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Planejamento Individualizado
1. Conhecer o Aluno: Traçar um perfil com suas habilidade e necessidades. Conhecer sua
história, seus gostos, seus conhecimentos já adquiridos e o que ele precisa aprender.
2. Estabelecer Metas: definir os objetivos de curto, médio e longo prazo. Avaliar o que a
criança deve aprender em cada espaço de tempo a partir do seu perfil.
3. Elaboração do Cronograma: Com os objetivos elaborados definir como e quando serão
trabalhados.
4. Avaliação: realizar o Registro Avaliativo do aluno organizando os procedimentos e avaliando
os objetivos alcançados.
São levantados alguns pontos relevantes que devem ser contemplados na elaboração do
planejamento:
O nível de desempenho atual do aluno, ou seja, as habilidades que ele possui. Essas
habilidades podem ser levantadas propondo atividades avaliativas.
A elaboração das metas anuais que devem ser mensuráveis, ou seja, delimitar um tempo
para sua realização. Há metas a curto ou longo prazo de modo a facilitar a sua realização,
lembrando que os planos precisam ser avaliados de acordo com a necessidade do aluno;
O modo como o aluno será avaliado, pois é necessário construir um processo avaliativo
significativo de acordo com os avanços na aprendizagem.
A avaliação deve estar em consonância com os objetivos alcançados e a produção da
criança durante a realização das atividades;
Deve ser delimitado o período para a realização de relatórios periódicos com os avanços do
aluno em sala, lembrando de considerar sempre o alcance das metas propostas e seus
prazos;
Ex: O aluno com 6 anos, matriculado em uma escola comum no 1º ano. Foi diagnosticado com
autismo aos 4 anos, não se comunica verbalmente e utilizava poucos gestos com intenção
comunicativa. Além da ausência de oralidade outros aspectos estão presentes, como: pouca
interação com o outro, presença de estereotipias e comportamento bastante inflexível.
(Esse aluno precisa de um planejamento para o trabalho com as habilidades sociais).
Método Fônico
São mais eficazes quando ensinados de forma sistemática, e não de forma casual;
também são mais eficazes quando utilizam técnicas de síntese de fonemas.
No Brasil, o método fônico tem sido considerado por muitos como atrasado e
incompatível com o estado atual de conhecimento sobre alfabetização. Também há
uma predisposição contrária ao uso de determinados textos didáticos para o ensino
da decodificação. Contudo, diante das evidências é cada vez mais necessário
aproveitar o debate sobre o currículo nacional para levantar questões relacionadas a
alfabetização. Estaria o Brasil no caminho, e o resto do mundo na contramão?
Forme Frases
07 páginas tamanho A4 revestida com polaseal41 fichas de palavras revestidas com polaseal e com velcro
autoadesivo
Português 1
Consciência Fonológica
Desde cedo as crianças conseguem perceber os sons das palavras.
São habilidades de refletir sobre os segmentos sonoros das palavras. A consciência fonológica é uma coisa
que se tem ou não, mas um conjunto de habilidades que varia consideravelmente
Essas habilidades são importantes para o processo de alfabetização. A escola deve favorecer atividades que
promovam a reflexão sobre as palavras.
Trazemos aqui atividades que favorecem a reflexão sobre as palavras. Elas foram elaboradas da partir
da unidade 2- da 2ª etapa do Material Estruturado do MaisPaic 1º ano- Amos passear no Bosque.
Segue abaixo as atividades.
Organize as crianças em grupos, entregue fichas com palavras que estejam sendo trabalhadas na sale m
dado.
Oriente que a criança escolherá uma ficha, em seguida jogará o dado a e responderá o que foi sorteado.