Las Nociones Básicas

UGEL N° 8
Unidad de Gestión
Educativa Local -
Cañete
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres 2018 – 2027”
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A II.EE. MULTIGRADO MONOLINGUE – CASTELLANO
Mag. Silvestre Velarde Huamán Acompañante Pedagógico Multigrado Monolingüe Castellano 2018
Según Piaget...
La clasificación y seriación son el fundamento de la noción de
número en la medida que ésta sería resultado de la síntesis de la
cardinalidad y la ordinalidad.
Dicha síntesis sólo es posible como consecuencia de un proceso
genético de construcción de la noción de la conservación de la
cantidad y reversibilidad del pensamiento.
1.- Clasificación:
 Es una serie de relaciones mentales en función de las cuales los
objetos se reúnen por semejanzas, se separan por diferencias, se
define la pertenencia del objeto a una clase. Puede o no haber
subclases, en ella.
Clasificación
Ejemplos
BLOQUES LÓGICOS
ATRIBUTOS VALORES
Rojo
Azul
Amarillo
Grande
Pequeño
Grueso
Delgado
2.- Correspondencia uno a uno:

 Es el establecimiento de la relación uno a uno entre los objetos de
dos colecciones.
 La correspondencia permitirá construir el concepto de
equivalencia, y, a través de él, el de número.
Es el establecimiento de la relación uno a uno

entre los objetos de dos colecciones. (Biunívoca)
La correspondencia permitirá construir el concepto de
equivalencia, y, a través de él, el de número.
Hay tantos perros como Hay más varones que mujeres.
huesos.
Hay menos fresas que

melocotones.
Utiliza los términos muchos, pocos, uno y ninguno para referirse a los
objetos dentro de una agrupación.
3.- Cuantificación:
Muchas bolitas son

pequeñas.
Pocas bolitas son
grandes.
Una bolita es azul.
Ninguna bolita es
verde.
4.- Cardinalidad:
Noción matemática referida a la cantidad de objetos de una colección,
responde a la pregunta ¿Cuántos hay? El lenguaje natural dispone de
palabras especiales para indicar los cardinales en determinadas
situaciones: dúo, trío (en música), gemelos, trillizos (natalidad) doble,
triple. El cardinal se representa con el número.
Ejemplos
Señala todos los objetos de una colección para indicar el cardinal y no
el último objeto contado.
El niño cuenta y responde a la pregunta: ¿Cuántas bolas hay?
En total
hay 5
pelotas.
5.- Ordinalidad:
Noción matemática referida al lugar que ocupa un objeto dentro de una
colección ordenada linealmente y que requiere de un referente.
Ejemplo de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo.
Referida al lugar que ocupa un objeto dentro de una
colección ordenada linealmente y que requiere de
un referente.
Punto de referencia Ordinalidad
De izquierda a derecha
hacia abajo
De arriba
De derecha a izquierda
Ejemplo
Esther
Julio
Mónica
6.- Seriación:
Es una noción que permite establecer relaciones comparativas, a partir
de un sistema de referencias, entre los elementos de un conjunto y
ordenarlos según sus diferencias, ya sea en forma decreciente o
creciente. Es importante que los objetos que se les presenten a los niños
para facilitar la seriación, en cualquier situación de aprendizaje, sean
de diferentes tamaños, color, peso, grosor, etc.
Ejemplo:
Los niños pequeños son capaces de comparar el tamaño de dos
objetos a la vez; sin embargo, cuando el número de objetos
aumenta, tiene dificultad para coordinar las relaciones.
Criterio de formación
Es importante que los objetos que se les
presenten a los niños para facilitar la
seriación, en cualquier situación de
aprendizaje, sean de diferentes
tamaños, color, peso, grosor, etc.
7.- Conteo:
Los niños a través del conteo encuentran la cantidad de elementos de un
conjunto dado y pueden abordar situaciones aditivas (nos referimos a los
problemas que pueden resolverse mediante adiciones o sustracciones)
sin tener la necesidad de realizar operaciones.
Saber contar es
saber ordenar
1 8
Al realizar la
acción de 2 9
¿Cuántos hay? aparear
3 10
permite
construir
relaciones del 4 11
tipo” …tiene
5 12
tantos
elementos
6 13
como…”
7 14
Implica entender que,

por ejemplo, el
cuatro contiene al
tres, éste al dos y el
dos a uno.
8.- Inclusión Jerárquica:
• Es una noción básica para la cardinalidad.
• Cuando el niño cuenta objetos, naturalmente cree, que el número
asignado al objeto es como su nombre. No considera que 3
incluye a 2 y 2 incluye a 1, por ejemplo.
• Este es el meollo de la dificultad, para el niño, en la construcción
de la noción de cardinalidad.
Ejemplo
9.- Conservación de cantidad

Un objeto o conjunto de objetos se consideran invariantes respecto a
su estructura, a pesar del cambio de su forma o configuración externa,
con la condición de que no se le quite o agregue nada.
Ejemplo:
Con barras de plastilina del mismo tamaño hacen cada grupo de bolitas.
Responden.
¿Hay más cantidad en alguna de las dos porciones?
Los niños contestan hay más en donde hay más bolitas, los niños
justifican su respuesta.
Los niños tienden a enfocar la atención en el producto final en vez de
fijarse en la transformación del objeto que ni quita ni aumenta
cantidades. Las respuestas de los niños reflejan irreversibilidad del
pensamiento.
10.- Reversibilidad del pensamiento
El pensamiento reversible es una manera de pensar flexible, de ida
y vuelta en cada situación.
La Reversibilidad: Como posibilidad de concebir simultáneamente
dos relaciones inversas.
Ejemplo: En una colección de palitos ordenados de pequeño a grande
considerar a cada elemento como menor que los siguientes y mayor
que las anteriores.
La pantera es
más alta que
Tito. Entonces
La Reciprocidad el inspector es
más bajo que
la pantera.
La Transitividad
Tito es más bajo que

Ben, entonces Tito es
más bajo que Fer
La reversibilidad
Tito es más alto

que Ben y que
Joel, pero es
más bajo que Fer
y la Pantera
Rita es más baja

que José. entonces
José es más alto
que Rita .
Ordinalidad: el orden a partir de un punto de referencia (primero, segundo,

tercero,).
Seriación: la identificación del orden de los elementos (ascendente o
descendente).
Conteo: la secuencia numérica.
Inclusión jerárquica del número: un número mayor incluye a los menores (conteo
con secuencia e inclusión).
Conservación de cantidad: la cantidad se mantiene constante aun cuando cambie
la forma y la posición, siempre y cuando no se le agregue ni se le quite nada.
Reversibilidad del pensamiento: pensamiento de ida y vuelta.
Secuencia numérica: mantiene un orden lógico, los números se relacionan entre sí.
La secuencia numérica aditiva tiene un patrón
Ejemplos
Secuencia numérica sin patrón: 12; 14; 17; 24; 30; 32.
Secuencia numérica con patrón: 12; 15; 18; 21; 24; 27; ______
Secuencia con repetición del patrón: 1;2;3;4; 1;2;3;4; 1;2;3;4; 1;2;3;4______
Secuencia gráfica: con repetición del patrón
Es posible establecer relaciones de “antes
Secuencia verbal de” y “después de”
“JUNTOS LOGRAREMOS,
LO QUE SOLOS NO PODEMOS”
¡PROFESORES!

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UGEL N° 8

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

2.- Correspondencia uno a uno:

Es el establecimiento de la relación uno a uno

Hay menos fresas que

Muchas bolitas son

El niño cuenta y responde a la pregunta: ¿Cuántas bolas hay?

Implica entender que,

9.- Conservación de cantidad

Tito es más bajo que

Tito es más alto

Rita es más baja

Ordinalidad: el orden a partir de un punto de referencia (primero, segundo,

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