UNIVERSIDAD DE CARABOBO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS
CÁTEDRA: PRÁCTICA PROFESIONAL
ASIGNATURA: PRACTICA PROFESIONAL II
CÓDIGO PPQI95

INFORME FINAL PRÁCTICA PROFESIONAL II

DOCENTE DE PRÁCTICA: PRACTICANTES:

MSc. Francis Linares Br. Rojas Ildemaro V-26019295

Br. Vivi Andrés. V-20081611

Sección 71
BÁRBULA, MARZO 2019
 INTRODUCCIÓN

La química como ciencia representa un estudio fundamental para el desarrollo de

una sociedad, pues todas nuestras actividades cotidianas se ven influenciadas por ella,
representando un apoyo para el suministro de nuevos conocimientos en cuanto a la
utilización de nuevos materiales, considerando cada una de sus propiedades ya
descubiertas y estudiadas como resultado de la manipulación de sustancias en distintas
condiciones experimentales, por esta razón la organización de naciones unidas para la
educación, la ciencia y la cultura (UNESCO) considera a la química como una
asignatura indispensable, de carácter integral para el desarrollo humano que es
obligatoria en todos los colegios del mundo.

En nuestro país la química como asignatura en los planteles educativos es impartida

a través de la referencia de distintos temas generadores impuestos por el currículo de
educación vigente que pueden variar según el grado de escolaridad, los cuales fueron
diseñados con el fin de orientar al estudiantado en gestiones eficaces para el desarrollo
de la sociedad venezolana sin perder los valores culturales y mantener nuestra
identidad. Por ende, la Universidad de Carabobo en su facultad de ciencias de la
educación forma educadores apoyándose en la enseñanza de herramientas eficientes
como técnica para la enseñanza y aprendizaje que contribuyan a un desarrollo múltiple
tanto en lo mental como físico.

Durante el proceso de la práctica profesional se logra alcanzar una formación a nivel

académico y personal, el cual es necesario para lograr la adquisición de experiencia
durante las cuatro fases de enseñanza – aprendizaje en el docente que se está iniciando.
A través de la investigación-acción-participación, se puede realizar un diagnóstico para
detectar una necesidad pedagógica dentro del aula de clases y de esta manera ayudar al
docente a solventarla, para así adentrarse en el análisis de los elementos constitutivos
y suponer la simultaneidad del proceso de conocer y de intervenir implicando la
participación de la misma gente involucrada en el programa de estudio y de acción,
dicho esto, práctica profesional II es una asignatura correspondiente al 9no semestre de
la Carrera de Educación, que brinda la oportunidad a futuros docentes en este caso en
el área de química de llevar a la praxis la planificación, estrategias, técnicas e
instrumentos estudiados en el transcurso de la carrera. Por consiguiente, la realización
del presente informe lleva como finalidad conocer la experiencia vivida como
practicante en la Unidad Educativa Hipólito Cisneros ubicado en la Urb. La Esmeralda
(San Diego) por la pareja de estudiantes Andres Vivi e Ildemaro Rojas en el 3er año
secciones “A” y “F” de química de acuerdo a las necesidades presentadas por los
estudiantes.
 ÍNDICE
Pág
Introducción………………………………………………………………… 2
Justificación…………………………………………………………………. 5
Ubicación y Descripción del plantel………………………………………... 6
Imagen Satelital del plantel………………………………………………… 6
Descripción de la Asignatura………………………………………………. 7
Contenidos abordados durante la experiencia……………………………. 8
Descripción de métodos, técnicas y estrategias didácticas……………… 11
Registro Descriptivo de diarios……………………………………………. 12
Cronograma de actividades realizadas……………………………………. 19
Enseñanzas obtenidas en el proceso……………………………………….. 20
Recomendaciones al docente y al plantel………………………………….. 20
Reflexiones individuales……………………………………………………. 21
Conclusiones………………………………………………………………… 23
Referencias…………………………………………………………………... 24
Registros Fotográficos……………………………………………………… 25
Relato de la jornada de concienciación, humanización y preservación de la 28
planta física de FaCE-UC…………………………………………………
 JUSTIFICACIÓN

En la mención de química se pretende con la asignatura práctica profesional II que

por medio de la experiencia el estudiante-practicante, demuestre su desempeño como
futuro docente en condiciones reales de trabajo, con ayuda de un (a) docente
profesional se busca que a través de los procesos de atención, orientación y observación
se analicen los principios básicos de las didácticas utilizadas regularmente según el
contexto de la educación actual; consiguiendo de esta manera competencias básicas
para el análisis, la selección, la descripción y la aplicación de métodos, técnicas y
estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Dicho esto, también se puede afirmar que la presencia como practicantes dentro del
aula de clases sirve como contribución para la formación como profesionales en el
campo de la docencia, permitiendo de esta manera realizar un análisis en tiempo real,
así como también, sirve de apoyo a los docentes con los que se desarrolla la misma en
la elaboración de nuevos planes de clase bajo el criterio de distintas opiniones o puntos
de vista.

Durante la práctica es importante centrar los enfoques en apoyar a los estudiantes

con dificultades para obtener un conocimiento abstracto, como lo es el caso de la
química, tomando en cuenta que los mismos poseen debilidades en la comprensión y
el manejo de las unidades y métodos de transformación primordiales para el análisis de
ejercicios químicos, la práctica profesional dirigida de esta manera a los estudiantes de
tercer año sección A y F para el año escolar 2018-2019 de la Unidad Educativa Hipólito
Cisneros, a cargo de la Lcda. Genny Godoy.
 UBICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PLANTEL

Fuente: Google Map (Representación Satelital de la Ubicación del Plantel)

Plantel: Unidad Educativa “Hipólito Cisneros”

Dirección: Urbanización La Esmeralda manzana F-12 Sandiego
Director: Lcdo. Manuel Silva CI: N° V-15859536
Subdirectora académica: Lcda. Sonia Mireles CI: N° V- 8909611

En cuanto a la descripción en el contexto escolar, la institución consta de cancha,

áreas verdes, biblioteca, servicios de luz, agua, teléfono, higiene escolar y laboratorios,
el director de la institución tiene como función principal dirigir a todo el personal de
institución, así como también velar por la disciplina escolar, trabajo administrativo y
sus generalidades, la subdirectora académica se encarga de velar por el desarrollo de
las planificaciones escolar y por el cumplimiento de las misma asimismo por mantener
la disciplina tanto del personal de la institución como los estudiantes, en cuanto en
clima organizacional, se percibe que el personal en su mayoría trabaja en armonía, cada
uno conoce la función que debe cumplir dentro del plantel, son un grupo colaborador
y dispuesto ante todo a trabajar en equipo.
 Por otra parte con respecto a las aulas de clases, las mismas poseen una
infraestructura en condiciones óptimas, acorde con la cantidad de estudiantes inscritos
en cada sección a la cual le pertenece cada aula, posee la cantidad de mesas y sillas
necesarias, pizarrón acrílico, ventilación e iluminación adecuada al espacio.
 DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

La química de 3er año de Educación Media General, es un área de formación o área

de conocimiento, concebida para incentivar al inicio de la observación y comprensión
de los fenómenos químicos más relevantes que ocurren en la vida cotidiana, con el fin
de comenzar a introducir en la comunidad estudiantil un lenguaje químico como factor
primordial para la comunicación científica y su rendimiento académico a lo largo de la
educación formal.

Es entonces, que, en periodo de Educación Media General, en donde se comienza

a impartir los contenidos correspondientes al génesis químico, donde se menciona
desde su origen hasta trascender a los conceptos básicos relacionados con las cuestiones
sobre qué es la química y sus principales aportes en área de salud, alimentación,
energía, bienes y sustentabilidad.

Con el objeto de relacionar actividades cotidianas con las clases en el aula se

comienza a impartir como contenido programático correspondiente a la planificación
del primer momento todo lo referente al contenido de la materia y sus propiedades
físicas y químicas, haciendo más énfasis en las propiedades físicas y su clasificación
(características y no características) partiendo de las definiciones básicas de masa,
volumen, temperatura y por otro lado la solubilidad, la densidad, el punto de fusión y
ebullición seguido de la resolución paso a paso de ejercicios o problemas prácticos
siguiendo siempre un orden jerárquico.

Al comienzo del segundo momento se continúa con el contenido de la materia, pero

esta vez con un enfoque en la clasificación (sustancias puras y mezclas) con las
definiciones básicas de mezclas y su clasificación, concluyendo con las definiciones de
elementos y compuestos, acompañados de la utilización y reconocimiento de los
componentes de la tabla periódica.
 DESCRIPCIÓN DE MÉTODOS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS

Para la implementación de las clases como practicantes se inicia en cada una de

ellas con pequeños discursos argumentativos acompañados de preguntas sobre series y
programas de televisión con la finalidad de romper el hielo con el grupo de estudiantes
y relacionar el contenido teórico que se iba impartiendo con el fin de desarrollar una
clase dinámica e interactiva entre estudiantes y profesor para hacer más comprensivo
el contenido teórico y relacionarlo con fenómenos de la vida cotidiana ya que ese es
el principal objetivo del área de formación, en este nivel académico.

Se colabora con la elaboración de ejercicios propuestos para una guía referentes a

las unidades en donde se diagnostican más dificultades para la asimilación del
contenido programático.

Durante la semana de concienciación hubo una selección para dictar charlas

emotivas con el objetivo de estimular a los estudiantes a ponerle más empeño a sus
áreas de formación y mejorar de esta forma su rendimiento académico.

MÉTODOS Y TÉCNICAS UTILIZADOS

MÉTODOS

MÉTODO INDUCTIVO

El tema y el objetivo de estudio, se presentan partiendo de lo particular a lo general;

es decir se comienza indagando pequeñas definiciones básicas de cada contenido y
posteriormente se va organizando para que los alumnos extraigan sus propias
conclusiones.

MÉTODO ACTIVO

El alumno participa en todas las actividades de clase exponiendo su propia opinión

derivada de su experiencia, por lo que este método permite que la clase sea conducida
por los mismos alumnos convirtiéndonos en guía del proceso de enseñanza y
aprendizaje.

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

Técnica Expositiva
Técnica de la Demostración
Esquemas
Técnicas de Problemas
CONTENIDOS ABORDADOS DURANTE LA EXPERIENCIA

Propiedades no
características:
-La masa
-El volumen
Clasificación de las propiedades físicas de -La temperatura
Unidad I La materia Propiedades físicas y
la materia. Propiedades
y propiedades químicas de la
-Propiedades no características o extensivas características:
materia
-Propiedades características o intensivas -La densidad
-La solubilidad
-El punto de fusión
-El punto de ebullición
Clasificación de las
Clasificación de las
Unidad II La Clasificación de las Mezclas: mezclas heterogenias:
sustancias:
materia y su -Mezclas homogéneas  Groseras
-Sustancias puras
clasificación -Mezclas Heterogenias  Suspensiones
*Mezclas
 Coloides
 REGISTROS DESCRIPTIVOS DIARIO

FECHA: 14-11-2018 ASIGNATURA: Química

LUGAR:U.E. “Hipólito Cisneros” CONTENIDO: ***
HORA: 7:30 am
DURACIÓN: 1h OBSERVADOR: Lcda. Genny Godoy

En este primer día en la Unidad Educativa Hipólito Cisneros, la primera persona

con la que se interactuó fue con el director del plantel Lcdo. Manuel Silva, quien ya
había hablado con los practicantes, mantuvo un trato cordial y muy atento, luego el
encuentro con la Profa. Francis Linares, quien nos dirigió a la coordinación de tercer
año ubicada en el primer piso, en las instalaciones del plantel, nos presentó a la
profesora de química con la que trabajaríamos (Lcda. Genny Godoy), quien
notoriamente, era muy observadora, tímida, nos dio a conocer que trabajaríamos con
el desarrollo de las clases de los tercer año secciones A y F, mostró su cuaderno de
planificación, nos ubicó en los contenidos, en cuanto a la Materia y sus propiedades,
nos indicó igualmente, los contenidos a tratar en las próximas clases, junto a unos
ejercicios que ya había asignado, sólo nos conocimos con la docente, y no con los
estudiantes, dado a que estos se encontraban en una actividad deportiva en el plantel
FECHA: 21-11-2018 ASIGNATURA: Química
LUGAR: Aula de Clases Sección “A” y CONTENIDO:
Aula de Clases Sección “F” -Propiedades de la Materia. Densidad.
HORA: 8:40 am – 11:20am Ejercicios prácticos.
DURACIÓN: 4h OBSERVADOR: Lcda. Genny Godoy

Este fue el primer encuentro con los estudiantes de ambas secciones, en la sección
F se planificaba en función a unos ejercicios prácticos que había asignado la docente,
la misma pasó a dos o tres estudiantes a resolver los ejercicios en la pizarra, los
estudiantes no prestaban atención y hacían mucha bulla, otros comían en clases,
siendo en ciertos aspectos la docente muy pacífica, y no puso carácter al respecto, la
estudiante fue felicitada por la docente por resolver correctamente el ejercicio, y
como no había más participación, se procedió a explicar los ejercicios prácticos uno
a uno y paso a paso en el pizarrón, siendo un poco fuerte en carácter, para dar cálculos
de densidad y el uso de cuerpos geométricos (esfera, cono y prisma), luego nos
dirigimos a la sección A donde, la docente, nos indicó que debíamos empezar desde
cero, donde uno de los practicantes, explicó la concepción teórica y otro la parte
práctica seguida de ejemplificaciones.
FECHA: 27-11-2018 ASIGNATURA: Química
LUGAR: Aula de Clases Sección “A” y CONTENIDO:
Aula de Clases Sección “F” -Propiedades Características y No
HORA: 8:40 am – 11:05am Características de la materia.
DURACIÓN: 4h OBSERVADOR: Lcda. Genny Godoy

En el primer encuentro del día, se entró a clases con la sección F en el horario

correspondiente, en la cual la docente, Genny Godoy, dio los buenos día, pasó
asistencia y dio indicaciones para la aplicación y desarrollo de la prueba teórico-
práctica, sobre las propiedades características y no características de la materia,
sirviendo los practicantes como recurso para aclarar las dudas de los estudiantes
durante la prueba, la misma constaba de 8 preguntas más una investigación, y con
una ponderación de un 25%; luego, se entró al aula de 3er año sección A en su horario
correspondiente, donde la profesora dio su inicio (Buenos día, pasó asistencia,
verificó las investigaciones), se inició posteriormente con el desarrollo de la misma,
siendo la parte teórica de las propiedades características (densidad, punto de fusión,
punto de ebullición, solubilidad), continuando con la parte práctica de cálculos de
densidad, despejes, y densidad con cálculo de volumen de cuerpos geométricos.
FECHA: 16-01-2019 ASIGNATURA: Química
LUGAR: Biblioteca CONTENIDO: Todos los vistos durante
HORA: 8:40 am -11:25am el I momento/ Terremotos-Sismos
DURACIÓN:4h OBSERVADOR: Lcda. Genny Godoy

Al llegar al plantel, la docente nos indicó que se encontraban en un paro activo

por problemáticas ministeriales, así mismo, nos indicó que solo estaban asistiendo
los estudiantes que estaban aplazados para realizar actividades de superación
pedagógica, con el único fin de nivelarlos, es entonces, que en conjunto (la docente-
los practicantes), elaboramos guía de ejercicios prácticos, referente a los saberes
desarrollados durante el primer momento, posterior a esto, por la situación se estuvo
en la biblioteca en una charla reflexiva y de conocimiento sobre, los terremotos,
sismos a cargo de protección civil, en el departamento de la Fundación Venezolana
de Investigaciones Sísmicas, a docentes y a estudiantes.

FECHA:30-01-2019 ASIGNATURA: Química

LUGAR: Laboratorio Químico CONTENIDO: Planificación, Formatos,
HORA: 8:40am – 11:25am Instrumentos, Materiales de Laboratorio.
DURACIÓN: 4h OBSERVADOR: Lcda. Genny Godoy

En el presente encuentro, seguía el paro activo de docente, por lo que nos dirigimos
con la profesora Genny Godoy al laboratorio de química, de la institución con la
finalidad de hacer chequeo y verificación de los reactivos que hay en existencia, para
posteriormente planificar una posible práctica de laboratorio, así mismo, la docente
nos explicó los formatos de planificación y los contenidos para el II momento, se
propuso entregar jabón y cloro para limpiar el espacio y desarrollar de manera
adecuada la práctica de laboratorio.
FECHA: 06-02-2019 ASIGNATURA: Química
LUGAR: Biblioteca CONTENIDO:
HORA: 8:40am- 11:25am La química en la cotidianidad
DURACIÓN: 4h OBSERVADOR: Lcda. Genny Godoy

En este encuentro, la docente nos indicó, que seguían en el paro activo de docente,
pero que en la institución se estaban dictando charlas de manera de incentivar al
estudiantado por lo que los practicante fuimos seleccionados para dictar una charla
de la química en la cotidianidad, en el cual debíamos abarcar una hora de tiempo
estipulado, donde se inició explicando los orígenes de la químico, los filósofos y
químicos más destacados, sus aportes y avances tanto en metalúrgica, medicina y
cosméticos, asimismo, se explicó, la composición química de algunos cosméticos
(labiales, tintes y polvos), materiales de limpieza (Jabón líquido, cloro,
desinfectante), luego se cumplió el horario estipulado con la docente.

FECHA: 13-02-2019 ASIGNATURA: Química

LUGAR: Laboratorio CONTENIDO: Inventario de
HORA:8:40 am- 11:05am Laboratorio, Planificación de II
momento.
DURACIÓN: 4h OBSERVADOR: Lcda. Genny Godoy

En este presente encuentro, había una reunión de docentes, por lo que mi

compañero y yo listamos los instrumentos de laboratorio y los reactivos en
existencia, y posteriormente con ayuda de la docente, se elaboró la planificación del
II momento de evaluación, de manera de contingencia y de manera paulatina se
cumplió el horario por la situación del plantel.
FECHA: 20-02-2019 ASIGNATURA: Química
LUGAR: Biblioteca / Aula de Clases CONTENIDO: Mezclas y Tipos
3ero “A” (Homogéneas y Heterogéneas)
HORA: 8:40am – 11:05 am
DURACIÓN: 4h OBSERVADOR: Lcda. Genny Godoy

En el presente encuentro, los docentes habían acordado iniciar las actividades

académicas del II momento de evaluación, estando los estudiantes en un horario de
contingencia de 7:15 a 10:20 por lo que solo atendimos a 3ero “A” quienes asistieron
en su mayoría, la docente, dio el plan de evaluación correspondiente al II momento
de Evaluación, donde posteriormente se dieron las conceptualizaciones por parte de
los practicantes de mezclas, tipos de mezclas, propiciando la participación de los
estudiantes en cuanto a las mezclas que conocían y desconocían, luego nos dirigimos
a la biblioteca para discutir lo dado en clases mi compañero y yo.

FECHA:27-02-2019 ASIGNATURA: Química

LUGAR: Aula de Clases 3ero “A” y 3ero CONTENIDO:
“B” Mezclas. Técnicas de separación de
HORA: 8:40 am- 11:25am mezclas
DURACIÓN: 4h OBSERVADOR: Lcda. Genny Godoy

En el presente encuentro iniciando el día con la sección A, la docente paso

asistencia y empezó a preguntar sobre la asignación de las técnicas de separación de
mezclas, en donde cada estudiante, desarrollaba una lectura de su investigación y los
practicantes argumentábamos, de manera más explícita los conceptos, y
ejemplificando de manera que los estudiantes entendieran el porqué utilizar dichas
técnicas, luego en la 2da hora hubo un cambio de horarios y no tocó con la sección
B, nunca la habíamos atendidos, nos presentamos y nos indicó la profesora con el II
momento con esa sección, por lo que la misma dictó el plan de evaluación, en donde
se prosiguió a explicar lo correspondiente a la I unida del II momento, con sus
respectivas ejemplificaciones, luego se asignaron las investigaciones sobre las
técnicas de separación de mezclas.

FECHA: 06-03-2019 ASIGNATURA: Química

LUGAR: Aula de Clase 3ero “A” – 3ero CONTENIDO: Mezclas, tipos y técnicas
“F” de separación de mezclas
HORA: 7:15 am a 12:00m
DURACIÓN: 6h OBSERVADOR: Lcda. Genny Godoy

El día de hoy se inició la jornada con el 3er año A, donde la docente tenía
programada la primera evaluación, sobre el contenido de mezclas, donde servimos
de apoyo para aclarar las dudas de los estudiantes, de igual forma en el 3er año
sección F la docente atendió a los estudiantes en un horario que no correspondía en
contingencia por lo que solo se ejemplificaron las mezclas y así mismo la docente
calificó nuestro desempeño, nos indicó las observaciones correspondientes y las
fortalezas de cada uno, cabe destacar, que la profesora de practica nos visitó al plantel
al estar en la sección A.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES REALIZADAS
Fecha Actividad Realizada
14-11-2018 Reunión y presentación con la profesora de práctica profesional
en el plantel asignado.
21-11-2018 Clase de Propiedades de la Materia.
27-11-2018 Prueba Escrita e Investigación de la propiedades de la materia.
16-01-2019 Aplicación de actividades de superación pedagógica a los
estudiantes aplazados en el I momento de evaluación
30-01-2019 Conversatorio con la docente Genny Godoy, observación en el
laboratorio y cumplimiento de horarios.
06-02-2019 Charla sobre la Química en la cotidianidad.
13-02-2019 Inventario de materiales e instrumentos de laboratorio.
20-02-2019 Inicio de Clases de II momento de Evaluación, mezclas y tipos de
mezclas.
27-02-2019 Desarrollo de Clases de Técnicas de separación de mezclas.
06-03-2019 Aplicación de Prueba Escrita de Mezclas, Tipos de Mezclas y
técnicas de separación de mezclas.
ENSEÑANZAS OBTENIDAS EN EL PROCESO (Observaciones Realizadas)

Primordialmente, se aprendieron nuevas técnicas de evaluación como tomar en

cuenta la actuación de los estudiantes de manera (conceptual- actitudinal y
procedimental), el hacer registros descriptivos durante el desarrollo de las actividades
el interactuar con los estudiantes y conocer las necesidades por individual y por último
el planificar de forma que el proceso de enseñanza- aprendizaje ocurra de manera
óptima en su totalidad, transformando las conductas de los estudiantes.

RECOMENDACIONES PARA LA DOCENTE Y PARA LA INSTITUCIÓN

RECOMENDACIONES PARA LA DOCENTE:

-Utilizar un tono de voz adecuado para que la información llegue a todos en el aula de
clases.

- Seguir trabajando de la manera que lo hace lo cual es excelente, mejorando solo el

aspecto antes mencionado.

RECOMENDACIONES PARA LA INSTITUCIÓN:

***NO APLICA***
REFLEXIÓN INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA

Mi práctica profesional fue una experiencia productiva que me ha ayudado a

mejorar mi formación a nivel académico y personal, cualidades que son indispensables
dentro del proceso de formación en el docente que se está iniciando y que solo se
obtiene a raíz de la experiencia dentro del aula de clases, está en un 3er año de
bachillerato, aprendiendo de la profesora Genny Godoy me hizo darme cuenta, que la
postura más importante de un profesor, es la seguridad en sí mismo, acompañado del
dominio de contenido, esto facilitando así la motivación a la hora de impartir la clase
y crear un vínculo entre el saber común del estudiante con el tema que se intente
enseñar, una vez lograda esta interacción profesor- estudiante, se obtiene
automáticamente la atención de todo el grupo, por lo menos esto fue, lo que observé
mediante toda mi experiencia, pero cabe la posibilidad que no siempre sea así, también
me enfrenté al dilema del orden que se le debía dar a algunos contenidos, siendo esto
un aprendizaje que no me afecto en el liceo pero si en las clases presenciales de la
universidad, durante la ejecución de la micro clases, en la penúltima evaluación, por el
factor tiempo, y en el cual debo trabajar.

Andrés Vivi
La labor docente no es nueva para mi, pues, ya tengo experiencia como profesor de
inglés y me atrevo a decir, que me ha generado muchas satisfacciones, la más
importante de ellas, ha sido valorar y reconocer el gran esfuerzo que conlleva esta ardua
tarea, para encaminar a nuestras futuras generaciones de profesionales, así como
también el reconocimiento de los directivos en donde he trabajado, así como también
el de mi compañeros de estudios, pero aun así mi trabajo como docente no se puede
resumir en pocas palabras, siento que como docentes vamos creciendo cada vez más y
mucho más si existe algo llamado VOCACIÓN, el trabajar en la Unidad Educativa
Hipólito Cisneros, trae a mi un bonito recuerdo, por la afectividad del personal en
general y del estudiantado, así como también la valoración de los esfuerzos que se
hacen para realizar una labor ejemplar y con eficacia, también aprendí que los
resultados (calificaciones) jamás dirán si alguien es buen o mal estudiante, porque el
conocimiento de la manera que sea demostrado y con coherencia siempre será la
evidencia más bonita para recordar al estudiante, que bonito es vivir esa experiencia de
que te digan Profeeee, ¿Tenemos clases con usted?, por último defino mi experiencia
como “Fascinante”, porque a pesar de la situación por la que está atravesando el gremio
docente considero que el DOCENTE DE VERDAD trabaja como dice el currículo,
Ocupando la mente, las manos y con el corazón.

Ildemaro Rojas
 CONCLUSIONES

Durante la jornada de práctica profesional II se logró evidenciar que como docentes

siempre se deben incorporar nuevas estrategias para motivar a los estudiantes y
acercarlos de manera positiva al hecho educativo, así mismo, diseñar estrategias
cónsonas con el tiempo en que se vive y la era tecnológica presente; demostrando que
el estudio de las ciencias es un instrumento eficaz para la resolución de problemas
cotidianos.

La práctica permitió ampliar el conocimiento sobre la forma de atender a los

educandos y de cómo desenvolverse en el futuro escenario escogido de tan loable labor
de enseñar, y no olvidar de implicar a la población estudiada como agente activo de
conocimiento de su propia realidad en la forma de investigar o aprender algún
contenido.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Blanco A. y Escamilla A (SN) Glosario de términos educativos de uso más frecuente,

documento en línea disponible en:
http://www.artic.ua.es/biblioteca/u85/documentos/1623.pdf
Consulta [Julio 20,2018]

Morales F. y Otros. (2008) Guía de Práctica Profesional II Documento digital

disponible en el Departamento de Ciencias Pedagógicas de la
Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Carabobo,
Carabobo-Venezuela.
 La jornada de humanización fue una iniciativa propuesta por la cátedra de práctica
profesional, de carácter obligatorio, que se centró en esta ocasión en la preservación de
la planta física de nuestra facultad, de manera que todos cuidándola demostremos tener
sentido de pertenencia, además demostrar que sí podemos trabajar en equipo,
elaborando una cartelera en el 3er piso, hacia las escaleras del lado izquierdo, de
manera colaborativa.