FORMATO PARA PROGRAMA DE CURSO*

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

1. INFORMACIÓN GENERAL
Unidad Académica: Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.

Programa
Psicología.
Académico:

Semestre: 2019-1 Código curso: 0903733

Nombre del curso: Psicopatología

Área o componente
Fundamentación Disciplinar.
curricular:

Tipo de
Teórico Créditos académicos: 4
curso:

Horas semana con acompañamiento Docente

4 Total semanas: 16
(AD)**:

Horas semana trabajo independiente (TI): 8 Total horas semana: 12

Características del
Habilitable-Validable
curso:

Neuropsicología 0903743
Pre-requisitos:
PLIAC 0903484

Co-requisitos: N/A

* Programa oficial de curso. Resolución Académica 1764 del 24 de noviembre de 1993.

*AD: Comprende las horas de acompañamiento directo del docente. (Decreto 1075 de 2015, Artículo 1, 2, 3, 4 y 5)
 2. INFORMACIÓN ESPECÍFICA
Descripción general del curso:

El continuo existente entre comportamiento normal, anormal y patológico, es un eje central de la formación en
psicología. La psicopatología como disciplina básica permite entender cómo el funcionamiento alterado de los
procesos psicológicos, trae consigo la configuración de cuadros clínicos que se han establecido siguiendo criterios
estadísticos, interpersonales, sociales, subjetivos y biológicos.

El propósito general de este curso es conceptualizar los trastornos psicológicos con mayor prevalencia en nuestro
contexto, teniendo en cuenta los indicadores del Estudio Nacional de Salud Mental (2015) y el primer estudio
poblacional de salud mental en Medellín (2011-2012) . Dicha conceptualización, incluye el estudio y el debate de
los modelos explicativos que la psicología ha construido para entender las alteraciones del estado de ánimo, los
trastornos de ansiedad, de control de impulsos, la esquizofrenia y los trastornos de inicio en la infancia y la
adolescencia.

Al finalizar el curso, se espera que los estudiantes puedan reconocer signos, síntomas y cuadros clínicos
propuestos por la Clasificación Internacional de Enfermedades de la OMS (CIE 10), además de los postulados que
sostienen su etiología, curso y mantenimiento

Justificación:

La conceptualización categorial de lo patológico y de la salud mental, es un momento ya superado en la

historia de la psicología y la psiquiatría. La superación de este momento histórico, obliga a que los psicólogos en
formación se alejen de una visión clasificatoria fría que produce etiquetas, pero que poco aporta a una
conceptualización de los trastornos mentales.

Por ello el presente curso se centra en comprender el comportamiento humano en términos

dimensionales, centrándose en el polo alterado del mismo. Para ello, además de acercarse a los sistemas de
clasificación, es importante entender la participación en la psicopatología de factores biológicos y del desarrollo
(temperamento, biotipos, y aprendizaje), factores sociales (grupos interpersonales y sociales disfuncionales), y
factores individuales (esquemas de conocimiento y estrategias de afrontamiento inadecuadas).

Una formación amplia como la enunciada anteriormente, permitirá a los estudiantes acercarse al fenómeno de lo
patológico con herramientas conceptuales vigentes y centradas en la evidencia, que servirán de base para los
cursos de fundamentos de clínica e intervención clínica específica.
 Objetivo general y objetivos específicos:

Objetivo general

Promover el conocimiento y la discusión de los modelos teóricos que la psicología ha construido para comprender
los trastornos mentales de mayor prevalencia en el contexto colombiano.

Objetivos específicos

• Articular los conceptos normalidad, anormalidad y psicopatológico.

• Reconocer la sintomatología de los trastornos con mayor prevalencia en el contexto colombiano..

• Establecer diagnósticos diferenciales a partir del análisis de casos.

• Articular la sintomatología, la etiología, los modelos teóricos y de mantenimiento de los trastornos mentales

Contenido resumido:

Dimensionalidad del comportamiento (normalidad, anormalidad y patología)

Signos, síntomas y modelos teóricos de los trastornos del estado de ánimo, la esquizofrenia, los trastornos de
ansiedad, los trastornos de control de impulsos y los de inicio en la infancia y la adolescencia

UNIDADES DETALLADAS

Unidad No. 1

Nombre de la unidad: Introducción

Tema: Psicopatología descriptiva
Subtemas: • Concepto de psicopatología.
• Concepto de salud y enfermedad.
• Signo, síntoma y trastorno
• Manuales diagnósticos (CIE 10)
• Dx multiaxial.
No. de semanas que se le 3
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
  Belloch, A., Sandin, B., Ramos, F. (2008) Manual de Psicopatología Vol 1 (edición revisada). España:
McGraw-Hill.
 Durand, V., Barlow. D (2007) Psicopatología: un enfoque integral de la psicología anormal. México:
Thomson.
 OMS (1993) CIE 10 trastornos mentales y del comportamiento: descripciones clínicas y pautas para el
diagnóstico. Suiza: OMS.
 Sarason, B., Sararon, I (2006) Psicopatología. Psicología anormal: el problema de la conducta inadaptada.
México : Pearson Education
 Sue, D., Sue, D,W., Sue, S., Delfin, S., (2010). Psicopatología comprendiendo la conducta anormal. México :
Cengage Learning
Unidad No. 2

Nombre de la unidad: Estado de Animo y Trastornos psicóticos

Tema: Trastornos del estado de ánimo y esquizofrenia
Subtemas: • Emociones, procesamiento de información y comportamiento social
(Continuos tristeza-depresión, alegría-manía)
• Criterios diagnósticos de los trastornos unipolares y bipolares del estado de
ánimo.
• Modelos teóricos de la depresión y la manía (disminución y aumento del
reforzamiento, dificultades en la solución de problemas, procesamiento de
información, relaciones interpersonales insatisfactorias)
• Sintomatología de la esquizofrenia y sus subtipos
• Modelos teóricos de las alucinaciones, trastornos del pensamiento (ideas
delirantes) y del comportamiento. Modelos de diátesis-estrés.
No. de semanas que se le 4
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
 Caballo, V (2006) Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: trastornos de la edad
adulta e informes psicológicos. España : Ediciones Pirámide
 Ellis, T (2008) Cognición y suicidio: teoría, investigación y terapia. México : Manual Moderno
 OMS (1993) Cie 10 trastornos mentales y del comportamiento: descripciones clínicas y pautas para el
diagnóstico. Suiza: OMS.
 Read, J., Mosher Loren., Bentall, Richard. (2006) Modelos de locura: aproximaciones psicológicas, sociales
y biológicas a la esquizofrenia. España : Herder
 Sachs, G (2004) Manejo del trastorno bipolar: conductas clínicas basadas en evidencias. Brasil : Science
Press Brasil.
 Tellez, J., Lopez, A (2001) Aspectos neurocognoscitivos de la esquizofrenia. Bogotá : Nuevo Milenio
Unidad No. 3

Nombre de la unidad: Ansiedad y control del impulsos

Tema: Trastornos de ansiedad y de control de impulsos
Subtemas: • Miedo y ansiedad
• Modelos teóricos de la ansiedad (sobre vigilancia, atención y fisiología,
modelos de expectativas peligro o daño, evitación )
• Criterios diagnósticos de los trastornos de ansiedad: Trastorno de pánico con
o sin agorafobia, fobia específica, fobia social, trastorno obsesivo compulsivo,
trastorno por estrés postraumático, trastorno de ansiedad generalizada
• Modelos teóricos del control de impulsos
• Criterios diagnósticos de la dependencia y abuso de sustancias
No. de semanas que se le 4
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
 Barlow, D., Durand, V.(2003) Psicopatología. España : Thomson,
 Caballo, V. (2006) Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos trastornos de la edad
adulta e informes psicológicos. España : Ediciones Piramide
 Clark, D., Beck, A. (2012) Terapia cognitiva para trastornos de ansiedad. España : Desclée de Brouwer
 Mack, A., Franklin, J., Frances, R (2003) Guía tratamiento del alcoholismo y las adicciones. España : Masson
 Galan, S., Camacho, E (2012) Estrés y salud : investigación básica y aplicada. México : Manual Moderno
 OMS (1993) Cie 10 trastornos mentales y del comportamiento: descripciones clínicas y pautas para el
diagnóstico. Suiza: OMS.

Unidad No. 4

Nombre de la unidad: Psicopatología infantil

Tema: Trastornos de inicio en la infancia y la adolescencia
Subtemas: • Conceptualización del desarrollo y sus trastornos generalizados (retraso
mental y espectro autista)
• Criterios diagnósticos del Trastorno por déficit de atención con
hiperactividad, negativista desafiante, disocial de la conducta, ansiedad por
separación
• Modelos teóricos de los trastornos del comportamiento (modelos
temperamentales, refuerzo social, motivacionales y entornos ambivalentes)
No. de semanas que se le 5
dedicarán a esta unidad
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA correspondiente a esta unidad:
 Barkley, R (1999) Niños hiperactivos: como comprender y atender sus necesidades especiales: guía completa
del trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). España : Paidós
 Caballo, V., Simon, M (2002) Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. España: Pirámide
 Echeburua, E (2006) Trastornos de ansiedad en la infancia. Madrid : Ediciones Pirámide
 Rutter, M (2003) Clasificación multiaxial de los trastornos psiquiátricos en niños y adolescentes: clasificación
de la CIE-10 de los trastornos mentales y del comportamiento en niños y adolescentes. España :
Panamericana
 OMS (1993) Cie 10 trastornos mentales y del comportamiento: descripciones clínicas y pautas para el
diagnóstico. Suiza: OMS.
 Valdez, D. (2007) Necesidades educativas especiales en trastornos del desarrollo. Argentina : Aique Grupo
Editor

3. METODOLOGÍA
Exposiciones por parte del profesor.
Proyección de videos pertinentes a los temas.
Discusión grupal.
Discusión de áreas problema
La metodología a desarrollar durante el curso se ciñe al enfoque pedagógico del Departamento de Psicología, éste
parte de la convicción de que tanto el docente como el estudiante son activos y responsables en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, incentivándose mutuamente, con un espíritu reflexivo, crítico, investigativo. El proceso de
enseñanza y aprendizaje está fundamentado sobre una actitud científica, crítica y creativa, de la cual forman parte
principios psicológicos, éticos y sociohumanísticos. Este proceso está dirigido, en primer lugar, a enfatizar por un
lado la formación y promoción de valores como la solidaridad, la tolerancia y el respeto por la pluralidad y, por el
otro, la implementación y consolidación de los principios curriculares de énfasis en la investigación, flexibilidad,
integralidad, pluralidad e interdisciplinariedad

EVALUACIÓN
Actividad Porcentaje Semana (fecha)
Parcial Unidad 1: Se trata de un examen escrito en el que los 25% 16/07/19
estudiantes deben dar cuenta de los conceptos trabajados en la
unidad. Se elabora con preguntas de selección múltiple con única
respuesta, selección múltiple con múltiple respuesta y falso y
verdadero
Análisis de caso clínico Unidad 2: A los estudiantes se les entrega 25% 01/08/19
un caso clínico para que argumenten un diagnóstico diferencial y
conceptualicen el caso según lo trabajado en clase y los textos de
apoyo

Análisis de caso clínico Unidad 3: : A los estudiantes se les 25% 03/09/19

entrega un caso clínico para que argumenten un diagnóstico
diferencial y conceptualicen el caso según lo trabajado en clase y
los textos de apoyo

Informe de observación a paciente psiquiátrico: Se realizará una 25% 08/10/19

visita a una institución de la ciudad que trabaje con Población
Psiquiátrica. Se realizará una entrevista y una prueba Psicológica,
de modo que los estudiantes hagan un informe de la observación
realizada.
 Actividades de asistencia obligatoria:
Es obligatoria la asistencia a todas las actividades del curso. Éste se cancelara por inasistencias superiores al 20 %
de las clases, siguiendo los lineamientos de los artículos 77 y 78 del reglamento estudiantil de pregrado de la
Universidad de Antioquia.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA por unidades:

Unidad  Bonanno, G. (2001). Emotion self-regulation, en Bonanno, G. &

No.1 Mayne, T. Emotions. Guilford Press, New York

 Bradley, S. (2000). Affect regulation and the development of

psychopathology. Guilford Press, New York
 Mesa, P. (1999). Fundamentos de Psicopatología General.
Ediciones Pirámide. S.A.

Unidad  Clore, G. L. & Ortony, A. (2000). Cognition in emotion: Always,

No.2 sometimes, or never?, en Lane, R. & Nadel, L. (Eds). The Cognitive
neuroscience of emotion. Oxford University Press, New York

 Ferrer, S. (2008) Las emociones. Chile: Mediterráneo

 Ochsner, K.N. & Feldman Barrett, L. (2001). A multiprocess

perspective on the neuroscience of emotion, en Bonanno, G. &
Mayne, T. Emotions. Guilford Press, New York.
 Gross, J.J. (2002). Emotion regulation: Affective, cognitive, and
social consequences. Psychophysiology, 39, 281-291
 Reiser, R. Thompson, L. (2006) Trastorno bipolar. España: Manual
moderno
Unidad  Belloch, A., Morillo, C., y Garcla-Soriano, G. (2006). Obsession
No.3 subtypes: Relationships with obsessive-compulsive symptoms
dysfunctional beliefs and thought control strategies. Revista de
Psicopatología y Psicología Clinica, 11, 65-78
 Echeburúa, E (1998). Avances en el tratamiento psicológico de los
trastornos de ansiedad. España: Ed. Pirámide,
 Essau, C. A., Conradt, J.Petermann, F. (2000). “Frequency,
comorbidity, and psychosocial impairment of specific phobia in
adolescents”. Journal of Clinical Child Psychology, 29, 221- 231.
 Moreno, C. Barrio, M. (1995) Ansiedad y acontecimientos vitales
en adolescentes. Revista Latinoamericana de Psicología. Vol. 27 Nº
03.
 Sandin, B. (2005). Evitación interoceptiva: Nuevo constructo en el
campo de los trastornos de ansiedad. Revista de Psicopatologla y
Psicologfa Cllnica, 10, 103-114
Unidad  Corraliza, JA. & Collado, S. (2011) La naturaleza cercana como
No.4 moderadora del estrés infantil, Psicothema, 23, 221-227
 Domenech, E. (2005) Actualizaciones en psicología y
psicopatología de la adolescencia. España Universitat Autónoma
de Barcelona
  Pelechano, V. (1981). Miedos infantiles y terapia familiar-natural.
Valencia: Alfaplús.
 Rodríguez, J. (1998) Psicopatología del niño y del adolescente.
España: U. de Sevilla

1. Secretario del Consejo de Unidad Académica

Nombre Completo Firma Cargo

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