09 de Julio de 2019

CAPACITACIÓN:

Método: Representa la manera de conducir el pensamiento o las acciones para alcanzar un fin.

Método de enseñanza: es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para

dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos.

Técnica de enseñanza: recurso didáctico al cual se acude para concretar un momento de la

lección o parte del método en la realización del aprendizaje.

La técnica representa la manera de hacer efectivo un propósito bien definido de la

enseñanza. Para alcanzar los objetivos, un método de enseñanza necesita de una serie de
técnicas. El método se opera a través de las técnicas.

Técnica de problemas: Se manifiesta a través de dos modalidades, una se refiere al estudio

de una cuestión desarrollada evolutivamente desde el pasado hasta el presente y la otra
propone situaciones problemáticas que el alumno tiene que resolver.

Técnica de la demostración: Procedimiento deductivo que se asocia a otra técnica de

enseñanza. Su finalidad es confirmar explicaciones, ilustrar lo expuesto teóricamente, propiciar
un esquema de acción correcto y seguro en la ejecución de una tarea.

Técnica del estudio dirigido: El docente elabora guías de estudio, se componen de

introducción, objetivo, el tema, conexión con otras ramas de estudio y un plan de actividades
que se deben realizar. Las instrucciones deben ser bien específicas y explicadas.

Técnica expositiva: Consiste en la exposición oral por parte del profesor del asunto de la clase,
es la más usada en las escuelas. Para que sea activa en su aplicación se debe estimular la
participación del alumno y el docente debe usar un tono de voz adecuado para captar la
atención.

Técnica del interrogatorio: Consiste en plantear preguntas a los alumnos con el fin de conocer
las dificultades de los alumnos, conocimientos, conducta, manera de pensar, intereses y
valores. Al aplicar está técnica, las preguntas deben apoyarse en procesos de reflexión y
dirigirse a la clase en general para que todos piensen en la posible respuesta y luego el profesor
señalará quien debe responder. Cuando un alumno no sabe responder, el docente se dirigirá a
otro. En el caso de que la falta de respuesta persista, debe preguntar a toda la clase quién
quiere responder. El docente responderá cuando esté convencido de que la clase es incapaz
de hacerlo.
MÉTODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS

PASIVO: se acentúa la actividad del profesor y los alumnos solo reciben los conocimientos a
través de dictados, lecciones de libros de texto y que luego son reproducidas de
memoria, preguntas y respuestas y exposiciones.

ACTIVO: cuando en el desarrollo de la clase los alumnos participan.

ENSEÑANZA PROGRAMADA

Permite que cada alumno trabaje dentro de su propio ritmo y el profesor asiste a los alumnos.
A medida que los alumnos trabajan van autocorrigiéndose y se elimina la posibilidad de
aumentar el déficit de aprendizaje. Para esta modalidad se usan libros de texto especialmente
creados o ejercicios que el profesor estableció previamente con su debida respuesta. La
enseñanza programada se basa en que se presenta el contenido en pequeñas dosis, hay una
respuesta activa a preguntas planteadas, la evaluación es inmediata, el alumno va a su propia
velocidad, se registran los resultados casi inmediatamente, hay repetición para la fijación del
aprendizaje, las preguntas planteadas muestran pistas y motiva al alumno a seguir estudiando
porque tiene éxito.

PASOS:

a) Exponer la teoría del tema aclarando, propiedades, leyes, teorías, reglas, etc… que se
vayan a utilizar para la resolución de problema. (dependiendo de la facilidad de los
estudiantes, se le estructura en una serie de pasos)

b) Dar ejemplos sobre la solución de los problemas, estableciendo pasos que se utilizaran
para resolver, o las reglas que se deben utilizar para casos diferentes. En este paso es
importante aclarar que se debe empezar con problemas de nivel bajo e ir en aumento
abarcando hasta nivel alto; dependiendo la materia se debe empezar con problemas
conocidos o relacionados con su diario vivir. Se debe incitar al alumno a que pregunte
sobre dudas conforme se va desarrollando cada problema.

c) Luego de abarcar los primeros ejemplos, los alumnos con rápido aprendizaje, se les
dejará un problema o una serie de problemas (dependiendo lo extenso que sea) y a los
de lento aprendizaje se les seguirá explicando ejemplos, observando y preguntando en
que parte es donde no comprenden y tratar de cambiar la manera de explicarla de ser
necesario.
 d) Luego de tener “en su totalidad” de alumnos que comprendieron (cabe recalcar que el
alumno no sabe si comprendió si no lo aplica), se les realiza una hoja de trabajo de
problemas nivel medio, en la cual el profesor puede resolver dudas, pero dar prioridad
a la solución de dudas entre compañeros. Al terminar se le revisa individualmente y se
les corrige sus errores, motivándolos a que puede mejorar, preguntando y prestando
más atención.

e) Se les plantea una tarea en la cual debe incluir problemas de nivel bajo, inicialmente
para la motivación del estudiante, luego problemas de nivel medio para fijar progreso
del estudiante, terminar con problemas de nivel alto para que suponga un reto para el
estudiante y observar la comprensión de reglas, leyes, teorías y propiedades utilizadas.
Establecer una fecha conforme a la cantidad de trabajo y la capacidad del alumno
observada en clase.

f) En la fecha de revisión, firmar a las personas que realizaron la tarea (sin revisar a fondo
y observar por si copiaron) y resolver la tarea en el pizarrón o de forma oral, de modo
que los alumnos se autocalifiquen y se den cuenta de sus errores.

IMPORTANTE: En todo momento aclarar al alumno que el profesor solo es un guía para el
aprendizaje, el mayor esfuerzo es el que debe tener el alumno, esforzándose y tratando de ser
AUTODIDACTA en aquellas clases que más se le dificulta.