FASE 6. CONTROLAR Y EVALUAR.

EXAMEN FINAL - PROYECTO 3

INTEGRANTES
JEISON MARTINEZ GONZALES
C.C.1.517.3740
SIRLY PAOLA MORELO ORTEGA
C.C 1.083.021.863
CIELO ESPERNZA NOVOA
C.C 1.193.531.665
JENNY SAAVEDRA NUÑEZ
C.C 1.140.862.658
GRUPO: 100108_54

TUTORA:
CAROLINA MARIA BEDOYA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

COMUNICACIÓN SOCIAL
BARRANQUILLA, ATLANTICO
16 DE JULIO DE 2019
RESUMEN
Las Tecnologías de información y comunicaciones (Tics) son mediadores de la cultura
efectiva en los procesos de aprendizaje en la educación superior, Las Tics tienen la
relevancia en nuestra sociedad. La educación que se debe reconciliar y dar respuestas a las
necesidades de un cambio social, en la actualidad las Tics se basan en los procesos de
aprendizaje en la educación superior Las Tics, se caracteriza por tener una importancia de
la avanzada métodos de comunicación y las herramientas de multimedia en el ámbito de
la educación superior (videos, informática, telecomunicación, entre otros), que son los
elementos más eficaces para la modalidad a distancia en el campo universitario y sobre
todo van contribuyendo en la formación académica por partes de los estudiantes
con la asistencia continua de la preparación, la compresión y sobre todo, la aplicación en
su contorno a pesar del tiempo establecido, los medios de aprendizaje reconocen en la
actualidad la suma de las capacidades humanas: palabra, sonidos, imagen,
internet, videos y entre otros elementos que influyen en los efectos graduado en el
aprendizaje. todos estos procesos van rompiendo obstáculos de las formas tradicionales de
la enseñanza- aprendizaje. Por otra parte, el uso de las Tics en la educación superior
reconoce la participación por parte de los estudiantes, el fortalecimiento que tiene la
relación entre alumno y maestro, la participación y colaboración con los temas de clase y la
conexión con los temas reales que se pueden encontrar con estas herramientas tecnológicas.
Palabras claves: Tics, enseñanza, aprendizaje, comunidad educativa, cambio social,
educación superior.

SUMMARY
The Information and Communication Technologies (Tics) are mediators of effective culture
in the learning processes in higher education, Tics have relevance in our society. Education
that must be reconciled and respond to the needs of social change, currently the Tics are
based on learning processes in higher education The Tics, is characterized by having an
importance of advanced methods of communication and multimedia tools in the field of
higher education (videos, computers, telecommunication, among others), which are the
most effective elements for distance learning in the university field and, above all,
contribute to the academic formation of students With the continuous assistance of the
preparation, the compression and above all, the application in its contour in spite of the
established time, the means of learning currently recognize the sum of the human
capacities: word, sounds, image, internet, videos and among other elements that influence
the graduated effects in learning. all these processes are breaking down obstacles of the
traditional forms of teaching-learning. On the other hand, the use of Tics in higher
education recognizes the participation of students, the strengthening of the relationship
between student and teacher, participation and collaboration with class topics and the
connection with the real issues You can find them with these technological tools.
Keywords: Tics, teaching, learning, educational community, social change, higher
education.
 INTRODUCCIÓN
A lo largo del tiempo y la historia el tic tiene un protagonismo inevitable en la
educación, la sociedad ha vivido diversos tipos de acontecimientos y cambios evolutivo en
los procesos de transformación para garantizar y facilitar una mejor educación para los
estudiantes.
De esta manera el papel que desempeña la educación es de facilitadoras como un puente
mediante el cual se hace más asequible el conocimiento. En esa medida es posible que los
estudiantes puedan aprender desde la práctica, que se creen nuevos canales de
comunicación y participación y se generen más y mejores competencias, las cuales no solo
deben ser desarrolladas por el estudiante, sino que exijan ser apropiadas en primera medida
por los educadores.
La tecnología de la información y comunicación en el ámbito educativo, permite que la
educación llegué a todos los rincones del país ya que la hace más accesible.
En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos
informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean
estos nuevos canales de información. Sin embargo, la incorporación del tic a la enseñanza
no sólo supone la dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que
su objetivo fundamental es: integrar el tic en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la
gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para
mejorar la calidad de la enseñanza.
TITULO: LAS Tics COMO MEDIACIÓN EFECTIVA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR

LINEA DE INVESTIGACIÓN. La línea de investigación para el actual trabajo, está dirigida a las Tics
como una intervención positiva en los métodos de aprendizaje de la
educación superior

SUBLINEA DE INVESTIGACIÓN. La sub línea de investigación es el progreso de la importancia de las

Tics en el aprendizaje de la educación superior
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

¿Qué son las Tics?

Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas herramientas

computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan y presentan información
representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramienta, soportes y canales para el
tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
digitalizados.

Hablando de las tics como mediación efectiva en los procesos de aprendizaje en la educación
superior Las Tics tienen un protagonismo en nuestra sociedad la educación debe ajustarse y dar
respuestas a las necesidades de cambio de la sociedad, y que la educación y las tic van de la mano
para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos
informales garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva
cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar
trabajos.

En la parte educativa los usos de los tics permiten el desarrollo de competencias en el

procesamiento y manejo de la información, el manejo de hardware y software entre otras, desde
diversas áreas del conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de niños y
niñas a los cuales les gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo
demandan.

La Mediación Con Las Tics cambiaron las formas de acceso al conocimiento y de aprendizaje, los
modos de comunicación y la manera de relacionarnos, de tal manera que la generación,
procesamiento y transmisión de información ya se erigen como factor de poder, Con el avance de
la ciencia y la técnica contemporáneas las llamadas Tics se perfeccionan a un ritmo vertiginoso,
como concepto macro y amplio comprende la información impresa, la radio, el cine, la TV, las
tecnologías informáticas, en consecuencia son muchos los intentos de definir qué se va considerar
dentro de ellas y especialmente en las que se emplean en las instituciones educativas.

USO DE TICS EN LA EDUCACIÓN

La tecnología de la información y comunicación en el ámbito educativo, permite que la educación

llegué a todos los rincones del país ya que la hace más accesible.

En la actualidad, muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informáticos
y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales
de información. Sin embargo, la incorporación de las Tics a la enseñanza no sólo supone la
dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo
fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los
centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de
la enseñanza.

En el ámbito educativo el uso de las Tics no se debe limitar a transmitir sólo conocimientos,
aunque estos sean necesarios; además, debe procurar capacitar en determinadas destrezas la
necesidad de formar en una actitud sanamente crítica ante las TIC. Con esto, queremos decir saber
distinguir en qué nos ayudan y en qué nos limitan, para poder actuar en consecuencia. Este
proceso debe estar presente y darse de manera integrada en la familia, en la escuela y en la
sociedad.

Las Tics en educación permiten el desarrollo de competencias en el procesamiento y manejo de la

información, el manejo de hardware y software entre otras, desde diversas áreas del
conocimiento, esto se da porque ahora estamos con una generación de niños/as a los cuales les
gusta todo en la virtualidad por diversos motivos y ellos mismos lo demandan.

El uso de las Tics en la educación permite la participación de los estudiantes, el fortalecimiento de

la relación alumno maestro, la participación y colaboración con los temas de clase y la conexión
con los temas reales que se pueden encontrar con estas herramientas tecnológicas

Por otro lado, el uso de estas herramientas de aprendizaje en la educación, sirve para trazar
objetivos y metas entre los estudiantes y profesores, teniendo un mejor control de estas métricas
que se trazan al inicio de las clases o cursos que se contemplan por estos medios.

LA PROBLEMÁTICA DEL USO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN.

Dentro de las problemáticas de las Tics en la educación podemos evidencias dos partes de vital
importancia en las cuales se debe dividir todo el enfoque.

1. El acceso a las tecnologías de la información y nuevas tecnologías en entornos semiurbanos y

rurales.

2. El correcto uso de las tecnologías de la información y nuevas tecnologías por parte de los
estudiantes en entornos semiurbanos y rurales. Es importante hacer esta distinción ya que son dos
problemáticas que pudieran estar anexas pero son completamente independientes y deben ser
abordadas y solucionas por separado, por una parte la falta de acceso a las TIC en algunas
comunidades representa no solo un rezago tecnológico sino también un atraso económico y
cultural, pues los jóvenes y niños en edad escolar no son completamente favorecidos con los
beneficios que las nuevas tecnologías pueden ofrecer, es así como en algunas comunidades no
existe señal de celular y los únicos accesos a la red está limitado a los “kioscos vive digital” que el
gobierno ha implementado y que en algunas ocasiones están bastante distantes de las zonas
rurales. Por otra parte, algunas comunidades semiurbanas y rurales cuentan con el acceso a
internet mediante telefonía celular, no hacen un correcto uso del recurso y por el contrario se
presta para generar problemáticas sociales, en parte también por el desconocimiento de los
peligros que se pueden presentar en las redes sociales.

Estamos en un mundo moderno, donde la tecnología es el pan de cada día y es más evidente y
notorio el cambio evolutivo y cultural que tiene la tecnología en el siglo XXI, La globalización de la
economía, la vitalización de la cultura, el desarrollo de las redes horizontales de comunicación
interactiva, la constitución gradual de la sociedad red como una nueva estructura social de nuestro
tiempo son expresiones de esta transformación de alcance histórico, en nuestra sociedad la
sociedad ha tomado diversos puntos y posiciones de conocimientos aplicándolos a su diario vivir,
como lo es la internet que podemos acceder a una educación superior desde cada uno de los
hogares en cualquier parte del mundo y formarnos como profesionales sin necesidad de asistir a
un aula escolar.

Las Tics permiten profundas consecuencias para la educación, y de que los centros educativos
deben adaptarse a ellas; pero apenas se ha considerado hasta ahora en detalle el alcance del
cambio necesario y las ventajas que las Tics pueden aportar.

El problema está en que tanto los profesores como los alumnos no están lo suficientemente
capacitados para utilizar las Tics con fines educativos, pero si es el momento oportuno para poder
enriquecer el conocimiento de tanto docente como alumnos en cada rincón del mundo que
necesiten la internet.

Todos los países desean mejorar la calidad y la eficacia del aprendizaje escolar y apuestan por las
TIC como medio para conseguirlo. Se está invirtiendo grandes cantidades de dinero en equipar los
centros de enseñanza para su implementación como por ejemplo en Colombia en las zonas rurales
están llevando el proyecto vive digital es una oportunidad para los niños de bajos recursos poder
acceder a estos equipos y con capacitadores que los fines de semana les enseñan a manipularlo se
está mejorando la capacidad intelectual de las personas que lo necesitan.
 EL MAL USO DE LAS Tics EN EL AULA DE CLASE.

Como consecuencia del desconocimiento del uso de la herramienta y la presión social ante la
necesidad de “implementar” las Tics en clase, los docentes hemos cambiado de artefacto, pero no
de práctica: el resultado sigue siendo el mismo. Pedir que los estudiantes trascriban al cuaderno la
información proyectada en un televisor o video beam no es innovación por más tecnología que
tenga el salón.

Impedir que los estudiantes usen su celular en la clase es muestra de lo poco que entendemos las
TIC y a los nuevos usuarios de las Tics. (Aunque basta estar en una reunión de profesores para
darnos cuenta que la mayoría mira su celular a cada instante). Seguir haciendo lo mismo con
artefactos distintos genera los mismos resultados. El asunto hoy, está centrado en el cómo la
sociedad en la que actualmente nos encontramos, la mayoría de los jóvenes usamos los tics, sin
que ninguna persona les explique las ventajas y desventajas que dicha herramienta puede tener.

El mal uso de la tecnología podría traer malas consecuencias como la piratería, tráfico de
pornografía infantil, estafas millonarias y violación de la privacidad.

Muchos pensamos que el mal uso de la tecnología tiene a las personas viciadas sin saber que se
están haciendo esclavos de ella, sea por medio de cualquier medio tecnológico, el mal manejo de
la tecnología podría traer malas consecuencias, tanto como el alejamiento de las familias, adicción
a la constante búsqueda de información en internet.

En cuanto a los maestros, cuando ya están acostumbrados al uso de los tics, se les hace muy difícil
dictar una clase sin la utilización de la tecnología.

Existe un gran número de casos en donde el profesor no da clases porque no hay internet o
computadora y se olvida de que existen otras herramientas de trabajo, Las Tic pueden ampliar y
enriquecer el aprendizaje, en particular gracias a la actualidad y al realismo que aportan estos
nuevos recursos.

Palabras claves: Qué son las Tic, Mediación de las Tic, Las Tic en la educación, La problemática del
uso de las TIC en la educación, El mal uso de las TIC en el aula de clase.
OBJETIVO GENERAL

 Determinar la incidencia del uso de los teléfonos celulares en horas de

estudio, en las calificaciones de los niños del grado 7 de la institución

educativa Francisco José Cisneros de Puerto Colombia Atlántico.

ESPECÍFICOS.

 Cuantificar la cantidad de tiempo utilizado por los niños del grado 7 en

horarios de estudio en la institución educativa Francisco José Cisneros de

Puerto Colombia Atlántico.

 Establecer las 5 principales aplicaciones, páginas de internet o juego

utilizados por los niños del grado 7 en horarios de estudio en la institución

educativa Francisco José Cisneros de Puerto Colombia Atlántico.

 Comparar las calificaciones de los niños que usan teléfonos en horarios de

clase con los que no los usan.

 JUSTIFICACIÓN

Desde hace algún tiempo se viene debatiendo no solo en los colegios y entes gubernamentales
a nivel nacional, sino que a nivel mundial es debatido el tema del uso de celulares por parte de
estudiantes y docentes dentro del aula de clase, por ese motivo es importante determinar en una
investigación de carácter cuantitativo, pues así es nuestro sistema de educación en el cual se mide
el nivel de conocimiento de una manera cuantitativa. ¿Qué tanto afecta positiva o negativamente
el uso de los celulares en el aula de clase?

Es de mucha importancia determinar también por medio de esta investigación de ser este el
resultado, como poder potencializar el uso de los celulares durante las clases y de esta manera
sacar el mayor provecho académicamente hablando de las aplicaciones y posibilidades que
ofrecen los Smartphone como plataforma para el Tics. O si por el contrario se deben determinar
herramientas para evitar el uso de los celulares en el aula pues el resultado de su uso es
completamente negativo y afecta a los estudiantes en sus notas o promedios académicos y por
ende su aprendizaje.
Marco Teórico

Antecedentes

Utilizaremos como referente histórico en la investigación del tema y nuestro problema de

investigación, la investigación realizada por Fabio Aguirre quien desarrollo su estudio con
estudiantes de secundaria en el año 2016, ella manifiesta

“Uno de los grandes desafíos de la educación en la actualidad es poder llevar al aula de manera
efectiva todo aquello que tiene que ver con la tecnología y los medios de comunicación. En el caso
específico colombiano, el ministerio de las tecnologías de la información y la comunicación (MIN
Tics) adelanta procesos en este sentido con el fin de fortalecer las competencias de los estudiantes
nativo digitales (que según prensky, 2001, son aquellas personas nacidas desde los años 1980
hasta ahora quienes reciben gran influencia de la tecnología digital.Fuente especificada no válida.

En su estudio establece por medio de sus herramientas de investigación algunos datos y

conclusiones importantes, si bien su objetivo se basa en analizar la relación entre el uso del celular
y la memoria y no como es nuestro caso, el uso del celular y las calificaciones, si nos puede dar
luces ya que básicamente nuestro sistema de formación educativo en Colombia esta aun
cimentado en el aprendizaje en base a la memoria y las calificaciones se obtienen de acuerdo al
resultado de pruebas en las que la memoria siempre está incluida.

Por ejemplo, en la siguiente tabla describe la Relación entre uso del teléfono, memoria de trabajo
atención en base a una muestra de 27 estudiantes de secundaria.

Para este análisis, sólo se estudian los alumnos que llevan el teléfono a clase a diario

(n = 27). Las correlaciones entre las puntuaciones de atención, memoria y el cuestionario de uso del
teléfono se detallan en la Tabla 4. Como puede observarse, aparecieron correlaciones significativas
entre la puntuación de memoria y el uso del teléfono móvil (especialmente con el impacto
percibido por el uso del móvil). Sin embargo, estas correlaciones son positivas, es decir, a mayor
puntuación de memoria, mayor el impacto negativo del uso del móvil. Este resultado tan difícil de
interpretar podría ser debido al pequeño tamaño muestra para este análisis (n = 27).Fuente
especificada no válida.

Fuente especificada no válida.

La RAE 2019 define la Calificación como la puntuación obtenida en un examen o cualquier tipo de
prueba.
En el contexto colombiano las calificaciones en la escuela es el puntaje dado a un alumno o
estudiante por la presentación de sus trabajos, evaluaciones e inclusive por su participación en
clase, al final de cada periodo evaluable se saca una “nota” o calificación que determina si el
estudiante “gana o no la materia”, en este contexto el estudiante no lucha solo por el aprendizaje
sino también por una nota.

En la actualidad los dispositivos tecnológicos permiten al estudiante tener acceso a información en

masa, aunque esto no siempre significa tener acceso al conocimiento.

Los estudiantes que se tienen hoy en los salones de clases, no son como los de hace algunos años,
ya ellos están inmersos en el manejo de algunas herramientas tecnológicas que le pueden facilitar
su proceso de enseñanza-aprendizaje, tienen celulares, calculadoras graficado ras, mini portátiles,
tabletas. (Granados, 2015: 145). Las TIC, como

Herramientas de gestión del conocimiento y facilitadoras de la comunicación global, juegan un

papel importante en la adquisición de los saberes (…) ya que pueden mejorar las oportunidades de
aprendizaje, facilitar el intercambio de información científica e incrementar el acceso a contenidos
lingüística y culturalmente diversos. (Colombia Aprende, 2013:12).

Los dispositivos celulares por su parte no solo brindan acceso a la web y su contenido de
información también permite al estudiante acceder a miles o quizás millones de aplicaciones que
podrían beneficiar o perjudicar su rendimiento académico.
Metodología

Tipo de Investigación

En primer lugar se debe resaltar que la problemática base de nuestro proceso de

investigación y factor principal de la investigación encaminada es el tema del uso del

celular en la jornada de estudio, derivado de ello y luego de un proceso de análisis

profundo, obviamente teniendo en cuenta las características como tal de nuestro proceso de

investigación, los objetivos planteados y la finalidades como tal del proceso se pudo

seleccionar el tipo de investigación a realizar, y lo cual ayuda en gran medida a la

consecución de las finalidades del proceso, por ello se determina que la investigación es de

carácter cuantitativo, ya que lo que nosotros buscamos como tal es demostrar porque se

está presentando este fenómeno en la institución educativa Francisco Javier Cisneros,

además el determinar qué cantidad de estudiantes usan el celular y de qué manera se ve

reflejado en las calificaciones de los que lo usan y los que no.

Desarrollo Metodológico

Básicamente teniendo en cuenta la temática principal de nuestra investigación y además

tanto el alcance que tiene y su conceptualización como tal, se seleccionaron de manera

contundente ciertas herramientas para la recolección y admisión de información de valor

para el favorecimiento de nuestro proceso investigativo, entre ellas mencionamos las

encuestas y las entrevistas, estos instrumentos poseen características que tienen elementos

muy específicos para obtener la información requerida; es por eso por lo que se hizo

necesario especificar y ahondar para que sirva cada uno de ellos y de qué forma se aplican

en este trabajo.

Encuestas: son instrumentos cuyas preguntas y proposiciones están destinadas a recolectar

la información que permita cumplir los objetivos de una investigación, mediante las
respuestas proporcionadas por las personas que conforman la población o muestra a la cual

se refieren

Entrevista: es una técnica de recolección de información verbal, que permite obtener

información primaria; que se hace entre un investigador y una persona que responde a

preguntas hechas por el primero, destinados a obtener los datos exigidos por los objetivos

específicos de un estudio.

Técnicas y procedimientos

Aquí podremos establecer como tal que nos basaremos en una serie de etapas útiles no solo

en la consolidación de las metas, si no que proporcionara un desarrollo acertado y bien

estructurado que medirá finalmente la eficacia de nuestro trabajo investigativo, en primer

lugar se tendrá la elección del tema lo cual de manera adecuada ya se estableció por medio

del debate, consenso y acuerdo de los integrantes del proceso, posterior a ello se hará una

planificación de la investigación la cual se dará haciendo una estructura sólida y bien

establecida del proceso investigativo el cual demuestre la viabilidad de la actividad y que

detalle el paso a paso de la metodología, se hará una documentación o recolección de datos

por medio de ciertas herramientas persuasivas y de adecuada calidad, seguido de ello se

aplicara un proceso de ordenamiento estadístico de los datos a fin de estructurarlos de

manera eficiente y alcanzar mayor fiabilidad para el proceso, así mismo esto

posteriormente permitirán de manera general iniciar un proceso de análisis e interpretación

de resultados que arroje lo alcanzado y lo necesario para extraer las conclusiones buscadas

y finalmente se ejecutara una etapa de conclusiones relevantes que nos dejara obtener

básicamente los conceptos y deducciones de gran valor ya sea los factores negativos como

positivos generados y por último se formara como tal un consolidado final de la

investigación que permita exponer y reflejar los resultados alcanzados y así mismo el éxito

dado con la investigación.

POBLACIÓN

Estudiantes de grado 7

MUESTRA

El muestreo para el desarrollo de la encuesta y entrevistas, es de alumnos del grado

7 de la institución educativa

ANÁLISIS ESTADÍSTICOS

Una de las metodologías de análisis para los resultados que hallemos pueden ser las

Gráficas ya que de manera predominante nos ayudaran a no solo consolidar los datos e

información recolectada sino nos permitirán de forma factible aplicar una adecuado análisis

a lo encontrados, sacaremos conclusiones adecuadamente estructuradas, y permitirá el

alcance y cumplimiento de los objetivo y finalidades propuestas inicialmente.

Diseño

Tipo de Según Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014).

investigaci
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=
ón
847671&lang=es&site=eds-live

Materiales Entrevistas y encuestas

y métodos

Procedimie nos acercamos a la institución educativa e hicimos las respectivas investigaciones

ntos para saber qué cantidad de estudiantes usan el celular en la jornada estudiantil y
quiénes no.

Población y muestra

Población Estudiantes s

Muestra 75

Análisis estadístico

4. Presupuesto. Diligenciamiento de las siguientes tablas:

Tabla 1 Presupuesto global de la propuesta por fuentes de financiación (en miles de $).

RUBROS VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

PERSONAL 3 $123.000

EQUIPOS 3 $2.500. 000

SOFTWARE 1 $0

MATERIALES y $25.500
3
SUMINISTROS

SERVICIOS TÉCNICOS 2 $100.000

12 $ 2.748.500
TOTAL

Tabla 2 Descripción de los gastos de personal (en miles de $).

FORMACIÓN FUNCIÓN DEDICACIÓN

ACADÉMICA DENTRO Horas/días VALOR
INVESTIGADOR / DEL
EXPERTO/ PROYECTO
AUXILIAR

Sirly Paola morelo Comunicación Realizar el 18 horas/ 2 días $41.000

ortega social trabajo de
campo

Jenny Paola Saavedra Comunicación Administración 18 horas/ 2 días $41.000

social de proyecto

Cielo esperanza Novoa Comunicación Metodología 18 horas/ 2 días $41.000

social de proyecto

TOTAL $123.000

Tabla 3 Descripción de los equipos que se planea adquirir (en miles de $).

EQUIPO JUSTIFICACIÓN VALOR

IMPLEMANTACION
PORTATILES $1.500.000
Y TRAZABILIDAD

REGISTRO
FOTOGRAFICO POR
CAMARA FOTOGRAFICA $1.000.0000
LA METODOLOGIA
DIRECTA

.TOTAL $2.500.000

Tabla 4 Descripción del software que se planea adquirir (en miles de $).

SOFTWARE JUSTIFICACIÓN VALOR

MINITAB PROGRAMA GRATIS $ 0

DE ANALISIS
ESTADISTICO QUE
PERMITE
CALCULAR LA
METODOLOGIA
ESTADISTICAS
TRADICIONALES
 TOTAL $0

TABLA 8 MATERIALES Y SUMINISTROS (EN MILES DE $)

Materiales* Justificación Valor

PAPEL REGISTROS ESCRITO POR $7.500
ESFEROS EL DESARROLLO $8.000
MARCADORES METADOLOGICO, $10.000
ENTREVISTA, ENCUESTA
Y OBSERVACION DE LA
INVESTIGACION DE LOS
ESTUDIANTES DE 7
GRADO DEL COLEGIO
CISNEROS
TOTAL $25.500
Pueden agruparse por categorías, ej.: vidriería, reactivos, papelería, etc., suscripciones a revistas,
libros,

Tabla 9 Servicios Técnicos (en miles de $)

Tipo de servicio Justificación Valor

Mantenimiento de equipos Mejorar la calidad del equipo $60.000

portátiles como tal

Actualizaciones de software Actualizaciones necesarias $40.000

TOTAL $100.000
CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS LOS DÍAS JUEVES Y VIERNES
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

Fecha inicio Dias Fecha final Dias para

Actividad Situación
prevista trabajados prevista el final

Elaboración del
Proyecto 10-jun.-19 2 12-jun.-19 Terminado 0
Linea de Investigación 13-jun.-19 2 15-jun.-19 Terminado 0
sublineas de
investigación 16-jun.-19 1 17-jun.-19 Terminado 0
Planteamiento del
Problema 18-jun.-19 0 18-jun.-19 Terminado 0
Objetivos Generales 19-jun.-19 0 19-jun.-19 Terminado 0
Objetivos Especificos 20-jun.-19 0 20-jun.-19 Terminado 0
visitar los colegios 21-jun.-19 0 21-jun.-19 Terminado 0
Realizar Encuestas 8-jul.-19 2 10-jul.-19 Terminado 0
Realizar Entrevistas 11-jul.-19 2 13-jul.-19 Terminado 0
inpacto del proyecto 13-jul.-19 1 14-jul.-19 Terminado 0
Definir Factivilidad del
proyecto 10-jun.-19 35 17-jul.-19 En curso 2

Inicio del Proyecto 43626,00

Fin del Proyecto 43663,00

15-jul.-19
10-jul.-19
5-jul.-19
30-jun.-19
25-jun.-19
20-jun.-19
15-jun.-19 Series1
10-jun.-19
Series2
 IMPACTO DEL PROYECTO

INDICADORES DE CONOCIMIENTO

1. Porcentaje de alumnos que tienen dispositivos móviles y afines en el aula de clases.

2. Porcentaje de alumnos con notas altas por utilizar de dispositivos móviles y afines en el
aula de clases.

3. Porcentaje de alumnos con notas bajas por utilizar dispositivos móviles y afines en el aula
de clases.

4. Porcentaje de alumnos con notas altas que no utilizan dispositivos móviles y afines en el
aula de clases.

5. Porcentaje de alumnos que no entran a clases por quedarse utilizando el dispositivo móvil
y afines.

RESULTADO/PRODUCTO ESPERADO INDICADOR BENEFICIARIO

Relacionados con la generación de conocimiento y/o nuevos desarrollos tecnológicos

Conocer el número de alumnos que tienen 1 La institución

dispositivos móviles y afines en el aula de clases educativa, padres

en el colegio del grado 7 de la institución de familia, los

educativa Francisco José Cisneros de Puerto alumnos y la

Colombia Atlántico. investigación

2 La institución

Establecer el porcentaje de alumnos que se educativa, padres

benefician con la utilización de dispositivo móvil de familia, los

y afines en sus notas alumnos la

investigación

Establecer el porcentaje de alumnos que sus notas 3 La institución

se impactaron negativamente por la utilización de educativa, padres

dispositivo móvil y afines. de familia, los

 alumnos y la

investigación

4 La institución

Determinar los alumnos que sin ayuda de educativa, padres

dispositivo móvil y afines mantienen alto de familia, los

rendimiento académico. alumnos y la

investigación

5 La institución

Constatar que porcentaje de alumnos dejan de educativa, padres

asistir a clases por causa de la mala utilización de de familia, los

dispositivo móvil y afines. alumnos y la

investigación

Conducentes al fortalecimiento de la capacidad científica nacional.

Los resultados de la investigación proporcionan 1,2,3,4,5 La institución

una visión de lo apropiado o inapropiado que es la educativa, padres

utilización de dispositivo móvil e n las aulas de de familia, los

clase para ayudar en las actividades académicas de alumnos la

los estudiantes de las escuelas del país, basado en investigación, la

los estudios realizados en la institución educativa comunidad de

Francisco José Cisneros de puerto Colombia puerto Colombia

Atlántico. Atlántico y a nivel

nacional

Dirigidos a la apropiación social del conocimiento

Los descubrimientos en el comportamiento de los 1,2,3,4,5 La institución

estudiantes frente a la utilización de dispositivo educativa, padres

móvil y afines en las aulas de clases para ayudar y de familia, los

fortalecer las actividades académicas en aras de alumnos la

dinamizar los escenarios del conocimiento investigación, la

impactando de manera positiva en las actividades comunidad de

académicas de los estudiantes de las escuelas del puerto Colombia

país en los municipios. Atlántico y a nivel

nacional
PÓSTER DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Barreto, Carmen Ricardo. Ambientes virtuales de aprendizaje : retos para la formacion y el diálogo
intercultural. Barranquilla: Universidad del Norte, 2017.

Nates, Paola Andrea Acosta. Tecnologías de la información y la comunicación en poblaciones

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atención y la memoria. Armenia: Universidad Internacional de la Rioja, 2016.

Valencia-Arias, Alejandro, Martha Luz Benjumea Arias, Daniela Morales Zapata, Alejandro Silva
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Velasco, Christian I Becerril. «Estado, apropiación social de las tecnologías de la información y

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Yuni, J. A., & Urbano, C. A. «Tecnicas para ivestigar 1, recursos metodologicos para la preparacion
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