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Unidad 3 - Paso 4
Estudiantes:
- Maheline Buritica
No de grupo colaborativo:
514004_7
Tutor:
biológico como tal para saber cómo enfocarlas y hacerlas de la manera más
muy concreto que permita estimular todos los órganos sensoriales para hacer
posiciones concretas de cómo sería el diseño de ese material que va desde los
0 a los 5 y 6 años.
Para abordar las temáticas para el desarrollo del pensamiento lógico
Estudiante 2
Paola Andrea Pantoja Como también se debe tener en cuenta las edades de los niños para un mejor
como también los recursos que se vayan a implementar para obtener un mejor
conocimiento, es por ello que las docentes deben de ser creativas, innovadoras
en sus planeaciones para que los estudiantes aprendan con mayor facilidad y
debe tener presente que las temáticas a abordar deben ser adecuadas y
Estudiante 4 Con estos elementos se podrá planificar una actividad exitosa, sobre todo que
Lisseth Carolina pueda ser comprendida, aprendida y disfrutada por los estudiantes ya que
Montenegro depende del material didáctico si se logra llamar la atención de los estudiantes
Maheline Buritica
Selección del rol de trabajo
Rango de edad
seleccionado Eje de
Rol dentro del
Nombre del estudiante para la pensamiento a
trabajo colaborativo
planeación implementar
DPLM
matemático
estudiante 1
pensamiento
URL de la https://www.youtube.com/watch?v=zaQvRIPYPco
actividad
Propósito Se pretende que la niña Mejore los procesos de razonamiento lógico de tal manera
Esta actividad se realizara mediante canciones que tengan ritmo de secuencia y que
Inicio: Para dar inicio a la actividad y como motivación se iniciara cantando la canción
(La redacción debe “Arriba abajo 123 derecha izquierda 456 el sol se levanta 123 los pájaros vuelan 456
ser en tercera arriba abajo (…) realizando con la pequeña los movimientos que tiene la canción, por
persona) consiguiente le preguntara que si sabe que es una secuencia y tratara de explicarle
con las actividades a desarrollar, le mostrara materiales que van utilizaran para
Desarrollo: circulo amarillo y un triángulo azul, seguidamente se las ordenara cada una y se
(La redacción debe invitara a la infante que siga la secuencia e identifique los patrones esto con el fin
Finalización: Finalmente el docente realizara el siguiente interrogante ¿Que aprendimos hoy? por
(La redacción debe consiguiente ara escucha de las diferentes respuestas que tiene la infante
persona)
Evaluación de la La actividad se inició cantando una canción donde se observó que la infante estaba
Se puso muy feliz ya que era ella quien estaba dibujando sus figuras geométricas,
por consiguiente estuvo atenta a la explicación que le estaba dando sobre secuencia y
sus patrones.
secuencia y ritmo, como también se le pregunto que había aprendido y que era
estudiado.
estudiante 2
pensamiento
URL de la https://youtu.be/oBhv0Xtzzco
actividad
Tiempo 30 minutos
- Salón de clases
- Salón de video
Recursos Los materiales que se van a utilizar para esta actividad son:
Televisor
Canción https://www.youtube.com/watch?v=oT-L5fYCm3Q
Cuchara de plástico
Aros
Colores
Plancha de pájaros
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: La docente les narra a los niños el cuento franklin visita el museo
ser en tercera Seguido de esto la docente invitará a los niños a mover el cuerpo con el baile del
persona) sapito
La docente llevara a los niños al patio donde jugaran el rey manda la docente hará de
(La redacción debe El rey manda que con la mano derecha se toquen la nariz
ser en tercera El rey manda que muevan los dedos de la mano izquierda
El rey manda a que cojan una cuchara de plástico le pongan una pelota y la lleven
El rey manda a que cojan la pelota y la pongan en el suelo y la soplen hasta que
llegue a la meta
Se les pasara a los niños una plancha donde deben colorear según la indicación de la
Finalización: docente
ser en tercera La docente indicara el color y lo que se pintara con ese color, cuando observe que
persona) todos los niños han coloreado continuara con el siguiente color y una nueva
instrucción:
actividad el museo le gustó mucho y respondía lo que le preguntaba, posterior a esto pasamos
a bailar el baile del sapito al inicio escucho la canción y no quería que, porque no la
lo que le decía.
realizar lo que le dijera, tenía que llegar hasta un punto arrastrando la pelota y
llevándola en la cuchara que se emocionó tanto que le dio una vuelta más larga; en
muchas ocasiones mostraba pena por la cámara o la volteaba a ver mucho y a su vez
preguntara y los coloreo, manifestó durante el desarrollo que eran muchos pajaritos,
nerviosa con la cámara, pero logre seguir con la actividad y concluirla, la actividad
duro 30 minutos, aunque no todo quedo registrado en el video puesto que toco
baño.
estudiante 3
pensamiento
URL de la
actividad
Comprender los usos diarios que se les da a los números del 1 al 20.
Tiempo 40 minutos
Recursos Plastilina, caja, videos, palos de pincho, canicas, hojas de papel colores.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: Se inicia la presentación del niño con preguntas como.
Desarrollo: Se entrega el cuadro de cartón embarrado con plastilina, una caja pequeña, un
ser en tercera Se da la instrucción que con el palo de pincho se representen gráficamente los
canicas que el considere ese número representa.( se repite este proceso hasta
Finalización: Se recogen los materiales antes usados y se entrega una guía y plastilina.
(La redacción debe Se da la instrucción que en la hoja va la representación gráfica de los números y en
ser en tercera unas nubes dibujadas se coloca pequeños círculos de plastilina de acuerdo a la
persona) cantidad representada y en las nubes que ya este dibujada al frente escribe el número
actividad
Anexos
Nombre del Maheline Buritica
estudiante 4
pensamiento
URL de la https://www.youtube.com/watch?v=RnkAXt-StYQ
actividad
Propósito Reconocer y utilizar las figuras geométricas y las sepa relacionar con las formas de
su entorno.
Tiempo 45 minutos
Lugar Casa
Recursos Papel de color naranja, amarilla y azul para origami, marcador negro y recurso
humano.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicio: Se hacen sentar la niña en el sector de la casa donde se encuentra ubicado comedor,
se socializa a los niños un video donde hablen y muestren las figuras geométricas. A
(La redacción debe la vez se cautivan y motivan diciéndoles que van a reproducir una de las imágenes
persona)
Desarrollo:
(La redacción debe Después de ver la película se les pide que cuenten como les pareció y se invitan a
ser en tercera crear el personaje principal en cartulina, utilizando el arte del ORIGAMI. Mientras
persona) se va construyendo el personaje (el perro) se dan las instrucciones formando las
figuras geométricas, por ejemplo, el cuadrado que es la primera figura que se forma.
De este preguntamos cuantos lados tiene, del triángulo si es grande o pequeño y hacia
Finalización:
(La redacción debe Finalmente se motivan a los niños para que cada uno exponga su trabajo y nombre
ser en tercera cuales fueron las figuras geométricas que resultaron en la construcción del mismo, de
persona) que grande fueron y en qué lado quedaron ubicadas. Igualmente se habla con los niños
sobre lo importante que son las figuras geométricas y todo lo que se puede crear con
actividad participo en ella. La actitud de la niña fue muy positiva pues se mostró contenta y
decir la hecha del perro pues noto que ella se encontraba un poco ansiosa y pensó que
eso haría que no pudiera hacer la manualidad. Pero finalmente las dos se encuentran
Anexos
https://www.youtube.com/watch?v=8EooNSe0oA4
Nombre del Paola Alejandra Pantoja Benavides
estudiante 5
pensamiento
URL de la https://youtu.be/he4cF5NxRHM
actividad
centímetro
Propósito Que el niño identifique y utilice las unidades de medida de longitud mediante el
juego.
Tiempo 45 minutos
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ser en tercera
persona)
Después de observar el video de SID El Niño Científico los niños darán sus opiniones
(La redacción debe Los niños realizaran una cintra métrica de papel en donde primero aran tiras y las
ser en tercera pegaran, para después realizar los números de 1 al 100 indicándoles que 100 cm son
persona) un metro
En la casa como tarea que midan diferentes objetos para realizar una comparación
Finalización: de tamaños
ser en tercera
persona)
Evaluación de la Esta actividad comenzó con la presentación de un video en la cual podemos observar
actividad que los niños estuvieron atentos, juiciosos concentrados en el video, el cual les gustó
actividad que es la creación de una cinta métrica, esta actividad les gustó mucho ya
que fue algo creativo en donde ellos participaron y luego la implementaron para
colocarla en práctica midiendo objetos de su entorno como también de sus casa ya
que se llevaron su cinta métrica para medir objetos de la casa y comparar tamaños.
que permite establecer toda la ruta para lograr realmente el ejercicio de procesos que lleven
cada uno presente desde su edad, situación particular, desarrollo biológico y eso conlleva
docente y la evaluación son las herramientas para mirar dentro del proceso en lo que se
acierta, en que no cuales son los ajustes y las mejoras que se deban realizar.
estudiantes que realmente no va a ser solo para su parte académica si no para su vida, y en
teoría estaríamos logrando desarrollar en ellos habilidades que hasta la fecha de pronto no se
https://www.educacionbogota.edu.co/archivos/NOTICIAS/2014/MATEMATICA
S.pdf
dehttps://www.youtube.com/watch?v=hXXVZWY29Og
Recuperado
dehttp://www.grupomayeutica.com/documentos/desarrollomatematico.pdf
https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/2123
Este Objeto Virtual de Información (OVI), tiene como propósito introducir al estudiante
del niño. Este OVI sirve como material de consulta para el desarrollo de la
http://redes.cepcordoba.org/mod/resource/view.php?id=3704