INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“LICEO TRUJILLO”

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 04
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : Nº 03 Trujillo Nor Oeste

1.2 Institución Educativa : “Liceo Trujillo”
1.3 Ciclo : III
1.4 Grado : Segundo
1.5 Sección : “A”,”B”, “C”, “D”, “E”, “F”
1.6 Trimestre : III
1.7 Director : José Luis De La Cruz Torres
1.8 Subdirectora : Giovanna Robles De La Cruz
1.9 Docentes : Johanna García Sáenz
Juana Armas Rodríguez
Rocío Paulini García
Amanda Rebaza Iparraguirre
Dora Chávez Hernández
Rosario Tisnado Maurolagoitia.

1.10 Duración : Inicio 15 / 07 / 2019

Término 23 / 08 / 2019

II. TÍTULO: “Identificamos los tesoros históricos y geográficos de nuestro Perú”

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS DE

ÁREAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIO DE EVALUACIÓN ) EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; Participa activamente en
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA para ello, se apoya en la información recurrente del texto y situaciones de diálogo, LC
MATERNA en su experiencia. escuchando, haciendo
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, preguntas, opinando
 Obtiene información del texto oral aunque en ocasiones puede reiterar información sobre los aspectos más
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre ellas (en relevantes de la unidad,
 Infiere e interpreta información de textos especial, de adición, secuencia y causa), a través de algunos organizando y
orales conectores. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. expresando sus ideas y
Participa en diversos intercambios orales formulando emociones de forma
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de preguntas sobre lo que le interesa saber, dando respuestas y coherente y lógica,
COMUNICACIÓN

forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a reflexionando sobre los
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. diferentes temas de
Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y trabajo, colaboración en
hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir el logro de los objetivos
del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia. que se plantean en la
presente unidad.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Identifica información explícita que se encuentra en distintas Lee diversos textos escritos: LC
LENGUA MATERNA partes del texto (narrativo, argumentativo, instructivos). narrativos, argumentativos,
Distingue esta información de otra semejante en diversos tipos instructivos, con imágenes
 Obtiene información del texto escrito. de textos de estructura simple, con palabras conocidas e variadas de manera
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que lee autónoma; explica el tema y
 Infiere e interpreta información del texto. (descripciones, instructivos, narrativos y argumentativos). el propósito de los textos,
Predice de qué tratará el texto (narraciones, informaciones, informativos, instructivos,
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y instrucciones) y cuál es su propósito comunicativo, a partir de narrativos relacionando
contexto del texto escrito. algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato, texto e imagen con su
palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos propia experiencia y
que le leen o que lee por sí mismo. conocimiento previo,
Explica el tema y el propósito de las descripciones, opinando acerca de la forma
informaciones, narraciones que lee por sí mismo, así como las y su contenido
relaciones texto-ilustración.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU Adecúa el texto (narrativo, informativo e instructivo) a la Escribe textos instructivos, LC
LENGUA MATERNA. situación comunicativa considerando el propósito comunicativo poemas, acrósticos,
y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para escribir. trípticos, canciones,
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. Escribe textos (narrativos, argumentativos instructivos, en torno pregones, afiches,
 Organiza y desarrolla las ideas de forma a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para invitaciones.
coherente y cohesionada. ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y información innecesariamente. Establece relaciones entre las Lee y escribe diferentes
el contexto escrito. ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. textos identificando los
Incorpora vocabulario de uso frecuente. adjetivos.
Revisa los textos, con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores
asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS DE
ÁREAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIO DE EVALUACIÓN ) EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve problemas P.E
agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e usando la recta
 Traduce cantidades a expresiones numéricas. igualar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas numérica para sumar y
 Comunica su comprensión sobre los números (modelo) de adición o sustracción con números naturales de restar.
y las operaciones. hasta dos cifras. Resuelven problemas
 Usa estrategias y procedimientos de de compra y venta.
estimación y cálculo. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Resuelve problemas P.E.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del cotidianos sobre doble
numéricas y las operaciones. número como ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar, y mitad.
de la comparación entre números y de las operaciones de adición
y sustracción, el doble y la mitad, con números de hasta dos cifras.

Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Resuelve problemas P.E

•Estrategias heurísticas. sencillos aplicando sus
•Estrategias de cálculo mental, como las descomposiciones propias estrategias.
aditivas o el uso de analogías (70 + 20; 70 + 9, completar a la
MATEMÁTICA

decena más cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso de

la conmutatividad).
• Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin
canjes.
• Estrategias de comparación, que incluyen el uso del tablero cien
y otros.
Realiza afirmaciones sobre por qué debe su- mar o restar en un Identifica la operación P.E
problema y las explica; así también, explica su proceso de y explica porque debe
resolución y los resultados obtenidos. usar la suma o resta en
problemas de la vida
cotidiana.

Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos Ubica hechos P.E

usando unidades no convencionales, y mide el tiempo usando históricos a través del
unidades convencionales (días, horarios semanales). tiempo.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, Crean patrones
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que gráficos para adornar P.E.
aumentan o disminuyen regularmente, y los transforma en el aula por fiestas
patrones de repetición o patrones aditivos. patrias.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”
 Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMAS,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRES.
 Representa datos con gráficos o medidas
estadísticas o probabilísticas.
 Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
 Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones con base
en la información obtenida.
Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones Explican cómo crearon
concretas y dibujos, el patrón de repetición (con dos criterios el patrón de repetición L.C
perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen los números en un en los patrones
patrón aditivo con números de hasta 2 cifras. gráficos.
Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la Elabora collares a base
igualdad, y cómo continúa el patrón y las semejanzas que de botones L.C
encuentra en dos versiones del mismo patrón, con base en respetando los
ejemplos concretos. Así también, explica su proceso de patrones de
resolución. Ejemplo: El estudian- te podría decir: “El collar lleva repetición.
dos hojas, tres frutos secos, una concha, una y otra vez; y los
bloques van dos rojos, tres azules y uno blanco, una y otra vez;
ambos se forman así: dos, luego tres, luego uno”.
Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida Resuelven problemas
de la longitud al determinar cuántas veces es más largo un objeto de longitud usando P.E
con relación a otro. Expresa también que el objeto mantiene su material concreto.
longitud a pesar de sufrir transformaciones como romper,
enrollar o flexionar (conservación de la longitud). Ejemplo: El
estudiante, luego de enrollar y desenrollar sorbetes de diferentes
tamaños, los ordena por su longitud, desde el más largo hasta el
más corto, y viceversa.
Representa las características y el comportamiento de datos Representan en
cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato grafico de barras los P.E
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través platos típicos más
de pictogramas horizontales (el símbolo representa una o dos populares de la región.
unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en
situaciones cotidianas de su interés personal o de sus pares.
Lee información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo Leen la información
simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales contenida en el gráfico L.C
simples; indica la mayor o menor frecuencia y compara los datos, de barras.
los cuales representa con material concreto y gráfico.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

Recopila datos mediante preguntas y el empleo de A través de una encuesta

procedimientos y recursos (material concreto y otros); los recopilan datos sobre los P.E
procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple platos típicos más
(conteo simple) para describirlos. populares.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS DE

ÁREAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIO DE EVALUACIÓN ) EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
CONVIVE Y PARTICIPA - Comparte actividades con sus compañeros respetando sus Señala las
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple con manifestaciones
DEL BIEN COMÚN sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su culturales de su
edad. localidad demostrando LC
 Interactúa con todas las personas - Describe las características culturales que distinguen a su su identidad.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes localidad o región (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las Identifica los paisajes
 Maneja conflictos de manera constructiva comparte. para descubrir sus
 Delibera sobre asuntos públicos - Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el regiones.
 Participa en acciones que promueven el buen trato entre compañeros, y los cumple.
bienestar común - Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con
ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen trato entre
compañeros.
Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios Exponen sobre los
PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE INTERPRETACIONES de personas y expresiones temporales propias de la vida primeros pobladores del
HISTÓRICAS cotidiana, y reconoce que estos le brindan mayor información Perú a través de un visor
sobre su historia familiar y la de su comunidad. gráfico.
 Interpreta críticamente fuentes diversas. Indica la ubicación
 Comprende el tiempo histórico. Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, geográfica de la cultura LC
 Elabora explicaciones sobre procesos familiar y de la comunidad, y reconoce aquellos que suceden de pre incas.
históricos manera simultánea.
Dialoga sobre la historia
Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a de los incas y ubican en
partir de objetos, imágenes y testimonios de personas, en los que el mapa.
compara el presente y el pasado; identifica algunas causas y
posibles consecuencias de los cambios.
Describe a los símbolos
patrios.

Ubica al Perú en el
continente americano.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS DE

ÁREAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIO DE EVALUACIÓN ) EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASANDOSE EN Compara las semejanzas externas de los progenitores y sus Identifica en su localidad
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, descendientes durante el desarrollo. Ejemplo: El estudiante algunas plantas y
MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, compara las características de las plantas y animales nativos y animales nativos y
TIERRA Y UNIVERSO. foráneos del Perú. foráneos del Perú.
Justifica por qué los cambios que sufren las plantas dependen de Reconoce que una
 Comprende y usa conocimiento sobre los sus características. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué planta se forma a partir
CIENCIA Y TECNOLOGÌA

seres vivos, materia y energía, y cómo se forma una planta. de una semilla y de los
biodiversidad, tierra y universo. cambios de esta durante
la germinación a través
de la experimentación. LC
Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Describe características
Ejemplo: El estudiante relaciona la función de reproducción, externas de los animales
alimentación y movimiento. y sus funciones.
Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato Propone una secuencia
para muchos seres vivos. Ejemplo: El estudiante describe que las de acciones y las
plantas necesitan el suelo para crecer y que algunos animales se fundamenta,
alimentan de ellas. considerando
sugerencias del docente
y de sus pares, para
construir el ecosistema.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTOS DE

ÁREAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (CRITERIO DE EVALUACIÓN ) EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
APRECIA DE MANERA CRÍTICA Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos que Describe los elementos
ANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas visuales y táctiles
manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos. (colores, formas,
Ejemplo: El estudiante describe y compara diversos sonidos que texturas) que observa en
escucha en el entorno (las bocinas de los carros, el silbido de un objetos de la naturaleza
pájaro, el sonido de las hojas de los árboles) y explica cómo lo y el entorno, y expresa
hacen sentir. sus sensaciones al verlos
Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las y tocarlos.
manifestaciones artístico-culturales, con base en sus
observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte LC
ARTE

con sus compañeros lo que siente y piensa sobre los personajes

de una obra de teatro, y lo asocia con el tema de la historia.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de Interpreta cantando
ARTÍSTICOS la observación de su entorno natural y social o de estímulos temas de su región.
externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos Crea impresiones
(movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para formando diseños y
presentar una idea de una manera en particular. Ejemplo: El patrones, y las presenta,
estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y describiendo su proceso
elige objetos cotidianos para crear efectos sonoros que puedan de creación.
representar a los di- versos personajes de la historia y las acciones
o momentos más importantes.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
ÁREAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA HUMANA, AMADA POR
DIOS, DIGNA, LIBRE
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
RELIGION
DESEMPEÑOS (CRITERIO DE EVALUACIÓN )
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
- Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y Conoce a Dios informándose sobre
semejanza, y valora sus características personales la fe de Abraham.
Y como hijo de Dios. Noé y el Diluvio.
- Explica los principales hechos de la Historia de la Profetas : Juan Bautista
Salvación y los relaciona con su entorno. EV
Narra acciones de Jesús maestro
- Establece relaciones fraternas y respetuosas con los ante la población
demás en diferentes escenarios, y participa en
celebraciones religiosas de su comunidad.
- Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y

asume actitudes de cambio y compromiso para imitar

trascendente. LC
a Jesús.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL - Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe Narra la historia de Abraham el
ENCUENTRO PERSONAL Y para comunicarse con Dios. Padre dela fe.
LC
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA
CON SU CREENCIA RELIGIOSA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

- La Docente promueven el conocimiento de la historia de nuestra patria.

ENFOQUE INTERCULTURAL - La Docente promueve oportunidades para que los estudiantes participen en las diferentes actividades cívicas
patrióticas.

EJE TEMÁTICO REGIONAL TEMÁTICA

-Violencia familiar y social

EDUCACIÓN E IDENTIDAD REGIONAL. -Participación en dinámicas grupales

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y las niñas del segundo grado reconocen que su medio ambiente debe ser protegido y cuidado. Sin embargo, también surge la necesidad que los niños
conozcan la historia de su patria, los símbolos patrios, personajes célebres y los espacios geográficos del Perú.
En este contexto, es importante que los niños y las niñas desarrollen actividades referidas a la historia de su país, participación en actividades cívicas patrióticas, lo cual
fortalecerá su identidad nacional.
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestra historia nacional? ¿De qué personajes históricos podemos
hablar? ¿Cómo serán los diversos lugares de nuestra patria? ¿Cómo podemos demostrar nuestra identidad nacional?
Los niños y niñas de segundo grado han alcanzado aprendizajes significativos a lo largo del semestre. Se observa que, su oralidad es más fluido lo cual les permite
interactuar con sus compañeros.
Pero los niños y niñas desconocen las costumbres y tradiciones propias de su región por lo tanto esto influye en la formación de su identidad regional.
Para revertir esta situación se plantea los siguientes retos: ¿Qué tradiciones y costumbres conocemos de nuestra región? ¿Qué bailes tradicionales conoces de tu región?
¿Qué podemos hacer para que las personas valoren nuestro?
Es necesario que los niños y niñas conozcan y se apropien de la diversidad de costumbres y tradiciones de su región y los valoren.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

V. PRODUCTOS:

-Infografía Diario Correo (Fiestas Patrias)

-Periódicos y Murales
-Poemas y canciones a la Patria
Pregones
-Manualidades alusivas al Aniversario Patrio

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Se desenvuelve en los entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos virtuales que
generados por las TIC representan y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es

Gestiona su aprendizaje de manera posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
autónoma Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso de trabajo y los resultados
obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio.

VII. SECUENCIA DE SESIONES

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

SEMANA 1

Sesión 1: Estimamos Longitudes Sesión 2: Resolveremos problemas de juntar - juntar

En esta sesión los estudiantes estimaran y comparan las longitudes de objetos de su entorno usando
Los niños y las niñas resuelven problemas de dos etapas que implican acciones de juntar-juntar explica de
material concreto.
forma gráfica y simbólica mediante la operación de suma o resta y la estrategia que utilizó.

Sesión 3: Conocemos a los primeros pobladores de nuestra patria Sesión 4: Leemos de la leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo.
Los niños y las niñas describen los acontecimientos de los primeros pobladores nómades y En esta sesión, las niñas y los niños leen atentamente una leyenda contada por la maestra y expresa lo que
sedentarios a partir de imágenes reconocen como vivieron y las actividades que realizaban. entendió mediante la secuencia de imágenes la leyenda escuchada usando expresiones del contexto de
forma coherente e identifica personajes acciones y lugares.

Sesión 5: Resolvemos problemas de igualación Sesión 6: Nos informamos sobre los aspectos más importantes del Imperio de los Incas
En esta sesión los estudiantes resuelven situaciones de igualar cantidades utilizando material En esta sesión, los estudiantes buscan información y describen los acontecimientos del Imperio Incaico desde
concreto su fundación, su expansión y las actividades que realizaban el pueblo, y realiza resúmenes mediante cuadros
de doble entrada.
Sesión 7: Elabora la línea de tiempo de la historia de Perú Sesión 8: Resolvemos problemas de descomposición de números.
Los niños y las niñas organizan la información en una línea del tiempo de la historia del Perú Los niños y las niñas resuelven problemas de descomposición con diferentes estrategias.
ordenando secuencialmente cada una de las imágenes.

Sesión 9: Demostrando lo que aprendimos Sesión 10: Demostrando lo que aprendimos

Evaluación Censal de Proceso 1 Comunicación Evaluación Censal de Proceso 2 Comunicación
Evaluación Censal de Proceso 1 Matemática Evaluación Censal de Proceso 2 Matemática

Sesión 10: Las parábolas de Jesucristo: El Buen Samaritano Sesión 10: Escribimos y entonamos una canción a la patria.
En esta sesión se espera que los estudiantes lean un texto bíblico relacionado con las En esta sesión los estudiantes, escribirán y luego entonaran una hermosa canción a su patria con
parábolas de Jesucristo para reflexionar. motivo del día de las fiestas aniversarios.
Tutoría

SEMANA 2
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

Sesión 11: Leemos sobre las plantas nativas del Perú Sesión 12: Explicamos el valor nutritivo de algunas plantas nutritivas
Los niños y las niñas Identifica información en el texto a partir de la inferencia y relación que realiza de Los niños y las niñas explican el valor de las plantas nativas del Perú para valorar sus
los textos que lee. características, propiedades.

Sesión 13: Leemos un texto bíblico sobre los apóstoles de Jesús Sesión 14: Describimos plantas nativas
En esta sesión se espera que los niños y las niñas lean e interpreten un texto bíblico. Los niños y las niñas escriben un texto descriptivo de una planta según sus conocimientos de
las plantas que conoce, respetando estructura y teniendo en cuenta ortografía y uso de
mayúsculas.

Sesión 15: Resolvemos problemas de avanzar - avanzar para resolver con material concreto. Sesión 16: Explicamos sobre las plantas foráneas
Los niños y las niñas resuelven problemas de avanzar y avanzar utiliza material concreto como las Los niños y las niñas Identifica información en el texto a partir de la inferencia y relación que
regletas y lo representa simbólicamente mediante sumas, explica la estrategia que uso. realiza de los textos que lee sobre las plantas foráneas de nuestra localidad.

Sesión 17: Elaboramos banderines para decorar Sesión 18: Leemos y escribimos una poesía a nuestro Perú.

En esta sesión los niños elaboraran banderines con los colores rojo y blanco que servirán para decorar Los estudiantes primero leen una poesía a su Perú y luego ellos con sus propias palabras
su espacio por motivo de celebrarse el cumpleaños del Perú. escribirán una para dedicarle a su patria.

Sesión 19: Leemos un texto descriptivo de una planta. Sesión 20: Escuchamos y cantamos pregones
Los niños y las niñas en esta sesión identifican las características de un texto descriptivo y dan Los niños y las niñas en esta sesión participan cantando pregones peruanos para
a conocer el propósito del texto descriptivo expresar sus pensamientos y sentimientos.
Sesión 21: Feria de Ciencias Institucional Sesión 22: Desfile por Fiestas Patrias

Desarrollo de Proyectos de investigación. Participación de todos los docentes y estudiantes.

Tutoría

VACACIONES :

DEL 29 DE JULIO DEL 2019 AL 09 DE AGOSTO

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

SEMANA 3

Sesión 23: Escribimos oraciones y reconocemos en ellas el Sujeto y Predicado Sesión 24: Leemos un texto descriptivo de animales
En esta sesión las niñas y niños escribirán oraciones reconociendo el Sujeto y Predicado Los niños y las niñas en esta sesión identifican las características de un texto
utilizando recursos gramaticales como la mayúscula y el punto. descriptivo acerca de un animal.
Sesión 25: Los animales nativos del Perú Sesión 26: : Explicamos sobre los animales nativos y foráneos del Perú
Los niños y las niñas en esta sesión identifican los animales nativos del Perú haciendo uso de En esta sesión, los estudiantes observan diversos tipos de planta para identificar
las tarjetas del kit de ciencia. cuáles son oriundas de nuestro país y cuales son traídas de otros países en la
conquista del Imperio Inca.
Sesión 27: Leemos un texto bíblico sobre Noé y el Diluvio Sesión 28: Descripción de las riquezas del Perú
En esta sesión se espera que los niños y las niñas lean e interpreten un texto bíblico. Los niños y las niñas en esta sesión admiran la maravilla de diferentes paisajes del
Perú y los describen mencionando sus características geográficas particulares.
Sesión 29: Cantamos pregones peruanos Sesión 30: Creamos y escribimos diversos acrósticos a la Patria.
Los estudiantes en esta sesión aprenderán y cantarán diversos pregones peruanos los cuales En esta sesión, los estudiantes haciendo uso de su imaginación, iniciarán en la
compartirán con todos sus compañeros. creación de diferentes acrósticos y al final escribirán un acróstico a su Perú.
Sesión 31: Identificamos el adjetivo en textos que leemos Sesión 32: Leemos sobre nuestras costumbres y tradiciones.
En esta sesión se espera que los estudiantes lean diferentes textos para identificar los adjetivos. En esta sesión los estudiantes, harán una lectura sobre las costumbres y tradiciones
que tiene el Perú, lo realizarán con ayuda de su cuaderno de trabajo.

Sesión 33: Juguemos en pareja. Sesión 34: Escribimos clases de oraciones

En esta sesión, se espera que los estudiantes jueguen en parejas en diversos juegos, En esta sesión los niños y las niñas escribirán oraciones teniendo en cuenta la
respetando reglas del juego propuesto por ellos y la maestra para el desarrollo eficaz de la forma de pronunciación: Interrogativas
actividad.
Tutoría
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

SEMANA 4

Sesión 36: Escribimos clases de oraciones

Sesión 35: Aplicamos la técnica del rasgado en siluetas.
En esta sesión los niños y las niñas aplicarán la técnica del rasgado en diferentes
siluetas de alimentos y expresa sus sensaciones al verlos.
Sesión 37: Encontramos el doble
En esta sesión los estudiantes hallaran el doble de los objetos que les rodea.
Sesión 39: El patriotismo
Que los niños conozcan la entrega de algunos peruanos ilustres que demostraron su
amor por la patria.
Sesión 41: Ubicamos al Perú en el mapa.
Los niños aprenden a ubicar al Perú en el continente americano
En esta sesión los niños y las niñas escribirán oraciones teniendo en cuenta la forma de
pronunciación: Exclamativas
Sesión 38: Escribimos platos típicos de la costa, sierra y selva.
Los estudiante en esta sesión, escriben la receta de diferentes platos típicos de la costa, sierra y
selva del Perú y lo comparten con sus compañeros.
Sesión 40: Identificamos ¿Qué animales son nativos y foráneos?
En esta sesión, los niños identificarán los animales nativos y foráneos del Perú que viven en su
localidad.
Sesión 42: Hoy conocemos a las características geográficas de las regiones.
Los niños y las niñas en esta sesión diferencian las características del mar peruano y la costa a
partir de las actividades realizadas y los recursos naturales de cada uno de ellos.

Sesión 43: Conocemos las características geográficas de las regiones Sesión 44: Elaboramos un lindo collar
En esta sesión los estudiantes recuerdan la sesión anterior de la geografía de la Costa En esta sesión los estudiantes elaboraran un collar a base de botones respetando el patrón gráfico
busca información y describe las características de las regiones Sierra y Selva, sus y su secuencia.
condiciones climáticas y relieve registrando la información mediante un cuadro de doble
entrada.
Sesión 45: Conociendo mí Patria y las costumbres de las regiones Sesión 46: Conocemos a Abraham y los sacrificios que ofrece a Dios.
Que los niños valoren su identidad como peruanos conociendo costumbres, bailes, Los niños y las niñas en esta sesión admiran la obediencia y la fe de Abraham hacia Dios
alimentos, etc. Con mucha satisfacción.

Tutoría
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“LICEO TRUJILLO”

VIII. BIBLIOGRAFÍA:

Currículo Nacional de Educación Básica Regular.

Libro y Cuaderno de Trabajo de Comunicación 2° Grado
Libro y Cuaderno de Trabajo de Matemática 2° Grado
Libro y cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología 2°.Grado
Libro y cuaderno de trabajo de Personal Social. 2° Grado
Biblia latinoamericana
Cancionero religioso
Infografías Diario Correo – UGEL N° 03 TRUJILLO NOR OESTE

IX. DOCENTES RESPONSABLES:

_____________________ ______________________ __________________

Johanna García Sáenz Juana Armas Rodríguez Rocío Paulini García
2° “A” 2° “B” 2° “C”

________________________ _____________________ ___________________________

Amanda Rebaza Iparraguirre Dora Chávez Hernández Rosario Tisnado Maurolagoitia
2° “D” 2° “E” 2° “F”

V° B°___________________________
Giovana Robles De La Cruz
Subdirectora