Nombre del centro educativo: _Centro Escolar AltaVista_ ________________ asignatura: ____Lenguaje_ _______ tiempo: __2 horas clase__

Nombre de la unidad: _ Unidad 1, Nos Comunicamos. _

Objetivo de la Unidad: Diferenciar el lenguaje oral del escrito, mediante la identificación de sus características principales, la participación en diálogos orales
y la elaboración de diálogos escritos, a fin de mejorar el uso del lenguaje en la comunicación.__________________________________

CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 El lenguaje oral y escrito.  Diferenciación entre el lenguaje oral y el  Esmero al reconocer las diferencias entre
lenguaje escrito, a través del conocimiento de el lenguaje oral y el escrito.
sus características principales.

METODOLOGIA

Elaboración de un cuento ilustrado, dramatización del cuento,

lectura del cuento, preguntas sobre los personajes principales del cuento.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

 Trabajo en equipo  papel 1.1 Expresa, con esmero, diferencias entre el
 Trabajo individual  tijeras lenguaje oral y escrito.
 participación  colores
 temperas
Nombre del centro educativo: _Centro Escolar AltaVista_ ________________ asignatura: ____Lenguaje_ _______ tiempo: __2 horas clase__

Nombre de la unidad: _ Unidad 1, Nos Comunicamos. _

Objetivo de la Unidad: Identificar las partes y elementos principales de los libros y del diccionario, a fin de hacer un uso adecuado y eficaz de
éstos, al buscar_ información para tareas escolares o resolución de dudas de la vida cotidiana.______________________________

CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 El diálogo oral y escrito  Espontaneidad al intervenir en

 Intervención en diálogos orales diálogos orales.
(conversaciones), teniendo en cuenta la
correcta pronunciación y la entonación.  Atención al realizar lectura expresiva
de diálogos escritos.
 Lectura expresiva de diálogos escritos.

METODOLOGIA

Conversaciones entre los alumnos y docente, dialogo en pareja, lectura de un cuento, transcripción del cuento al cuaderno.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

 Correcta pronunciación  libros de lectura 1.2 Interviene, con espontaneidad, en diálogos
 Expresión en los diálogos  libros de cuentos orales.
 Aseo en su escritura
 ortografía 1.3 Realiza, con atención, la lectura expresiva de
diálogos escritos.
Nombre del centro educativo: _Centro Escolar AltaVista_ ________________ asignatura: ____ Lenguaje_______ tiempo: _2 horas clase_ ___

Nombre de la unidad: _ Unidad 1, Nos comunicamos. _

Objetivo de la Unidad:

CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 La raya o guion largo y los signos de  Utilización de la raya y los signos, de  Autocorrección al utilizar la raya y los
interrogación y admiración en los interrogación y admiración, al escribir signos, de interrogación y admiración en
diálogos escritos diálogos. diálogos que escribe.

METODOLOGIA

Elaboración de una fabula y luego transcribirla al cuaderno.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

 Una prueba escrita donde deba colocar  Papelografo con una fabula
signos de admiración, signos de  Paginas de papel bond para realizar la 1.4 Utiliza correctamente, la raya y los signos de
interrogación y la raya o guion largo. prueba. interrogación y admiración, al escribir
diálogos.
Nombre del centro educativo: _Centro Escolar AltaVista_ ________________ asignatura: ____ Lenguaje_______ tiempo: _2 horas clase_ ___

Nombre de la unidad: _ Unidad 1, Nos comunicamos. _

Objetivo de la Unidad:

CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Partes y elementos importantes de los  Identificación de las partes y elementos  Interés al identificar las partes y
libros. importantes de los libros: portada, elementos importantes de los libros.
contraportada, índice, nombre del libro,
autor(es), editorial, país o ciudad.

METODOLOGIA

Hacer un dibujo de un libro y colocarle sus partes principales, portada, contraportada, índice, nombre del libro, autor(es), editorial, país o ciudad.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

 Que el alumno dibuje en su cuaderno un  Diferentes libros para mostrar sus 1.5 Identificar, con interés, las partes y
libro de lectura e identifique en este las principales partes. elementos importantes de los libros.
principales partes y elementos
importantes del libro.
Nombre del centro educativo: _Centro Escolar AltaVista_ ________________ asignatura: ____ Lenguaje_______ tiempo: _2 horas clase_ ___

Nombre de la unidad: _ Unidad 1, Nos comunicamos. _

Objetivo de la Unidad:

CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 El diccionario. El orden alfabético y la  . Utilización del diccionario, siguiendo el  Atención al utilizar el diccionario.
palabra guía orden alfabético y la palabra guía.

METODOLOGIA

Elaboración de un cartel con las letras del abecedario, estas escritas en letra de molde y carta.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

 Dejar tarea individual para hacer diez  Diccionarios de español. 1.6 Utiliza, con atención, el diccionario, siguiendo
palabras para que las busque en el  Papelografo el orden alfabético y la palabra guía.
diccionario.  Plumones
Nombre del centro educativo: _Centro Escolar AltaVista_ ________________ asignatura: __ciencias__ _______ tiempo: _ 4 horas clase_ ___

Nombre de la unidad: _Unidad 4, SOSTEN Y ALGUNOS MOVIMIENTOS EN LA NATURALEZA. _

Objetivo de la Unidad: Representar y describir de forma correcta las principales partes del esqueleto humano, explicando sus características
principales y su importancia en la protección de los órganos internos a fin de practicar hábitos que propicien una postura corporal correcta y
promover el uso de máquinas simples que faciliten el trabajo.
CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Principales partes del esqueleto humano:
cráneo, columna vertebral y caja torácica.
METODOLOGIA
 Representación y ubicación de algunas
partes principales del esqueleto humano:
cráneo, columna vertebral y caja torácica.
 Explicación y discusión sobre la función
que desempeñan el cráneo, la columna
vertebral y la caja torácica en el cuerpo
humano.
 Seguridad en la ubicación y
representación de algunas de las partes
principales del esqueleto humano:
cráneo, columna vertebral y caja torácica.
 Valoración por la protección que le brinda
su cráneo, caja torácica y columna
vertebral.

Elaboración de un rompecabezas con las partes del esqueleto humano.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

 En una tarea mostrar seguridad en la
ubicación y representación de algunas
partes principales del esqueleto humano.
 Libros didácticos del cuerpo humano 1.1 Ubica y representa, con seguridad, las
partes principales del esqueleto humano:
 Cartulina cráneo, columna vertebral y caja
torácica.
 Papel 1.2 Explica y discute de manera asertiva
acerca de la función que desempeñan: el
 Plumones y tijeras. cráneo, la columna vertebral y la caja
torácica en el cuerpo humano.
Nombre del centro educativo: _Centro Escolar AltaVista_ ________________ asignatura: __ciencias__ _______ tiempo: _ 3 horas clase_ ___

Nombre de la unidad: _Unidad 4, SOSTEN Y ALGUNOS MOVIMIENTOS EN LA NATURALEZA. _

Objetivo de la Unidad: Diferenciar y representar con interés algunas características de los seres vivos, clasificando las distintas formas de raíces
de las plantas y comparando los movimientos de plantas y animales en la naturaleza, algunos de ellos influenciados por la fuerza de la
gravedad, a fin de valorar su utilidad.
CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Hábitos posturales al levantar objetos  Práctica de hábitos y explicación de la  Interés por identificar y practicar buenas
pesados. importancia de mantener una buena posturas al levantar objetos pesados y
postura al levantar objetos pesados, y al estar sentado o de pie.
estar sentado o de pie.

METODOLOGIA

Dibujar en un pliego de cartulina las posturas correctas al levantar objetos pesados.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

 Tarea ex –aula en la que representen 5
posturas incorrectas y cinco posturas
correctas para levantar objetos pesados.
 Un pliego de cartulina 1.3 Practica hábitos posturales y explica con
claridad, la importancia de mantener una
 Lápiz buena postura, al levantar objetos
pesados y estar sentado o de pie.
 Plumones
Nombre del centro educativo: _Centro Escolar AltaVista_ ________________ asignatura: __ciencias__ _______ tiempo: _ 3 horas clase_ ___

Nombre de la unidad: _Unidad 4, SOSTEN Y ALGUNOS MOVIMIENTOS EN LA NATURALEZA. _

Objetivo de la Unidad:
CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Uso de las máquinas simples: palancas y  Identificación y descripción de los  Interés en la clasificación y representación
poleas. elementos de una máquina simple. de máquinas simples.
 Clasificación y representación de
ejemplos de máquinas simples,
destacando su utilidad en la vida
cotidiana.
METODOLOGIA

Presentación en acetatos la descripción de una maquina simple así como también diferentes maquinas simples que usamos a diario.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

 Dibujar en el cuaderno 4 diferentes  Un proyector 1.4 Describe, clasifica y representa con

maquinas simples y para que las utilizamos interés, diversos ejemplos de máquinas
 Acetatos con las imágenes de las simples, destacando su utilidad en la vida
maquinas simples y sus partes. cotidiana.
Nombre del centro educativo: _Centro Escolar AltaVista_ ________________ asignatura: __ciencias__ _______ tiempo: _ 3 horas clase_ ___

Nombre de la unidad: _Unidad 4, SOSTEN Y ALGUNOS MOVIMIENTOS EN LA NATURALEZA. _

Objetivo de la Unidad:
CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Tipos de raíz: típicas, tuberosas y fibrosas.
METODOLOGIA
 Observación, representación y  Interés por observar, ilustrar, comparar y
clasificación de distintos tipos de raíces clasificar los diferentes tipos de raíces.
en el entorno.
 Descripción de las características de las  Valoración de la importancia que tienen
raíces típicas, tuberosas y fibrosas. las distintas raíces, en la medicina y en la
 Investigación, identificación y descripción alimentación.
de algunas raíces utilizadas por la
comunidad para uso alimentario y
medicinal.

Mostrar por medio de ilustración los diferentes tipos de raíces y sus características, cuáles de estas nos sirven de alimento y cuales son medicinales.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

 Ilustrar o pegar en el cuaderno las raíces
medicinales que hoy en día utilizamos y
que también nuestros antepasados
usaron.
 Ilustrar o pegar en el cuaderno las raíces
que nos sirven de alimento e identificarlas
por sus características.
 Papelografo 1.5 Identifica, investiga y describe en forma
asertiva sobre la utilidad alimentaria o
 Plumones medicinal de algunas raíces del entorno.
1.6 Observa, representa y clasifica con
 Colores curiosidad, raíces de plantas del entorno
en típicas, tuberosas y fibrosas.
Nombre del centro educativo: _Centro Escolar AltaVista_ ________________ asignatura: __ciencias__ _______ tiempo: _ 3 horas clase_ ___

Nombre de la unidad: _Unidad 4, SOSTEN Y ALGUNOS MOVIMIENTOS EN LA NATURALEZA. _

Objetivo de la Unidad:
CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Función de la raíz en la planta: fijación y  Explicación de la función de la raíz en una  Curiosidad e interés por explicar la
absorción. planta: fijación y absorción. función de la raíz en una planta: fijación y
absorción.
METODOLOGIA

Elaboración de un cartel con el dibujo de una raíz y explicarles cuál es la función de la raíz en la planta y su importancia.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

 Por medio de una pequeña evaluación  Papelografo 1.7 Explica, con claridad, la función de la raíz
escrita mencionar la importancia y función en la planta: fijación y absorción.
de la raíz en las plantas.  Lápiz

 Colores

 Plumones

 foamy
Nombre del centro educativo: _Centro Escolar AltaVista_ ________________ asignatura: __ciencias__ _______ tiempo: _ 3 horas clase_ ___

Nombre de la unidad: _Unidad 4, SOSTEN Y ALGUNOS MOVIMIENTOS EN LA NATURALEZA. _

Objetivo de la Unidad
CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Los taxismos en los animales y tropismos
en las plantas: hidrotaxismo,
hidrotropismo, geotaxismo y
geotropismo.
METODOLOGIA
 Descripción, explicación y representación
de los taxismos y tropismos en los
animales y las plantas: hidrotaxismo,
hidrotropismo, geotaxismo y
geotropismo.
 Interés por explicar y representar los
taxismos y tropismos en los animales y las
plantas.

Explicar mediante la proyección de imágenes las diferencias de taxismos en los animales y tropismos en las plantas: hidrotaxismo, hidrotropismo,
geotaxismo y geotropismo.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

 Dibujar diferentes ejemplos sobre el  Proyector 1.8 Describe, explica y representa con
hidrotaxismo, hidrotropismo, geotaxismo curiosidad los taxismos y los tropismos
y geotropismo y luego explicar cada uno  Acetatos en los animales y las plantas:
hidrotaxismo, hidrotropismo, geotaxismo
de ellos mediante una exposición.
y geotropismo.
Nombre del centro educativo: _Centro Escolar AltaVista_ ________________ asignatura: __ciencias__ _______ tiempo: _ 3 horas clase_ ___

Nombre de la unidad: _Unidad 4, SOSTEN Y ALGUNOS MOVIMIENTOS EN LA NATURALEZA. _

Objetivo de la Unidad:
CONTENIDOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Noción de fuerza de gravedad.  Indagación y explicación de la  Disposición por experimentar y

importancia de la fuerza de gravedad en representar la fuerza de gravedad.
situaciones de la vida cotidiana.
 Experimentación, explicación y
representación de la fuerza de gravedad.
METODOLOGIA

Explicar mediante imágenes representativas como la fuerza de gravedad influye de diferentes formas en nuestra vida cotidiana y explicar cuál es su función
en nuestro planeta.

ACTIVIDADES DE EVALUACION RECURSOS INDICADORES DE LOGRO

 Explicar en una actividad presentada en
páginas de papal bond la teoría a mayor
masa, mayor peso y a menor masa menor
peso, y colocar ejemplos de esta.
 Laminas de dibujos 1.9 Experimenta, explica y representa con
disposición la fuerza de gravedad para
 Libro de texto reconocer la influencia de esta en las
situaciones de la vida cotidiana.
 Cañón o proyector