Tomado de http://www.tesisymonografias.

net/

Una tesis es un trabajo de investigación, un informe que concierne a un

problema o conjunto de problemas en un área definida de la ciencia y debe
explicar lo que se sabe de él previamente, lo que se hacía para resolverlo, lo
que sus resultados significan, y dónde o cómo se pueden proponer
progresos, más allá del campo delimitado por el trabajo.

LA INTRODUCCIÓN DE UNA TESIS

Introducción quiere decir presentación y por lo tanto éste debe ser su

propósito y contenido. Es decir, en la introducción se presenta, narra,
describe, critica o analiza el contexto (o entorno) y las condiciones que
condujeron al desarrollo del trabajo de tesis. Normalmente, la introducción
contiene la descripción del entorno de un problema en particular y del
problema mismo. Este capítulo debe escribirse con la idea de convencer al
lector mediante argumentos académicos de que el trabajo que se hizo vale la
pena, porque es importante, interesante, aporta un beneficio, ataca un
problema crítico, da solución, alternativas o explicaciones a fenómenos
relevantes, etc. Es típico que un lector lea la introducción para ver de qué se
trata la tesis, pero si no es conquistado por lo que contiene la introducción,
probablemente no leerá el resto de la tesis y la considerará irrelevante.

La introducción debe contener el objetivo del trabajo y de hecho debe

contener la información suficiente para que el lector entienda con precisión
el enunciado del objetivo. Es obvio que por lo tanto la mayor parte de la
introducción es la presentación del escenario (entorno y problema) para que
el objetivo pueda ser entendido y valuado por el lector. Así el lector quedará
convencido de seguir leyendo la tesis, o el documento que sea.

Aquí se aprovecha el orden de escritura que se propone, ya que al haber ya

escrito las conclusiones, incluyendo los objetivos que se alcanzaron, éstos se
pueden enunciar con mayor claridad y consistencia. Debe tenerse en cuenta
que muchos jurados exigen que las conclusiones sólo deben referirse a los
objetivos planteados en el trabajo; por lo que este desorden para la escritura
resulta aún más ventajoso. Ya que se saben que logros se tuvieron y por lo
tanto se pueden escribir los objetivos, al final de la introducción o
siguiéndola, de acuerdo con ellos.

Al escribir la introducción, también surgen y se usan una serie de conceptos,

ecuaciones, teorías o leyes que van más allá de lo que se enseño durante la
carrera. Estos conocimientos deben incluirse también en la lista que se
elaboró durante la discusión de resultados, para ser tratados a profundidad
en el capítulo de revisión de la literatura.

TABLA DE CONTENIDOS DE UNA TESIS

Es una lista de las partes que conforman la tesis en el orden en que se
presentan. Incluye todos los elementos tales como: las páginas preliminares,
los títulos de los capítulos, partes o secciones, conclusiones y páginas finales.
La organización de la tabla de contenido debe reflejar la del texto, incluso en
sentido espacial, es decir, si en el texto el párrafo X es una subdivisión menor
del capítulo A, esto deberá reflejarse en las indentaciones o sangrías.

La tabla de contenido se escribe una vez finalizado el trabajo, para que los
distintos capítulos y subcapítulos queden con la paginación y la estructura
definitiva.

Para crear la tabla de contenidos con el programa Microsoft Office Word de

forma rápida, visite los siguientes enlaces:

http://office.microsoft.com/es-es/word-help/crear-una-tabla-de-contenido-
HP005189293.aspx
http://www.bib.uia.mx/tesis/pdf/guiaword.pdf

AGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS

Los agradecimientos permiten al autor expresar su aprecio a aquellas

personas que contribuyeron significativamente a la elaboración del estudio.
Sin embargo, no es necesario mencionar a todos los que tuvieron que ver
con él. La hoja de agradecimientos se titula como tal.

Por otra parte, los agradecimientos representan la oportunidad de manifestar

un reconocimiento a la ayuda del director o asesor de tesis. En este punto, se
recomienda que en esta sección además de agradecer al director de la tesis
su orientación y guía, se destine una página específica a reconocerlo como
supervisor académico del trabajo. Esta página podría preceder a las
dedicatorias, con una frase como:

El presente trabajo fue realizado con la supervisión académica del

(Dr./Mtro./Lic.)...

CÓMO HACER LAS CONCLUSIONES DE UNA TESIS

Es muy común la situación en la cual el autor de una monografía o de una

tesis no sabe cómo exponer las conclusiones y procede a escribir texto que
se asemeja más a un marco teórico, y en el peor de los casos, escribe cosas
sin sentido que nada tienen que ver con su investigación, aunque a simple
vista sí lo parezca. A continuación tienen una guía sobre qué son las
conclusiones de una tesis y cómo elaborarlas.
Las conclusiones de una tesis es una de las partes más importantes de toda
tesis. En las conclusiones el tesista o investigador tiene la obligación de
sintetizar los resultados de su investigación de tal modo que se puede
apreciar los resultados obtenidos en el trabajo de investigación producto de
la demostración o negación de la hipótesis y/o del alcance de los objetivos
generales y específicos trazados inicialmente. Por lo tanto no puede
incorporarse nuevos elementos de discusión que no hayan sido tratados en el
proceso de investigación, lo cual no impide tomar en cuenta nuevas ideas
que surjan producto de la investigación realizada e incorporarlas como
aporte.

Las conclusiones son la parte final de cualquier proceso de investigación que

se convierte en una tesis, pues allí el investigador o tesista debe de señalar
lo más importante que encontró en el desarrollo de su investigación, en
concreto debe indicar la demostración o negación de la hipótesis investigada
o la comprobación del objetivo señalado.

Las conclusiones de la tesis o trabajo de investigación debe estar contenida

en no más de tres páginas y se debe tener cuidado en su redacción,
ortografía y presentación. Es recomendable que las conclusiones sean
sistematizadas en forma de lista identificadas por números o viñetas.
Generalmente la sección de las Conclusiones cubre tres partes, cada una de
las cuales amerita una subdivisión separada:
- Conclusiones
- Resumen de las Contribuciones
- Investigación Futura

No se ha logrado hasta el momento señalar un número adecuado de

conclusiones, estas deberán estar acorde a la importancia del tema de
investigación, a los resultados obtenidos producto de la demostración o
negación de la hipótesis. Debe recordarse que las conclusiones no son
resúmenes de los capítulos.

Algunos recomiendan que al momento de redactar las conclusiones se tenga

en cuenta como referencia lo siguiente:
Se debe señalar los resultados que se hayan encontrado.
Se debe evidenciar como se han logrado los resultados.
Se debe señalar la conclusión general producto de la demostración de la
hipótesis.
Se debe mostrar conclusiones de carácter parcial logrados en el desarrollo de
la investigación.
Se resaltara finalmente los aportes que se realicen al campo de investigación
específico.
Se debe resaltar aquello que no se haya podido demostrar para que otro
investigador pueda abocarse a su investigación.
No se debe de olvidar que existe una gran relación entre la introducción y las
conclusiones, pues mientras la primera nos muestra que hipótesis
pretendemos demostrar o negar, el segundo nos indica como hemos logrado
obtener el resultado.

Lo que nunca debe realizar un tesista o investigador, al redactar sus

conclusiones es lo siguiente:
Utilizar el marco teórico como contenido, para reforzar los resultados
obtenidos, pues esta actitud puede llevar a confusiones.
Exponer la importancia personal que tiene el resultado del trabajo de
investigación, porque cuando uno desarrolla una investigación no busca
demostrar en que nos favorece el resultado en lo personal, sino como hemos
podido demostrar o negar estadísticamente la hipótesis o alcanzar el objetivo
deseado desde el punto de vista técnico.
Incorporar o considerar citas de autores ajenos a la investigación, pues
puede llevar a confusiones a quien este leyendo las conclusiones.
Es necesario recordar que antes de iniciar el desarrollo de las conclusiones
debe incorporarse un párrafo introductorio que le permita engarzar el
contenido de todo el documento con lo que pretende exponer a continuación.

También es necesario señalar que se producen casos de investigación o tesis

en las cuales no hay hipótesis por demostrar o negar sino objetivos, por lo
tanto en la medida del numero de objetivos específicos que se tenga en
cuenta para obtener se realizaran las conclusiones o sea si son 10 los
objetivos específicos, las conclusiones deben ser 10 y en función a todas
ellas se formula una conclusión general relacionada al objetivo general.

Hay otro hecho que es necesario resaltar cuando no se ha logrado comprobar

o negar una hipótesis, pues este problema que dejaremos sin haber logrado
solución alguna debe estar lo suficientemente explicitado para que otros
investigadores decidan tomarla en cuenta.

No debe olvidarse que al igual que la introducción, las conclusiones también

deben ser expuestas a la lectura de personas no especialistas en el tema
para ver cuanta claridad y capacidad de síntesis tenemos en nuestra
redacción y si no son lo suficientemente claras tendremos que volver a
redactarlas.
Resumiendo, las conclusiones de una tesis son la comprobación o negación
de la hipótesis planteada o el logro de los objetivos generales y específicos
señalados al inicio del proceso de investigación. Las conclusiones son
párrafos breves con un orden de acuerdo a su importancia lo que permite
asignarles una numeración.
CONSEJOS PARA COMENZAR UNA TESIS

A veces se nos dificulta un poco decidir por dónde empezar a hacer la tesis o
cómo darle forma al tema que tenemos en mente. Por eso, aquí te dejamos
algunos consejos que te serán útiles al emprender esta tarea.

Uno de los momentos más importantes en la vida universitaria es la

realización de la tesis para obtener el título de licenciado y, así, ir avanzando
dentro de la gran variedad de opciones que hay entre maestrías, doctorados,
MBA y otros. Por eso, aquí te dejamos unos consejos que debes tomar en
cuenta al momento de realizar tu tesis:

Conoce las exigencias de investigación de tu universidad.

Las exigencias varían según la casa de estudios; evita embarcarte en una
tesis con características que no admite o pide la universidad. Antes de
empezar, te recomendamos conseguir la pauta o reglamento de tesis y leerlo
detenidamente.

Delimita tu tema.
Recuerda que una vez empezada la investigación será muy difícil que puedas
cambiarlo; por eso, lo mejor es delimitar bien el tema y no cambiarle el
rumbo. Evita ser demasiado ambicioso en tu proyecto y analiza cuál es la
información necesariamente relevante en él. Lo importante es que
encuentres un tema que te apasione y del que conozcas mucho.

Organízate.
No hagas de la investigación de tesis un trabajo prolongado por meses o
años. Lo más recomendable es que estructures un calendario de etapas
donde te fijes plazos y fechas específicas que sepas que puedes cumplir. De
esta manera evitarás no tener claro en qué parte del trabajo total te
encuentras.

Analiza las herramientas que posees.

¿Qué facilidades tienes para desarrollar tu tema? ¿Cuentas con acceso a
bibliotecas, documentos, investigaciones previas? Revisa la información que
tienes y la que necesitas. Realiza un listado de posibles entrevistados, libros
y fuentes, pues no olvides que todo lo recolectado te puede servir como
fuente de contactos y preparación de otros trabajos. También puedes revisar
trabajos hechos durante la carrera, conversar con especialistas incluyendo
quienes fueron tus profesores, navegar en la web buscando con palabras
claves vinculadas a tus áreas de interés, revisar revistas y publicaciones
recientes sobre el tema y usar de orientación las tesis disponibles en la
biblioteca de tu universidad.
Una vez que realices estos pasos, lo importante es comenzar a armar tu
proyecto para lo que te recomendamos:

Realizar una delimitación inicial del tema.

Haz una distinción conceptual del problema, donde escojas un área temática
para luego buscar en ella el problema práctico y luego el problema específico
a resolver. Debes ir de macro a micro.

Delimitar las preguntas que resolverá tu tesis.

Este paso es crucial, delimitar qué queremos investigar, demostrar, aplicar y
resolver. Todo esto será parte del planteamiento del problema que forma
usualmente parte del capítulo 1 de la tesis por lo que debe ser una de tus
prioridades.

Redactar tu primer capítulo.

De este capítulo partirán los demás, por lo que debes revisar bien la
información incluida, a la que vincula, y que tenga una adecuada estructura
de introducción. Luego, lo demás será más sencillo pues ya tendrás una base
y estructura para tu investigación.

En Resumen, si bien el proceso de elegir la tesis es complejo, lo importante

es escoger un tema que realmente nos interese, pues de otra forma, no
encontraremos un incentivo real que nos mantenga motivados en tan arduo
trabajo. Nuestra tesis es el punto de salida de la universidad y nuestro punto
de inicio para la vida profesional; entrégale la dedicación que merece, utiliza
los consejos que hemos estructurado aquí para ti, y, verás que el resultado
será gratificante.

ESTRUCTURA SUGERIDA DE UNA TESIS

La lista de volúmenes y los títulos de capítulos que se muestra a

continuación son apropiados para una tesis. En algunos casos, uno o dos de
ellos podrían ser irrelevantes. Normalmente se combinan en varios capítulos
de una tesis los Resultados y la Discusión. Piense acerca del plan de capítulos
y decida qué es lo mejor para informar en su trabajo. Entonces haga una
lista, en forma de puntos, de lo que entrará cada capítulo. Trate de hacer
esto más bien detallado, de manera que acabe con una lista de puntos que
correspondan a subsecciones o a los párrafos de su tesis. En esta fase piense
con cuidado sobre la lógica de la presentación: dentro de los capítulos. A
menudo es posible presentar las ideas en orden diferente, y no todos los
arreglos serán igualmente fáciles de seguir. Si usted hace un plan para cada
capítulo y sección antes de sentarse a escribir, el resultado será
probablemente más claro y más fácil de leer. También será más fácil de
escribir.
Declaración
Verifique la redacción requerida por su institución, y si existe una forma
estándar. Muchas universidades requieren algo como: "por la presente
declaro que esta propuesta es mi propio trabajo y hasta donde yo sé y creo,
no contiene material previamente publicado o escrito por otra persona, ni
material que de manera substancial haya sido aceptado para el otorgamiento
de premios de cualquier otro grado o diploma de la universidad u otro
instituto de enseñanza superior, excepto donde se ha hecho reconocimiento
debido en el texto. (firma/ nombre/ fecha)"

Resumen
De toda su tesis esta parte será la más ampliamente publicada y la más
leída, porque se publicará en el Resumen Internacional de Disertaciones. Es
mejor escribirla hacia el final, pero no en el último minuto, porque requerirá
probablemente de varios proyectos. Debe ser una destilación de la tesis: una
descripción concisa del problema (s) escogido (s), su método de resolverlo
(s), sus resultados y conclusiones. Un resumen debe ser auto-contenido.
Normalmente no contiene referencias. Cuando sea necesaria una referencia,
su detalle debe incluirse en el texto del mismo resumen. Verifique el límite
de palabras.

Dedicatoria
Muchos autores de tesis incluyen una página de dedicatoria agradecimientos
a quienes los han ayudado en materias científicas y también indirectamente
por proporcionar cosas indispensables como comida, educación, genes,
dinero, ayuda, consejo, amistad, etc. Si cualquier de sus compañeros de
trabajo colaboró, debe dejar bien claro quién hizo qué secciones.

Agradecimientos
Muchos autores de tesis incluyen una página de agradecimientos a quienes
los han ayudado en materias científicas y también indirectamente por
proporcionar cosas indispensables como comida, educación, genes, dinero,
ayuda, consejo, amistad, etc. Si cualquier de sus compañeros de trabajo
colaboró, debe dejar bien claro quién hizo qué secciones.

Índice de contenido
La introducción comienza en la página 1. Las páginas iniciales deben tener
números romanos. Ayuda tener los subtítulos de cada capítulo, así como el
título del capítulo. Recuerde que la tesis puede usarse como una referencia
en el laboratorio, así que ayude a poder encontrar esas cosas fácilmente.

Introducción
¿Cuál es el tema y porqué es importante? Exponga el (los) problema (s) tan
simple como pueda. Recuerde que usted ha trabajado en este proyecto por
unos años, así que estará muy cerca de él. Trate de retroceder mentalmente
y tomar una visión más amplia del problema. ¿Cómo encaja en el mundo más
amplio de la física?

Sobre todo en la introducción, no sobrestime la familiaridad del lector con su

tema. Usted escribe para físicos en el área general, pero no todos ellos
necesitan ser especialistas en su tema particular. Ayudaría imaginar tal
persona - piense en algunos físicos que pudiera haber conocido en una
conferencia acerca de su tema, pero que trabajaban en un área diferente. Él
o ella es inteligente, tiene el mismo conocimiento general, pero sabe poco de
la literatura o los trucos que se refieren a su tema particular.

La introducción debe ser interesante. Si aburrió al lector aquí, entonces será

improbable reavivar su interés en las secciones de los materiales y métodos.
Para los primeros párrafos, la tradición permite la prosa, que es menos seca
que la norma científica. Si quiere ser lírico sobre su tema, aquí es el lugar
hacerlo. Trate de hacer que el lector quiera leer ese al kilogramo de A4 que
ha llegado gratuitamente a su escritorio. Vaya a la biblioteca y lea varias
introducciones de tesis. ¿Hizo alguien lo que usted quiere leer? ¿Cuáles eran
aburridas?

Esta sección puede requerir varios borradores para lograr que se lea bien y
lógicamente, mientras se mantenga pequeña. Para esta sección pienso que
es una idea buena preguntar a alguien que no es un especialista que la lea y
la comente. ¿Es una introducción adecuada? ¿Es fácil de seguir? Hay
argumentos para recomendar el escribir esta sección - o al menos hacer una
revisión mayor de ella - hacia el final de la escritura de la tesis. Su
introducción debe decir adónde va la tesis, y esto se volvería más claro
durante la escritura.

Revisión de la literatura
¿De dónde vino el problema? ¿Qué se sabe ya sobre este problema? ¿Qué
otros métodos se han tratado para resolverlo?

Idealmente, usted tendrá mucho del trabajo duro hecho, si ha seguido con la
literatura cuando juró hacerlo hace tres años, y si ha hecho notas sobre
documentos importantes a través de los años. Si ha resumido esos papeles,
entonces tiene algunos buenos puntos de partida para la revisión.

¿Cuánto documentos? ¿Qué tan pertinentes deben ser para incluirlos?. Esto
es cuestión de juicio. En el orden de cien es razonable, pero dependerá del
campo. Usted es el experto mundial en el reducido tema de su tesis: debe
demostrarlo.

Un punto político: asegúrese de no omitir documentos importantes para sus

examinadores, o para patrones potenciales a quienes pueda enviar la tesis
en los próximos años.
Capítulos intermedios
En algunas tesis, los capítulos intermedios son los artículos de revistas
especializadas de las que el estudiante fue el autor principal, y a los que
usualmente se les han reducido las ilustraciones. Hay varias desventajas en
este formato.

Uno es que se espera que una tesis tenga más detalle que un artículo de una
revista especializada. Para artículos de revistas especializadas, uno
normalmente tiene que reducir el número de figuras. En muchos casos, todos
los datos interesantes y pertinentes pueden entrar la tesis, y no sólo esos
que aparecieron en las revistas. El grado de detalle experimental
normalmente es más grande en una tesis. Relativamente, a menudo un
investigador consulta una tesis para obtener más detalle acerca de cómo se
llevó a cabo un estudio.

Otra desventaja es que sus artículos del periódico pueden tener algunos
materiales comunes en la introducción y en la sección de Materiales y
Métodos.

La estructura exacta en los capítulos medio variará entre las tesis. En unas
tesis es necesario establecer algunas teorías, describir las técnicas
experimentales, y después informar lo que se hizo en varios problemas
diferentes o fases diferentes del problema, y entonces, finalmente, presentar
un modelo o una teoría nueva basada en el trabajo nuevo. Para tal tesis los
títulos del capítulo pueden ser: Teoría, Materiales y Métodos,{primer
problema},{segundo problema},{tercer problema},{teoría/ modelo
propuesto} y después el capítulo de la conclusión. Para otra tesis, puede ser
apropiado discutir técnicas diferentes en capítulos diferentes, en lugar de
tener un capítulo único de Materiales y Métodos.

Aquí siguen unos comentarios en Materiales y Métodos, Teoría, Resultados y

Discusión, que pueden o no corresponder a los capítulos de la tesis.

Materiales y Métodos
Este apartado varía enormemente de tesis a tesis, y puede estar ausente en
tesis teóricas. Debe ser posible para un físico competente reproducir
exactamente lo que usted ha hecho siguiendo sus indicaciones. Hay una
oportunidad buena de que se aplique esta prueba: algún día después de que
usted se haya ido, otro investigador querrá hacer un experimento similar, ya
sea con su equipo o con una nueva instalación en un país extranjero. Por
favor, escriba para el beneficio de ese investigador.

En algunas tesis particularmente multi-disciplinarias o de desarrollo, habría

más de uno de estos capítulos. En este caso se deben indicar las disciplinas
diferentes en los títulos del capítulo. Teoría
Cuando usted está informando un trabajo teórico que no es original,
necesitará normalmente incluir material suficiente para dejar que el lector
entienda los argumentos usados y sus bases físicas. A veces podrá presentar
la teoría desde el inicio, pero no debe reproducir dos páginas de álgebra que
el lector podría encontrar en un texto normal. No incluya teoría que no vaya
a estar relacionada con el trabajo que ha hecho.

Cuando escriba esta sección, concéntrese por lo menos tanto en los

argumentos físicos como en las ecuaciones. ¿Qué significan las ecuaciones?
¿Cuáles son los casos importantes?

Cuando informe su propio trabajo teórico, debe incluir bastante más detalle,
pero debe considerar pasar las derivaciones largas a los apéndices. Piense
también acerca del orden y el estilo de presentación: el orden en el que hacía
el trabajo podría no ser la presentación más clara.

El suspenso no es necesario para informar ciencia: antes de comenzar, debe

decirle al lector adonde va.

Conclusiones
Generalmente la sección de las Conclusiones cubre tres partes, cada una de
las cuales amerita una subdivisión separada:

1. Conclusiones
2. Resumen de las Contribuciones
3. Investigación Futura

Las conclusiones no son un resumen recargado de la tesis: son declaraciones

cortas y concisas de las inferencias que se han obtenido gracias al trabajo
realizado. Suele ser bueno organizarlas en forma de párrafos cortos
numerados, ordenados de mayor a menor en importancia. Todas las
conclusiones deben estar relacionadas directamente con la pregunta incluida
en la Sección 4. Ejemplos:
1. Se ha resuelto el problema declarado en la Sección 4: como se mostró en
las Secciones ? a ??, se ha desarrollado un algoritmo capaz de manejar
problemas de Zylon de gran escala en un tiempo razonable.
2. El principal mecanismo necesario en el algoritmo de Zylon mejorado es el
mecanismo de Grooty.
3. Etc.

El Resumen de las Contribuciones será muy buscado y cuidadosamente leído

por los examinadores. En él se describen las nuevas contribuciones al
conocimiento de la tesis. Toda declaración incluida en esta sección debe
estar sustanciada por el texto de la tesis en sí. A menudo suele haber
algunas superposiciones con las Conclusiones, lo cual no representa
problema alguno. Nuevamente es bueno usar párrafos numerados y
concisos. Organícelos del más al menos importante. Ejemplos:
1. Se desarrolló un algoritmo mucho más rápido para los problemas de Zylon
de gran escala.
2. Se mostró por primera vez el uso del mecanismo de Grooty para los
cálculos de Zylon.
3. Etc.

La subsección de Investigación Futura se incluye para que otros

investigadores en el futuro se beneficien con ideas generadas mientras se
estaba trabajando en el proyecto. Nuevamente, es bueno usar párrafos
concisos numerados.

Referencias
La lista de referencias está estrechamente ligada a la revisión de las
novedades incluida en la sección Revisión de la literatura. La mayoría de los
examinadores revisan su lista de referencias buscando los trabajos más
importantes en el tema, así que asegúrese que estén listados y referidos en
la Sección Revisión de la literatura. La verdad sea dicha, la mayoría de los
examinadores busca sus propias publicaciones si ellos están en el área del
tema de la tesis, por ende, inclúyalas. Además, el leer los artículos escritos
por los examinadores le dará una pista acerca del tipo de preguntas que es
probable que le hagan.

Todas las referencias dadas deben estar referidas en el cuerpo principal de la

tesis. Note la diferencia con una Bibliografía, que puede incluir trabajos que
no esten directamente referidos en la tesis. Organice la lista de referencias
alfabéticamente por el apellido del autor (preferido), o por el orden de cita en
la tesis.

Apéndices
Si hay material que debe estar en la tesis, pero que interrumpiría el flujo o
aburriría al lector, inclúyalo como un apéndice. Generalmente es material
que es demasiado meticuloso como para ser incluido en el cuerpo principal
de la tesis, pero que debe estar disponible para ser consultado por los
examinadores para convencerlos lo suficiente. Algunas cosas que se incluyen
típicamente en apéndices son: programas de computadora importantes y
originales, archivos de datos que son demasiado grandes para ser
representados de manera simple en los capítulos de los resultados, cuadros o
diagramas de resultados que no son lo bastante importantes como para
incluirlos en el texto principal.

ACTIVIDADES EN UNA TESIS

Una vez obtenido y revisado el instructivo que fija las normas de
presentación de tesis (toda Universidad establece uno), la tabla siguiente
ofrece un modelo para desagregar las actividades o tareas de la elaboración
de una tesis estándar (un estudio empírico). El detalle de las actividades, la
prioridad y su relación con el Capítulo correspondiente permiten planificar el
trabajo y elaborar un diagrama PERT o carta Gantt. Obviamente un trabajo
planificado facilita mucho la tarea de un tesista.

PRODUCTO ACTIVIDADES ACTIVIDADES PRIORIDAD

FINAL PREVIAS
(componente de
la tesis)
Resumen/Abstra Redacción deRedactar, traducir8°/9
ct todos los
Capítulos.
Introducción Redacción deRedactar 7°/9
todos los
Capítulos.
CAPÍTULO 1: Lecturas, Redactar: 1°/9
PLANTEAMIENT revisión de1- Qué se estudia.
O DEL antecedentes Con qué:
PROBLEMA 2- Antecedentes
teóricos
3- Antecedentes
empíricos
Cómo:
3- Tipo de
estudio,
metodología.
Para qué:
4- Para qué es
un aporte y por
qué.
5- Objetivos
6- Hipótesis
3- Indexar (*)
CAPÍTULO 2: Redacción 1- Elaborar un2°/9
MARCO Planteamiento plan de temas a
TEÓRICO Problema desarrollar de
acuerdo al
planteamiento del
problema.
-Establecer las
 prioridades (lo
más importante).
2- Redactar
3- indexar
CAPÍTULO 3: Redacción 1- Tipo de4°/9
METODOLOGÍA Planteamiento investigación
Problema 2- Variables:
operacionalizaci
ón e
instrumentos de
recolección
de datos si
corresponde).
3- confiabilidad
y validez
4- Universo y
muestra
5- Descripción
de aspectos
relevantes del
trabajo de
campo
realizado
6- indexar
CAPÍTULO 4: Redacción 1- Recolección de3°/9
RESULTADOS Planteamiento los datos
Problema 2- Elab. Del
código
3- Codificación
y digitación
4-
Procesamiento
(con SPSS o
Excel optativo):
Análisis y
generación de
tablas y datos
finales.
5- Plan de
presentación
6- redacción
apoyada con
cifras y tablas
7- indexar
CAPÍTULO 5: Redacción 1- Conclusiones5°/9
CONCLUSIONES Resultados en relación a los
Y SUGERENCIAS objetivos e
hipótesis.
2- Fortalezas y
debilidades del
trabajo
realizado
3- Etapas
futuras y
proyecciones
4- indexar
Referencias Archivo Orden alfabético 6°/9
APAstyle (bajar)
Apéndices Instrumentos, 9°/9
mapas,
trascripciones de
entrevistas, etc.

(*) Indexar: significa numerar consecutivamente títulos y subtítulos, gráficos

y tablas para disponerlos en el Índice (manualmente o con la función Índice
de editor de texto, MSWord, por ejemplo)

CONSEJOS PARA LA TESIS

A continuación algunos consejos que pueden ayudarle a la hora de hacer su

tesis o en la elección del tema de su tesis.

ELECCIÓN DEL TEMA DE LA TESIS

Características que debe tener el tema de la tesis:

Que Ud. disponga de las facilidades para trabajar en él: acceso a terreno si lo
requiere, biblioteca y bibliografía relevante y actual, posibilidad de
entrevistar a especialistas.
Que le sirva como experiencia, como fuente de contactos y preparación para
el trabajo futuro.
Que le sea interesante, en tema de su tesis se va a transformar en el más
conocido por Ud. puesto que se meterá en él con mayor profundidad que
todos los que tocó anteriormente en la carrera (en algún trabajo realizado
podría estar el que busca).

Dónde encontrar posibles temas de tesis:

Revise trabajos hechos durante la carrera.
Converse con especialistas incluyendo profesores.
Navegue en la WWW buscando con palabras claves vinculadas a sus áreas de
interés.
Revise revistas y publicaciones recientes sobre su especialidad.
Revise las tesis disponibles en la Biblioteca de su Universidad.
Converse con posibles futuros empleadores suyos y trate de detectar qué
necesitan de su especialidad.
Invite a compañeros de curso a conversar sobre el tema, y comprométanse a
apoyarse; si pueden hacer una reunión periódica mejor ( tipo "primer martes
del mes").

CONSEJOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA TESIS

Siempre tenga presente los antecedentes y el perfil del lector. ¿Quién es su
público? ¿Cuánto es razonable esperar que sepa sobre el tema antes de leer
su tesis? Normalmente suelen conocer el problema en general, pero no han
estado, como Ud., íntimamente envueltos en todos los detalles durante los 2
últimos años. Explique claramente y por completo los conceptos nuevos y
difíciles. A veces ayuda el imaginarse mentalmente a una persona real que
usted conoce, con el nivel apropiado, e imaginar que se explican las ideas a
esa persona.

¡No haga que los lectores trabajen demasiado duro! Esto es fundamental.
Usted sabe para qué pocas preguntas los examinadores necesitan
respuestas. Escoja títulos de sección adecuados y redacte para darles esta
información con claridad. Cuanto más duro deban trabajar para buscar su
problema, su defensa del problema, su respuesta al problema, sus
conclusiones y contribuciones, de peor humor estarán, y es más probable
que su tesis necesite revisiones.

Un corolario de lo anterior: ¡es imposible ser demasiado claro! Explique las

cosas con cuidado, resalte las partes importantes por medio de títulos
apropiados, etc. Hay una cantidad enorme de información en una tesis:
asegúrese de dirigir a los lectores hacia las respuestas de las preguntas
importantes.

Recuerde que una tesis no es una historia: normalmente no sigue la

cronología de las cosas que usted intentó. Es un documento formal diseñado
para contestar sólo unas cuantas preguntas importantes.

Evite usar frases como "Claramente, este es el caso..." u "Obviamente, se

deduce que..."; éstas implican que, si los lectores no entienden, es porque
son tontos. Y en realidad pueden no haber entendido porque la explicación es
pobre.

Evite las banderas rojas (del estilo "el software es la parte más importante de
un sistema de computadora"), es decir, sentencias que sólo reflejan su
opinión personal y que no existen en la literatura o pueden inferirse de la
solución que usted ha presentado. A los examinadores les gusta ensañarse
con frases como éstas, y preguntar cosas tales como, "¿puede usted
demostrar que el software es la parte más importante de un sistema de
computadora?"

DEFENSA ORAL, REGLAS PRACTICAS

La defensa oral de la tesis no es una lectura, ni lectura resumida de lo que se

ha presentado por escrito.

El tesista debe preparar una verdadera puesta en escena de su tesis; cuando

llega a esta etapa tiene como ventaja que "se sabe" los distintos detalles de
su trabajo, por lo tanto ahora su desafío consiste en preparar la
transformación de esa información en un formato que se ajuste a los
requerimientos de una defensa oral: la comisión examinadora espera que
muestre solvencia y consistencia intelectual en desarrollo del tema, pero
también espera otras cosas que no aparecen en los escritos y que son muy
importantes en la persona cuando se la tiene al frente, tales como que
parezca segura, que proyecte gusto por el trabajo, respeto y cordialidad con
los Evaluadores, que sea amena y persuasiva, flexible o no dogmática,
reflexiva, capaz de reconocer sus limitaciones, organizada, etc.

Por lo tanto pondrá atención a cosas que no están en le tesis, cómo se

mueve el tesista, qué seguridad muestra en su mirada, en su voz, cuan
diestro es para planificar una exposición y apoyarla, si sabe jerarquizar la
información entre lo importante y lo secundario, etc.

REGLAS PRACTICAS

1- Infórmese de las exigencias que debe cumplir su defensa

Esas exigencias pueden ser de dos tipos:

a) Las formales, que están fijadas en reglamentos y en los rituales

consagrados (ello incluye determinar quiénes integrarán la Comisión
Examinadora, etapas y protocolo del proceso, cómo se distribuye el tiempo).
b) Exigencias informales: características de los examinadores (especialidad,
currículum, manías, conducta anterior en otros exámenes, etc.). Si le es
posible trate de asistir a un examen de grado, entreviste a uno o más
examinados.

2- Prepare el evento

a) Elabore gráficos y tablas que faciliten tanto a Ud. como a sus Evaluadores
seguir sus argumentos.
b) No lea textual, salvo citas muy precisas, y téngalas claramente marcadas
y ordenadas.
c) Si usa aparatos de apoyo - proyectoras de transparencias y o de pantallas
digitales, grabadoras de audio o imagen, asegúrese que funcionen bien y
sean fáciles de operar. Las fallas e imprevistos pueden complicar
inesperadamente su trabajo.
d) Aunque la estructura de su presentación sigue la lógica de su escrito, debe
resumir, y enfatizar lo mas relevante. Trate de hacer una presentación breve
donde este lo medular: entre 40 y 60 minutos es un tiempo razonable. En las
preguntas del final de su presentación podrá profundizar si los Evaluadores lo
solicitan.
e) Planifique la coordinación entre su exposición y la presentación de
material de apoyo: cada cosa debe aparecer en el momento requerido.

3- Realice un ensayo
Hágalo rigurosamente (hasta los gobernantes saben que ensayando una
conferencia de prensa, pueden prepararse mucho mejor, y así en la
conferencia real aparecer más sólidos, seguros, y difícilmente pierden el
control ante preguntas incómodas).

Procure que el ensayo se ajuste al examen, y por supuesto invite

compañeros, colegas amigos que presencien su ensayo, que le hagan todas
las preguntas que se les ocurran y que luego analicen con Ud. las fortalezas y
debilidades de su presentación. No sólo expertos, incluso observaciones de
"no expertos" le pueden ser muy útiles también.
Unidad 1 La investigacion cientifica y tecnologica

Importancia de la investigación científica y tecnológica La investigación es

algo inherente del ser humano, ya que como nos dice la introducción del libro
Metodología de la investigación de Sampieri, las personas investigan desde
niños, frecuentemente indagan sobre personas que les interesan, la historia
de un personaje histórico, al buscar empleo, temas diversos. Aunque el
proceso de investigación es algo inadecuada, ya que no se sigue un orden y
metodología para asegurar que la información y conocimiento que se
obtenga sea verídica y confiable. Es por esta razón que se utiliza una
metodología, el conocimiento obtenido debe ser real y confiable y para ello
se debe seguir una serie de pasos rigurosamente. “La investigación científica
es esencialmente como cualquier tipo de investigación, solo que más
rigurosa y cuidadosamente realizada”
La investigación puede cumplir dos propósitos: proporcionar teoría y
conocimiento sobre la realidad, podríamos referirnos a esta como
investigación científica, el segundo propósito es resolver problemas
cotidianos de la sociedad, a esta podríamos decirle investigación tecnológica.
La investigación tecnológica es de gran importancia para la sociedad porque
gracias a ella podemos resolver problemas de la vida cotidiana, ahorrar
esfuerzos para realizar un trabajo o simplemente optimizar ciertas cosas de
las actividades humanas.
Una de las características de la investigación científica y tecnológica es la
utilidad, es por esa razón que una investigación siempre es importante por su
utilidad ya que si se dice ser una investigación pero no tiene utilidad deja de
ser importante, y como demostración de que la investigación es útil tenemos
la historia de los grandes avances de la humanidad, desde los tiempos en
que el hombre vivió en las cavernas hasta la actualidad en la que la
computación es de gran importancia.
La investigación es un instrumento para poder resolver problemas de la
sociedad, la ciencia y tecnología tienen como causas las necesidades de que
el ser humano viva con más comodidad y seguridad. La investigación es
necesaria para impulsar el desarrollo de un país,
Importancia de la comunicación científica y tecnológica
La investigación y la escritura son las actividades más importantes de un
científico, un investigador al redactar un texto científico que trate por
ejemplo de su investigación ofrece a los ciudadanos un panorama amplio de
su trabajo, la labor de escribir no es solo para un escritor o periodista sino
también la de un científico, que debe poder escribir de manera clara y
sencilla.
El trabajo de un científico no termina cuando concluye su investigación, esto
significa el comienzo de una nueva etapa de trabajo que tiene como
propósito dar a conocer a la comunidad científica y el público en general lo
que realizo. Para redactar el texto científico primero se debe escribir
cuidadosamente el texto, y posteriormente publicar sus hallazgos en revistas
científicas por ejemplo. El científico no debe dejar de cumplir con las reglas
gramaticales, y debe satisfacer una estructura de artículo científico.
En una investigación existen ciertos registros personales que ayudan al
investigador descubrir algo, estos registro son: diario de laboratorio o de
campo, Historia de casos, Descripciones (apoyo de una observación)
esquemas, Apuntes de clases Notas para publicaciones, tarjetas
bibliográficas, ideas trabajadas. Y los comunicados públicos que realiza un
investigador son: tarjetas, cartas, memos, ensayos, artículos, libros, capítulos
de libros, traducciones, manuales de operación, instructivos, reportes
técnicos, descripciones y especificaciones, propuestas de investigación,
informes de avances, Tesis, comunicados de prensa, Reseña de libros,
editoriales, conferencias.
Otra forma de presentar un trabajo de investigación es haciendo un
documental, este consiste en una película cinematográfica en la que se narra
y se presentan videos sobre el tema investigado.
Como nos dice Victoriano Garza en su artículo “los científicos deben escribir”
los estudiantes graduados son conocidos por sus publicaciones y no por su
carisma, conocimiento o habilidad en ciertas actividades. La investigación no
publicada es como si nunca se hubiera hecho; el investigador no existe para
la comunidad científica si sus trabajos son ignorados.
Importancia de la difusión científica y tecnológica
Los científicos están en cierta forma obligados a difundir la necesidad e
importancia de su labor, ya que muchas veces las personas comunes y
corrientes no entienden la importancia del quehacer científico, por ejemplo
muchas personas comunes sin cierto grado de escolaridad piensan que las
matemáticas no sirven para el trabajo de cada día, aunque si tienen su
aplicación, por ejemplo las derivadas e integrales se ocupan para analizar
circuitos y ciertos dispositivos electrónicos. Los científicos deben establecer
un diálogo permanente con los gobiernos y con los pueblos para concientizar
a la sociedad la importancia de la investigación científica y tecnológica.
Otro punto de vista sobre la importancia de la difusión científica es que la
sociedad debe saber que están investigando los científicos, si traerán
ventajas sus descubrimientos o son peligrosos como en el caso de la creación
de bombas nucleares que destruyeron HIROSHIMA y NAGASAKI, aunque al
parecer en países como el nuestro el público en general no sabe de los
avances científico-tecnológicos, ni de su significado, para resolver este
problema tanto científicos como la prensa visual, oral y escrita deben darle la
importancia a la difusión científica y darle menos importancia a los sucesos
deportivos, artísticos y vida de artistas televisivos.
Existen métodos informales para dar a conocer su trabajo como un congreso
internacional, un consejo para el proceso de investigación es escribir todas
las ideas, conservar los dibujos y esquemas para ayudarte en la exposición
de tu trabajo, ya que si solo lo tienes en la memoria podrías olvidarlos y
perder información que te sería útil.
Existen distintas vías de comunicación para difundir un trabajo de
investigación estas son:
1) Congresos y conferencias
2) Talleres, seminarios y simposios
3) Teléfono y fax
4) Conferencias de prensa
5) Internet: paginas y redes electrónicas
6) Cursos
7) Correo electrónico, educación on-line
8) Publicaciones especializadas
9) Libros
10) Radio, televisión
Bibliografía
SAMPIERI (1998) Metodología de la investigación, Ed. Mc Graw Hill
MEDINA Lozano (1997) Métodos de investigación I y II SEP SEIT DGETI
Artículo de la revista “ciencia y desarrollo” Vol.32 Nº 197, autor del artículo:
Doctor Victoriano Garza Almanza.

1.1 Importancia Investigacion Cientifica y Tecnologica

Conceptos de investigación
• Una investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo
propósito es responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el
conocimiento y la información sobre algo desconocido.
• La investigación es una actividad sistemática dirigida a obtener, mediante
observación, la experimentación, nuevas informaciones y conocimientos que
necesitan para ampliar los diversos campos de la ciencia y la tecnología
• Investigación
se puede definir también como la acción y el efecto de realizar actividades
intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de
aumentar los conocimientos sobre una determinada materia y teniendo como
fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna
aplicación práctica.
Investigación científica
Sabiendo que la investigación es la actividad de búsqueda que se caracteriza
por ser reflexiva, sistemática y metódica y que tiene por finalidad obtener
conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos y empíricos-
técnicos desarrollados mediante un proceso, entonces podemos decir que la
investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o
soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el
camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la
manera de recorrerlo.
Importancia de la investigación científica
La importancia de la investigación científica es que nos ayuda a mejorar el
estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que
la conozcamos mejor.
Constituye un estimulo para actividad intelectual creadora. Ayuda a
desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas,
además, contribuye al progreso de la lectura crítica.
La Investigación Científica y Tecnológica
1. Introducción
2. Concepto
3. Importancia
4. Elementos
5. Clasificación
6. Características
7. El objeto
8. Formas
9. Tipos
10. Proceso
11. Conclusión
12. Bibliografía
INTRODUCCIÓN
La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método
científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y
crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.
Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar
algún tipo de investigación, la investigación esta muy ligada a los seres
humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o
para llegar a la información solicitada. La investigación tiene como base el
método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza
que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la
predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de
comunicar los resultados experimentales y teóricos.
Además, la investigación posee una serie de características que ayudan al
investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigación es tan
compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre
otros.
La investigación es fundamental para el estudiante y para el profesional, esta
forma parte del camino profesional antes, durante y después de lograr la
profesión; ella nos acompaña desde el principio de los estudios y la vida
misma. Para todo tipo de investigación hay un proceso y unos objetivos
precisos.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite
establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, la
finalidad de esta radica en formular nuevas teorías o modificar las existentes,
en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a elaborar teorías.
La actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de
elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia
elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del trabajo
investigador.
CONCEPTO
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática
y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
científicos, filosóficos o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un
proceso.
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o
de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica
el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la
manera de recorrerlo.
IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite
establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.
Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a
desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas,
además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.
ELEMENTOS DE LA INVESTIGACION
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos
presentes en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin.
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;
Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema; Por medio, lo que
se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y
técnicas adecuados;
Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de búsqueda, que
radica en la solución de una problemática detectada.
CLASIFICACIÓN
Es conveniente señalar que en la realidad la investigación no se puede
clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se señalaran, sino que
generalmente en toda investigación se persigue un propósito señalado, se
busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia
particular o combinada.
• Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.
Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura,
teórica o dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y
permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar
las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero
sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.
Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre
de práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización
de los conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se
encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, pues
depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si
nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco
teórico. Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al
investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas.
Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos,
recibe el nombre de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones
participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas.
• Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de
campo o experimental.
Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza,
como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental,
esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta
investigación encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y
la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en
artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que
se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes,
etcétera.
Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en
informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios,
encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de
investigación para junto a la investigación de carácter documental, se
recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carácter
documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene
su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que
se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el
fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.
• Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o
explicativa.
Investigación exploratoria: Recibe este nombre la investigación que se
realiza con el propósito de destacar los aspectos fundamentales de una
problemática determinada y encontrar los procedimientos adecuados para
elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de
investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas
de investigación y proceder a su consecuente comprobación.
Investigación descriptiva: Mediante este tipo de investigación, que utiliza el
método de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o una situación
concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada con ciertos
criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los
objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación
que hemos descrito anteriormente, puede servir de base para
investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad. Investigación
explicativa: Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación
de los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el
inductivo, se trata de responder o dar cuenta de los porqué del objeto que se
investiga.
CARACTERÍSTICAS
La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los
sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigación
confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado
por otros. La característica fundamental de la investigación es el
descubrimiento de principios generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones
o respuestas en torno al problema que le ocupa. Para ello debe:
• Planear cuidadosamente una metodología.
• Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
• De no existir estos instrumento, debe crearlos.
La investigación debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador
preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente
aquellos datos que le confirmen su hipótesis; de ahí que emplea todas las
pruebas posibles para el control crítico de los datos recogidos y los
procedimientos empleados.
Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados
mediante un informe o documento de investigación, en el cual se indican la
metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las
conclusiones presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigación
realizada[45][45].
En la investigación deben darse una serie de características para que sea en
realidad científica:
a) Estar planificada, es decir, tener una previa organización, establecimiento
de objetivos ,formas de recolección y elaboración de datos y de realización
de informe.
b) Contar con los instrumentos de recolección de datos que respondan a los
criterios de validez, confiabilidad y discriminación, como mínimos requisitos
para lograr un informe científicamente valido.
c) Ser original ,esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que
este en duda y sea necesario verificar y no a una repetición reorganización
de conocimientos que ya posean.
d) Ser objetiva ,vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las
preferencias personales y los sentimientos que podrían desempeñar o
enmascarar el resultado del trabajo de investigación.
e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una
información que no responda, objetivamente, al análisis de los datos que se
dispone.
f) Apuntar a medidas numéricas ,en el informe tratando de transformar los
resultados en datos cuantitativos más fácilmente representables y
comprensibles y más objetivos en la valoración final.
g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas
circunstancias en las se realizó la investigación.
h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones
particulares investigados, para los que se requiere una técnica de muestreo
con el necesario rigor científico, tanto en el método de selección como en la
cantidad de la muestra, en relación con la población de que se trate.
EL OBJETO
El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el
pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el
objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que
aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la
comunidad científica.
Este objeto de conocimiento científico, de investigación, está constituido por
los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el
tema de la investigación cuya resolución se persigue.
El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de
conocimiento se le opone por naturaleza, no se deja conocer fácilmente,
plantea numerosa dificultades, la investigación es, en consecuencia, ejercicio
intelectual dificultoso, lleno de obstáculos y, en consecuencia, factor
formativo para la persona que lo ejerce.
Sin embargo, la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante
una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de
cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del
trabajo investigador. Sin perjuicio de que estos elementos deban
especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de
resolución por parte del investigador.
Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de
desánimo: es precisamente el clima científico, el ambiente de trabajo en
facultades, departamentos y centros oficiales de investigación lo que, con
más frecuencia, suple con creces otras carencias.
FORMAS
La Investigación Científica posee dos formas, estas se denominan pura y
aplicada y explican a continuación :
A la investigación pura se le da también el nombre de básica o fundamental
se apoya dentro de un contexto teórico y su propósito fundamental es el de
desarrollar teoría mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o
principios. Esta forma de investigación emplea cuidadosamente el
procedimiento de muestreo, a fin de extender sus hallazgos más allá del
grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la aplicación de los
hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al
investigador. No obstante la carencia de aplicación inmediata, esta forma de
investigación busca el progreso científico y su importancia reside en que
presente amplias generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a
formulaciones hipotéticas de posible aplicación posterior. Persigue
igualmente el desarrollo de una teoría o teorías basada en principios y leyes.
La investigación fundamental es un proceso formal y sistemático de
coordinar el método científico de análisis y generalización con las fases
deductivas e inductivas del razonamiento.
Pardinas nos dice que la investigación pura “tiene como objeto el estudio de
un problema destinado exclusivamente al progreso o a la simple búsqueda
del conocimiento”.
A la investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se
encuentra íntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus
descubrimientos y aportes teóricos. Busca confrontar la teoría con la
realidad.
Es el estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos, en
circunstancias y características concretas. Esta forma de investigación se
dirige a su aplicación inmediata y no al desarrollo de teorías.
“La investigación aplicada, movida por el espíritu de la investigación
fundamental, ha enfocado la atención sobre la solución de teorías. Concierne
a un grupo particular más bien que a todos en general. Se refiere a
resultados inmediatos y se halla interesada en el perfeccionamiento de los
individuos implicados en el proceso de la investigación”.
TIPOS
Cuando se va a resolver un problema en forma científica, es muy
conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de
investigación que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en el elección del método adecuado para un procedimiento
específico.
Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se presentan
puros; generalmente se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la
aplicación de la investigación. Tradicionalmente se presentan tres tipos de
investigación.
• Histórica ……………………….. Describe lo que era.
• Descriptiva ……………………… Interpreta lo que es.
• Experimental …………………….. Describe lo que será.
Histórica: trata de la experiencia pasada; se aplica no sólo a la historia sino
también a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier
otra disciplina científica.
En la actualidad, la investigación histórica se presenta como una búsqueda
crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado.
La tarea del investigador en este tipo de investigación tiene las siguientes
etapas:
1. Formas y Tipos de Investigación
2. Enunciación del Problema
3. Recolección de información
4. Crítica de Datos y Fuentes
5. Formulación de Hipótesis
6. Interpretación e Informe.
Descriptiva: comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de
la naturaleza actual, y la composición o procesos de los fenómenos. El
enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona,
grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.
La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su
característica fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.
La tarea de investigación en este tipo de investigación tiene las siguientes
etapas:
1. Descripción del Problema
2. Definición y Formulación de la Hipótesis
3. Supuestos en que se basa la Hipótesis
4. Marco Teórico
5. Selección de Técnicas de Recolección de Datos
6. Categorías de Datos, a fin de facilitar relaciones
7. Verificación de validez del instrumento
8. Descripción, Análisis e Interpretación de Datos. Experimental: se presenta
mediante la manipulación de una variable experimental no comprobada, en
condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o
por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular.
El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipulada por él, para controlar el
aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas
observadas.
La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la
variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones
controladas.
La tarea del investigador en este tipo de investigación presenta las
siguientes etapas:
1. Presencia de un Problema para el cual sea realizado una revisión
bibliográfica
2. Identificación y Definición del Problema
3. Definición de Hipótesis y variables. Y la operacionalización de las mismas
4. Diseño del plan experimental
5. Prueba de confiabilidad de datos
6. Realización de experimento
7. Tratamiento de datos. Aquí, en este punto, hay que tener en cuenta que
una cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que
dar como definitivo.
PROCESO
La investigación tiene un proceso muy riguroso, este se proceso contiene los
siguientes pasos:
• Elección del tema
• Objetivos
• Delimitación del tema
• Planteamiento del problema
• Marco teórico
• Metodología
• Informe
Elección del Tema: a nivel de procesos investigativos no debe suponerse
conocido el tema y arrancar con el problema, lo importante es elegir el tema
ya que el problema se deriva de éste. Cuando se selecciona el tema de
mueve un marco de generalidades, cuando se selecciona el problema se
reduce la misma.
A partir de la realidad surge una problemática, la cual está integrada por una
serie de factores.
La realidad de la investigación es problemática; de dicha problemática, debe
elegirse un factor, que se determine como tema de investigación y dentro del
cual debe seleccionarse un problema investigable. Si se comienza por la
selección del problema se pierde de vista la ubicación contextual del tema.
La elección del tema es el primer caso en la realización de una investigación.
Consiste esta elección en determinar con claridad y precisión el contenido
del trabajo a presentar. La elección del tema corresponde necesariamente al
alumno investigador, que no presentará por escrito a la persona indicada por
la universidad, o centro docente, para su aceptación.
Objetivos: cuando de ha seleccionado el tema de la investigación debe
procederse a formular los objetivos de investigación; que deben estar
armonizados con los del investigador y los de la investigación.
El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas
que se persiguen. El objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a
una teoría que le permita generalizar y resolver en la misma forma
problemas semejantes en el futuro.
Los métodos que se elijan deben ser los más apropiados para el logro de los
objetivos.
Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos
mediante un proceso sistemático, los cuales deben haber sido previamente
señalados y seleccionados al comienzo de la investigación. La
sistematización hace posible el planeamiento de estrategias válidas para el
logro de objetivos. Por esta razón los objetivos tienen que ser revisados en
cada una de las etapas del proceso; el no hacerlo puede ocasionar fallas en
la investigación con la misma intensidad en que se presentan fallas en los
objetivos.
La evaluación de la investigación se realiza en base a los objetivos
propuestos y pueden ser sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar
los distintos niveles de resultados que se quieren lograr en la investigación.
Si la investigación es planeada científicamente, debe tener validez en cada
una de sus etapas en razón de objetivos y el logro de este en cada etapa es
lo que permite pasar a la siguiente.
Al finalizar la investigación, los objetivos han de ser identificables con los
resultados; es decir, toda la investigación deberá estar respondiendo a los
objetivos propuestos.
Los objetivos generales dan origen a objetivos específicos que indica lo que
se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación. Estos
objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos
niveles de resultados. La suma de los objetivos específicos es igual al
objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la investigación.
Conviene anotar que son los objetivos específicos los que se investigan y no
el objetivo general, ya que este se logra de los resultados.
Delimitación del tema: “delimitar el tema es ver la viabilidad para su
desarrollo”. Unida a esta delimitación es necesaria la justificación del mismo;
es decir, indicar las características que llevan el investigador a escoger el
tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden externo u objetivo, y
de orden interno o subjetivo.
Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la ausencia de
delimitación del tema; el 80% de las investigaciones fracasan por carecer de
delimitación del tema, es decir, por ambición del tema. Delimitar el tema
quiere decir poner límite a la investigación y especificar el alcance de esos
límites.
En la delimitación del tema n basta con identificar una rama de la ciencia,
pues tales ramas cubren variada gama de problemas. Es preferible señalar,
de acuerdo a las propias inclinaciones y preferencias, un tema reducido en
extensión. No importante que el tema constituya un grano de arena dentro
de la ciencia. Además, por reducido ilimitado que puede parecer un tema, si
se explora convenientemente pronto surge toda una serie de ramificaciones
que le dan importancia y valor.
Al delimitar, se aclara si el tema de investigación será de tipo exploratoria,
descriptivo o experimental. La aclaración sobre el timo de estudio permite
tener una visión general sobre la validez y el grado de confianza que puede
tener como resultado. Esto supone determinar el alcance y los límites del
tema.
El Problema: el problema es el punto de partida de la investigación. Surge
cuando el investigador encuentra una laguna teórica, dentro de un conjunto
de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una teoría, un tropiezo o un
acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones en su campo de
estudio.
Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de
una necesidad en la cual aparece dificultades sin resolver. Diariamente se
presentan situaciones de muy diversos orden, una situación determinada
puede presentarse como una dificultad la cual requiere una solución mayor o
menor plazo.
El título del problema es la presentación racional de lo que se va a investigar,
precede al plan de la investigación y debe presentar una idea clara y precisa
del problema, es decir, en forma rápida y sintética nos presenta el problema
a tratar y debe realizarse con el siguiente criterio “a mayor extensión menor
comprensión y viceversa”. Por tal razón, si el título es muy largo conviene
reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subtítulo.
Decíamos que todo problema aparece a raíz de una dificultad; ésta se origina
a partir de una necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver. De
ahí, la necesidad de hacer un planteamiento adecuado del problema a fin de
no confundir efectos secundarios del problema a investigar con la realidad
del problema que se investiga.
Marco Teórico: el marco teórico nos amplia la descripción del problema.
Integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas. Es la teoría del
problema, por lo tanto, conviene relacionar el marco teórico con el problema
y no con la problemática de donde éste surge. No puede haber un marco
teórico que no tenga relación con el problema.
Toda ciencia está estipulada por dos elementos básicos: la teoría y el método
del trabajo. Toda investigación requiere un conocimiento presente de la
teoría que explica el área de fenómenos de estudio.
Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para aclarar,
juzgar e interpretar el problema planteado, constituye los antecedentes del
problema. Establecer los antecedentes del problema, de ninguna manera es
hacer un recuento histórico del problema, o presentar fuentes bibliográficas
que se va a utilizar, o los datos recolectados los cuales no sabemos en donde
ubicar, o la descripción de las causas del problema a no ser que la
investigación sea causal.
En los antecedentes trata de hacer una síntesis conceptual de las
investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado con el fin
de determinar en enfoque metodológico de la misma investigación. El
antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al problema
planteado.
La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y la investigación que nos
lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicación a
ciertos hechos y orienta la investigación a otros. La hipótesis puede ser
desarrollada desde distinto puntos de vista, puede estar basada en una
conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relación
semejante entre dos o más variables representadas en un estudio, o puede
estar basada en una teoría mediante la cual una suposición de proceso
deductivo nos lleva a la pretensión de que si se dan ciertas condiciones se
pueden obtener ciertos resultados, es decir, la relación causa - efecto.
Una hipótesis sirve de guía para la obtención de daos en función del
interrogante presentado en el problema, o también para indicar la forma
como debe ser organizado según el tipo de estudio.
Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus
datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una
abstracción obtenida den la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar
resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un
mismo nombre.
Algunos conceptos están estrechamente ligados a objetos de lo que
representan., por eso cuando se define se busca asegurar que las personas
que lleguen a una investigación determinada conozcan perfectamente el
significado con el cual se va a utilizar el término o concepto a través de toda
la investigación.
Metodología: para toda investigación es de importancia fundamental que los
hechos y relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos
conocimientos y tengan el grado máximo de exactitud y confiabilidad. Para
ello planea una metodología o procedimiento ordenado que se sigue para
establecer lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales está
encaminado el significado de la investigación.
Científicamente la metodología es un procedimiento general para lograr de
una manera precisa el objetivo de la investigación. De ahí, que la
metodología en la investigación nos presenta los métodos y técnicas para la
investigación.
Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación o de estudio que se va
a realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su
tratamiento metodológico. Por ello, se debe indicar el tipo de investigación, si
es una investigación, histórica, descriptivas o experimental. Si es un estudio
causal, exploratorio o productivo.
Una población está determinada por su características definitorias, por tanto,
el conjunto de elementos que posea ésta característica se denomina
población o universo. Población es la y totalidad del fenómeno a estudiar en
donde las unidades de población poseen una característica común, la cual se
estudia y da origen a los datos de la investigación.
Unas vez recopilado los datos por los instrumentos diseñados para este fin es
necesario procesarlos, es decir, elaborarlos matemáticamente, ya que la
cuantificación y su tratamiento estadístico nos permitirán llegar a
construcciones en relación con la hipótesis planteada.
El procesamiento de datos, antes dispendioso mediante métodos manuales,
es hoy realizado por computadoras electrónicas las cuales han eliminado, por
así decirlo, gran parte del trabajo matemático y estadístico que antes se
realizaba.
El Informe: la estructura del informe de investigación es sencilla y sigue
fielmente los pasos fundamentales del diseño de la investigación; en ningún
momento debe ser contraria al diseño, ya que el informe debe ser la
respuesta de lo planteado al diseño de la investigación.
Para la presentación del informe debe seguirse las normas de la metodología
formal de presentación de trabajos cinéticos, los cuales se han considerado
en diversas obras por los tratadistas de la metodología formal.
CONCLUSIÓN
Para concluir con el presente trabajo, se pude hacer referencia a la
importancia que tiene la investigación como proceso de aprendizaje; ya que
la misma posee una gama de características fundamentales y que se
estrechan de manera muy compacta para poder captar la información o para
lograr los objetivos propuestos, es preciso recordar que la investigación
científica es un método riguroso en el cual se obtiene una serie de objetivos
antes propuestos y de manera muy técnica, y la investigación es la que tiene
por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna
aplicación práctica e investigar es una acción de aclarar.
Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de
investigación que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en el elección del método adecuado para un procedimiento
específico.
Por eso se podría acotar que el tema se debería de implantar desde la
educación básica ya que a pesar de que la investigación siempre esta
presente, siempre es bueno conocer el lado técnico y científico de las cosas
por más comunes y cotidianas que suelan resultar.
Una de las fallas más comunes en la investigación consiste en la ausencia de
delimitación del tema, es decir, por ausencia de ambición del tema, por eso
es básico tener muy claro los objetivos y el camino que se va a recorrer con
la investigación para que esta pueda terminar su camino donde debe.
La hipótesis de una investigación, puede ser desarrollada desde distinto
puntos de vista, puede estar basada en una conjetura, en el resultado de
otros estudios, en la posibilidad de una relación semejante entre dos o más
variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una teoría
mediante la cual una suposición de proceso deductivo nos lleva a la
pretensión de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos
resultados. El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de
las metas que se persiguen.
El objetivo de la persona que investiga es llegar a tomar decisiones y a una
teoría que le permita generalizar y resolver en la misma forma problemas
semejantes en el futuro.
La investigación tecnológica en las ciencias de la ingeniería presenta una
serie de características que la vinculan en forma natural con la innovación
tecnológica, lo cual indica que las instancias de promoción inicial de los
proyectos de investigación y la evaluación de la investigación tecnológica
pueden ser utilizadas como un instrumento para fomentar la innovación.
Con innovación tecnológica se designa la incorporación del conocimiento
científico y tecnológico, propio o ajeno, con el objeto de crear o modificar un
proceso productivo, un artefacto, una máquina, para cumplir un fin valioso
para una sociedad.
Con investigación tecnológica en las ciencias de la ingeniería se designa un
ámbito de producción de conocimiento tecnológico validado, que incluye
tanto el producto cognitivo, -teorías, técnicas, tecnologías, maquinarias,
patentes, etc.- como las actividades que desarrollan los ingenieros para
producir y validar dichos productos y conocimientos.
Entre las características que presenta la investigación tecnológica podemos
mencionar:
1) El pensamiento ingenieril: Es una característica importante por presentar
aspectos que lo diferencian del pensamiento científico.
Los ingenieros identifican el diseño como algo propio de la profesión y a la
habilidad para diseñar como de suma importancia para el ejercicio de la
profesión ¿En qué consiste el diseño?
Es una adaptación intencionada de medios para alcanzar un fin preconcebido
superador de una situación inicial dada, y esto constituye una parte esencial
de la ingeniería. Primero surge una concepción en la mente del ingeniero que
luego, por etapas sucesivas se traslada al diseño.
Este a su vez puede ser implementado por técnicas o herramientas para
producir, por ejemplo, artefactos o sistemas. Podemos caracterizar el proceso
que va desde la idea o concepto hasta su concreción material, con las
siguientes etapas:
a) detección de un mercado potencial o una necesidad social,
b) invención o adaptación y/o producción de un concepto, que es una etapa
de diseño analítico donde el concepto básico es examinado para explicitar las
restricciones o especificaciones de diseño;
c) análisis del concepto, que es una etapa de diseño detallado donde las
operaciones normales son exploradas para encontrar dónde el diseño es
deficiente y sus límites son experimentados a través de pruebas o
experimentos funcionales, lo cual genera ciclos de diseño-prueba que
permiten ajustar o mejorar el diseño;
d) síntesis del concepto, caracterizado por modelos físicos a escala de
laboratorio, y también experimentos funcionales; e) producción,
comercialización y difusión en la sociedad.
2) La finalidad de la investigación: es obtener conocimiento útil para resolver
un problema concreto que surge principalmente en las necesidades de la
sociedad.
3) Las influencias externas: se trata de encontrar soluciones para casos
particulares influenciados por contextos económicos, temporales, sociales,
culturales y geográficos.
4) La realizabilidad: cuando surge la idea de investigar un determinado
diseño, generalmente la primera cuestión que necesita de una respuesta y
evaluación está referida a su factibilidad. Desde un punto de vista
tecnológico las condiciones de realizabilidad de un diseño son de dos tipos,
material y operacional.
Lo es materialmente si no contradice las leyes naturales conocidas y
presenta una probabilidad razonable de lograr la conversión del
conocimiento científico y tecnológico disponible en nuevo conocimiento útil,
considerando el estado del arte de los mismos y los antecedentes del grupo
de investigación en temas tecnológicos.
Es operacionalmente realizable si para su implementación se dispone de los
conocimientos y habilidades necesarios. La falta de respuesta afirmativa al
cumplimiento de una de estas condiciones es una oportunidad para proponer
y efectuar una investigación.
Una parte importante de la investigación tecnológica consiste precisamente
en hacer operacionalmente realizables ideas que sabemos que físicamente o
materialmente lo son.
5) La presentación inicial de objetivos: rara vez viene dada de antemano de
forma rígida y definitiva, por el contrario, inicialmente los objetivos se fijan
de forma un tanto difusa y como resultado de un compromiso entre las
necesidades sociales que se pretende satisfacer con el desarrollo tecnológico
y las posibilidades de desarrollo efectivo que el conocimiento científico y
tecnológico disponible permite conjeturar.
6) El diseño no es definitivo: en el sentido de que no hay, en general, una
única solución «correcta» para un problema de diseño que pretenda alcanzar
un fin predeterminado. Por eso la ingeniería no puede pensarse como una
ciencia exacta, siempre queda la posibilidad de mejorar el diseño, de innovar
constantemente.
7) Los métodos: para alcanzar los fines predeterminados se utilizan tanto las
distintas metodologías científicas como las propias de la ingeniería,
destacándose entre ellas las experiencias funcionales con las cuales se valida
el funcionamiento correcto y la eficiencia del artefacto, sistema o proceso.
Estas experiencias posibilitan la mejora constante de nuevos productos y
procesos. Son una característica en la metodología de las ciencias de la
ingeniería y permiten la obtención de un conocimiento empírico que
garantiza que las innovaciones presenten una determinada calidad de
acuerdo a normas nacionales e internacionales.
8) La retroalimentación de los resultados de cada etapa: Los ciclos
compuestos por diseño y experiencias funcionales permiten definir los
objetivos iniciales, los objetivos parciales, u obligan a modificarlos
proponiendo acciones intencionales correctivas o a abandonarlos. Esto se
refiere a una capacidad de control que se tiene en el diseño, y que resulta
una característica de importancia para la concreción con éxito de los fines
predeterminados.
9) El resultado: puede ser la concreción con éxito técnico de una invención o
la mejora de un diseño. Una invención introduce una novedad técnica que
puede afectar a los componentes, al sistema o a la estructura de la técnica.
La modificación de técnicas previamente conocidas y su composición en
técnicas más complejas es quizá la fuente más importante de novedad en la
historia de la técnica.
Estas características de la investigación tecnológica resaltan la presencia de
un estado cognitivo propio de la ingeniería donde se destaca una potencial
actitud innovadora de los actores involucrados en el proceso de
investigación.
El diseñador que reúne elementos en combinaciones nuevas, es capaz de
integrar y de manipular en su mente dispositivos, sistemas y aparatos que
todavía no existen. La manifestación de la cultura de la innovación se
encuentra desde las etapas iniciales involucradas en el diseño hasta, en
forma explícita, en los resultados que se materializan en una invención o la
mejora de un diseño, los cuales en mayor o menor grado constituyen una
innovación. La misma será radical si se logra una invención puesto que
introduce en nuestro entorno artificial, industrial o empresarial, algo que
antes no existía.
Será una innovación incremental si se logra en forma eficiente la mejora en
un diseño.
En ambos casos se obtiene el incremento del saber disponible.
Las innovaciones exitosas son una consecuencia de una relación conjunta y
fecunda entre las actividades y las capacidades, intelectuales y operativas,
aportadas y desarrolladas por: la ciencia, la técnica, el sector productivo, el
gobierno y la sociedad. La suma de esas actividades genera un sistema
nacional de innovación, que resulta virtuoso sólo si todas sus partes
interactúan entre sí para dar un resultado positivo. La orientación de este
sistema depende de estos distintos sectores que se expresan en el ámbito
social, económico y político. Cuando es exitoso se favorece el desarrollo de
una región o de un país y el nuevo saber se integra a la cultura.
La predisposición positiva hacia la innovación tecnológica está presente a lo
largo de toda la actividad de investigación en las ciencias de la ingeniería,
pero para que resulte efectiva debe ser explicitada e integrada a un sistema
nacional de innovación ¿Puede ser fomentada la innovación tecnológica en el
ámbito universitario y favorecer su inserción en el sistema? Las instancias de
promoción incial de los proyectos y de evaluación de la investigación
tecnológica en la actividad de la ingeniería constituyen una oportunidad para
esto.
La tarea que implica este desafío es compleja ya que el proceso de
innovación se desarrolla tanto con influencias internas como externas,
requiriendo que un diseño tecnológico necesite ser evaluado desde estos dos
puntos de vista.
Esto hace necesario revisar una concepción tradicional de la investigación
tecnológica como una actividad axiológicamente neutra y derivada
únicamente de la ciencia.
Por ejemplo, desde el campo de la axiología de la técnica, el significado de
las nociones de eficiencia y capacidad de control, son relevantes para la
evaluación de tecnologías.
Varios beneficios nos esperan si encontramos una forma de promoción y de
evaluación, consensuada entre los distintos sectores, y la implementamos
explícitamente en la práctica. Desde un punto de vista del saber, fomentar la
búsqueda programada y organizada de la innovación tecnológica, es
favorecer un proceso de producción de conocimientos y la generación de una
capacidad propia de decisión en materia de tecnología.
Se incrementarían los conocimientos tecnológicos públicos y accesibles a
todos los actores del proceso de innovación, en particular a las pequeñas
empresas que no pueden mantener laboratorios de I+D. Desde un punto de
vista económico el conocimiento es un factor de suma importancia que crea
valor por medio de la productividad de los distintos sectores beneficiados con
la innovación, favoreciendo el desarrollo de una región o de un país.
El estado cognitivo propio de la ingeniería permite el acceso a estos
beneficios e indica el nacimiento de un camino que conduce al saber y al
desarrollo. Una pequeña pero muy importante parte de él puede ser
cimentado y señalizado, para conducirnos hacia un final exitoso, con el
aporte de las instancias de promoción inicial de los proyectos y de evaluación
de la investigación tecnológica.

IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

Concepto de investigación científica. Es la actividad de búsqueda que se
caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica; tiene por finalidad
obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos o
empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso. La investigación
científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se
ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de
recorrerlo.
Importancia de la investigación científica.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite
establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor.
Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a
desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas,
además, Contribuye al progreso de la lectura crítica. IMPORTANCIA
Elementos.
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos
presentes en toda investigación: sujeto, objeto, medio y fin. Se entiende por
sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; Por objeto, lo que se
indaga, esto es, la materia o el tema; Por medio, lo que se requiere para
llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de métodos y técnicas
adecuados; Por fin, lo que se persigue, los propósitos de la actividad de
búsqueda, que radica en la solución de una problemática detectada.
Clasificación.
Es conveniente señalar que en la realidad la investigación no se puede
clasificar exclusivamente en alguno de los tipos que se señalaran, sino que
generalmente en toda investigación se persigue un propósito señalado, se
busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en una estrategia
particular o combinada.
• Por el propósito o finalidades perseguidas: básica o aplicada.
Investigación básica: También recibe el nombre de investigación pura,
teórica o dogmática. Se caracteriza porque parte de un marco teórico y
permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas teorías o modificar
las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero
sin contrastarlos con ningún aspecto práctico.
Investigación aplicada: Este tipo de investigación también recibe el nombre
de práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la aplicación o utilización
de los conocimientos que se adquieren. La investigación aplicada se
encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, pues
depende de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si
nos percatamos de que toda investigación aplicada requiere de un marco
teórico. Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le interesa al
investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas. Si una
investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el
nombre de mixta. En realidad, un gran número de investigaciones participa
de la naturaleza de las investigaciones básicas y de las aplicadas.
• Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de
campo o experimental.
Investigación documental: Este tipo de investigación es la que se realiza,
como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental,
esto es, en documentos de cualquier especie. Como subtipos de esta
investigación encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y
la archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en
artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que
se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes,
etcétera.
Investigación de campo: Este tipo de investigación se apoya en
informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios,
encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de
investigación junto a la investigación de carácter documental, se recomienda
que primero se consulten las fuentes de la de carácter documental, a fin de
evitar una duplicidad de trabajos.
Investigación experimental: Recibe este nombre la investigación que obtiene
su información de la actividad intencional realizada por el investigador y que
se encuentra dirigida a modificar la realidad con el propósito de crear el
fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.
El objeto.
El objeto de al investigación científica es aquello a lo que se aplica el
pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento científico el
objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con métodos que
aseguren la garantía de obtención de una verdad contrastable por toda la
comunidad científica.

Este objeto de conocimiento científico, de investigación, está constituido por

los vestigios que plantean un conjunto de problemas epistemológicos en el
tema de la investigación cuya resolución se persigue.

El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de

conocimiento se le opone por naturaleza, no se deja conocer fácilmente,
plantea numerosa dificultades, la investigación es, en consecuencia, ejercicio
intelectual dificultoso, lleno de obstáculos y, en consecuencia, factor
formativo para la persona que lo ejerce.

Sin embargo, la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante

una serie de elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de
cuya sabia elección y aplicación va a depender en gran medida el éxito del
trabajo investigador. Sin perjuicio de que estos elementos deban
especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de
resolución por parte del investigador.

Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de

desánimo: es precisamente el clima científico, el ambiente de trabajo en
facultades, departamentos y centros oficiales de investigación lo que, con
más frecuencia, suple con creces otras carencias.

Formas.
La Investigación Científica posee dos formas, estas se denominan pura y
aplicada.
A la investigación pura se le da también el nombre de básica o fundamental
se apoya dentro de un contexto teórico y su propósito fundamental es el de
desarrollar teoría mediante el descubrimiento de amplias generalizaciones o
principios.
Esta forma de investigación emplea cuidadosamente el procedimiento de
muestreo, a fin de extender sus hallazgos más allá del grupo o situaciones
estudiadas. Poco se preocupa de la aplicación de los hallazgos, por
considerar que ello corresponde a otra persona y no al investigador.
No obstante la carencia de aplicación inmediata, esta forma de investigación
busca el progreso científico y su importancia reside en que presente amplias
generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones
hipotéticas de posible aplicación posterior. Persigue igualmente el desarrollo
de una teoría o teorías basada en principios y leyes.
La investigación fundamental es un proceso formal y sistemático de
coordinar el método científico de análisis y generalización con las fases
deductivas e inductivas del razonamiento.
Pardinas nos dice que la investigación pura “tiene como objeto el estudio de
un problema destinado exclusivamente al progreso o a la simple búsqueda
del conocimiento”.
A la investigación aplicada se le denomina también activa o dinámica y se
encuentra íntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus
descubrimientos y aportes teóricos. Busca confrontar la teoría con la
realidad. Es el estudio y aplicación de la investigación a problemas concretos,
en circunstancias y características concretas. Esta forma de investigación se
dirige a su aplicación inmediata y no al desarrollo de teorías.
“La investigación aplicada, movida por el espíritu de la investigación
fundamental, ha enfocado la atención sobre la solución de teorías. Concierne
a un grupo particular más bien que a todos en general. Se refiere a
resultados inmediatos y se halla interesada en el perfeccionamiento de los
individuos implicados en el proceso de la investigación”.
Tipos.
Cuando se va a resolver un problema en forma científica, es muy
conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de
investigación que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar
equivocaciones en el elección del método adecuado para un procedimiento
específico.
Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente se presentan
puros; generalmente se combinan entre sí y obedecen sistemáticamente a la
aplicación de la investigación. Tradicionalmente se presentan tres tipos de
investigación.
• Histórica…Describe lo que era.
• Descriptiva….. Interpreta lo que es.
• Experimental….Describe lo que será.
Histórica: Trata de la experiencia pasada; se aplica no sólo a la historia sino
también a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier
otra disciplina científica.
En la actualidad, la investigación histórica se presenta como una búsqueda
crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos de pasado. La tarea del
investigador en este tipo de investigación tiene las siguientes etapas:
1. Formas y Tipos de Investigación
2. Enunciación del Problema
3. Recolección de información
4. Crítica de Datos y Fuentes
5. Formulación de Hipótesis
6. Interpretación e Informe.
Descriptiva: Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de
la naturaleza actual, y la composición o procesos de los fenómenos. El
enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre como una persona,
grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.
La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su
característica fundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.
La tarea de investigación en este tipo de investigación tiene las siguientes
etapas:
1. Descripción del Problema
2. Definición y Formulación de la Hipótesis
3. Supuestos en que se basa la Hipótesis
4. Marco Teórico
5. Selección de Técnicas de Recolección de Datos
6. Categorías de Datos, a fin de facilitar relaciones
7. Verificación de validez del instrumento
8. Descripción, Análisis e Interpretación de Datos.
Experimental: Se presenta mediante la manipulación de una variable
experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas,
con el fin de describir de que modo o por qué causa se produce una situación
o acontecimiento particular.
El experimento es una situación provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipulada por él, para controlar el
aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas
observadas.
La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la
variable experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones
controladas.
La tarea del investigador en este tipo de investigación presenta las
siguientes etapas:
1. Presencia de un Problema para el cual sea realizado una revisión
bibliográfica
2. Identificación y Definición del Problema
3. Definición de Hipótesis y variables. Y la operacionalización de las mismas
4. Diseño del plan experimental
5. Prueba de confiabilidad de datos
6. Realización de experimento
7. Tratamiento de datos. Aquí, en este punto, hay que tener en cuenta que
una cosa es el dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que
dar como definitivo.
Proceso.
La investigación tiene un proceso muy riguroso, este se proceso contiene los
siguientes pasos:
• Elección del tema
• Objetivos
• Delimitación del tema
• Planteamiento del problema
• Marco teórico
• Metodología
• Informe

LA INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA
La investigación tecnológica en las ciencias de la ingeniería presenta una
serie de características que la vinculan en forma natural con la innovación
tecnológica, lo cual indica que las instancias de promoción inicial de los
proyectos de investigación y la evaluación de la investigación tecnológica
pueden ser utilizadas como un instrumento para fomentar la innovación.
Con innovación tecnológica se designa la incorporación del conocimiento
científico y tecnológico, propio o ajeno, con el objeto de crear o modificar un
proceso productivo, un artefacto, una máquina, para cumplir un fin valioso
para una sociedad.
Con investigación tecnológica en las ciencias de la ingeniería se designa un
ámbito de producción de conocimiento tecnológico validado, que incluye
tanto el producto cognitivo, teorías, técnicas, tecnologías, maquinarias,
patentes, etc. como las actividades que desarrollan los ingenieros para
producir y validar dichos productos y conocimientos.
Entre las características que presenta la investigación tecnológica podemos
mencionar:
2) El pensamiento ingeniería: Es una característica importante por presentar
aspectos que lo diferencian del pensamiento científico. Los ingenieros
identifican el diseño como algo propio de la profesión y a la habilidad para
diseñar como de suma importancia para el ejercicio de la profesión ¿En qué
consiste el diseño? Es una adaptación intencionada de medios para alcanzar
un fin preconcebido superador de una situación inicial dada, y esto
constituye una parte esencial de la ingeniería. Primero surge una concepción
en la mente del ingeniero que luego, por etapas sucesivas se traslada al
diseño.
Este a su vez puede ser implementado por técnicas o herramientas para
producir, por ejemplo, artefactos o sistemas. Podemos caracterizar el proceso
que va desde la idea o concepto hasta su concreción material, con las
siguientes etapas:
a) detección de un mercado potencial o una necesidad social,
b) invención o adaptación y/o producción de un concepto, que es una etapa
de diseño analítico donde el concepto básico es examinado para explicitar las
restricciones o especificaciones de diseño;
c) análisis del concepto, que es una etapa de diseño detallado donde las
operaciones normales son exploradas para encontrar dónde el diseño es
deficiente y sus límites son experimentados a través de pruebas o
experimentos funcionales, lo cual genera ciclos de diseño-prueba que
permiten ajustar o mejorar el diseño;
d) síntesis del concepto, caracterizado por modelos físicos a escala de
laboratorio, y también experimentos funcionales;
e) producción, comercialización y difusión en la sociedad.
2) La finalidad de la investigación: es obtener conocimiento útil para resolver
un problema concreto que surge principalmente en las necesidades de la
sociedad.
3) Las influencias externas: se trata de encontrar soluciones para casos
particulares influenciados por contextos económicos, temporales, sociales,
culturales y geográficos.
4) La realizabilidad: cuando surge la idea de investigar un determinado
diseño, generalmente la primera cuestión que necesita de una respuesta y
evaluación está referida a su factibilidad. Desde un punto de vista
tecnológico las condiciones de realizabilidad de un diseño son de dos tipos,
material y operacional.
Lo es materialmente si no contradice las leyes naturales conocidas y
presenta una probabilidad razonable de lograr la conversión del
conocimiento científico y tecnológico disponible en nuevo conocimiento útil,
considerando el estado del arte de los mismos y los antecedentes del grupo
de investigación en temas tecnológicos. Es operacionalmente realizable si
para su implementación se dispone de los conocimientos y habilidades
necesarios.
La falta de respuesta afirmativa al cumplimiento de una de estas condiciones
es una oportunidad para proponer y efectuar una investigación. Una parte
importante de la investigación tecnológica consiste precisamente en hacer
operacionalmente realizables ideas que sabemos que físicamente o
materialmente lo son.
5) La presentación inicial de objetivos: rara vez viene dada de antemano de
forma rígida y definitiva, por el contrario, inicialmente los objetivos se fijan
de forma un tanto difusa y como resultado de un compromiso entre las
necesidades sociales que se pretende satisfacer con el desarrollo tecnológico
y las posibilidades de desarrollo efectivo que el conocimiento científico y
tecnológico disponible permite conjeturar.
6) El diseño no es definitivo: en el sentido de que no hay, en general, una
única solución «correcta» para un problema de diseño que pretenda alcanzar
un fin predeterminado. Por eso la ingeniería no puede pensarse como una
ciencia exacta, siempre queda la posibilidad de mejorar el diseño, de innovar
constantemente.
7) Los métodos: para alcanzar los fines predeterminados se utilizan tanto las
distintas metodologías científicas como las propias de la ingeniería,
destacándose entre ellas las experiencias funcionales con las cuales se valida
el funcionamiento correcto y la eficiencia del artefacto, sistema o proceso.
Estas experiencias posibilitan la mejora constante de nuevos productos y
procesos.
Son una característica en la metodología de las ciencias de la ingeniería y
permiten la obtención de un conocimiento empírico que garantiza que las
innovaciones presenten una determinada calidad de acuerdo a normas
nacionales e internacionales.
8) La retroalimentación de los resultados de cada etapa: Los ciclos
compuestos por diseño y experiencias funcionales permiten definir los
objetivos iniciales, los objetivos parciales, u obligan a modificarlos
proponiendo acciones intencionales correctivas o a abandonarlos. Esto se
refiere a una capacidad de control que se tiene en el diseño, y que resulta
una característica de importancia para la concreción con éxito de los fines
predeterminados. 9) El resultado: puede ser la concreción con éxito técnico
de una invención o la mejora de un diseño. Una invención introduce una
novedad técnica que puede afectar a los componentes, al sistema o a la
estructura de la técnica. La modificación de técnicas previamente conocidas
y su composición en técnicas más complejas es quizá la fuente más
importante de novedad en la historia de la técnica.
Estas características de la investigación tecnológica resaltan la presencia de
un estado cognitivo propio de la ingeniería donde se destaca una potencial
actitud innovadora de los actores involucrados en el proceso de
investigación. El diseñador que reúne elementos en combinaciones nuevas,
es capaz de integrar y de manipular en su mente dispositivos, sistemas y
aparatos que todavía no existen. La manifestación de la cultura de la
innovación se encuentra desde las etapas iniciales involucradas en el diseño
hasta, en forma explícita, en los resultados que se materializan en una
invención o la mejora de un diseño, los cuales en mayor o menor grado
constituyen una innovación. La misma será radical si se logra una invención
puesto que introduce en nuestro entorno artificial, industrial o empresarial,
algo que antes no existía. Será una innovación incremental si se logra en
forma eficiente la mejora en un diseño.
La innovación tecnológica es un proceso de generación de ideas (invención)
que se implantan con algún valor agregado (conversión de la idea en una
aplicación útil a la sociedad o desarrollo comercial). Este proceso tiene
múltiples estadios dependientes del conocimiento de las necesidades de los
clientes, de las actividades de los competidores y de los ciclos de
retroalimentación en las distintas etapas, que constituyen la esencia de la
innovación.
La organización debe tener una estrategia de gestión del conocimiento, lo
cual implica detectar e incorporar al mercado productos innovadores. Por
ello, sus actividades de Investigación y Desarrollo deben estar relacionadas
con la estrategia competitiva y con su capacidad de liderazgo para competir
con mejores productos o servicios.
Además, las empresas, para asegurar su permanencia en el mercado, deben
desarrollar capacidades de gestión tecnológica y de proyectos; generar un
sistema de exploración tecnológica, de investigación y desarrollo; así como,
impulsar nuevas formas de vinculación entre el sector productivo, académico
y de gobierno.

1.2 Importancia Comunicacion Cientifica y Tecnológica

Distintos tipos de textos así como su clasificación, y el modo de redacción
que debe de llevar cada tipo de texto. Así como los tecnicismos empleados
para su mejor comprensión, así como su correcta redacción, tomando en
cuenta los pasos a seguir para una correcta estructura, tomando como base
los pasos del método científico. Hay diversos tipo que se explicarán a
continuación:
El folleto:
Este es una publicación periódica que no contiene suficientes hojas , no debe
ser menor de cuatro paginas ni exceder cincuenta. Existen tres tipos de
folletos:
• Folleto de estilo literario.
• Folleto periodístico.
La revista:
Esta difunde objetivamente relatos sobre hechos de interés general, actuales
o nuevos , con un ritmo regular o periódico, de cortos intervalos. Su
información se caracteriza a través de tres rubros :
• La actualidad de las noticias
• La periodicidad de las información
• La difusión de los contenidos informativos supone una gran circulación de
mensajes que llegan a públicos muy amplios.
El video:
Hoy definimos video como la cinta magnética en la que se registran
imágenes visuales y que a partir de s sistema captor y reproductor, es
considerado como un instrumento de comunicación. Este existe desde los
años 50′s, sin embargo, a México llega hará unos quince años, y es hasta
finales de los 80′s que se consolida. Cuando el video se realiza de manera
casera y experimental recibe el nombre de videohome, en otros terrenos
destaca el video musical, el video reportaje, el video ecológico, el video de
ciencia ficción, el video de búsqueda o experimental, el video documental, el
video deportivo, el video infraganti, el video familiar, el video erótico, entre
otros.
El documental:
Los documentales son películas cinematográficas que se presentan con
propósitos meramente informativos de hechos, escenas, experimentos
tomados de la realidad. El periodismo cinematográfico y documental
concebido con indudable proyección artística sobre la realidad de los hechos
constantes, exige el mismo paralelismo que hoy podemos establecer como
periodismo opinativo e informativo.
El ensayo:
Ensayo, composición literaria que tiene por objeto presentar las ideas del
autor sobre un tema y que se centra, por lo general, en un aspecto concreto.
Con frecuencia, aunque no siempre, el ensayo es breve y presenta un estilo
informal. El género se diferencia así de otras formas de exposición como la
tesis, la disertación o el tratado.
1.3 Importancia Difusion Cientifica y Tecnológica

EL SIGLO 20 ES CONSIDERADO COMO EL SIGLO DE LA CIENCIA Y DE LA

TECNOLOGÍA. Es el siglo de la revolución científico-técnica. Es la centuria
durante la cual, y gracias a la ciencia, el hombre ha acariciado con sus
manos las estrellas y posado sus pies en la Luna. Podemos asegurar que en
los primeros lustros del Siglo XXI será aún más intensa y veloz el avance de
la ciencia.
Pero sin lugar a dudas, los mas descollantes avances científicos y
tecnológicos se centran en los progresos alcanzados por la biología
molecular, genética, nanociencia y nanotecnología, que se han transformado
en las mas poderosas herramientas que hasta hoy ha tenido en sus manos el
hombre. Ello obliga a científicos, políticos y público en general, a perseverar
en las responsabilidades ético-moral que semejante poder significa. Por ello
es que la DIVULGACION y la DIFUSIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA DEBIERAN
SER UNA PREOCUPACIÓN ESPECIAL DE LA PRENSA VISUAL, ORAL Y ESCRITA.
Lamentablemente, ello no sucede, y el público en general poco o nada sabe
de estos avances, menos de su significado.
Nuestra prensa esta atiborrada de noticias sobre, política, deportes y algunos
aspectos de arte, como también de los actores de tales quehaceres. Nada
tengo en contra de ello. Son parte esencial de la cultura y el quehacer de los
pueblos, pero quedan al margen del acontecer diario los científicos,
tecnólogos y técnicos. Se les debe dar mayores o mejores espacios. La
ciencia y la tecnología son, hoy por hoy, una herramienta maestra del
desarrollo de las fuerzas productivas, sin ellas, y sin ellos, los científicos, no
hay posibilidad de desarrollo económico, social, político ni moral.
La ciencia y los científicos, como noticias, parecen no tener venta, pero el
pueblo necesita conocerla. Para evitar que con sus avances se repitan
HIROSHIMAS y NAGASAKIS. Solo un conocimiento cabal del acontecer
científico, podrá formar una conciencia colectiva que ordene lo que deben ser
las limitaciones ético-morales de los avances de su majestad la ciencia.
Todo ello se evitaría o se disminuiría en un nivel máximo, si se mantuviera un
pequeño, muy pequeño y, aún, modesto plan sistemático de divulgación
científica. El que además, a la postre, se transforma en un bagaje de
conocimiento esencial que nos permita cabalgar bien hacia el devenir
económico, político, social, religioso, ético, filosófico de hoy y mañana. Por
otro lado, como es resabido, los nuevos conocimientos traen nuevas ideas y
por ese camino acrecientan la capacidad de inventiva de los pueblos: el que
no sabe es como el que no ve. No se debe olvidar que el conocer no siempre
es plenamente coincidente con el entender; la divulgación científica, debe
ayudar principalmente al entender.
La evolución de los niños y los jóvenes, y de la población toda, en referencia
con el conocimiento de la ecología, sus problemas y la estrecha relación de
ellos con la vida del planeta, demuestran las ventajas de la divulgación
científica.
Consideramos que ya es tiempo de iniciar una concientización de todo el
pueblo en referencia al significado, valor y trascendencia de la ciencia, la
tecnología y sus avances.
IMPORTANCIA DE LA DIFUSIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA
Si aceptamos que el conocimiento científico y sus derivados tecnológicos son
un producto eminentemente social, entonces es fácil reconocer la
importancia que adquieren las tareas de difusión y divulgación de la ciencia.
Algunos especialistas en el tema suelen distinguir entre difusión y
divulgación. Difundir el conocimiento científico sería hacerlo llegar a ciertos
grupos o sectores sociales para su aprovechamiento directo, en tanto que
divulgar la ciencia sería hacer accesibles las teorías y métodos de las
diversas ciencias, así como sus aplicaciones concretas, a un público muy
extenso. Para los fines de esta exposición, usaremos el término “divulgación”
para referirnos a ambas formas de comunicación de la ciencia.
Para un investigador activo en cualesquiera de las disciplinas científicas, o
para un ingeniero que trabaja en el desarrollo de tecnologías, el plantearse
tareas de difusión o divulgación de la ciencia lo enfrenta a un delicado
compromiso, pues tiene que comenzar por preguntarse acerca de la
naturaleza de su quehacer y la forma en que éste se articula con su entorno
social. Es decir, si el científico no asimila la dimensión social de su propia
disciplina o de la ciencia en general, difícilmente podrá hacerse cargo de
resaltar el valor de su trabajo en cuanto a su potencial económico,
tecnológico y educativo, o en cuanto a su vinculación con otras áreas del
saber y la cultura.
Obviamente, la comprensión de la forma en que se inserta la práctica
científica en una sociedad específica rebasa el ámbito académico o
puramente profesional y requiere que el investigador se asuma
conscientemente como sujeto social; esto es, que reconozca plenamente el
punto de partida de sus reflexiones no sólo en cuanto científico sino también
como integrante de una familia y de una clase social, como ciudadano con
derechos y deberes, con conocimientos, prejuicios y valores producto de la
educación formal y del adoctrinamiento ideológico al que toda sociedad
somete a sus miembros; igualmente, debe reconocerse en su integridad de
hombre concreto con sentimientos, deseos y emociones y -sin evasión
alguna- aceptar que, ante todo, el hombre es, como expresa E. Becker, un
animal que se mueve en un planeta iluminado por el sol, con la necesidad
impostergable de alimentarse y defecar, consciente de su finitud y de su
muerte. En palabras un poco más técnicas, el científico debe reconocerse
como un miembro de la especie humana, con una historia de evolución
biológica y también con una historia social y cultural tras de sí (“El hombre es
el mundo del hombre”, al decir de Karl Marx).
Si bien la difusión y la divulgación de la ciencia pueden clasificarse en
diversas categorías según el público al que están dirigidas, el nivel de
profundidad técnica o su temática, aquí, con el objeto de ir resumiendo mis
propias conclusiones, propongo una clasificación de la divulgación en dos
categorías: 1) la divulgación que llamaré aséptica , orientada solamente a
proporcionar información en un lenguaje no técnico; esta forma de divulgar
la ciencia asume que el sujeto que la produce debe esconderse lo más que
pueda tras los “hechos” científicos o técnicos que pretende comunicar,
haciendo a un lado sus propias valoraciones, prejuicios e ideología; 2) la
divulgación comprometida , en la cual la comunicación científica no se limita
a relatar o a describir “hechos” sino que está matizada por las opiniones, las
valoraciones, la ideología de quien la emite, apareciendo el sujeto en una
posición en efecto comprometida, puesto que todo juicio que rebase los
criterios lógicos y metodológicos de la ciencia será objeto de debate
extracientífico.
La divulgación del tipo 1 parte del supuesto de que la ciencia es una práctica
universal y abstracta, objetiva, en la cual la valoración de los científicos no es
de mucha importancia y no depende del contexto social o del momento
histórico en que se produce. Sólo mencionaré que la fragilidad de este
supuesto ha quedado expuesta ya desde hace tiempo por numerosos
autores, tan diversos como Marx, Bachelard, Holton, Morin, Wallerstein,
Prigogine, Penrose, Feyerabend, Lakatos, Zemelman y otros. Este tipo de
divulgación ha alcanzado cierto desarrollo en México; existen publicaciones
-libros y revistas- dedicadas a este tipo de divulgación desde hace algún
tiempo, y me parece que es en este tipo de comunicación en el que se piensa
cuando se habla de “divulgación y difusión de la ciencia”.
La divulgación del tipo 2 es menos frecuente en nuestro país, pero considero
que sería la más importante en el momento actual. Porque la difusión y
divulgación de los procesos y de los resultados de la investigación científica y
tecnológica deben darse envueltas en consideraciones sobre su potencialidad
social, es decir, dar señas sobre el alcance de su impacto en lo económico, lo
político, lo social y lo cultural, y también para que la sociedad tenga
elementos para tomar decisiones sobre asuntos que afectan a todos.
Piénsese en los efectos contaminantes y destructivos del medio ambiente de
diversas industrias, en el efecto de herbicidas y pesticidas, en la producción y
consumo de productos transgénicos. Y también el público, la sociedad, tiene
el derecho y la necesidad de tomar en sus manos la decisión acerca del tipo
de conocimientos y tecnologías que deben buscarse y la forma en que deben
aplicarse, además de tener el dominio sobre los recursos científicos y
técnicos del país, lo que implica, en primer lugar, apropiarse del
conocimiento y no permitir su privatización.
La ciencia y la técnica, no reducidas a la versión instrumentalista, tienen un
gran potencial liberador para el hombre en lo individual y para la sociedad,
primeramente porque nos ayudan a entender nuestra posición en el mundo,
a acercarnos a la comprensión de la naturaleza, de la historia, de las
formaciones sociales, de la génesis de la cultura, y también a comprender
mejor nuestro propio ser, al decir de Becker. Adicionalmente, los recursos
tecnológicos, orientados por el interés público y no por el interés privado,
pueden contribuir a mejorar la calidad de vida de todos los mexicanos. Es
obvio, entonces, que es necesario fomentar la divulgación y la difusión de la
ciencia en su versión comprometida, lo que no implica que juzgue al otro tipo
de comunicación (la aséptica) como superflua o innecesaria. Cabe aclarar
que la distinción que hago entre estas dos formas de comunicación de la
ciencia no implica que una sea de mejor calidad que la otra: hay divulgación
científica de buena y mala calidad en las dos modalidades.
Al igual que todo lo que se ha comentado de la difusión científica, la difusión
tecnológica presenta problemas serios debido a la falta de compromiso tanto
de los propios investigadores, como de los medios encargados de dicha
difusión; llega un momento en que esta información pareciese estar
secuestrada, respaldada solo para aquellos cuyo interés y participación en su
desarrollo es mayor.
Se torna sumamente necesario difundir los logros y avances obtenidos, esto
con el único objetivo de hacer participes a todos de dichos adelantos,
permitiéndose así mejorar las formas de hacer las cosas, y con ello eficientar
el uso de recursos en la realización de las tareas especializadas y cotidianas;
todo ello traerá consigo una nueva forma de pensamiento, inculcando el
pensamiento innovador, dejando latente la necesidad en las personas de
conocer más mediante investigaciones ajenas y porque no, mediante
investigaciones propias

Unidad 2 Desarrollo de un protocolo de investigacion

ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN,BIBLIOGRAFIA,PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN

PROTOCOLO:
1.-DEFINICIÓN: Proceso,conjunto de pasos para llegar al conocimiento, se
ayuda de métodos y técnicas.
2.-ETAPAS:*PLANEACIÓN: Elaboración del producto, selección y delimitación
del tema.
Formulación de Hipótesis.
COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS:Recopilación de información.
Procesamiento de datos.
ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS.
COMUNICACIÓN: Redacción del informe.
Publicación.
3.-OBJETIVOS:*Orientar el proceso de investigación.
Presentar objetivos generales y específicos.
Describir metodología de investigación.
Presentar esquema de investigación.
Programar las diferentes etapas de investigación.
4.-PARTES:*PRELIMINARES:
Portada.
Tabla de contenido.
Introducción:
Objetivos.
contenido.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Antecedentes.
Justificación.
Preguntas de investigación.
Hipótesis.
Objetivo de la investigación:
Generales.
Específicos.
5.-MARCO DE REFERENCIA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN:
Tipo de investigación de la muestra.
Población.
Tamaño de la muestra.
Técnica de muestre.
Diseño de instrumentos.
Plan de análisis e interpretación de datos.
TEMA DE INVESTIGACIÓN:
1.-CARACTERÍSTICAS:
INTERESANTE:Significado para vida académica y profesional.
IMPORTANTE:De interés paramuchos.
ORIGINAL:Información actualizada.
FACTIBLE:Dominio del tema,habilidades y disciplina profeional.
PRECISO:Delimitado en coberturacrono,geografica.
2.-FUENTES:
INVESTIGADOR: Capacidades, experiencias,y conocimientos
curiosidad,imaginación.
ESPECIALISTAS:Para evitar trabajar “demasiado”tratado.
LITERATURA:Libros, revistas, internet.
PROGRAMAS DE ESTUDIO Y DE INVESTIGACIÓN:
Ayudan a la elección del tema.

2.1 Estructura Protocolo Investigacion

Protocolo de la investigación.
Cronograma
Recursos
A continuación se describen brevemente, las principales secciones que
incluye un protocolo de investigación y que pueden ser utilizadas como guía
en las diferentes instituciones.
Título de la investigación:
La finalidad del título de un trabajo es informar cuál es el contenido del
documento. Debe ser breve, conciso, específico y consistente con el tema de
investigación y ubicarlo en el tiempo y espacio con el menor número posible
de palabras.
Datos sobre los investigadores e instituciones participantes:
Es necesario indicar el nombre completo y los atributos académicos del
investigador principal o asociado y de las instituciones participantes. Se debe
destacar la experiencia laboral relacionada con el tema de estudio.
Resumen:
El resumen representa una versión breve del proyecto, el cual permite a los
miembros del CEC identificar rápidamente y con exactitud, el contenido del
proyecto, asimismo, permite escoger a los revisores del protocolo según el
tema.
Planteamiento del problema:
Consiste en la delimitación del objeto de estudio. Debe estar claramente
formulado y sin ambigüedades y expresar una relación entre dos o más
variables en una dimensión temporal y espacial. Los principales elementos
para plantear un problema son la pregunta de investigación, la justificación
del estudio, los antecedentes y la viabilidad y factibilidad del estudio.
- Justificación del estudio
Sustenta con argumentos sólidos y convincentes (magnitud, trascendencia,
fales y se apoyan en los conocimientos organizados y sistematizados. No
necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no
comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas y no todos los
estudios plantean hipótesis. Las variables por su parte son una propiedad
que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse.
- Selección de la muestra
Para seleccionar una muestra apropiada se deben tomar en cuenta los
siguientes criterios:
Definir los sujetos u objetos de estudio
Delimitar la población
Elegir el tipo de muestra
Definir el tamaño de la muestra
Aplicar el procedimiento de selección
- Métodos y técnicas de investigación
Para obtener información sobre un mismo problema pueden emplearse
diferentes métodos y técnicas, sin embargo, lo relevante de la investigación
científica radica en seleccionar los adecuados, dependiendo de la naturaleza
del fenómeno, los objetivos del estudio y la perspectiva de análisis. Los
métodos y técnicas son las herramientas metodológicas de la investigación.
El método es la manera de alcanzar los objetivos o el procedimiento para
ordenar la actividad. Cabe destacar que el método se desprende de la teoría.
La técnica es un conjunto de reglas y operaciones para el manejo de los
instrumentos que auxilia al individuo en la aplicación de los métodos.
- Análisis e interpretación de los datos
El procedimiento del análisis de los datos incluye los siguientes pasos:
Toma de decisiones respecto a los análisis por realizar (pruebas estadísticas)
Elaboración del plan de análisis
Ejecución del plan
Obtención de los resultados
h. Referencias bibliográficas:
Es un listado de las referencias bibliográficas citadas o consultadas para la
elaboración del protocolo, escritas de acuerdo con la normativa internacional
para citación de bibliografía.
i. Cronograma:
Describe las actividades por realizar en el tiempo. La distribución en el
tiempo depende de la programación de las actividades, puede ser en
semanas, meses o años.
j. Recursos:
Especifica la fuente, el rubro de presupuesto y los recursos necesarios para
llevar a cabo el proyecto
Los protocolos de ensayos clínicos requieren de información específica,
fundamentalmente relacionada con el producto en estudio y la protección de
los individuos que son sujetos de experimentación, tal como se indica en el
siguiente apartado.

Cómo diseñar un buen proyecto?

2.2 Planteamiento Problema Definicion Arbol Del Problema

El árbol de problemas
¿Qué cosa es el árbol de problemas? El árbol de problemas es una técnica
que se emplea para identificar una situación negativa (problema central), la
cual se intenta solucionar mediante la intervención del proyecto utilizando
una relación de tipo causa-efecto.
Gráfico 1: El árbol de problemas Se debe formular el problema central de
modo que sea lo suficientemente concreto para facilitar la búsqueda de
soluciones, pero también lo suficientemente amplio que permita contar con
una gama de alternativas de solución, en lugar de una solución única.
Uno de los errores más comunes en la especificación del problema consiste
en expresarlo como la negación o falta de algo. En vez de ello, el problema
debe plantearse de tal forma que permita encontrar diferentes posibilidades
de solución.
Ejemplos mal formulados:
No existe un generador local de energía eléctrica.
Falta de programas de educación inicial.
Ejemplos correctamente formulados:
Limitada provisión de energía eléctrica durante el día.
Bajo rendimiento de los niños y niñas en los primeros años de educación
primaria.
Los ejemplos del primer cuadro conducen de antemano hacia una única
solución: construir un generador de energía eléctrica o implementar
programas de educación inicial. En cambio, los ejemplos del segundo cuadro
permiten una amplia gama de posibilidades de solución, como la utilización
de medios de generación alternativos o diversas estrategias para elevar el
rendimiento de los niños y niñas en educación primaria.
Luego de haber sido definido el problema central motivo del proyecto, se
debe determinar tanto las causas que lo generan como los efectos negativos
que este produce para luego interrelacionar de una manera gráfica a estos
tres componentes.
Una técnica adecuada para determinar las causas y efectos, una vez definido
el problema central, es la lluvia de ideas. Esta técnica consiste en hacer un
listado de todas las posibles causas y efectos del problema que surjan luego
de haber realizado un diagnóstico sobre la situación que se quiere ayudar a
resolver. Luego de ello, se procederá a depurar esta lista inicial para
finalmente organizar y jerarquizar cada uno de sus componentes bajo una
interrelación causa-efecto. En esta parte del trabajo se debe contar con el
apoyo de literatura y estadísticas, así como un diagnóstico del problema y la
experiencia de proyectistas o expertos en el tema.
La relación entre el marco lógico y el árbol de problemas El siguiente gráfico
nos presenta los niveles de relación existentes entre la columna de jerarquía
de objetivos del marco lógico y el árbol de problemas.
Gráfico 2: El árbol de problemas y la jerarquía de objetivos del marco lógico
Gráfico tomado del Módulo de Gerencia Social dictado por el Soc. Percy
Bobadilla
Como se puede observar, cada componente del árbol de problemas tiene su
respectivo correlato en la columna de jerarquía de objetivos del marco lógico.
De este modo, el propósito u objetivo general del proyecto será aquel que
pretende dar solución al problema central identificado en el árbol de
problemas; los objetivos específicos o resultados son los cambios esperados
que el proyecto se propone alcanzar para garantizar el logro del propósito a
través del control de las causas que generan el problema; y, finalmente, el
fin u objetivo de desarrollo será aquel al que se pretende contribuir con la
intervención del proyecto, de modo tal que se reviertan los efectos negativos
identificados en el árbol de problemas.

2.3 Definicion Tipo Investigacion a utilizar en su estudio

DEFINICION DEL TIPO DE INVESTIGACIÒN A UTIZAR EN EL ESTUDIO

¿Todas la investigaciones son iguales o existen diferencias?
En busca del conocimiento, la investigación científica requiere determinadas
actividades y procesos que a su vez involucran métodos, técnicas e
instrumentos probados.
Existen varios tipos de investigación y diferentes criterios para clasificarlos,
según el tipo de ciencia a la que corresponda. Un criterio de clasificación
riguroso es el siguiente:
Investigación pura: es aquella que tiene por objetivo construir los
conocimientos teóricos; busca la formación de leyes, teorías y modelos
abstractos, sin ocuparse de su aplicación practica. Es una parte
eminentemente teórica de todas las ciencias.
Investigación aplicada: Es aquella que pone en práctica las leyes, teorías
modelos en la investigación pura. El producto de la investigación aplicada es
la tecnología.
TIPO INVESTIGACIÓN A UTILIZAR EN SU ESTUDIO

por Ruben Rodriguez Gonzalez

Investigación Histórica
Trata de la experiencia pasada; se aplica no sólo a la historia sino también a
las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o cualquier otra
disciplina científica.
El investigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las fuentes
primarias el investigador obtiene las mejores pruebas disponibles: testimonio
de testigos oculares de los hechos pasados y objetos reales que se usaron en
el pasado y que se puede examinar ahora. Las fuentes secundarias, es decir,
a la información que proporcionan las personas que no participaron
directamente en ella. Estos datos se encuentran en enciclopedias, diarios,
publicaciones periódicas y otros materiales.

Investigación descriptiva
Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza
actual, y la composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace
sobre conclusiones dominantes o sobre cómo una persona, grupo o cosa se
conduce o funciona en el presente.
La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hecho, y su
característica fundamental es la de presentación correcta.

Investigación experimental
Se presenta mediante la manipulación de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de
describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o
acontecimiento particular.

Hector D’Oporto Ahedo

Taller de Investigación
Se tiene un método cuando se sigue cierto camino para alcanzar un cierto fin
propuesto de antemano como tal. El método se contrapone a la suerte o al
azar pues el método es ante todo un orden manifestado en un conjunto de
reglas
José Ferrater Mora
El método como instrumento
Gracias a un método adecuado, el científico logra con seguridad la
explicación de la realidad controlando en la medida de lo posible las
variables. En todo método se pueden exigir, por lo menos, dos cualidades:
• La Eficacia: Consiste en la fuerza, el empuje para obtener el fin deseado.
• La Eficiencia: Consiste en la adecuación y la proporción de los medios o
herramientas empleados para conseguir el fin propuesto.
Sus Limitaciones
Su principal limitación consiste en su expresión conceptual que le da al
método un carácter general. Debido a esto la metodología científica no solo
analiza el saber científico sino también los distintos procedimientos empíricos
(observación, experimento medición), que representan las etapas necesarias
de toda investigación en las ciencias experimentales.
La Metodología
Es el conocimiento del método o, como señala el investigador Felipe
Pardinas, “el estudio critico del método, mientras que el método es la
sucesión de pasos que se deben dar para descubrir nuevos conocimientos; la
metodología es el conocimiento de esos pasos”
En la investigación científica, el método estaría representado por el
encadenamiento de pasos por seguir para obtener los objetivos propuestos. Y
la metodología seria el conjunto de procedimientos que se siguen para
analizar críticamente la eficacia y la eficiencia del método.
Juan Samuel Márquez Orozco
Ingeniería Electrónica

2.4 Establecimiento de Hipotesis y Variables

Este establecimiento estará dentro del marco teórico donde se inserta el

fenómeno de nuestro interés.
Hipótesis:
Es el intento de explicación a una respuesta “provisional” a un fenómeno. Su
función consiste en delimitar el problema que se va a investigar según
algunos elementos tales como el tiempo, el lugar, las características de los
sujetos, etc.
Es decir, es una respuesta tentativa a un problema, pero que no esta
comprobada.
Llegar a comprobar o rechazar la hipótesis que se ha elaborado previamente,
confrontando su enunciado teórico con los hechos empíricos, es el objetivo
primordial de todo estudio que pretenda explicar algún campo de la realidad.
Existen dos variables que se toman como variables principales que son: las
variables independientes y las variables dependientes.
Variable:
Es cualquier característica o cualidad que es susceptible de asumir diferente
valores, ya sea cuantitativamente o cualitativamente.
Es decir, que puede variar aunque para un objeto determinado pueda tener
un valor fijo. Por ejemplo si hablamos de un celular, no puede ser en si una
variable pero si nos referimos a las opciones que maneja cada celular,
estamos en presencia de una variable. O sea que esa cualidad de la mesa
puede asumir diferentes valores.
2.5 Objetivos Investigacion

Los objetivos de la investigación se refieren a aquellos puntos nodales que

intervienen en la investigación.
Los objetivos de la investigacion
Son aquellos temas que la persona se plantea, para resolverlos y llegar a un
fin.
Definición y tipos de objetivos
Los objetivos pueden ser generales (principales) y específicos (secundarios).
Estos se enuncian con verbos de acción. Los objetivos serán concretos,
evaluables, viables y relevantes (con interés científico o sociosanitario). Su
número se limitará a dos o tres de generales y a cuatro o cinco de
específicos: además se ordenarán según la prioridad en su logro.
Habitualmente, los objetivos de investigación se dirigen a conocer las
características de un problema, explicar las posibles relaciones entre
variables y a anticipar fenómenos en los que éstas intervienen.
Se pueden distinguir los objetivos de investigación de los que no lo son. Los
últimos suelen formar parte de los planes de salud, programas y actividades
sanitarias, en cuya elaboración debería valorarse los resultados de
investigaciones relevantes.
LOS OBJETIVOS PROPIOS DE INVESTIGACION
Exploratorios o descriptivos: nos acercan a problemas poco conocidos e
implican:
Identificar y describir características o atributos ignorados hasta ese
momento
Cuantificar la frecuencia de algún fenómeno socio-sanitario.
Seleccionar problemas y áreas de interés para la investigación
Ordenar y clasificar las variables en categorías.
Son objetivos que no requieren de la formulación de una hipótesis, ya que se
limitan a abordar los problemas en su primer nivel.
Analíticos: estudian la relación entre una posible causa (factor de estudio) y
un efecto (criterio de evaluación). La dimensión de esta relación se anticipa a
través de las hipótesis, que son imprescindibles en este tipo de objetivos. Los
objetivos analíticos se subdividen en explicativos y predictivos.
Explicativos: cuando la causa o factor de estudio se produce
espontáneamente, sin intervención del investigador.
predictivos: cuando la causa es controlada, administrada o provocada por el
investigador.
Los objetivos analíticos permiten:
Contrastar o verificar hipótesis
Confirmar las relaciones que hay entre las variables (causa-efecto)
Comparar la efectividad de al menos dos intervenciones
Comprender las causas o factores subyacentes
Anticipar o preveer fenómenos Debido a que el conocimiento y la
comprensión de la causa o antecedente (factor de riesgo), facilita su control
o prevención, estos objetivos son los que tienen mayor interés.
2.6 Justificacion Investigacion

Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de

importancia y nos motiven a realizar una Investigación.
Toda investigación al momento de realizarse, deberá llevar un objetivo bien
definido, en el se debe explicar de forma detallada por que es conveniente y
qué o cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento recién
adquirido.
Un investigador deberá que saber como acentuar sus argumentos en los
beneficios a obtener y a los usos que se les dará.
Para realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie
de criterios para evaluar el estudio en cuestión.
1. Para qué servirá y a quién le sirve.
2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
3. ¿Realmente tiene algún uso la información?
4. ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?
5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar
información?
Ademas de los objetivos de la investigacion, sera necesaria una justificación
de dicha investigación, es decir, dar las razones o motivos por las cuales se
procedio a la investigación. Asi mismo, se tiene que explicar ante una o
varias personas por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y
cuáles son los beneficios que se derivarán de ella. Se puede establecer una
serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio propuesto, criterios
que evidentemente son flexibles y de ninguna manera son exhaustivos:
Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que
sirve.
Relevancia Social: En que afectaria dicha investigación o que impacto tendria
sobre la sociedad, quienes se beneficiarian con tal desarrollo.
Implicaciones Prácticas: Ayudaría a resolver algún problema presente o que
surgiera en un futuro.
Valor Teorico: Que contribución o que aportación tendria nuestra
investigación hacia otras areas del conocimento, tendria alguna importancia
trascendental, los resultados podran ser aplicables a otros fenomenos o
ayudaria a explicar o entenderlos.
Utilidad Metodologica: Con nuestra investigación podriamos o ayudaria a
crear un nuevo instrumento para la recolección o analisis.

2.7 Impacto Social Tecnologico Economico y Ambiental

Desde que el hombre tomó conciencia de sí mismo y de las cosas que tenía a
su alrededor trató de adaptarse de la mejor manera para poder sobrevivir en
un mundo extraño y traicionero, desde entonces su existencia ha sido una
alocada carrera para ganarle a ese planeta y ya no sólo importa seguir
viviendo en él sino que se ha convertido en una constante evolución en
diversos ámbitos como la industria, economía, tecnología, etc.
Por ejemplo hasta hace unos pocos años cuando la industria apenas
empezaba a tomar un auge importante todos creían a ciegas que el
crecimiento económico se basaba en las posibilidades ilimitadas de la Tierra
para sustentar su crecimiento.
Hoy sabemos que nuestro planeta no es puede soportar indefinidamente el
actual orden económico, tecnológico y ambiental internacional, que los
recursos naturales no son bienes ilimitados y que los residuos sólidos,
líquidos o gaseosos de nuestro sistema de vida conllevan un grave riesgo
para la salud del planeta, incluido lógicamente el hombre.
La actuación negativa sobre el medio ambiente que ha caracterizado a los
sistemas productivos, se ha ejercido desde diferentes niveles, por ejemplo:
1) Sobre utilización de recursos naturales no renovables.
2) Emisión de residuos no degradables al ambiente.
3) Destrucción de espacios naturales
4) Destrucción acelerada de especies animales y vegetales.
Todos los sectores han colaborado con su parte de culpa, algunos por
ignorancia, impotencia e ingenuidad y otros por avaricia, corrupción e
irresponsabilidad, pero hemos visto participar a los gobiernos de los países
más importantes del planeta, a líderes sin escrúpulos de países sub
desarrollados, a políticos, industriales millonarios, organizaciones te todo tipo
(gubernamentales y no gubernamentales), en fin, creo que todos sabemos lo
que está pasando, cómo está pasando, el impacto que tiene el crecimiento
desordenado y sin freno de la mal llamada “evolución” en todas las ramas,
incluso sabemos qué es lo que se tiene que hacer e increíblemente nadie es
capaz de mover un dedo por minimizar las consecuencias que dicho sea de
paso, tarde o temprano habremos de afrontar. Esperemos que no sea
demasiado tarde y que el daño no sea para entonces irreversible.

2.9 Proceso Construccion Investigacion

En la obra Cómo investigar en educación, su autor J. W. Best, relacionando la

investigación y el método científico, nos dice: “Consideramos la investigación
como el proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el
método científico de análisis. Comprende una estructura de investigación
más sitemática, que desemboca generalmente en una especie de reseña
formal de los procedimientos y en un informe de los resultados o las
conclusiones. Mientras que es posible emplear el espíritu científico sin
investigación, será imposible emprender una investigación a fondo sin
emplear espíritu y método científico.”
La investigación por lo tanto requiere un proceso sistematizado para poder
llevarse a cabo de una manera correcta. La investigación , por ser
sistemática, genera procedimientos, presenta resultados y debe llegar a
conclusiones, ya que la sola recopilación de datos o hechos y aún su
tabulación no son investigación, sólo forman parte importante de ella. La
investigación tienen razón de ser por sus procedimientos y resultados
obtenidos.
La investigación recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los
sistematiza para el logro de conocimientos. No es investigación confirmar o
recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por otros. La
característica fundamental de la investigación es el descubrimiento de
principios generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones
o respuesta en torno al problema que ocupa. Por ello debe:
1. Plantear cuidadosamente una metodología.
2. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
3. De no existir estos instrumentos, debe crearlos.

2.9.1 Acopio de Informacion

Las fuentes fundamentales para recopilar la información son documentos

relativos Relativos al tema investigado y el campo donde se desarrolla el
fenómeno investigado.
Por ejemplo la investigación documental, que es la recopilación de
información en fuentes documentales: libros periódicos, revistas, archivos,
Internet, etc.
Una investigación requiere de un respaldo teórico que de cuenta de la
situación actual del problema de investigación, de las aportaciones de
investigadores y teóricos han hecho al respecto, del contexto donde se
presenta el fenómeno.
Pertinencia, relevancia, confiabilidad y vigencia son las características que
debe de reunir la información que se debe recopilar.
· Pertinente
Que corresponda al problema de estudio, contribuya al logro de los objetivos
y se mantenga dentro de los límites establecidos en el proyecto.
· Relevante
Que sea importante para el problema de estudio y, por lo tanto, , ayude a dar
solidez, a la argumentación.
· Confiable
Cuando la información es generada por una fuente reconocida por la
comunidad científica, por la calidad e imparcialidad de su trabajo y es posible
confrontarla cualitativa o cuantitativamente, podemos considerar que es
confiable.

2.9.2 Adopcion de Teoria Investigacion

La palabra deriva del griego theorein, “observar”. Constituye una explicación

o descripción científica de un conjunto de observaciones o experimentos, las
teorías se enfrentan a un problema en cuanto a definición, y esto es debido a
la diversidad de definiciones que se le han dado, por esto presenta cierta
ambieguedad. Incluso cada persona puede tener su teoría acerca de algo.
Una de las definiciones que se les da es que son ideas simples que no possen
un procedimiento para medirlas.
De esto se puede deducir que la apariencia de lo teórico es lo que no se pude
medir Científicamente se conceptúa a la teoría como una explicación o
conocimiento que nos ayuda a entender situaciones o eventos. son un
conjunto de proposiciones capaces de explicar como y porque ocurre un
fenómeno.

2.10 Establecer Hipotesis y Variables

“Una variable es una propiedad, característica o atributo que puede darse en

ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes … son
conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categorías o
clases y son susceptibles de identificación y medición”.
Ya que se tiene un conocimiento relativamente amplio del tema que se esta
investigando, es entonces cuando se debe aislar, dentro del problema los
factores más importantes que podemos encontrar en él.
Es pertinente escoger las variables más relevantes, sensibles y
estandarizadas, realizando este proceso de la forma más estricta y rigurosa.
En esta sección del marco metodológico, el investigador describe lo que se
está entendiendo por cada variable, lo cual tiene que estar claramente
definido.
CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
Variable Independiente: Es aquella característica o propiedad que se supone
ser la causa del fenómeno estudiado. En investigación experimental se llama
así, a la variable que el investigador manipula.
Variable Dependiente: Es la propiedad o característica que se trata de
cambiar mediante la manipulación de la variable independiente, es el factor
que es observado y medido para determinar el efecto de la variable
independiente.
Variable Interviniente: Son aquellas características o propiedades que de una
manera u otra afectan el resultado que se espera y están vinculadas con las
variables independientes y dependientes.
Variable Moderadora: Representan un tipo especial de variable
independiente, que es secundaria, y se selecciona con la finalidad de
determinar si afecta la relación entre la variable independiente primaria y las
variables dependientes.
Variables Cualitativas: Son aquellas que se refieren a atributos o cualidades
de un fenómeno.
Variable Cuantitativa: Son aquellas variables en las que características o
propiedades pueden presentarse en diversos grados de intensidad, es decir,
admiten una escala numérica de medición.
Variables Continuas: Son aquellas que pueden adoptar entre dos números
puntos de referencias intermedio. Las calificaciones académicas (10.5, 14.6,
18.7, etc.).
Variables Discretas: Son aquellas que no admiten posiciones intermedias
entre dos números. Ej., en Barinas la división de territorial la constituyen 11
municipios por no (10.5 u 11.5 municipios).
Variables de Control: Factores que son controlados por el investigador para
eliminar o neutralizar cualquier efecto que podrían tener de otra manera en
el fenómeno observado.
Operacionalización de la Variable.
Es un paso importante en el desarrollo de la investigación. Cuando se
identifican las variables, el próximo paso es su operacionalización.
Comprende tres tipos de definiciones:
• Nominal: Es el nombre de la variable que le interesa al investigador.
• Real: Consiste en determinar las dimensiones que contienen las variables
nominales.
• Operacional o indicadores: Esta da las base para su medición y la definición
de los indicadores que constituyen los elementos mas concretos de una
variable y de donde el investigador derivará los items o preguntas para el
instrumento con que recolectará la información.
Una hipótesis es una proposición que establece relaciones, entre los hechos;
para otros es una posible solución al problema; otros mas sustentan que la
hipótesis no es mas otra cosa que una relación entre las variables, y por
último, hay quienes afirman que es un método de comprobación.
Las hipótesis son el punto de enlace entre la teoría y la observación. Su
importancia en que dan rumbo a la investigación es sugerir los pasos y
procedimientos que deben darse en la búsqueda del conocimiento.
Cuando la hipótesis de investigación ha sido bien elaborada, y en ella se
observa claramente la relación o vínculo entre dos o más variables, es
factible que el investigador pueda:
• Elaborar el objetivo, o conjunto de objetivos que desea alcanzar en el
desarrollo de la investigación.
• Seleccionar el tipo de diseño de investigación factible con el problema
planteado.
• Seleccionar el método, los instrumentos y las técnicas de investigación
acordes con el problema que se desea resolver.
• Seleccionar los recursos, tanto humanos como materiales, que se
emplearán para llevar a feliz término la investigación planteada.
“Una hipótesis puede estar basada simplemente en una sospecha, en los
resultados de otros estudios y la esperanza de que una relación entre una o
mas variables se den en el estudio en cuestión. O pueden estar basadas en
un cuerpo de teorías que, por un proceso de deducción lógica, lleva a la
predicción de que, si están presentes ciertas condiciones, se darán
determinados resultados”.
Cuando se describe su importancia, se plantean algunas de las funciones que
ellas cumplen, porque además de ser guías en el proceso de investigación,
también pueden servir para indicar que observaciones son pertinentes y
cuales no lo son con respecto al problema planteado.
La hipótesis puede adoptar diferentes objetivos y clasificarles de acuerdo a la
convivencia de cada autor:
Hipótesis general: Es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas
que el investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.
Hipótesis específica: Es específica aquella hipótesis que se deriva de la
general, estas tratan de concretizar a la hipótesis general y hace explícitas
las orientaciones concebidas para resolver la investigación.
Hipótesis estadística: La hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete
a prueba y expresa a las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones
matemáticas.
Las hipótesis deben ser producto de la observación objetiva y su
comprobación, estar al alcance del investigador.
Evaluación de la Hipótesis:
• Permite ser comprobada, es decir, establece claramente su referente
empírico.
• Está en correlación y armonía con el conjunto de las hipótesis del proyecto
de la investigación.
• Responde en términos claros y precisos al problema planteado, es decir,
señala la relación que se espera de las variables.
• Son susceptibles de ser cuantificadas.
Dificultades para la formulación de hipótesis:
• Planteamiento poco claro del problema.
• Falta de conocimiento o ausencia de claridad en el marco teórico.
• Falta de aptitud par la utilización lógica del marco teórico.
• Desconocimiento de las técnicas adecuadas de investigación para redactar
hipótesis en debida forma.

2.12 Analisis Alternativas Investigacion

El análisis de alternativas consiste en identificar estrategias alternativas a

partir del árbol de objetivos, que si son ejecutadas, podrían promover el
cambio de la situación actual a la situación deseada.
Después de identificadas las distintas estrategias se debe evaluar cada una
con varias herramientas de análisis que en realidad son filtros para ir
seleccionando.
La selección debiera hacerse tomando en cuenta:
1. Los intereses de los beneficiarios del proyecto
2. Los recursos financieros disponibles
3. Los resultados de estudios económicos (costos totales, beneficios),
financieros, sociales, institucionales y ambientales, impacto social,
sostenibilidad, experiencias previas
4. Los intereses y mandatos de entidades ejecutoras potenciales
Pasos del análisis de alternativas:
1. Identificar diferentes conjuntos de objetivos (escalones medios-fin) que
pudieran ser estrategias potenciales de un proyecto
2. Eliminar los objetivos que no son éticamente deseables o políticamente
factibles, o aquellos que ya están siendo perseguidos por otros proyectos de
la institución o el área.
3. Evaluar las alternativas respecto de los recursos disponibles, la viabilidad
política, los intereses de los beneficiarios, de la entidad ejecutora prevista y
de las fuentes de financiamiento.
4. Realizar los estudios pertinentes para el tipo de operación considerado,-
económico (TIR, Costo-beneficio, costo efectividad para cada alternativa),
financiero (si el ente ejecutor tiene fondos nacionales de contrapartida para
el proyecto), social (implicancias para los grupos afectados), ambiental, etc.
5. Decidir cuál es la estrategia o combinación de estrategias (alternativas)
más apropiada para ser la del proyecto

2.14 Recursos Financieros y Humanos Investigacion

Las organizaciones requieren de la energía humana para lograr sus objetivos,

y éstos se lograrán en la medida que los objetivos institucionales contribuyan
a lograr los de las personas que en ella laboran.
Los recursos humanos están conformados por los conocimientos,
experiencias, motivación, aptitudes, actitudes, potencialidades, entre otros,
que poseen las personas que integran la organización.
El destino de toda organización depende en gran parte de su capital humano,
por lo que ésta debe buscar el acrecentamiento de sus recursos a través de
su desarrollo y realización integral, mediante procesos eficientes y eficaces
de reclutamiento, selección, contratación, inducción, desarrollo, promoción,
evaluación, motivación y remuneración de su personal.
Objetivos:
_ Estudiar la importancia de los recursos humanos para el logro de los
objetivos organizacionales.
_ Desarrollar procedimientos eficientes y eficaces para la administración de
los recursos humanos.
_ Evaluar y desarrollar métodos para el acrecentamiento del capital humano.
En los recursos financieros el establecimiento de líneas de investigación
deben tener como directriz las prioridades que en los distintos sectores tiene
México.

3.1 Estructura Tipo Escrito

El protocolo es un tipo de escrito que se presenta para proporcionar una

investigación formal.
PORTADA
Descripción
Es la primera plana de un trabajo o entrada de la obra, nos indica en pocas
palabras el contenido de la misma. Puede hacerse en papel bond, cartulina o
empastada cuando se trata de un trabajo de grado.
Elementos
Estos son cinco, van en letras mayúsculas y centradas en una hoja de papel
tamaño carta que es usada universalmente para toda investigación.
1. Nombre de la entidad o institución.
2. Titulo del trabajo (subtitulo).
3. Nombre del autor, autores.
4. Materia de la referencia (nombre del profesor).
5. Ciudad y fecha.
TABLA DE CONTENIDO
Descripción
Presenta la estructura del trabajo a realizar, e influye las divisiones y
subdivisiones que se van a tratar en torno a un tema.
Finalidad
Presenta el orden sistemático que se va a seguir en un trabajo por tanto, nos
traza directrices de la realización de un tema dentro de un recto orden de
prioridades.
Características
El esquema que puede ser mixto o decimal, se ha adoptado el decimal que
se emplea los diez primeros números arábigos (es decir de 0 a 9) los cuales
combinados dentro de la técnica de la modalidad, designa los nomencladores
correspondientes a los capítulos y subdivisiones.
Conviene tener presente que todo nomenclador debe tener su correlativo, es
decir, si aparece 1.1, su correlativo será 1.2.
No puede aparecer en el cuerpo de la obra ni más ni menos de los temas que
conforman la tabla de contenido.
LISTA DE TABLAS Y FIGURAS
No todo trabajo requiere tablas o figuras, en caso de que las hubiere deberá
presentar su respectiva lista de tablas o bien de figuras, la cual colocará
después de la tabla de contenido. Las tablas se numerarán de 1 a infinito en
romanos o arábigos y las figuras igualmente de 1 a infinito en arábigos.
LISTA DE FIGURAS
Es la abreviatura que se hace mediante las iniciales de los nombres de
estados, instituciones o entidades ya sean publicas o privadas. En caso de
utilizarse en el trabajo deberá describirse en el texto y colocarse lista de
siglas.
INTRODUCCIÓN
Debe presentar el propósito del trabajo a realizar. Como su nombre lo indica
introduce al lector al buen éxito de la lectura de trabajo, presenta en forma
rápida y sintética la problemática a tratar lo cual ayudará a la ubicación del
lector.
PAGINACIÓN
Se comienza a paginar a partir de la introducción con números arábigos de 1
a infinito; las páginas preliminares se identifican con números romanos. Los
cabezotes o comienzos de capitulo, las páginas en blanco y en donde
aparecen figuras o gráficas del tamaño de la hoja se paginan pero no se les
coloca el número correspondiente.
CUERPO DE LA OBRA
Es el desarrollo del esquema o tabla de contenido, es decir, el
desenvolvimiento lógico de cada uno de los temas enunciados en el
esquema. Debe seguirse rigurosamente el orden de éste.
Cada división del tema constituye un capitulo dentro del cuerpo de la obra.
PAPEL
El papel que se emplee es el denominado tamaño carta y debe ser de buena
calidad.
ESPACIOS, MARGENES Y SANGRIA
Todo trabajo deberá realizarse a doble espacio. Los márgenes que se
emplean son: 2.5 cms. Margen superior; 3.5 cms. Margen izquierdo; 2.5 cms.
Margen derecho y 2.5 cms. Margen inferior.
La sangría queda a libertad de quien realiza el trabajo, es decir, puede
utilizarse o no, pero se debe ser consecuente con el empleo de la misma.
CABEZOTES
Se conoce con el nombre de cabezote el comienzo de cada capitulo y consta
de tres elementos:
Designación de capitulo y numero de orden.ϖ
Titulo del capitulo.ϖ
Comienzo del texto.ϖ
Todo cabezote comenzará página, a la cual se cuenta pata la paginación pero
no se coloca el número respectivo.
CITAS Y REFERENCIAS
Cita es toda trascripción directa o indirecta de palabras y frases de otro
autor, las cuales insertamos de un trabajo, referencia es la indicación de la
fuente donde ha sido tomada la cita.
BIBLIOGRAFÍA
Esta compuesta por la lista de libros que hemos empleado y consultado para
la realización del trabajo, los cuales colocamos en orden alfabético por
apellido de autor al final del trabajo.
Elementos que comprende la bibliografía
Autor.ϖ
Titulo de la obra.ϖ
Numero de edición.ϖ
Datos complementarios.ϖ
Lugar de edición.ϖ
Nombre de la editorial.ϖ
Fecha de la edición.ϖ
Total de paginas y tomos de la obra.ϖ
APÉNDICES Y ANEXOS
Apéndice
Es algo que el autor de una obra agrega al final, ya sea para prolongar su
obra, ya para hacer salvedades necesarias a la misma. Todo apéndice debe
ser autor de la obra, no debe confundirse con el anexo.
ANEXO
Es también lo que agrega el autor al final de la obra y que como el apéndice
depende de ella. Esta compuesto por graficas, mapas, cuadros, estadísticas,
documentos y todo tipo de ilustración que el autor crea conveniente insertar
en el trabajo separadamente del cuerpo de la obra. Los anexos exigen que se
haga referencia de ellos en el contenido o cuerpo de la obra.

3.2 Redaccion Apartados Protocolo Investigacion

Algunas indicaciones sobre los apartados teóricos del protocolo:

— Origen de la investigación: Toda investigación surge de un problema.
— Título de la investigación: Debe responder al problema teórico que se
investiga.
— Lo teórico y lo empírico: El marco conceptual (lo teórico) orienta la
investigación (lo empírico).
— Marco conceptual y problema: Debe especificarse el marco conceptual en
el que se sitúa el problema que se quiere investigar, es decir, cuáles son los
supuestos teóricos de los que se parte.
— Objetivos de la investigación: Se refiere a lo que se espera conocer con la
investigación, es decir, a qué preguntas se pretende responder.
— Categorías analíticas: Conceptos básicos sobre los que se vertebrará la
investigación.
— Conjeturas: Deben plantearse las respuestas provisionales que se buscan
al problema, es decir, las conjeturas. Las conjeturas pueden surgir
intuitivamente, pero serán más fecundas cuando estén respaldadas por la
bibliografía y la investigación.
— Importancia teórica del problema: Relevancia teórica de lo que se
investiga, es decir, que aporta la investigación al marco conceptual.
— Utilidad práctica del problema: Aplicación práctica que puede tener lo que
se investiga.
Algunas indicaciones sobre los apartados empíricos del protocolo de la
investigación:
— La construcción del caso de estudio: Se refiere a los aspectos del problema
(teórico) que van a investigarse empíricamente.
— Delimitación del ámbito de la investigación: Delimitar el ámbito de la
investigación equivale a “construir” el “escenario”.
Deben contestarse las siguientes preguntas: ¿Qué actores van a ser
observados? ¿En qué espacios? ¿Cuándo?
— “Escenario” y problema que se investiga: En este apartado debe
argumentarse la relación entre lo empírico (el escenario) y lo teórico (el
problema planteado).
Deben contestarse las siguientes preguntas: ¿Por qué esos actores? ¿Por qué
esos espacios? ¿Por qué esos tiempos?
— Generalización de los resultados: Justificar por qué son extrapolables las
conclusiones que se obtengan, es decir, en qué medida el “escenario”
construido para la investigación empírica es representativo de la totalidad a
la que pertenece.
Algunas indicaciones sobre los apartados metodológicos del protocolo de la
investigación:
— Metodología: Se refiere al cómo de la investigación. La metodología es la
articulación de técnicas que se proponen que se aplican sobre el objeto de
estudio. Por tanto, se deben especificar las técnicas de investigación que se
proponen, es decir, los procedimientos que se van a seguir para la recogida,
ordenación y análisis de los datos.
— Fuentes: ¿Qué información se busca? ¿Qué fuentes se van a utilizar?

3.3 Presentacion Protocolo Final

Corresponde a la última etapa del proceso investigativo, mediante la cual, él

(los) autor(es) presenta (n) un protocolo con destino a la comunidad
científica y al público en general, en el que incluyen los resultados obtenidos
para su validación y consumo social.
Estructura de un protocolo de investigación
Para la asignatura del Taller de Investigación I, el protocolo es planteado por
el Sistema de Institutos Tecnológicos tomando en cuenta lo siguiente:
♣ Planteamiento del problema.
♣ Definición del tipo de investigación a utilizar en su estudio.
♣ Objetivos de la investigación.
♣ Justificación de la investigación.
♣ Impacto social, tecnológico, económico y ambiental.
♣ Viabilidad de la investigación.
♣ Proceso de construcción.
♣ Acopio de información.
♣ Adopción de una teoría.
♣ Establecer la hipótesis y variables.
♣ Validación de parámetros.
♣ Análisis de alternativas.
♣ Validación de procedimientos.
♣ Recursos financieros y humanos necesarios.
Planteamiento del problema
En el Instituto Tecnológico de Orizaba se imparten diferentes carreras una de
ellas es la carrera de LICENCIATURA EN INFORMÁTICA, debido al cambio de
retícula actual no existe material didáctico para la asignatura de Taller de
Investigación I, el cual se ofrecerá a los alumnos y a los maestros que
imparten la materia.
Este problema presenta diferentes causas:
Desconocimiento de la materia
Temario incompleto
Material didáctico insuficiente para impartir las clases
Este problema provoca los siguientes efectos:
Poco interés en la materia
Menor cantidad de conocimientos prácticos.
Menor aprendizaje
Desinterés de enseñanza hacia los alumnos
Cada vez se actualizan las diferentes materias de las diferentes carreras, si
no se hace una investigación de cómo analizar las diferentes asignaturas se
pueden presentar los siguientes problemas colaterales.
Menos calidad de presentación en los trabajos
Inseguridad de los alumnos
Decremento de ingreso de alumnos al Instituto
Una mala formación de egresados
Proyectar una mala imagen del Instituto
Definición del tipo de investigación a utilizar en su estudio.
En el proyecto realizado se ha realizado a través de los estudios explorativos,
descriptivo y correlacional, nos hemos basado en estos tres tipos de estudio
ya que ninguno de ellos es perfecto por que cada uno tiene diferentes
objetivos que seguir. Objetivos de la investigación.
Los objetivos son las guías del estudio y durante todo su desarrollo deben
tenerse presentes. En este caso utilizamos los dos tipos de 2 tipos de
objetivos.
Objetivo general: elaborar un material didáctico de la asignatura de Taller de
Investigación I, para ser utilizado por los alumnos y maestros de la carrera de
Licenciatura en Informática de la nueva retícula.
Objetivos específicos:
♣ Investigar el software en el cual se desarrollará el material didáctico.
♣ Depurar la información obtenida sobre los temas de esta asignatura.
♣ Elaborar las pantallas de tal forma que los temas sean motivantes para los
alumnos.
♣ Capturar la información de los temas en el software elegido.
♣ Elaborar el reporte completo para presentar al jurado.
♣ Exponer el tema para obtener él titulo de Licenciatura en Informática.
Justificación de la investigación.
Este trabajo se propone debido al cambio de retícula que ha tenido la carrera
de Licenciatura en Informática, además porque el Instituto Tecnológico de
Orizaba al ser una escuela de prestigio debe contener todos los materiales
didácticos actualizados de dicha carrera. También, por la problemática que el
alumno presenta al contar con poca información de la asignatura.
Por consiguiente, el alumnado se verá beneficiado con la solución a este
problema; estos beneficios a continuación se listan:
• Material didáctico actualizado.
• Una guía sencilla de cómo elaborar un proyecto de investigación.
• Material didáctico adicional al que les ofrece el catedrático en el aula.
• Mayor cantidad de conocimientos prácticos.
De la misma manera, al realizar este material didáctico, los maestros
obtendrán beneficios que a continuación se listan:
• Material didáctico de consulta
• Información documental para reproducir fácilmente.
• Mejor prestigio dentro de la institución.
Impacto social, tecnológico, económico y ambiental.
Impacto social: Esta ve en la manera de cómo se va a desarrollar el proyecto
en el ámbito social, si se ocasionan problemas concretos en el área de la
realidad social para buscar respuesta a ellos y obtener nuevos
conocimientos.
Impacto económico: es muy importante es punto. Se dispone de indicadores
normalizados para considerar la balanza de pagos de dicho proyecto, saber
cuanto fue el total de gastos realizados en el proyecto de investigación y si
se cubrieron cumpliendo el objetivo.
Viabilidad de la investigación.
La viabilidad de la investigación mas que nada nos pregunta si se puede
llevar a cabo esta investigación Y en cuanto tiempo tomará realizarla. Si se
cuanta con los recursos necesarios para la investigación, en este caso el
tiempo que se tomo para la realización de dicho proyecto fue muy corto, sin
embargo el costo de la investigación no genero gastos severos y que se
pudieron cubrir a tiempo. El factor “tiempo” varia en cada investigador; A
veces se requiere los datos en el corto plazo, mientras que en otras
ocasiones el tiempo no es relevante (hay estudios que duran varios años
porque su naturaleza así lo exige).
Proceso de construcción.
Acopio de información.
En este punto indica en donde fue recabada la información de dicho
proyecto, el cual fue recaba de diferentes libros que a continuación se
muestra:
Metodología formal de la investigación científica
Probabilidad y estadística para ingeniería y administración
Manual de desarrollo de proyectos
Manual de Power Point y Word versión 2000
El proceso de la investigación científica
Adopción de una teoría.
El software que se utilizaron para la elaboración del material didáctico. Power
Point y Word
Establecer la hipótesis y variables
“Si se estructura un material didáctico de la asignatura de Taller de
Investigación I, con temas completos y explícitos de forma sencilla, los
alumnos de la Carrera de Licenciatura en Informática aprenderán a elaborar
un protocolo de investigación.
Validación de parámetros
Esto se refiere al tiempo que se llevo para realizar el material didáctico y el
número de temas que se plantearon. En este caso son tres temas. La
investigación científica y tecnológica, el desarrollo de un protocolo de
investigación y presentación del protocolo final.
Análisis de alternativas
En este punto se explica brevemente el software que se utilizó para la
realización de dicho proyecto.
En Primero se capturo toda la información y después de haber terminado la
captura se utilizaron las herramientas que nos permitieron darle una mejor
presentación, como es el de menú formato, dibujo, el menú estándar, etc.
En Power Point, se utilizaron las diapositivas y las plantillas de diseño, así
como también cuadros de texto, y los hipervínculos que nos permitieron
enlazar de un archivo a otro.
Existen diferentes alternativas de programas, en el cual se pudo haber
realizado el material didáctico como son:
♣ Dreamweaver
♣ Flash
♣ Photoshop
Validación de procedimientos
La grafica de gantt nos muestra como se desglosa cada una de las
actividades en un esquema de tiempo. En este esquema se muestran las
actividades requeridas y el periodo sobre el que cada una se desarrollará, así
como la época en la cual cada actividad deberá iniciarse, tomando en cuenta
que la que le precede haya sido terminada, o haya progresado lo suficiente.
Conforme el trabajo progresa, las barras de las actividades se van marcando,
y con ello en cualquier momento se puede determinar si el plan proyectado
se está cumpliendo.
ACTIVIDADES OCTUBRE
1 2 3 4 NOVIEMBRE
1 2 3 4 DICIEMBRE
1 2 3 4 ENERO
1 2 3 4 FEBRERO
1234
1 Marco teórico Prog. Real
2 Determinación de los temas Prog. 3 Recopilación de los temas Prog.
4 Estructura del Material didáctico Prog. Real 5 Elaboración del Reporte Prog.
6 Presentación del trabajo Prog. Real
Recursos financieros y humanos necesarios
Los recursos financieros: antes de comenzar una investigación es necesario
saber si se cuenta con los recursos financieros necesarios para poder llevar a
cabo dicha investigación y saber cual es el costo que se utilizara durante el
estudio de investigación. Es muy importante este punto, ya que si no se
cuenta con el suficiente apoyo económico no se podrá llevar a cabo dicha
investigación.
Recursos humanos necesarios: En este apartado se especifica qué personas
(técnicos de laboratorio, encuestadores, enfermeras, secretarias,
profesionistas u otras) van a realizar ciertas actividades en el estudio, e
incluye datos que permiten evidenciar la información que las capacita para
generar, recabar, procesar y analizar la información requerida.
CONCLUSIONES
1. El proyecto que se presenta da cuenta de un panorama que a la vez
sorprende, ilusiona y compromete. Por una parte, permite alegrarse y dar
gracias por el trabajo realizado. Pero, al mismo tiempo, sirve también de
estímulo y acicate al ayudarnos a considerar que el proyecto abierto no es
más que un buen principio. Son múltiples las potencialidades que pone de
manifiesto la información entregada, y es justo esperar mucho de ellas,
incluso en el futuro más cercano.
2. Además muestra de la manera que se pueden realizar las diferentes
investigaciones y las diferentes formas que existen y la importancia de cada
una de ellos.
3. En este empeño, investigadores, profesores y alumnos estaremos
construyendo una institución que merezca el nombre de tal, es decir, una
institución que desea servir a la sociedad por medio de su objetivo más
propio.