A Biblioteca Escolar: desafios e oportunidades no contexto da mudança (Tarefa 2 -Fórum 1)
Maria do Céu Lopes Dinis – 30 Outubro de 2010
Áreas de intervenção referidas
Funções do professor
nos textos e implicadas na
bibliotecário
mudança
• Articular com os professores
titulares da turma na
planificação, implementação
e avaliação de actividades
que integrem as capacidades
de uso da informação e
comunicação;
• Promover oportunidades de
aprendizagem que permitam
aos alunos transformar a
informação em
conhecimento;
• Apoiar o desenvolvimento
Apoio ao desenvolvimento
intelectual que agilize o uso
curricular
eficaz da informação em
qualquer formato;
• Disponibilização de serviços
de aprendizagem, livros e
recursos que ajudem os
alunos a tornarem-se
pensadores críticos e
utilizadores efectivos da
informação;
• Apoiar e promover os
objectivos educativos
definidos de acordo com as
finalidades e currículo da
escola.
O que a minha biblioteca já faz
• Trabalho articulado da BE
com os professores titulares
de turma na planificação e
concretização de actividades
de apoio ao currículo;
• Colaboração da BE no
desenvolvimento do PCT das
turmas;
• A BE sugere actividades de
cariz curricular aos
professores;
• A BE promove o uso dos
recursos materiais
existentes na BE.
• A BE apoia pontualmente em
actividades de substituição
de professores.
Factores favoráveis/ O que é preciso mudar. Acções
0bstáculos à mudança a implementar
Factores favoráveis:
• Apoio da coordenadora da
equipa das BE na
planificação e concretização
de algumas actividades com • Desenvolver um trabalho
as turmas de todo o mais sistemático no que a BE
Agrupamento. já faz neste domínio;
Obstáculos à mudança:
• Reforçar a cooperação e o
• Dimensão/dispersão dos diálogo com todos os
estabelecimentos de ensino docentes;
do Agrupamento;
• Expectativas utópicas quanto
ao papel que é humanamente • Apoiar os docentes
possível desempenhar, quer responsáveis pelos apoios
ao PB, quer à equipa quer à educativos;
Biblioteca em si.
• Falta de recursos humanos e
materiais. • Produzir e partilhar
materiais utilizados noutras
• Alguma resistência dos escolas e BE.
professores ao trabalho
colaborativo com a BE,
encarando-o como um
acréscimo de trabalho.
 • Ajudar professores e alunos a
aprenderem através de recursos
variados em papel, vídeo e
online. Saber pesquisar, avaliar
a informação encontrada e
sintetizar ideias;
• Promover o desenvolvimento
das literacias e a aquisição de
competências de informação;
• Promover a pesquisa elaborada
de forma disciplinada;
BE e os novos ambientes
digitais
• Fomentar o uso mais eficiente
da variedade de recursos
educativos na aprendizagem,
preparando os alunos para se
tornarem capazes de aprender
autónoma e criticamente;
• Aconselhar os professores na
integração da tecnologia para
uma melhor rentabilização de
estratégias de ensino ou de
aprendizagem.
• A BE desenvolve com
limitações, actividades com o
uso das TIC e da Internet
como ferramentas de acesso
à informação e recursos para
a aprendizagem;
• A BE produz guiões de apoio
à pesquisa e utilização da
informação pelos alunos;
• A BE organiza actividades de
formação de utilizadores.
• A BE alerta para a utilização
da Internet com segurança.
• Equipar a BE com novos
computadores e uma boa rede
Obstáculos à mudança:
de Internet;
• Parque informático obsoleto;
• Falta de assistência e
• Fornecer aos alunos
manutenção.
orientações para o uso
responsável da Internet;
• Falta de tempo do PB para as
tarefas do dia-a-dia.
• Deficiente acesso à Internet
• Produzir e partilhar materiais
na BE.
para a formação de
utilizadores com outras
escolas e BE.

• A BE desenvolve um trabalho
com algum impacto no
crescimento do gosto pela
leitura e no desenvolvimento
das competências que lhe
estão associadas, tais como:
- Dramatizações;
- Teatros de sombras e de
• Promover o impacto na BE
fantoches;
nas atitudes e competências
- Encontro com escritores;
dos alunos, no âmbito da
- Encontro com contadores
leitura e das literacias;
de histórias;
- Feiras do livro;
- Dinamização da semana da
leitura;
Leitura e Literacias
• Promover a integração da BE
• A BE apoia e incentiva o
nas estratégias e programas
desenvolvimento do PNL;
de leitura;
• Circulação de fundo
documental em maletas
pedagógicas pelas escolas do
Agrupamento;
• Dinamizar actividades de
promoção da leitura.
• Circulação dos conjuntos de
obras para leitura orientada
em sala de aula, nas sacolas
“Está na hora da leitura” com
alguns materiais de apoio à
exploração das obras, pelas
escolas do Agrupamento.
Factores favoráveis:
• Enriquecimento e
actualização do fundo
documental com a verba
atribuída pelo PNL;
• Trabalho colaborativo com
os professores titulares de
turma;
• Espaço aprazível.
Obstáculos à mudança:
• Escassez de recursos
humanos;
• Falta de verbas para colmatar
as faltas do fundo
documental (de modo a
poder fazer uma
aproximação às indicações
emanadas pela RBE);
• Fundo documental não
cumpre as directrizes da RBE
no que respeita às
proporções entre os diversos
tipos de suportes;
• Dimensão/dispersão do
Agrupamento.
• Desenvolver um trabalho
mais sistemático no que a BE
já consegue fazer no domínio
da leitura e literacia;
• Identificar limitações da
colecção, por meio de
avaliações periódicas;
• Identificar as necessidades
em termos de livros e outros
recursos;
• Consolidar o trabalho
articulado com os
departamentos e os docentes;
• Sensibilizar a escola para a
importância da leitura como
suporte e progressão das
aprendizagens;
• Organizar colóquios sobre a
leitura, a literacia e o papel
da BE, com convite a
especialistas.

• Assegurar serviço de
biblioteca para todos os
alunos do Agrupamento;
• Assegurar a gestão dos
recursos humanos afectos à
biblioteca;
• Garantir a organização do
espaço e assegurar a gestão
funcional e pedagógica dos
recursos materiais afectos à
biblioteca;
• Definir e operacionalizar
Gestão da BE uma política de gestão dos
recursos de informação,
promovendo a sua
integração nas práticas de
professores e alunos;
• Implementar processos de
avaliação dos serviços e
elaborar um relatório anual
de auto -avaliação a remeter
ao Gabinete Coordenador da
Rede de Bibliotecas
Escolares.
Nota: Para além dos textos de leitura obrigatória fornecidos pelas formadoras foi ainda consultada a biografia que se segue:
Portaria n.º 756/2009 de 14 de Julho disponível em URL: http://www.rbe.min-edu.pt [Acedido em 30 de Outubro de 2010];
Modelo de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares (2010), disponível em URL: http://www.rbe.min-edu.pt/np4/file/745/mabe.pdf [Acedido em 30 de Outubro de 2010].
• Promove o empréstimo
domiciliário aos alunos a e à
comunidade local da área
geográfica onde se situa a BE;
• A BE funciona dois dias por
semana em horário alargado e
em alguns dias de interrupção
lectiva;
• A BE dispõe de um núcleo
documental destinado ao
público adulto da comunidade
local;
• Disponibiliza fundo
documental que circula em
maletas pedagógicas, por
todas as escolas do
Agrupamento;
• Disponibiliza conjuntos de
obras destinadas à leitura em
sala de aula pelas escolas e
obras recomendadas pelo PNL
por todos os J. Infância, que
circulam nas sacolas “Está na
hora da leitura”;
• Desenvolve actividades com
todas as turmas do pré-
escolar e 1.º ciclo;
• A BE elabora um relatório
anual de actividades para
envio à DREL.
Factores favoráveis:
• Catálogo informatizado
ainda que em fase de
aperfeiçoamento;
• Afectação de horas à
coordenadora do ensino
pré-escolar;
• A BE está representada
no Conselho Pedagógico
pela coordenadora da
equipa;
• O PAA da BE prevê a
colaboração no
desenvolvimento do PCT
das turmas;
Obstáculos à mudança:
• Escassez de recursos
humanos onde o PB centra a
sua actividade principal;
• Falta de uma assistente
operacional, implica a
sobrecarga de tarefas ao PB;
• Fundo documental (livros)
em mau estado;
• Existência de um número
insuficiente de recursos
materiais para apoio a
projectos.
• Aumentar o número de
elementos da equipa com
perfil para a integrar;
• Apoiar mais os utilizadores
no acesso e na procura e
produção da informação,
incentivando uma cultura de
acesso e uso da BE e dos
recursos;
• Elaboração da “Política de
Desenvolvimento da
Colecção”;
• Existência de orçamento para
aquisição de fundo
documental com o
conhecimento do PB;
• Disponibilização do catálogo
on-line;
• Desenvolver uma actividade
sistemática de recolha de
informação que permita
ajuizar e decidir de forma
fundamentada, os rumos a
seguir.