿Cuáles son los objetivos de la técnica didáctica a partir de proyectos?

Es una técnica didáctica encaminada al aprendizaje en el que cobra especial

relevancia el proceso investigador en torno a un tópico propuesto por los
alumnos, el profesor o conjuntamente por ambos, con la finalidad de resolver
problemas a partir de soluciones abiertas que permitan la generación de
nuevo conocimiento.

9. ¿Es recomendable para el docente el uso de las técnicas de interrogación? ¿por

qué?

Es recomendable que para el uso de esta técnica consiste en abrir espacios

o situaciones de aprendizaje en la que los estudiantes puedan interactuar
mediante la discusión de un asunto o tema o que sea de interés.

10. Explique los criterios pedagógicos que el docente debe utilizar para el desarrollo
de las capacidades, conocimientos y actitudes

La claridad del propósito de la sesión de aprendizaje.

Adecuación de las características de los estudiantes
La administración del tiempo disponible

11. De qué manera influye el desarrollo de las actividades de aprendizaje para el

desenvolvimiento de las capacidades? ¿Qué recomienda Ratts al respecto?

Que la actividad permita el alumno tomar decisiones razonables respecto a

cómo desarrollarla
Una actividad es mas sustancial que otra si facilita desempeñar al alumno un
papel
 EXAMEN DEL MODULO
DESARROLLO EMOCIONAL, SOCIAL Y MORAL

1. El enfrentamiento de las trampas en los exámenes es un problema perenne de

los maestro de cualquier nivel. Suponga que mientras aplica un examen al final
del curso observa que, si bien recordó a sus alumnos su responsabilidad de
cubrir sus exámenes, Alicia, una de sus mejores estudiantes, expone
abiertamente su hoja para permitirle a Toni, un amigo con menos éxito copiar
las respuestas. Por supuesto le molesta la conducta de ambos estudiantes.
Como castigo, considera dar a ambos una calificación reprobatoria en el
examen, eso disminuye el promedio de Alicia de diez a ocho y de Toni siete a
cinco. Primero, haga un escrito que exprese su opinión respecto a la gravedad
relativa a las ofensas de ambos estudiantes. Segundo presente un argumento
a favor de asignar a cada estudiante la calificación reprobatoria en el examen
o bien describa una respuesta alterna que usted prefiera.

Como docente mi actitud seria, conversar con cada uno a solas y tratar de
descubrir la causas de tal falta el origen de dicha acción, los motivos pueden
ser muchos y de acuerdo a eso sería mi toma de decisión del castigo o una
reconsideración del examen, pero con una previa reflexión que en ninguna
de las situaciones que pasara el estudiante justifica sus acciones para hacer
lo incorrecto durante su labor de estudiante.

2. Es común considerar que los profesores y las experiencias positivas en el aula

son decisivos para el desarrollo emocional, social y moral de los jóvenes de
edad escolar. Analice las siguientes situaciones escolares.

a. Descubre que 4 de sus alumnos de tercer grado copian las tareas

asignadas para el salón de clases. ¿Cuáles son sus alternativas como
maestro?

Suspenderles el examen, explicarle que lo que hacen esta incorrecto

llamándoles a la reflexión y que deben esforzarse mucho no todo en la vida
será copiar. Por último como maestra les daría la oportunidad de recuperar
su examen en otra fecha siempre en cuando se comprometan a estudiar y
corregirse.

b. Su grupo de historia de tercero de bachillerato desea analizar la historia

de la religión. Usted sabe que entre sus alumnos existen diversas
religiones protestantes, católicos, judíos, agnósticos y no está seguro
de las creencias religiosas de algunos estudiantes extranjeros.
¿Utilizaría la religión como tema de análisis? ¿Cómo manejaría la
diversidad religiosa de sus discípulos?

Si lo utilizaría por qué se puede rescatar mucho de sus aspectos de su

conducta, costumbres, lugar de procedencia sin imponer ninguna de las
 religiones entre ellos, si bien es cierto que esta edad crítica y que el
adolecente está en el perfeccionamiento de su carácter futuro la religión
formara parte de su vida quiera o no porque vive dentro de una sociedad
donde está en un proceso de constante cambio.

c. Se le ha pedido participar en un comité académico cuy responsabilidad

es diseñar un curso sobre “matrimonio y planificación familiar” para
estudiantes de bachillerato. ¿Cuál sería su recomendación?

Que estos temas que son tan importantes en la vida del estudiante sean
impartidas por un profesional en el tema, y me parece que también los padres
deberían asistir a las charlas.

d. Está al tanto de que algunos de sus alumnos del sexto grado son muy
populares, mientras que otros carecen de confianza en sí mismos y
destrezas interpersonales. Ya que usted es un maestro propositivo,
¿Qué podría hacer para facilitar el desarrollo social de sus alumnos?

Primero explicarles que la popularidad no tiene nada que ver con ser menos,
organizar talleres donde interactúen centre ellos identificando sus cualidades
de cada uno, estos talleres tendrán mucho que ver con el tema de la
autoestima.

3. Pocas personas experimentan la adquisición de identidad en todos los

aspectos de su vida. La obsesión de la identidad no es un acontecimiento que
ocurra solo en la adolescencia. Los estudiantes a menudo quedan insatisfechos
con la escuela y comienzan de nuevo la crisis de identidad. Para ilustrar los
cuatro periodos de la adquisición de la identidad propuestos por Marcia,
demos un vistazo a adolecentes característicos.

a. Sonia, estudiante de secundaria, se encuentra en el periodo de

difusión de identidad. Sabe que sus padres y sus maestros desearían
que viera su vida con más seriedad, pero ella se divierte demasiado,
como integrante de la porra escolar, con las fiestas y con sus amigos,
como para preocuparse. El año pasado sus calificaciones escolares
disminuyeron en forma considerable porque estudio muy poco, y para
desesperación de sus maestros ella parece satisfecha con esas
calificaciones cuando sus maestros la interrogan al respecto, su
respuesta suele ser: “son mis últimos años en la secundaria y quiero
divertirme. Al terminar la escuela veré las cosas en serio, cuando me
case u obtenga un trabajo”.

b. Ramón se encuentra en el periodo de exclusión. Estudia mucho y por

lo general obtiene buenas calificaciones. Al igual que su hermano
 mayor, está en la banda de la escuela; también es secretario del club
literario. Sus padres están muy orgullosos de él, cosa que le agrada.
Asiste regularmente a la iglesia con sus padres y entre sus planes esta
asistir a la misma universidad que su hermano mayor. Sus dos padres
son médicos y ramón quiere estudiar medicina.
c. Miguel se encuentra en el periodo de moratoria. Es inteligente y
popular sus padres son ambos ingenieros pero él desea ser músico o
quizá carpintero. Tomo cursos de música y carpintería. Para
desesperación de sus padres, el último verano se rapo y empezó a
fumar mariguana. Este verano quiere formar una banda de rock y toca
en fiestas. Les dijo a sus padres que si la banda tiene éxito dejara la
escuela por un tiempo para ser una gira con el grupo.
d. Teresa se encuentra en la etapa de adquisición de identidad. Si bien
en el primer año de bachillerato estuvo algo desorganizada, pronto s
tranquilizo y se concentró en sus estudios. El último verano tomo
algunos cursos en el colegio de la comunidad y tiene planes para
trabajar medio tiempo de manera que pueda pagar el resto de su
colegiatura. Durante dos años ha mantenido un noviazgo estable, pero
sabe que quizá deba dejarlo mientras se concentra en sus estudios
universitarios.

Como maestro interesado en la toma de dediciones, ¿Qué consejo les

daría a estos 4 adolescentes? ¿Qué recomendaría a los padres?
Compare sus respuestas con las de sus compañeros del curso.

a. A Sonia le aconsejaría que sea hora de tomar un compromiso consigo

misma, organizar y autorregular sus actitudes y no pensar en el futuro.
Y a los padres poner un alto a ese comportamiento y ser firmes en su
decisión.
b. A Ramón le aconsejaría que siga adelante con sus planes siempre en
cuando le guste hacer y disfrute su elección. A los padres estimularle
a Ramón a buscar su vocación y sea un profesional de éxito en lo que
hace.
c. A Miguel que aún no ha establecido un compromiso total con su vida
todo llega a su tiempo y edad que no se apresure a vivir por vivir que
solo una vez uno es adolecente. Y sus padres que busquen ayuda
profesional.
d. A Teresa que siga adelante y que todo compromiso que adquiera en
la vida lo cumpla. Y sus padres que estén muy orgullosos de ella y que
sigan estimulándole para lograr todos sus propósitos en la vida.
 4. Pocos temas en la educación reciben más atención de la prensa, el publico y
los grupos reformistas que el desarrollo moral de los estudiantes. En la
actualidad, el maestro se enfrenta al dilema de dirigir el desarrolló moral de
sus alumnos sin transgredir la ley pública, a la vez que respeta las creencias y
códigos morales de una diversidad de estudiantes e intentan minimizar el
sesgo personal, considere, por ejemplo, lo siguiente:

a. Descubre que un estudiante copia en un examen

b. Escucha que un niño de otro grupo tomo dinero de la billetera del maestro.
c. Una alumna le entrega un billete de 5 dólares que encontró en los
corredores.
d. Sus alumnos de cuarto grado llaman su atención a un artículo periodístico
sobre un líder civil local que hizo una donación de un año de salario para
las personas desposeídas.
e. Sus estudiantes de bachillerato le preguntan su opinión sobre un alto oficial
del gobierno al que se sorprendió vendiendo secretos militares a otros
países.
f. U estudiante le pregunta su opinión acerca de que una pareja que vivía
junta antes de casarse.
g. Un grupo de padres recomienda que se prohíba ciertos libros de la
biblioteca escolar.
h. Una estudiante le confía que usa y vende drogas.
i. 5 miembros de su grupo de quinto grado le piden permiso para rezar todos
los días en clase.

Estos son algunos de los problemas característicos que enfrentan los

profesores contemporáneos. Para cada uno de ellos, proponga una alternativa
que considere útil para el maestro en su afán por enfrentar la situación.
Compare sus ideas con otros miembros de su curso.

Alternativas de solución:

a. Se le llama la atención preguntando los motivos que lo llevaron hacer esa

acción.
b. Conversar primero con el niño luego con sus padres porque ahí hay
problemas de conducta o oso quiere llamar la atención de alguna manera
c. Premiarla con un fuerte estimulo como un reconocimiento un fuerte abrazo y
con mucho afecto.
d. Reconocer ese acto de solidaridad con grupo de personas y tratar de que
imite esa acción en casa en la escuela en su comunidad.
e. Rescatara lo bueno de ese personaje y explicar el que porque de las cosas
que lo llevaron hacer esa acción que atenta contra toda nuestra nación y por
supuesto que debe un castigo ejemplar para todos.
f. Explicar que no es malo vivir sin casarse hasta un cierto punto de la vida,
ejemplo esa pareja puede querer conocerse mejor para dar ese paso, quiere
tiempo para acabar sus estudios, etc. los motivos puede ser muchos pero
esa convivencia debe ser con respeto y amor.
 g. Conversas para averiguar el porqué de su oposición de que no se lean
algunos libros ya que todo libro es bueno de acuerdo a la edad o el
acompañamiento de la lectura con una persona mayor para la explicación
correspondiente del contenido.
h. Prestar mucha atención a lo que nos cuenta y tratar de buscar una solución
junto con sus padres y algún especialista en el tema, lo más importante cero
yo no dejarlo solo en el proceso de recuperación.
Podemos observar que de repente pertenecen a algún coro de iglesia, y apoyarlos
en esa iniciativa pro no solo es rezar si no reflexionar sobre nuestros actos buenos
e incorrectos.
 EXAMEN DEL MODULO
DESARROLLO EMOCIONAL, SOCIAL Y MORAL

5. El enfrentamiento de las trampas en los exámenes es un problema perenne de

los maestro de cualquier nivel. Suponga que mientras aplica un examen al final
del curso observa que, si bien recordó a sus alumnos su responsabilidad de
cubrir sus exámenes, Alicia, una de sus mejores estudiantes, expone
abiertamente su hoja para permitirle a Toni, un amigo con menos éxito copiar
las respuestas. Por supuesto le molesta la conducta de ambos estudiantes.
Como castigo, considera dar a ambos una calificación reprobatoria en el
examen, eso disminuye el promedio de Alicia de diez a ocho y de Toni siete a
cinco. Primero, haga un escrito que exprese su opinión respecto a la gravedad
relativa a las ofensas de ambos estudiantes. Segundo presente un argumento
a favor de asignar a cada estudiante la calificación reprobatoria en el examen
o bien describa una respuesta alterna que usted prefiera.

Como docente mi actitud seria, conversar con cada uno a solas y tratar de
descubrir la causas de tal falta el origen de dicha acción, los motivos pueden
ser muchos y de acuerdo a eso sería mi toma de decisión del castigo o una
reconsideración del examen, pero con una previa reflexión que en ninguna
de las situaciones que pasara el estudiante justifica sus acciones para hacer
lo incorrecto durante su labor de estudiante.

6. Es común considerar que los profesores y las experiencias positivas en el aula

son decisivos para el desarrollo emocional, social y moral de los jóvenes de
edad escolar. Analice las siguientes situaciones escolares.

e. Descubre que 4 de sus alumnos de tercer grado copian las tareas

asignadas para el salón de clases. ¿Cuáles son sus alternativas como
maestro?

Suspenderles el examen, explicarle que lo que hacen esta incorrecto

llamándoles a la reflexión y que deben esforzarse mucho no todo en la vida
será copiar. Por último como maestra les daría la oportunidad de recuperar
su examen en otra fecha siempre en cuando se comprometan a estudiar y
corregirse.

f. Su grupo de historia de tercero de bachillerato desea analizar la historia

de la religión. Usted sabe que entre sus alumnos existen diversas
religiones protestantes, católicos, judíos, agnósticos y no está seguro
de las creencias religiosas de algunos estudiantes extranjeros.
¿Utilizaría la religión como tema de análisis? ¿Cómo manejaría la
diversidad religiosa de sus discípulos?

Si lo utilizaría por qué se puede rescatar mucho de sus aspectos de su

conducta, costumbres, lugar de procedencia sin imponer ninguna de las
 religiones entre ellos, si bien es cierto que esta edad crítica y que el
adolecente está en el perfeccionamiento de su carácter futuro la religión
formara parte de su vida quiera o no porque vive dentro de una sociedad
donde está en un proceso de constante cambio.

g. Se le ha pedido participar en un comité académico cuy responsabilidad

es diseñar un curso sobre “matrimonio y planificación familiar” para
estudiantes de bachillerato. ¿Cuál sería su recomendación?

Que estos temas que son tan importantes en la vida del estudiante sean
impartidas por un profesional en el tema, y me parece que también los padres
deberían asistir a las charlas.

h. Está al tanto de que algunos de sus alumnos del sexto grado son muy
populares, mientras que otros carecen de confianza en sí mismos y
destrezas interpersonales. Ya que usted es un maestro propositivo,
¿Qué podría hacer para facilitar el desarrollo social de sus alumnos?

Primero explicarles que la popularidad no tiene nada que ver con ser menos,
organizar talleres donde interactúen centre ellos identificando sus cualidades
de cada uno, estos talleres tendrán mucho que ver con el tema de la
autoestima.

7. Pocas personas experimentan la adquisición de identidad en todos los

aspectos de su vida. La obsesión de la identidad no es un acontecimiento que
ocurra solo en la adolescencia. Los estudiantes a menudo quedan insatisfechos
con la escuela y comienzan de nuevo la crisis de identidad. Para ilustrar los
cuatro periodos de la adquisición de la identidad propuestos por Marcia,
demos un vistazo a adolecentes característicos.

e. Sonia, estudiante de secundaria, se encuentra en el periodo de

difusión de identidad. Sabe que sus padres y sus maestros desearían
que viera su vida con más seriedad, pero ella se divierte demasiado,
como integrante de la porra escolar, con las fiestas y con sus amigos,
como para preocuparse. El año pasado sus calificaciones escolares
disminuyeron en forma considerable porque estudio muy poco, y para
desesperación de sus maestros ella parece satisfecha con esas
calificaciones cuando sus maestros la interrogan al respecto, su
respuesta suele ser: “son mis últimos años en la secundaria y quiero
divertirme. Al terminar la escuela veré las cosas en serio, cuando me
case u obtenga un trabajo”.

f. Ramón se encuentra en el periodo de exclusión. Estudia mucho y por

lo general obtiene buenas calificaciones. Al igual que su hermano
 mayor, está en la banda de la escuela; también es secretario del club
literario. Sus padres están muy orgullosos de él, cosa que le agrada.
Asiste regularmente a la iglesia con sus padres y entre sus planes esta
asistir a la misma universidad que su hermano mayor. Sus dos padres
son médicos y ramón quiere estudiar medicina.
g. Miguel se encuentra en el periodo de moratoria. Es inteligente y
popular sus padres son ambos ingenieros pero él desea ser músico o
quizá carpintero. Tomo cursos de música y carpintería. Para
desesperación de sus padres, el último verano se rapo y empezó a
fumar mariguana. Este verano quiere formar una banda de rock y toca
en fiestas. Les dijo a sus padres que si la banda tiene éxito dejara la
escuela por un tiempo para ser una gira con el grupo.
h. Teresa se encuentra en la etapa de adquisición de identidad. Si bien
en el primer año de bachillerato estuvo algo desorganizada, pronto s
tranquilizo y se concentró en sus estudios. El último verano tomo
algunos cursos en el colegio de la comunidad y tiene planes para
trabajar medio tiempo de manera que pueda pagar el resto de su
colegiatura. Durante dos años ha mantenido un noviazgo estable, pero
sabe que quizá deba dejarlo mientras se concentra en sus estudios
universitarios.

Como maestro interesado en la toma de dediciones, ¿Qué consejo les

daría a estos 4 adolescentes? ¿Qué recomendaría a los padres?
Compare sus respuestas con las de sus compañeros del curso.

e. A Sonia le aconsejaría que sea hora de tomar un compromiso consigo

misma, organizar y autorregular sus actitudes y no pensar en el futuro.
Y a los padres poner un alto a ese comportamiento y ser firmes en su
decisión.
f. A Ramón le aconsejaría que siga adelante con sus planes siempre en
cuando le guste hacer y disfrute su elección. A los padres estimularle
a Ramón a buscar su vocación y sea un profesional de éxito en lo que
hace.
g. A Miguel que aún no ha establecido un compromiso total con su vida
todo llega a su tiempo y edad que no se apresure a vivir por vivir que
solo una vez uno es adolecente. Y sus padres que busquen ayuda
profesional.
h. A Teresa que siga adelante y que todo compromiso que adquiera en
la vida lo cumpla. Y sus padres que estén muy orgullosos de ella y que
sigan estimulándole para lograr todos sus propósitos en la vida.
 8. Pocos temas en la educación reciben más atención de la prensa, el publico y
los grupos reformistas que el desarrollo moral de los estudiantes. En la
actualidad, el maestro se enfrenta al dilema de dirigir el desarrolló moral de
sus alumnos sin transgredir la ley pública, a la vez que respeta las creencias y
códigos morales de una diversidad de estudiantes e intentan minimizar el
sesgo personal, considere, por ejemplo, lo siguiente:

j. Descubre que un estudiante copia en un examen

k. Escucha que un niño de otro grupo tomo dinero de la billetera del maestro.
l. Una alumna le entrega un billete de 5 dólares que encontró en los
corredores.
m. Sus alumnos de cuarto grado llaman su atención a un artículo periodístico
sobre un líder civil local que hizo una donación de un año de salario para
las personas desposeídas.
n. Sus estudiantes de bachillerato le preguntan su opinión sobre un alto oficial
del gobierno al que se sorprendió vendiendo secretos militares a otros
países.
o. U estudiante le pregunta su opinión acerca de que una pareja que vivía
junta antes de casarse.
p. Un grupo de padres recomienda que se prohíba ciertos libros de la
biblioteca escolar.
q. Una estudiante le confía que usa y vende drogas.
r. 5 miembros de su grupo de quinto grado le piden permiso para rezar todos
los días en clase.

Estos son algunos de los problemas característicos que enfrentan los

profesores contemporáneos. Para cada uno de ellos, proponga una alternativa
que considere útil para el maestro en su afán por enfrentar la situación.
Compare sus ideas con otros miembros de su curso.

Alternativas de solución:

i. Se le llama la atención preguntando los motivos que lo llevaron hacer es

acción
j. Conversar primero con el niño luego con sus padres porque ahí hay
problemas de conducta o oso quiere llamar la atención de alguna manera
k. Premiarla con un fuerte estimulo como un reconocimiento un fuerte abrazo y
con mucho afecto.
l. Reconocer ese acto de solidaridad con grupo de personas y tratar de que
imite esa acción en casa en la escuela en su comunidad.
m. Rescatara lo bueno de ese personaje y explicar el que porque de las cosas
que lo llevaron hacer esa acción que atenta contra toda nuestra nación y por
supuesto que debe un castigo ejemplar para todos.
n. Explicar que no es malo vivir sin casarse hasta un cierto punto de la vida,
ejemplo esa pareja puede querer conocerse mejor para dar ese paso, quiere
tiempo para acabar sus estudios, etc. los motivos puede ser muchos pero
esa convivencia debe ser con respeto y amor.
o. Conversas para averiguar el porqué de su oposición de que no se lean
algunos libros ya que todo libro es bueno de acuerdo a la edad o el
acompañamiento de la lectura con una persona mayor para la explicación
correspondiente del contenido.
p. Prestar mucha atención a lo que nos cuenta y tratar de buscar una solución
junto con sus padres y algún especialista en el tema, lo más importante cero
yo no dejarlo solo en el proceso de recuperación.
q. Podemos observar que de repente pertenecen a algún coro de iglesia, y
apoyarlos en esa iniciativa pro no solo es rezar si no reflexionar sobre
nuestros actos buenos e incorrectos.