CENTRO CONCERTADO

DE EDUCACION ESPECIAL
“Autrade”
Código de Centro: 13004961

PROYECTO PEANA
ADAPTADO A CCEE AUTRADE

1. DEFINICIÓN DE ENTORNO.

Un entorno hace referencia al conjunto de circunstancias y condiciones externas en las cuales se

desarrolla la vida de unas personas, comprendiendo factores de orden físico, de orden social y de orden
histórico cultural. Por lo tanto un entorno es algo más que un lugar físico.
Entender así el concepto de ENTORNO supone que un lugar físico genérico no sería un mismo entorno
en todas las circunstancias y en todos los lugares. Ej. El lugar físico del patio de un Colegio de Educación
Especial, no tiene por qué ser el mismo entorno en los diferentes patios de los diferentes colegios de
educación especial .Un entorno depende del sitio físico en el que se encuentre.
Se debe tener muy presente que los entornos pueden cambiar con el paso del tiempo por lo tanto requieren
un proceso permanente de valoración.
Cada entorno tiene un color asignado y dentro de ese entorno se realizarán actividades diferentes que
tendrán el mismo color pero “dibujo” diferente. El color les indica el lugar y el dibujo o palabra, la actividad
a realizar.

2. CRITERIOS PARA LA ELECCIÓN DE UN NUEVO ENTORNO.

Un entorno óptimo debe ofrecer:

a) Lugar físico, caracterización de los elementos físicos de ese lugar.
b) La propia historia, cultura, redes compartidas de conocimientos y de anécdotas en ese
lugar.
c) Entorno potencialmente licitador de procesos de enseñanza-aprendizaje.
d) Compartir los lugares habituales que definen la vida en la comunidad
e) Experimentar la autonomía, la toma de decisiones y el control.
f) Aprender y llevar a cabo actividades funcionales y significativas.
g) Percibir que se ocupa un lugar válido en la comunidad.
h) Participar en la comunidad, sintiendo que se forma parte de una red social.
i) Los elementos de relaciones sociales compartidas, de las acciones realizadas allí por
personas.

3. RINCÓN Y ACTIVIDAD TENIENDO EN CUENTA LOS ENTORNOS.

Dentro de un entorno podemos encontrar distintos rincones o espacios, Ej. En el entorno AULA
podemos encontrar el rincón de: informar, de decir hola, de trabajar solos, Etc. Por lo tanto el rincón o
espacio es el lugar donde se realiza una actividad y el aula está estructurada por rincones delimitados
en los que se hacen actividades concretas. No siempre es necesario que haya un espacio o rincon
concreto, depende de los alumnos con los que se trabaje.

C/Santa María de Alarcos s/n – 13004 CIUDAD REAL – Apartado de Correos 485 – tle/Fax: 926 25 42 59 e – mail: centroeducativo@åutrade.org
Ins. En el Reg. Provincial de Asociaciones con el n° 1.822 – Sección 1° y en el Reg. Gral. De Asociaciones con el n° 8.742 CIF G-13246384
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Por otro lado, las actividades se realizan dentro de esos entornos y rincones y han de ser:
- Significativas.
- Funcionales.
- Interesantes.
- Han de estar secuenciadas.
- Han de estar organizadas de forma funcional y temporalmente.

4. CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN TENER LOS MATERIALES (PICTOGRAMAS)

UTILIZADOS EN EL PEANA (AUTRADE).

a) Material en la que se obtienen los pictogramas

- SPC.
- Boardmaker
- www.catedu.es/arasaac

b) Tamaño de los pictogramas.

Se contempla el uso de tres tamaños para los pictogramas:

- Grande: para informar en clase en el panel general. 20,92x14,47.

- Mediano: para usarlos en casa o para una información individual en panel. 5x5.
- Pequeño: Para informar en la agenda individual. 2,5x2

c) Tamaño de la letra de los pictogramas y en el lugar en el que debe aparecer

El lugar del pictograma en el que debe aparecer la letra es abajo del dibujo, las razones son las
siguientes:
- Permite una mayor visualización del dibujo.
- En lectura global la palabra escrita también aparece debajo.

El tipo de letra debe ser minúscula enlazada (letra mi cole), las razones son las siguientes:
- Facilita el concepto de palabra.
- Permite una mayor visualización entre la unión de los fonemas para la
construcción de palabras.
- La minúscula es la letra que más se utiliza.

Tamaño de la fuente: 90 – 100.

d) Elementos que deben aparecer en los entornos.

- En la entrada de cada entorno debe aparecer un folio DINA-3 ó cuatro folios DINA-4 del color
de ese entorno con velcro para poner el pictograma que corresponda con la actividad que en ese
entorno se está realizando.

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- En las puertas de las aulas aparecerán cuatro folios DINA-4 en blanco con las fotos de los chicos
y de los profesionales.
- En los despachos aparecerá la foto del profesional que trabaja en ese despacho.

e) Objeto real

El objeto real irá situado en la parte de debajo de la palabra escrita, no estará plastificado (para
facilitar su manipulación), todas las clases tendrán el mismo y el principal criterio de elección es
que será fácil de sustituir.

BIBLIOGRAFÍA:

- Entornos, programa de gestión curricular. Equipo Cepri. Madrid.

- Yuste, A,L. Una propuesta curricular interdisciplinar para el alumnado autista/TGD. Ed. Aljibe.

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