Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Pre-tarea -
Identificar términos relacionados con las competencias de la
ingeniería
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Introducción a la Ingeniería (Electrónica)
Código del curso 203035
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 1
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 14 de
jueves, 20 de junio de 2019
junio de 2019
Competencia a desarrollar:

El estudiante reconoce la evolución de la ingeniería y su contribución a

la sociedad para la búsqueda de solución a problemas, a partir del
aporte de la ciencia, tecnología e innovación.

Temáticas a desarrollar

Presaberes. Modelo de competencia profesional en el ingeniero

Molina, A. (2014). Didáctica de la ingeniería: fundamentos teóricos y

metodológicos (curso 18). (pp. 15-23).
Los enlaces a los recursos educativos se encuentran en el syllabus y
en el entorno de conocimiento del curso (Unidad 1 – Pre-saberes).

Estrategia de aprendizaje

El curso se maneja bajo la estrategia de aprendizaje basada en tareas

(ABT); en la evaluación inicial, la actividad a desarrollar es:

Pre-tarea: Identificar términos relacionados con las competencias de

la ingeniería.

Esta actividad le permitirá al estudiante reconocer las competencias

profesionales del ingeniero y su relación con la búsqueda de
soluciones a problemas.

Actividades a desarrollar

Actualización del perfil

Para mantener un trato más cercano con los participantes del curso y
los docentes, es importante actualizar el perfil, incluyendo una foto y
las expectativas académicas.

Resumen y mapa mental – Competencias profesionales del

ingeniero

Esta actividad solicita elaborar un mapa mental, que permite extraer y

memorizar información de una temática en específico a través de
ideas y palabras que se conectan entre sí, en este caso las
competencias profesionales del ingeniero (se sugiere hacer uso de
herramientas web 2.0 gratuitas, por ejemplo, drichard; o puede hacer
uso de la grabadora de sonido de su computador).

Como futuros ingenieros es importante conocer las competencias del

ingeniero y sus cuatro pilares. Para cumplir esta actividad es
primordial tener en cuenta “el desempeño y la competencia
profesional en el futuro ingeniero” propuesto por Molina, A. (2014).

Para elaborar el mapa mental es importante seguir las indicaciones

expuestas a continuación:
 1. Leer el material propuesto para la actividad ubicado en los
contenidos de la Unidad 1: Pre-saberes. Modelo de
competencia profesional en el ingeniero
2. Realizar un resumen de 1 página con sus propias palabras sobre
“El desempeño y la competencia profesional en el futuro
ingeniero”, incluyendo los cuatro pilares de la educación
(Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y
aprender a ser), dado que será la base para elaborar el mapa
mental.
3. Realizar el mapa mental basado en el resumen elaborado
anteriormente.

Pregunta de reflexión – Relación de la ingeniería con la

búsqueda de soluciones a problemas

Responder argumentativamente en mínimo 10 renglones la siguiente

pregunta:

 ¿Considera que las competencias de la ingeniería están

relacionadas con la búsqueda de soluciones a problemas? ¿Por
qué?

Nota. Al entregar lo solicitado es importante que consulte el material

bibliográfico relacionado con los presaberes, haciendo uso de las
normas APA si requiere citar alguna fuente de información para evitar
incurrir en plagio.

Dentro de los diferentes entornos de aprendizaje el

estudiante encontrará información para el desarrollo del
curso. Para esta actividad, la interacción se realiza en
los siguientes espacios:

Entorno de aprendizaje colaborativo -> Foro:

Entornos
“Presaberes: Pre-tarea - Identificar términos
para su
relacionados con las competencias de la ingeniería” ->
desarrollo
Tema: “Pre-tarea”.

“Aquí el estudiante puede tener una comunicación

y realimentación constante con el docente del
curso para mejorar los productos entregados.
Además, podrá interactuar con sus compañeros de
 grupo colaborativo estableciendo una discusión
académica y realizando comentarios propositivos
para mejorar los productos entregados”

Entorno de evaluación y seguimiento -> Recurso:

“Pre-tarea - Identificar términos relacionados con las
competencias de la ingeniería – Entrega de la
actividad”.

“Aquí el estudiante entregará el producto final de

la actividad, dentro de las fechas establecidas en
la agenda del curso, para iniciar el proceso de
calificación por parte del docente”

Individuales:
Como producto de las actividades desarrolladas, el
estudiante entregará, un documento en word, que
contenga:

- Portada
- Introducción
- Resumen de mínimo una página sobre “El
desempeño y la competencia profesional en el
futuro ingeniero” (recuerde citar los recursos
educativos utilizados según las normas APA)
- Mapa mental
Productos
- Respuesta a la pregunta de reflexión propuesta
a entregar
- Conclusiones (De respuesta a la pregunta ¿Qué
por el
conocimiento se adquirió en el desarrollo de la
estudiante
actividad?)
- Referencias bibliográficas bajo las normas APA

* Aclaración. Puede adjuntar el mapa mental (imagen)

junto con el trabajo en word si tienen un tamaño
inferior a 10 MB y entregarlos en una capeta
comprimida en el entorno de evaluación y seguimiento.

El documento debe cumplir las siguientes

recomendaciones:

Tipo de letra: Times New Roman

Tamaño de letra: 12 puntos
Interlineado: 2
Tamaño de la hoja: Carta
Tipo de documento: Word
Nombre del documento: Pre-tarea-Primernombre
Primerapellido, ejemplo: Pretarea-July Mora
3. Lineamientos generales del trabajo

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado para trabajos
Uso de escritos. La sexta edición del Manual de las Normas
referencias APA contiene información como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados, seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página oficial de
las normas APA.

En el reglamento estudiantil (Acuerdo 029 del 13 de

diciembre de 2013) en el artículo 99, se considera
como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es
decir, presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad donde no
haya coincidencia entre ella y la referencia” y literal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado

en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
 perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente

Para conocer la forma como se referencia

correctamente según las normas APA, consulte el
documento: Centro de Escritura Javeriano (2018).
Normas APA. Sexta edición.
 4. Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Entrega un
El estudiante
resumen, pero no
Resumen entrega un resumen No entrega el
incluye alguno de
sobre “El con sus propias resumen sobre “El
los cuatro pilares
desempeño y palabras sobre “El desempeño y la
de la educación o
la desempeño y la competencia
no se centra en el
competencia competencia profesional en el
tema “El
profesional profesional en el futuro ingeniero” y
desempeño y la
en el futuro futuro ingeniero” los cuatro pilares
competencia 10
ingeniero” incluyendo los de la educación, lo
profesional en el
para conocer cuatro pilares de la cual no le permite
futuro ingeniero”,
términos educación, lo cual le la apropiación de
dificultando la
relacionados permite adquirir conocimientos
apropiación de
con la conocimientos relacionados con
conocimientos
profesión. relacionados con la la profesión.
relacionados con la
profesión.
profesión.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante no
reconoce “El En el mapa mental
construye el mapa
desempeño y la no se abordan
mental sobre “El
Construcción competencia todas las temáticas
desempeño y la
del mapa profesional en el sobre “El
competencia
mental para futuro ingeniero”, desempeño y la
profesional en el
identificar elaborando un competencia
futuro ingeniero”, 5
temáticas mapa mental, lo profesional en el
lo cual no le
relacionadas cual le permite futuro ingeniero”,
permite conocer
con la adquirir dificultando la
temáticas
ingeniería. conocimientos apropiación del
relacionadas con
relacionados con la tema.
la ingeniería.
ingeniería.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El estudiante no
Presenta un texto
entrega la
El estudiante sobre las
respuesta a la
Pregunta de explica con sus competencias de la
pregunta
reflexión palabras como las ingeniería, pero no
planteada lo cual
para competencias de la explica su relación
no le permite
relacionar la ingeniería se con la búsqueda de
establecer la 5
solución de relacionan con la solución a
relación entre las
problemas búsqueda de problemas o las
competencias de
con la soluciones a ideas no se
la ingeniería y la
ingeniería. problemas. articulan con las
solución de
temáticas tratadas.
problemas.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
Se presenta un El estudiante no
expone sus ideas e
documento que no entrega el
incluye aportes
contiene todos los documento
propios en la
Documento ítems solicitados de solicitado o se
construcción del
final para acuerdo con la guía encuentran
documento final y
apropiarse de actividades, no aportes de
este contiene todos
de las se incluyen aportes diferentes fuentes
los ítems solicitados
temáticas propios o las de información sin 5
de acuerdo con lo
tratadas en referencias no se su debida
establecido en la
el desarrollo presentan según referencia, lo cual
guía de actividades,
de la las normas APA, no le permite
además las
actividad. dificultando la apropiarse las
referencias se
apropiación de las temáticas
presentan según la
temáticas tratadas. tratadas.
norma APA.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 25