UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL DE CHIRIQUÍ

CURSO:

PRECÁLCULO

PROFESORA:

YURAISMA MORENO

TÍTULO: PROYECTO fINAL

ESTUDIANTE:

YUSTIN VEGA

CARLOS PONTE
ARIEL JARAMILLO
RUBÉN BONILLA

FECHA DE ENTREGA:
A PARTIR DEL 22/3/19
 Índice:

Objetivo:.............................................................................................................................................. 3
Introducción: ....................................................................................................................................... 4
Algebra ................................................................................................................................................ 5
Trigonometría ................................................................................................................................... 10
GEOMETRÍA ANALÍTICA .......................................................................................................... 42
Funciones y sus gráficas.................................................................................................................... 50
Perímetro, Área, Volumen ................................................................................................................ 60
Conclusiones: .................................................................................................................................... 78
Bibliografía: ...................................................................................................................................... 79
Consideraciones finales:.................................................................................................................... 80
 Objetivo:

 Elaborar un libro digital de problemas resueltos de diversas

ramas de las matemáticas, como una herramienta de apoyo en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Aplicar los temas estudiados en la solución de problemas de la
vida cotidiana.
 Introducción:

La matemática es uno de los campos de estudios más amplios existentes en el universo; Se

encuentra en todo el ambiente que nos rodea y donde quiera que vayamos nos ofrece una
perspectiva simultáneamente amplia de aprendizaje y aplicación.
En este trabajo se estarán exponiendo diversos problemas matemáticos y sus aplicaciones
en la vida cotidiana, además de algunos resúmenes históricos que nos ayudarán a
comprender mas a fondo los orígenes de sus creadores, también colocando conocimientos
acerca del transcurrir del tiempo y como se han ido aplicando cada vez más a nuestro diario
vivir.
Para hablar de matemáticas se necesita no solo comprenderla sino también tener en cuenta
que se hablan de caracteres infinitos que son el resultado de mentes brillantes que a través
de su vida en la tierra dejaron un legado que hasta el día de hoy todavía perdura y es
homenajeado por una gran cantidad de historiadores conocidos en la materia.
La magnitud de este trabajo solo nos permite mostrarles una aplicación de forma cotidiana
pero siempre tomando en cuenta los parámetros necesarios para no solo construir
problemas de interés colectivo sino también las respectivas respuestas a ellos, con los pasos
de cada uno facilitando la comprensión del lector en cada página.
Hay muchas aplicaciones en la vida diaria, laboral, experimental; pero en situaciones
estresantes como es el caso de los militares que necesitan cálculos específicos y
extremadamente precisos, para proporcionar respuesta inmediata.
Lo bueno de la matemática es que trata de ser aplicada a todo motivo en particular y está al
alcance de cada uno.
Algebra
 ¿Sabías que?
La historia del álgebra como en general de la matemática comenzó en el
antiguo Egipto y Babilonia.

8. Los egipcios y los babilonios fueron capaces de resolver ecuaciones lineales y

cuadráticas, así como ecuaciones indeterminadas con varias incógnitas.

9. Los matemáticos alejandrinos Herón y Diofanto continuaron con la tradición de

los egipcios y los babilonios.

10. Diofanto escribió el Libro Las Aritméticas. Este libro fue muy avanzado y
presentó muchas soluciones sorprendentes para ecuaciones indeterminadas
difíciles.

11. La sabiduría sobre la solución de ecuaciones en el mundo islámico se llamó

"Ciencia de Reducción y equilibrio.

12. La palabra álgebra se originó de la palabra árabe "al - jabru", que significa
“reducción".

13. Los matemáticos árabes en la edad media fueron capaces de describir

cualquier potencia de la incógnita x, y desarrollaron el álgebra fundamental de los
polinomios, aunque sin usar los símbolos modernos.

14. El álgebra fundamental de los polinomios incluía multiplicar, dividir y

extraer raíces cuadradas en polinomios, así como el conocimiento del teorema del
binomio.
Reducción de términos semejantes.
1. 13ab 2 + 2ab 2 + 6ab 2 + 9ab 2 = + 30ab 2
2. 2x + 6x + 12x + 3x – 7x – 9x – 5x = 23x -21x = +2x

Suma de monomios.
3. 3ab2 + 4ab2 + 5ab2= 12ab2
4. 4ab3 + 3ab3 + 10ab3= 4 + 3 + 10 = 17= 4ab3 + 3ab3 + 10ab3= 17ab3
Suma de polinomios.
5. 2x2 + 6x + 5 y 3x2 - 2x - 1
2
2x + 3x2 + 6x - 2x + 5-1
(2+3) x2 + (6-2)x + (3-1)
= 5x2 + 4x + 4
6. (2x2 + 6y + 3xy) , (3x2 - 5xy - x) y (6xy + 5)
7.
=2x2 + 6y + 3xy
3x2 - 5xy - x
6xy +5
___________________
5x2 + 6y + 4xy - x + 5
Ecuación con Formula General.
8. x2 −3x −4 = 0
(x−4)(x+1)
9. Ecuación: “la edad del padre (47+x) sea (=) triple que la del hijo 3.
(x+11)”

(47+x)= 3.(x+11)

Resolución:

(47+x)= 3.(x+11)
47+x=3x+33
47-33=3x-x
14x=2x
x=14/2=7

Solución:

X= 7 años transcurridos
 10. 2x2y3z + 3x2y3z=

=(2 + 3)x2y3z = 5x2y3z

11. Factorizar: x³ + x²

Sacamos factor común de x²

x³ + x² = x² (x + 1)
Las raíces son: x = 0 y x = − 1
Factorización Trinomio de la forma X2 + bc +c.

12. x2 + 3x – 10
= (+5)(-2) = - 10
(+5)+ (-2) = +3
= x2 + 3x – 10 = (x + 5)(x - 2)
13. 2x2 + 3x - 2
= (+4)(-1) = -4
(+4)+ (-1) = + 3
= 2x2 + 3x – 2 = 2x2 + [(+4)+ (-1)x - 2]
= 2x2 + [(+4) + (-1)]x – 2
= 2x2 + 4x – x – 2
= (2x2 + 4x) – (x + 2)
= 2x2 + 3x – 2
= 2x(x + 2) – 1(x + 2)
= (x + 2)(2x - 1)
Factorización, binomio de la forma (ax+b) (cx-d)
14. (x+ 1 )(x+ 7)
(x )(x )= x^2
( + 1 )( + 7 )= 7
( + 1 )( + 7 )= 8
 (x+ 1 )(x + 7)=a^2 + 8a + 7

15. ( m+7)(m-2)
( m+ )(m- )=m^2
( + 7 )( -2 )= -14
( + 7 )( -2 )= 5
( m+7)(m-2) = m^2 + 5m – 14

Factorización, trinomio cuadrado perfecto.

16. x2 + 10x + 25 = (x + 5)2

17. 81z2 - 180z + 100 =(9z - 10)2
Suma por diferencia.
18. (3x − 2) · (3x + 2) =
= (3x)² − 2² =
= 9x² − 4

19. (3x² + 5) · (3x² − 5)

= (3x²)² − 5²
= 9x4 – 25
Completando el cuadrado
20. 7 x 2 – 8 x + 3 = 0
Trigonometría
 Las aplicaciones de la trigonometría:
La trigonometría es una herramienta muy
útil que sirve para determinar distancias
entre puntos mediante la técnica de la
triangulación, al igual que para estudiar
fenómenos periódicos. Se utiliza en campos
tan diversos como la astronomía, la geodesia,
la cartografía, la náutica,
las telecomunicaciones, la medicina, la física,
la química.

La utilización de la trigonometría en las ciencias y

en la vida cotidiana se debe a que a través de esta se
obtienen medidas precisas.

Las medidas se obtienen mediante el estudio de las

relaciones existentes entre los lados de los triángulos
con respecto a los ángulos.

Para ello es necesario aplicar las funciones

trigonométricas: seno, coseno, tangente, cotangente,
secante y cosecante.

La trigonometría es la rama de las matemáticas que

es necesaria tanto para el estudio geométrico como
para el cálculo y el análisis matemático.
Problema 1

Se desea sujetar un poste de 20 metros de altura con un cable que parte

de la parte superior del mismo hasta el suelo de modo que forme un ángulo
de 30º.

Calcular el precio del cable si cada metro cuesta 12$.

Solución

Como conocemos el lado opuesto, a=20ma=20m, utilizamos el seno para

calcular la hipotenusa del triángulo:

Sustituimos el ángulo y el lado:

Luego el cable debe medir 40 metros y su precio es de 480$:

Problema 2

Calcular la altura, aa, de un árbol sabiendo que, si nos situamos 8 metros

de la base del tronco, vemos la parte superior de su copa en un ángulo de
36.87º.

Solución

Como la altura aa es el cateto opuesto al ángulo, utilizaremos el seno:

Pero como necesitamos calcular la hipotenusa hh del triángulo, utilizamos

el coseno:

Sustituimos los datos:

La hipotenusa mide
Por tanto, la altura del árbol es

Problema 3

Simplificar las siguientes expresiones:

 sin(x)−2(sin(x)−3sin(2x))sin(x)−2(sin(x)−3sin(2x))
 2⋅(cos(x)−cos(2x))−(2cos(x)−cos(2x))2·(cos(x)−cos(2x))−(
2cos(x)−cos(2x))
 2sin(x)−4sin(x)−cos(x)22sin(x)−4sin(x)−cos(x)2

Solución

Tenemos que simplificar las ecuaciones del mismo modo que

hacemos con las expresiones algebraicas con xx: podemos
sumar o restar sin(x)sin(x) con sin(x)sin(x), pero no podemos sumar,
por ejemplo, los senos con los cosenos
ni sin(x)sin(x) con sin(2x)sin(2x).
 sin(x)−2(sin(x)−3sin(2x))sin(x)−2(sin(x)−3sin(2x))
  2⋅(cos(x)−cos(2x))−(2cos(x)−cos(2x))2·(cos(x)−cos(2x))−(2cos(x)−cos(2x
))

 2sin(x)−4sin(x)−cos(x)22sin(x)−4sin(x)−cos(x)2

Problema 4

Escribir una fórmula para calcular la longitud de la mediana de un triángulo

equilátero de lado dd.

Ayuda: la fórmula se puede obtener rápidamente a partir del problema

anterior.

Solución
Como los lados del triángulo miden dd en lugar de 12cm, sólo tenemos
que cambiar 12 por dd en el problema anterior ya que los ángulos son
iguales.

La fórmula es

O bien, si aproximamos el seno,

Problema 5

Del siguiente triángulo rectángulo se conocen sus dos catetos: uno mide
4m y el otro mide 3m:

Calcular la hipotenusa y los ángulos αα y ββ.

Solución

Como el triángulo es rectángulo, aplicamos el teorema de Pitágoras para

calcular la hipotenusa:
La hipotenusa mide 5 metros.

Para calcular los ángulos podemos utilizar, por ejemplo, el seno:

Como conocemos los catetos y la hipotenusa, podemos calcular el seno

de los ángulos:

Finalmente, para calcular los ángulos sólo debemos utilizar la función

arcoseno:

Problema 6

Calcular el radio de la circunferencia que se obtiene al utilizar un compás

cuyos brazos miden 10cm si éstos forman un ángulo de 50º.
 Solución

El compás junto con el radio RR forma un triángulo isósceles. Lo que

significa que los ángulos αα y ββ son iguales.

Como la suma de los ángulos (interiores) de un triángulo es siempre 180º,

podemos calcular αα:

Al representar la altura hh, tenemos un triángulo rectángulo:

Si llamamos bb a la mitad del radio y aplicamos el coseno, tenemos

Por tanto, el radio de la circunferencia mide 8,46cm:

Problema 7

Calcular la altura de la torre de refrigeración de una central nuclear si se

sabe que su sombra mide 271 metros cuando los rayos solares forman un
ángulo de 30º.

Solución

Llamamos aa a la altura y hh a la hipotenusa. Por el seno:

Despejamos la altura:
Necesitamos calcular la hipotenusa. Por el coseno tenemos

Despejamos la hipotenusa:

Sustituimos la hipotenusa:

Por tanto, la altura de la torre es de unos 156,46 metros.

Problema 8

Las ciudades A, B y C son los vértices de un triángulo rectángulo:

Calcular la distancia entre las ciudades A y C y entre las ciudades B y C si

la ciudad B se encuentra a 100km de la ciudad A y la carretera que una A
con B forma un ángulo de 35º con la carretera que une A con C.
 Solución

Por el seno y por el coseno tenemos las siguientes relaciones:

Calculamos la hipotenusa a partir del coseno:

Conociendo la hipotenusa, calculamos aa a partir del seno:

Por tanto, la distancia entre las ciudades A y C es de 122,1 kilómetros y la

distancia entre las ciudades B y C es de 70,08 kilómetros.

Problema 9
Miguel desea calcular la altura de dos edificios que están situados a 100
metros el uno del otro. Como tiene acceso al edificio más alto, observa que
desde la azotea de dicho edificio se avista la azotea del otro bajo un ángulo
de α=73,3∘α=73,3∘. Desde la base del mismo edificio, se ve la azotea del
otro edificio bajo un ángulo de β=19,29∘β=19,29∘.

¿Puede Miguel calcular la altura de los edificios con los tres datos con los
que cuenta? En caso afirmativo, ¿cuál es la altura de cada uno?

Solución

Sí es posible calcular la altura de ambos edificios.

El ángulo ββ forma parte de un triángulo rectángulo. Representamos el

segmento ddpara formar un triángulo rectángulo con el ángulo αα:

Obsérvese que el segmento dd mide 100 metros, que la altura del edificio
más alto es la suma de los catetos xx e yy y la altura del otro edificio es yy.

Por el seno y el coseno, tenemos las siguientes relaciones para el

ángulo αα:
Como conocemos αα y dd, podemos calcular xx.

Primero, calculamos aa:

Ahora, calculamos xx:

Por el seno y el coseno, tenemos las siguientes relaciones para el

ángulo αα:
Como conocemos ββ y dd, podemos calcular yy.

Primero, calculamos bb:

Ahora, calculamos yy:

Por tanto, la altura del edificio alto es

Y la altura del otro edificio es 34,96 metros.

Problema 10 (dificultad alta)

Desde una determinada distancia, una bandera situada en la parte
superior de un torreón se observa con un ángulo de 47º. Si nos acercamos
17,8 metros al torreón, la bandera se observa con un ángulo de 75º.

Calcular la altura a la que se encuentra la bandera.

Nota: para simplificar los cálculos podemos

escribir tan(α)tan(α) (tangente de αα) en lugar
de sin(α)/cos(α)sin(α)/cos(α).

Solución

Las relaciones que tenemos son

Escribimos la tangente de αα:

De donde podemos despejar xx:

Escribimos la tangente de ββ:

De donde despejamos la altura hh:

En la ecuación obtenida, sustituimos xx por la expresión obtenida

anteriormente:

Resolvemos la ecuación:
Sustituimos los datos:

Por tanto, la bandera se encuentra a unos 26,78 metros de altura.

Problema 11

Calcular el valor de xx de cada figura utilizando las razones

trigonométricas viastas:

Figura 1:

Figura 2:

Figura 3:
Figura 4:

Solución

Figura 1:

Conocemos la hipotenusa y el ángulo. Como queremos calcular

el lado opuesto, utilizamos el seno:

Despejamos la incógnita:

El lado mide, aproximadamente, 16.900.

Figura 2:

En esta figura conocemos el lado contiguo y el ángulo. Para

calcular la hipotenusa, utilizamos el coseno:

Despejamos la incógnita:

La hipotenusa mide, aproximadamente, 11.289.

Figura 3:

Conocemos el lado contiguo y la hipotenusa, así que utilizamos

el coseno:
Despejamos la incógnita:

Por tanto, el ángulo mide, aproximadamente, 48.164°.

Figura 4:

Como conocemos el lado opuesto y el contiguo al ángulo,

utilizamos la tangente:

Despejamos la incógnita:

Por tanto, el ángulo mide, aproximadamente, 26.565°.

Problema 12

Calcular el ángulo αα de cada uno de los siguientes triángulos:

Triángulo 1:
Triángulo 2:

Triángulo 3:

Solución

Tendremos que usar las inversas del seno, coseno o tangente

según los datos que tengamos.

Triángulo 1:

Como conocemos el lado contiguo y la hipotenusa, usamos el

coseno:
Despejamos la incógnita:

Por tanto, el ángulo mide, aproximadamente, 34.208°.

Triángulo 2:

Como conocemos el lado opuesto y la hipotenusa, usamos el

seno:

Despejamos la incógnita:

Por tanto, el ángulo mide, aproximadamente, 41.836°.

Triángulo 3:
Como conocemos el lado contiguo y el opuesto, usamos la
tangente:

Despejamos la incógnita:

Por tanto, el ángulo mide, aproximadamente, 63.435°.

Problema 13

Calcular la base (lado xx) del siguiente triángulo escaleno:

Solución

La altura (segmento discontinuo) divide el triángulo en dos

triángulos rectángulos.

El lado xx es la suma de las bases de los dos triángulos:

Y la altura (segmento discontinuo) coincide con el lado opuesto
a los ángulos representados.

Por tanto, utilizando la tangente, podemos hallar las bases.

Calculamos la base del triángulo del lado izquierdo:

Calculamos la base del otro:

La base del triángulo del problema mide, aproximadamente,

Problema 14

Desde un supermercado se observa el ático de un rascacielos

de 527 metros de altura bajo un ángulo de 42°. Calcular la
distancia que hay desde el supermercado hasta la puerta del
rascacielos.
 Solución

La representación del problema es

donde

 C es el supermercado
 B es el ático del edificio
 A es la base del edificio donde se halla la puerta del mismo
 x es la distancia a calcular

La distantica xx es el cateto contiguo al ángulo αα.

Como conocemos el ángulo y su lado opuesto, usamos la

tangente:

Despejamos la incógnita:

Por tanto, la distancia del supermercado al rascacielos es de,

aproximadamente, 585.293 metros.
Problema 15

Calcular el perímetro del siguiente polígono:

donde

 α=58∘α=58∘
 B=CB=C
 A=24.6mA=24.6m
Solución

En el lado izquierdo hay un triángulo, representamos su altura:

Observad que la altura del triángulo mide lo mismo que

lado BB de la figura. También, hemos divido la base de la figura
en dos segmentos: xx e yy.

Como conocemos el lado AA y el ángulo αα, podemos

calcular BB con el seno:
Por tanto, el lado BB (y también los lados CC e yy) mide

Ahora, calculamos la base del triángulo con el coseno:

El lado xx mide

Calculamos el perímetro de la figura:

El perímetro es, aproximadamente, 100.222 metros.

Problema 16

Ramiro está volando su cometa y le gustaría saber qué altura

alcanza. La sombra de la sombra de la cometa comienza a sus
pies y termina a 6.7 metros y el ángulo que forma el cable con el
suelo es de 39°. ¿A qué altura se encuentra la cometa?
 Solución

La situación es la siguiente:

Utilizamos la tangente:

Por tanto, la altura a la que se encuentra la cometa es,

aproximadamente, 5.426 metros:

Problema 17

Calcular la base (lado xx) de la siguiente figura construida con

dos triángulos rectángulos:
 Solución

Dividimos la base de la figura en la base de los dos triángulos:

Podemos calcular aa y bb con la tangente de ambos ángulos:

Calculamos aa:

Calculamos bb:

Calculamos xx:
Por tanto, la base de la figura mide, aproximadamente, 38.743.
Problema 18

E xp r e sa en gr ad o s s e xag e si mal e s l os si gu i en t es án gu l o s:

1 3 ra d

2 2π/5 r ad .

3 3π/1 0 r ad .

Pr ob l em a 19

Cal cu l a l a al tu r a d e u n á rb ol , s abi en d o qu e d e sd e u n pu n t o del

te r r en o s e ob s e rv a su c op a baj o u n án g u l o d e 30 ° y si n o s
ac e r ca mo s 10 m, ba j o u n án gu l o d e 60 ° .
Problema 20

La l on gi tu d d el l ado d e u n o ct óg on o r eg u l ar e s 12 m . H al l ar l o s
ra di os d e l a ci r cu n f e r en ci a i n s c ri ta y ci r cu n sc ri ta .
GEOMETRÍA
ANALÍTICA
 Geometría Analítica
La rama de la matemática que tiene como objeto de estudio a las
proporciones y singularidades de distintas figuras ubicadas en un
plano o en el espacio se define como geometría. Esta disciplina,
según cuentan los expertos, a fin de representar la realidad apela a
los sistemas axiomáticos; de esta manera emplea estructuras
matemáticas basadas en símbolos que le permiten desarrollar
cadenas que, a su vez se vinculan a través de ciertas reglas y generan
nuevas cadenas.
A la hora de establecer el origen de la geometría analítica aún
existen muchas discusiones entre los matemáticos e historiadores
pues unos atribuyen su paternidad a un científico y otros lo hacen a
otro diferente. No obstante, lo que si es cierto e indiscutible es que
existen tres figuras históricas que fueron los primeros en utilizarla y
desarrollarla de una u otra forma.
Uno de ellos fue el matemático y astrónomo persa Omar Jayam
(1084-1131), el matemático francés Pierre De Fermat (1601-1665),
Y el científico francés Rene Descartes (1596-1650).
Problemas resueltos.

1-Hallar el punto medio del segmento de extremos P (2,1) y Q (-4,3).

Solución:
Las coordenadas del punto medio, M, son la semisuma de las coordenadas de los
extremos.
[2+(−4)] [1+3]
𝑀= , = (−1,2)
2 2

2-Hallla el simétrico, A´, del punto A(-1,0) respecto de B(2,-8)

Solución: Llamamos (x, y) a las coordenadas de A´. El punto medio del segmento de
extremos de A y A´ es
−1 + 𝑥 0 + 𝑦´
=2 = −8
2 2
X´=5 y´=-16 A´(5,-16)
3-Determinarsi los puntos A(3,1), B(5,2) y C1,0) están alineados.
Solución:
2 1
AB= (5,2) (3,1)= (2,1) → −2 = −1 cierto Están alineados

AC= (1,0) (3,1)= (-2,-1)

4-Halla el valor de k para que los puntos A(1,1), B(0,3) y C(2,k) estén alineados
Solución:
1 2
AB= (0,3) – (1,1)= (-1,2) − 1 = 𝑘−1 → −𝑘 + 1 = 2 → 𝑘 = −1

AC= (2, k) – (1,1)= (1,k-1)

5- a) Escriba la ecuación dela recta, r, que pasa por los puntos (1,0) y (3,6).
b) Halla la ecuación de la recta, S, paralela a y= 1/2x que pasa por el punto (4,4).
c) Obtén el punto de corte de las dos rectas anteriores
6−0 6
a) Pendiente= 3−1 = 2 = 3

Ecuación: y=0 + 3(x-1) → y= 3x-3 → 3x-y-3=0

1
B) Si son paralelas tienen la misma pendiente 𝑚 = 2
 1
Ecuación: y= 4 + (2) (𝑥 − 4) → 2𝑦 = 8 + 𝑥 − 4 → 𝑥 − 2𝑦 + 4 = 0

c) Es la solución del sistema siguiente

3x – y – 3 = 0 y= 3x - 3
X – 2y + 4 = 0 𝑥 − 2(3𝑥 − 3) + 4 = 0 → 𝑥 − 6𝑥 + 6 + 4 = 0 → −5𝑥 = −10 → 𝑥 = 2
Y= 3 punto (2,3)

6- a) Halla la ecuación de la recta, r, que pasa por (3,2) y tiene como vector dirección
d (1,1).
b) Escribe la ecuación de la recta, s, que pasa por (5,2) y es paralelo al eje X
c) Obtén el punto de corte de las dos rectas anteriores
Solución:
1
a) Pendiente= 1 = 1 → 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛: 𝑦 = 2 + 1(𝑥 − 3) → 𝑦 = 2 + 𝑥 − 3 → 𝑦 =
𝑥−1
b) Y=2
c) Es la solución de este sistema
Y= x – 1 x – 1= 2 → x=3 puntos: (3,2)
Y= 2

7) a) Halla la ecuación de la recta, r, que pasa por (0,0) y es paralela al vector

b) Escribe la ecuación general de la recta, s, que pasa por (3,4) y es perpendicular a
x + y – 5= 0.
c) Obtén el punto de intersección de las dos rectas anteriores.
6
a) Pendiente= = 2 Ecuación: y = 2x
3

b) Pendiente de x + y – 5 = 0 → y= -x + 5 → m= 1
1 1
Pendiente de la perpendicular = − 𝑚 = − −1 = 1

Ecuación de s: y= 4 + 1(x- 3) → y= 4 + x – 3 → x –y + 1= 0
c) Es la solución del siguiente sistema y= 2x x – 2x + 1=0 → x= 1 → y= 2
x – y + 1= 0 punto: (1,2)
 𝟏
8- a) Obtén la ecuación de la recta, r, que pasa por (3,-1) y tiene pendiente − 𝟐.

b) Escribe la ecuación de la recta, s, perpendicular a x + 3y= 2 que pasa por (2,-4).

C) Halla el punto de intersección de las rectas r & s
Solución:
1
a) Y= −1 − 2 (𝑥 − 3) → 2𝑦 = −2 − 𝑥 + 3 → 𝑥 + 2𝑦 − 1 = 0
−𝑥+2 1 2 1
b) Pendiente de x + 3y= 2 → 𝑦 = = −3𝑥 +3 → 𝑚 = −3
3
1 1
Pendiente de la perpendicular − 𝑚 = − 1 =3
−
3
Ecuación: y= -4 + 3(x-2) → 𝑦 = −4 + 3𝑥 − 6 → 𝑦 = 3𝑥 − 10
C) Es la solución del siguiente sistema:
X + 2y -1=0 x + 2(3x – 10) -1= 0 → 𝑛𝑥 + 6𝑥 − 20 − 1 = 0 →
Y= 3x – 10 → 7𝑥 = 21 → 𝑥 = 3 → 𝑦 = −1 punto: (3, -1)

9- a) Escribe la ecuación general de la recta, r, que pasa por los puntos (0,5) y (1,2).
b) Obtén la ecuación de la recta, s, paralela a 2x + y = 3 que pasa por el punto (1,1).
c) Halla el punto de corte de las dos rectas anteriores.

Solución:
2−5 3
a) Pendiente = 1−0 = − 1 = −3 → 𝐸𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛: 𝑦 = 5 − 3(𝑥 − 0) → 𝑦 = 5 − 3𝑥 → 3𝑥 + 𝑦 −
5=0
b) Si son paralelas, tiene la misma pendiente: 2x + y= 3 → 𝑦 = −2𝑥 + 3 → 𝑚 = −2

Ecuación: y=1 – 2(x-1) → 𝑦 = 1 − 2𝑥 + 2 → 𝑦 = −2𝑥 + 3

C) Es la solución del sistema siguiente:

3x + y – 5= 0 3x – 2x + 3 – 5= 0 → 𝑥 = 2 → 𝑦 = −1

Y= -2x +3 Punto (2,-1)

10- Hallar el punto medio del segmento cuyos extremos son A (2,-5) con respecto al
punto B (-3,2)
Solución:
 2 + (−3) −5 + 2 1 3
𝑀= , = (− , − )
2 2 2 2

11- Dados los puntos A (2, -3), B (-1, 4) y C (x, 3), determine el valor de x para que A B &
C estén alineados.
Solución :
3 7 4
𝐴𝐵 = (−3, 7) = −1 → 3= 7x + 7 → 𝑥 = − 7
𝑥+1

𝐵𝐶 = (𝑥 + 1, −1)

12-Escribe las ecuaciones paramétricas de la recta que pasa por el punto P(3, -1) y es
paralela a la recta:
S: x= 2 – 3t & y= 4 + t
Solución:
Vector posición OP (3, -1)
Vector dirección (-3,1)
Ecuaciones paramétricas x = 3 – 3t y = -1 + t

13- Halla las ecuaciones paramétricas de la recta paralela a 2x – y + 3 = 0 y que pasa por
el punto P (4, 3).
Solución :
Vector Posición OP (4,3)
Vector dirección El vector (2,-1) es perpendicular a 2x – y + 3= 0 por tanto, podemos
tomar ecuaciones paramétricas. Como vector dirección el vector (1,2)
X= 4 + t
Y= 3 + 2t

14- Halla las ecuaciones paramétricas de la recta que pasa por los puntos A (2, -3) & B (-
1,4).
Solución:
Vector posición OA (2, -3)
Vector dirección AB (-3, 7)
Ecuaciones paramétricas:
X= 2 – 3t
Y= -3 + 7t

15- Escriba las ecuaciones paramétricas de la recta que pasa por P (2, -1) y es
perpendicular a la recta de ecuación 3x – 2y + 1 = 0

Solución:
Vector posición OP (2, - 1)
Vector dirección (3, -2) es perpendicular a 3x – 2y + 1 = 0
Por tanto las ecuaciones paramétricas son:
X= 2 + 3t
Y= -1 – 2t

16- Escribe las ecuaciones paramétricas de la recta que pasa por los puntos P (-1, 3) &
Q (-2, 8)
solución:
Vector posición OP (-1, 3)
Vector dirección PQ (-1, 5)
Ecuaciones paramétricas
X = 1- t
Y = 3 + 5t

17- Escribe la ecuación implícita de la recta que tiene pendiente 2 y pasa por el punto ( -
1, 4)
solución:
Escribimos la ecuación punto pendiente y operamos:
Y= 4 + 2(x + 1) → 𝑦 = 4 + 2𝑥 + 2 → 2𝑥 − 𝑦 + 6 = 0

18- Averigua la ecuación implícita de la recta que pasa por el punto P (2, -2) y cuya
pendientes es m=-3
Solución:
=-2-3(-2) → = −2 − 2 + 6 → 3 + −4 = 0

19-Halla la ecuación implícita de la recta que pasa por P (-2, 5) y es paralela al vector
v(1,3)
Solución:
Ecuaciones paramétricas: x= -2 –t y= 5+ 3t
3x= -6 – 3t 3x + y = -1 ecuación implícita 3x + y + 1 = 0
Y= 5+ 3t

20- Escribe la ecuación implícita de la recta que pasa por los puntos P(3, -1) & Q(2, -4)
solución:
−4 − (−1) −4 + 1 3
𝑚= = =− =3
2−3 1 −1
La ecuación será:
Y= -1 + 3(x – 3) → 𝑦 = −1 + 3𝑥 − 9 → 3𝑥 − 𝑦 − 10 = 0
Funciones y sus
gráficas
Capítulo IV. FUNCIONES Y SUS GRÁFICAS
4.1 Aplicaciones

 ¿Qué son?
Una función (f) es una relación entre un conjunto dado X(llamado dominio) y otro
conjunto de elementos Y (llamado codominio ) de forma que a cada elemento x del
dominio le corresponde un único elemento f(x) del codominio (los que forman
el recorrido, también llamado rango o ámbito).

 Posible origen:
René Descartes, Isaac Newton y Gottfried Leibniz establecieron la idea de función
como dependencia entre dos cantidades variables. Leibniz en particular acuñó los
términos «función», «variable», «constante» y «parámetro». La notación f (x) fue
utilizada por primera vez por A.C. Clairaut, y por Leonhard Euler en su
obra Commentarii de San petersburgo en 1736.

 Aplicaciones de las funciones en la vida cotidiana:

Las funciones son de mucho valor y utilidad para resolver problemas de la vida
diaria, problemas de finanzas, de economía, de estadística, de ingeniería, de
medicina, de química y física, de astronomía, de geología, y de cualquier área social
donde haya que relacionar variables.

 Tipos de funciones:
Función constante, función lineal, función polinómica, función cuadrática, función
racional.
 4.2 Problemas resueltos

𝑥 2 +5𝑥+6
1. 𝑥 2 +𝑥+1
=1

𝑥 2 + 5𝑥 + 6
= 1/. (𝑥 2 + 𝑥 + 1)
𝑥2 + 𝑥 + 1

𝑥 2 + 5𝑥 + 6 = 𝑥 2 + 𝑥 + 1

5𝑥 + 6 = 𝑥 + 1

4𝑥 = −5

5
𝑥=−
4

2𝑥−1 𝑥+3
2. 2𝑥+1
= 𝑥−2

(2𝑥 − 1)(𝑥 − 2) = (2𝑥 + 1)(𝑥 + 3)

2𝑥 2 − 4𝑥 − 𝑥 + 2 = 2𝑥 2 + 6𝑥 + 𝑥 + 3

−5𝑥 + 2 = 7𝑥 + 3

−1 = 12𝑥

1
− =𝑥
12

𝑥−3 𝑥−5 𝑥−2

3. 4
− 6 = 9

𝑥−3 𝑥−5 𝑥−2

− = /.36
4 6 9

9(𝑥 − 3) − 6(𝑥 − 5) = 4(𝑥 − 2)

9𝑥 − 27 − 6𝑥 + 30 = 4𝑥 − 8

−27 + 30 = 4𝑥 + 6 − 9𝑥

3 = 10𝑥
 3
=𝑥
10

4. (𝑥 + 𝑎)2 − (𝑥 − 𝑎)2 = (𝑎 + 𝑏)2

𝑥 2 + 2𝑎𝑥 + 𝑎2 − (𝑥 2 − 2𝑎𝑥 + 𝑎2 ) = (𝑎 + 𝑏)2

𝑥 2 + 2𝑎𝑥 + 𝑎2 − 𝑥 2 + 2𝑎𝑥 + 𝑎2 = (𝑎 + 𝑏)2

4𝑎𝑥 = (𝑎 + 𝑏)2

(𝑎 + 𝑏)2
𝑥=
4

6 2 3
5. 𝑎 2 −7𝑎+12
+ 𝑎2 −4𝑎+3 − 𝑎2 −5𝑎+4 =0

6 2 3
+ − = 0/. (𝑎 − 3)(𝑎 − 4)(𝑎 − 1)
(𝑎 − 3)(𝑎 − 4) (𝑎 − 1)(𝑎 − 3) (𝑎 − 1)(𝑎 − 4)

6(𝑎 − 1) + 2(𝑎 − 4) − 3(𝑎 − 3) = 0

6𝑎 − 6 + 2𝑎 − 8 − 3𝑎 + 9 = 0

5𝑎 − 5 = 0

5𝑎 = 5

𝑎=1

1 2 1
6. 2(𝑥−1)
+ (𝑥−1)2 = 4(𝑥+3)
 1 2 1
+ 2
= /.4(𝑥 − 1)2 (𝑥 + 3)
2(𝑥 − 1) (𝑥 − 1) 4(𝑥 + 3)

2(𝑥 − 1)(𝑥 + 3) + 8(𝑥 + 3) = (𝑥 − 1)2

2(𝑥 2 + 2𝑥 − 3) + 8𝑥 + 24 = (𝑥 2 − 2𝑥 + 1)

2𝑥 2 + 4𝑥 − 6 + 8𝑥 + 24 = 𝑥 2 − 2𝑥 + 1

𝑥 2 + 14𝑥 + 17 = 0

2 5 7 3
7. 3𝑥
− 𝑥 = 10 − 2𝑥

2 5 7 3
− = − /.30𝑥
3𝑥 𝑥 10 2𝑥

20 − 150 = 21𝑥 − 45

−130 = 21𝑥 − 45

−85 = 21𝑥

85
− =𝑥
21

8. log√𝑥 − 1 = log(x + 1) − log√𝑥 + 4

𝑥+1
log√𝑥 − 1 = log ( )
√𝑥 + 4

𝑥+1
√𝑥 − 1 =
√𝑥 + 4

(𝑥 + 1)2
𝑥−1=
𝑥+4

(𝑥 − 1)(𝑥 + 4) = (𝑥 + 1)2

𝑥 2 + 3𝑥 − 4 = 𝑥 2 + 2𝑥 + 1

𝑥=5
9. log(𝑥 + 11) = 1 + 2 log(𝑥)

log(𝑥 + 11) − 2 log(𝑥) = 1

log(𝑥 + 11) − log(𝑥 2 ) = 1

𝑥 + 11
log ( 2 ) = 1
𝑥

𝑥 + 11
= 10
𝑥2

𝑥 + 11 = 10𝑥 2

0 = 10𝑥 2 − 𝑥 − 11

10. (𝑥 − 3)(𝑥 − 1) = 15

𝑥 2 − 𝑥 − 3𝑥 + 3 = 15

𝑥 2 − 4𝑥 − 12 = 0

4 ± √16 + 48
𝑥=
2

4 ± √64 4 ± 8
𝑥= =
2 2

𝑥=6 𝑥 = −2

11. (𝑥 + 1)(𝑥 − 1) = 2(𝑥 + 5) + 4

𝑥 2 + 1 = 2𝑥 + 10 + 4
 𝑥 2 − 1 − 2𝑥 − 14 = 0

𝑥 2 − 2𝑥 − 15 = 0

2 ± √4 + 60
𝑥=
2

2 ± √64 2 ± 8
𝑥= =
2 2

𝑥=5 𝑥 = −3

12. 𝑥 2 + 2𝑥 − 24 = 0

−2 ± √4 + 96
𝑥=
2

−2 ± √100
𝑥=
2

−2 ± 10
𝑥=
2

𝑥=4 𝑥 = −6

5𝑥 1
13. 𝑥 2 + 12 − 6 = 0

5𝑥 1
𝑥2 + − = 0 /.12
12 6

12𝑥 2 + 5𝑥 − 2 = 0

−5 ± √25 + 96
𝑥=
24

−5 ± √121 −5 ± 11
𝑥= =
24 24

1 2
𝑥= 𝑥=−
4 3
 1 𝑥
14. 𝑥 2 − 𝑥 + 4 = 4

1 𝑥
𝑥2 − 𝑥 + = /.4
4 4

4𝑥 2 − 4𝑥 + 1 = 𝑥

4𝑥 2 − 5𝑥 + 1 = 0

5 ± √25 − 16 5 ± √9
𝑥= =
8 8

2
𝑥=1 𝑥=
8

𝑥+1 10𝑥 2 +3𝑥 𝑥2 5

15. + = +8
2 8 4

𝑥 + 1 10𝑥 2 + 3𝑥 𝑥 2 5
+ = + /. 8
2 8 4 8

4𝑥 + 4 + 10𝑥 2 + 3𝑥 = 2𝑥 2 + 5
4𝑥 + 4 + 10𝑥 2 + 3𝑥 − 2𝑥 2 − 5 = 0
8𝑥 2 + 7𝑥 − 1 = 0

−7 ± √49 + 32 −7 ± √81 −7 ± 9
𝑥= = =
16 16 16

1
𝑥= 𝑥 = −1
8

16. 2 + 𝑥 < 9𝑥 + 6
2 − 2 + 𝑥 < 9𝑥 + 6 − 2
𝑥 < 9𝑥 + 4
𝑥 − 9𝑥 < 9𝑥 − 9𝑥 + 4
−8𝑥 < 4
1 1
(− ) (−8) < 4 (− )
8 8
4
𝑥<−
8
1
𝑥<−
2
17. 3𝑥 + 5 ≤ −7𝑥 + 25
𝑇3𝑥 + 7𝑥 + 5 ≤ 7𝑥 − 7𝑥 + 25
10𝑥 + 5 ≤ 25
10𝑥 + 5 − 5 ≤ 25 − 5
10𝑥 ≤ 20
1 1
( ) 10𝑥 ≤ 20 ( )
10 10
𝑥≤2

18. 2 + 3𝑥 < 5𝑥 + 8
2 + 3𝑥 − 2 < 5𝑥 + 8 − 2
3𝑥 < 5𝑥 + 6
3𝑥 – 5𝑥 < 5𝑥 − 5𝑥 + 6
−2𝑥 < 6
1 1 6
(− ) (−2𝑥) > (− ) (6) = −
2 2 2
𝑥 > −3

19. 7 < 3𝑥 – 2 ≤ 13
7 + 2 < 3𝑥 – 2 + 2 ≤ 13 + 2
9 < 3𝑥 ≤ 15
1 1 1
( ) 9 < ( ) 3𝑥 ≤ ( ) 15
3 3 3
3 < 𝑥 ≤ 5

𝑥+4
20. 3 ≤ 2
<6
𝑥+4
(2)(3) ≥ 2 ( ) > 2(6)
2
6 ≥ 𝑥 + 4 > −32
6 – 4 ≥ 𝑥 + 4 − 4 > −32 − 4
2 ≥ 𝑥 > −36
−36 < 𝑥 ≤ 2
 Links de Búsqueda:

https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/topics/cone

https://www.vitutor.com/ab/p/w_1.html
Perímetro, Área,
Volumen
 Perímetro, Área, Volumen

Empezamos por el pentágono regular y un viejo conocido, Pitágoras, que fue un

matemático y filósofo de la Antigua Grecia. Seguramente conozcas su famoso teorema
sobre los triángulos rectángulos: El Teorema de Pitágoras.

Hizo muchas y grandes aportaciones al mundo filosófico y

matemático y las compartió con unos pocos en su escuela.
Digo unos pocos porque se trataba de una escuela un tanto
elitista a la que no todos podían acudir. Los miembros de la
Escuela Pitagórica se identificaban unos a otros mediante el
pentágono estrellado, que surge de unir los vértices no
consecutivos de un pentágono regular. Su filosofía se apoyaba en la creencia de que los
números son el principio de todas las cosas y que todos los elementos del mundo se
relacionaba mediante un orden numérico de números fraccionarios. Pero cuando
descubrieron que su “símbolo secreto” no respetaba esto, Pitágoras hizo jurar a los
miembros de su escuela el silencio sobre este hallazgo. En esta figura geométrica aparecen
cuatro segmentos de diferentes longitudes. Las divisiones del primero entre el segundo, del
segundo entre el tercero y del tercero entre el cuarto, dan todas el mismo número, un
número muy particular e irracional (como el número π), el número aureo o número de oro,
representado con la letra φ.

Aplicación:

En el uso militar, el término perímetro define un área geográfica de importancia, como una
instalación física o trabajo de la defensiva.

Si observamos a nuestro alrededor encontramos muchas figuras geométricas planas cuyos

límites son segmentos. Por ejemplo, las baldosas, las ventanas, obras de arte, etc.

El cálculo de áreas y perímetros desempeña un papel muy

importante en nuestra sociedad. Constantemente debemos calcular
áreas: para embaldosar un piso, empapelar una pared, comprar tela
para realizar una prenda, lotear un terreno, etc.
Problemas:

1. Calcule mentalmente el área y el volumen de un cubo de 5m de arista

Área:

A=6a2

A=6*52 =150m2

Volumen:

V=a3

V=53=125m3

2. Calcular el perímetro y el área de un cuadrado de lado 4

centímetros. El lado del cuadrado es

El perímetro del cuadrado es la suma de las longitudes de sus

cuatro lados:

Nota: la unidad de medida del perímetro es centímetros puesto que es una

longitud.

El área de un cuadrado o de un rectángulo es la base por la altura. En un

cuadrado, la base y la altura son iguales.

El área del cuadrado de lado 4cm es

Nota: la unidad de medida del área es centímetros al cuadrado puesto que es

una medida de la superficie.

¡Observad que el valor numérico del perímetro y del área coinciden, pero las
unidades de medida difieren!
3. Si el perímetro de un cuadrado es 32 metros, ¿cuánto miden sus lados?
Todos los lados del cuadrado miden lo mismo: LL.

El perímetro del cuadrado es cuatro veces el lado:

Como sabemos que el perímetro es 32 metros, tenemos la

ecuación

La resolvemos:

Por tanto, los lados del cuadrado miden 8 centímetros.

4. Si el área de un cuadrado es 2cm22cm2, ¿cuánto mide su lado? Si

los lados del cuadrado miden LL, entonces el área de dicho
cuadrado es

Como el área es 2, tenemos la ecuación

Para calcular LL tenemos que hacer la raíz cuadrada:

Por tanto, el lado del cuadrado mide √2cm.

 5. Si el área de un campo de fútbol gigante con
forma de cuadrado es 49km249km2, ¿cuál es la
longitud total de las vallas que rodean al campo?
Al igual que en el problema anterior, calculamos el
lado LL del cuadrado a partir del área:

La longitud total de las vallas coincide con el

perímetro del cuadrado. Calculamos el perímetro:

Por tanto, la longitud total de las vallas del campo es de 28 kilómetros.

6. Si las diagonales de un cuadrado miden 2 milímetros cada una, ¿cuánto

miden sus lados?

Las dos diagonales de un cuadrado miden los mismo, así que

trabajamos con una de ella.

Representamos el cuadrado de lado LL con una de sus diagonales:

Nos centramos en uno de los dos triángulos rectángulos para aplicar

el teorema de Pitágoras.

Los dos catetos del triángulo miden LL y su hipotenusa es la diagonal que mide 2
mm.

Por tanto,
Para calcular LL tenemos que hacer la raíz cuadrada:

Por tanto, los lados del cuadrado miden √ 2milímetros.

7. El área en metros cuadrados de un cuadrado es

¿Cuál es el perímetro del cuadrado?

Sólo conocemos el área del cuadrado, pero tenemos que simplificar su expresión:

Para calcular el perímetro necesitamos calcular los lados LL. La fórmula del área
del cuadrado es

Por tanto, tenemos

Hacemos la raíz cuadrada:

Para finalizar, sustituimos el lado LL en la fórmula del perímetro:

Por tanto, el perímetro del cuadrado es de 32 metros.

8. El perímetro de un cuadrado en centímetros está dado por la siguiente

operación:

Calcular el área del cuadrado.

Calculamos el perímetro simplificando las operaciones:

Nota: el resultado de dividir dos números negativos es un número positivo

(regla de los signos).

Por tanto, el perímetro del cuadrado es 10 centímetros.

Para calcular el área, necesitamos calcular el lado LL. El lado podemos

obtenerlo sabiendo el perímetro:

Resolvemos la ecuación:
Luego el lado mide 2,5 centímetros.

Por último, calculamos el área:

El área del cuadrado es 6,25 centímetros cuadrados.

9. Se tiene una cartulina cuadrada cuya área es igual a 36cm236cm2. Si se corta

la cartulina por una de sus diagonales, ¿cuánto vale la suma de los
perímetros de los dos triángulos que se obtienen?

Ya hemos dicho anteriormente que la diagonal de un cuadrado lo divide en dos

triángulos rectángulos iguales. La hipotenusa del triángulo es la diagonal del
cuadrado y sus catetos son los lados.

Calculamos el lado LL del cuadrado a partir de su área:

Por tanto, los catetos del triángulo miden 6cm cada uno.

Aplicamos el teorema de Pitágoras para calcular la hipotenusa hh del triángulo

rectángulo:
Por tanto, la hipotenusa mide aproximadamente 8,49 centímetros.

El perímetro del triángulo es

Como los triángulos son iguales, la suma de sus perímetros es

10. En un centro comercial hay 6 fuentes de agua iguales con forma cuadrada.
Sabiendo que la diagonal de las fuentes mide 3,8
metros, calcular la superficie total de agua del
centro comercial.

El problema nos pide la suma de las áreas de todas

las fuentes, pero como son iguales, calculamos el
área de una y multiplicamos por 6:

Por lo visto en los problemas anteriores, la diagonal de un cuadrado de

lado LL es

(fórmula obtenida al aplicar Pitágoras).

Por tanto,
Obsérvese que ya hemos calculado el área de una de las fuentes (el área
es A=L2A=L2).

Por tanto, la superficie de agua del centro comercial es 43,32 metros cuadrados
ya que

11. Se tienen dos cuadrados: el cuadrado A y el cuadrado B:

Si el lado del cuadrado B mide la mitad del lado del cuadrado A, ¿el área del
cuadrado B es la mitad del área del cuadrado A?

No, el área del cuadrado B es la cuarta parte del área del cuadrado A.

Si el lado de A mide LL, el lado de B mide L/2L/2. Por tanto, sus áreas son

El cuadrado C cuya área es la mitad del cuadrado A es el de lado L/√ 2 L/2:

12. Si una hoja cuadriculada de 1dm21dm2 de superficie está formada por 100
cuadrados iguales. ¿Cuánto miden las diagonales de los cuadrados?

La superficie de la hoja es la suma de las áreas de los 100 cuadrados.

Como son iguales, todos tienen la misma área. Por tanto, la
superficie de la hoja es el área de uno de los cuadrados multiplicada
por 100.

Si el lado de los cuadrados es LL, su área es

Así, la superficie de la hoja es

Sabemos que el área de la hoja es 1dm21dm2. Para evitar decimales, lo

escribimos en centímetros cuadrados:

Tenemos la ecuación

Por tanto, el área de cada cuadrado es

Como sabemos el área del cuadrado, podemos calcular su lado:

 Finalmente, para calcular la diagonal dd del cuadrado aplicamos Pitágoras:

Por tanto, las diagonales de los cuadrados de la hoja miden √2 centímetros.

13.
Se desea cocinar una pizza con forma cuadrada de modo que tenga
aproximadamente la misma superficie que una pizza circular de radio 10cm.
¿Cuánto deben medir los lados de la pizza cuadrada?

Ayuda: el área de un círculo de radio rr es π⋅r2π⋅r2.

Primero calculamos el área de la pizza circular para saber qué área debe tener la
pizza cuadrada.

Como el radio de la pizza es r=10cmr=10cm, aplicando la fórmula, su área es

Luego la pizza circular tiene un área aproximada de 314,16 centímetros cuadrados.

La fórmula del área de un cuadrado de lado LL es

Igualamos el área a 314,16 para obtener una ecuación:

Hacemos la raíz cuadrada para obtener el lado:

Por tanto, los lados de la pizza cuadrada deben medir aproximadamente 17,72
centímetros.

14. Un arquitecto que está trazando los planos de una casa quiere diseñar una
chimenea de forma cuadrada en un espacio circular. Desde arriba la
chimenea se vería así:

Si sabemos que el radio del área circular es de 0,4 metros, ¿cuál es el área del
espacio que queda libre (espacio sombreado)?

Ayuda: el diámetro de la circunferencia coincide con la diagonal del cuadrado

y el área de un círculo de radio rr es

Como queremos calcular el área de la superficie sombreada, tenemos que restar

el área del cuadrado al área del círculo:

El área del círculo de radio r=0,4mr=0,4m es

Para calcular el área del cuadrado necesitamos saber cuánto mide su lado LL.

Sabemos que su diagonal coincide con el diámetro de la circunferencia, es

decir, su diagonal mide

Ya sabemos que podemos calcular el lado LL del cuadrado a partir de su

diagonal aplicando Pitágoras:

No es necesario calcular el lado ya que el área del cuadrado es L2L2 y ya

tenemos que L2=0,32 m2L2=0,32 m2.

Para terminar, restamos las áreas:

Por tanto, el área sombreada es de 0,1824 metros cuadrados. Es decir, 18,24

decímetros cuadrados.
 15.
Martín dispone de 6 planchas cuadradas de metal iguales y quiere construir con
ellas un cubo. El único dato que sabe Martín es que la diagonal de los cuadrados
mide 36 cm. Para unir los cuadrados soldará los lados de las planchas. Si el
metro de soldadura cuesta 2 dólares, calcular el volumen del cubo y el coste
total de la soldadura.

El volumen de un cubo de lado LL es

Necesitamos calcular el lado LL. Para obtenerlo, aplicamos Pitágoras sabiendo

que su diagonal mide 36cm:

Hacemos la raíz cuadrada:

Luego el volumen del cubo es

Nota: no olvidemos que las unidades de volumen son al cubo.

Para calcular cuánta soldadura necesitamos vamos a observar la siguiente

imagen donde representamos los 6 cuadrados que debemos unir:
El cubo tendrá 4 uniones tanto en la base de arriba como en la base de abajo y
tendrá 4 uniones más que unirían los laterales del cubo. En total, debemos
soldar 12 lados.

Por tanto, se necesitan 12⋅Lcm12⋅Lcm de soldadura. Es decir, se necesitan

306cm de soldadura:

Como el precio es de 2$ por metro, el precio total es de

Nota: hemos pasado la longitud de centímetros a metros porque el coste de la

soldadura es por metro.

Por tanto, el coste total de la soldadura del cubo es de 6,12 dólares.

 16.
Si se tiene un cubo A de lado LL y un cubo B de lado L/2L/2, ¿qué relación existe
entre sus volúmenes?

El volumen del cubo A de lado LL es

El volumen del cubo B es de lado L/2L/2 es

El volumen del cubo B es la octava pare del volumen del cubo A.

Por tanto, si el lado de un cubo B es la mitad del lado de un cubo A, entonces el

volumen de B es la octava parte del volumen de B.

17. Calcular el área y el volumen de una esfera inscrita en un cilindro de 2 m de altura.

18. Calcular la diagonal, el área lateral, el área total y el volumen de un
cubo de 5 cm de arista.

19. Calcula el área lateral, total y el volumen de una pirámide

cuadrangular de 10 cm de arista básica y 12 cm de altura.

20 Calcula el área lateral, total y el volumen de una

pirámide hexagonal de 16 cm de arista básica y 28
cm de arista lateral.
 Conclusiones:

En este trabajo se han podido cumplir cada uno de los objetivos plasmados favoreciendo al
lector en gran manera; generando debate y conciencia acerca de diversos temas, poniendo
en práctica el pensamiento de que se estudia para aprender algo nuevo, pero que mejor
enseñanza o método de aprendizaje que la vida misma.

Para cada uno de los problemas se respaldan con un lugar específico para garantizar la
confiabilidad del lector a la hora de exponer o resolver situaciones similares a las
presentadas anteriormente.

Se puede decir que este trabajo esta hecho para educar, aplicando cada método de la forma
más simple posible siempre tomando en cuento la capacidad cognitiva del lector para dejar
a la imaginación situaciones en las que tengan utilidad cada formula y punto planteado en
el trabajo.

Las matemáticas son infinitas, pero pueden ser comprendidas a través del interés
investigativo del que pretende comprender el universo de diversos estilos.

Se puede decir que la mayoría de las personas que crearon o dieron paso a lo que hoy
conocemos pasaron por equivocaciones, siendo esto el vivo ejemplo de que si algo es de
nuestro interés siendo el caso matemático no debemos parar hasta conseguirlo.
 Bibliografía:
Links Algebra:

https://www.ejerciciosweb.com/algebra/ejercicios-algebra.html

https://matemovil.com/curso-de-algebra/

Links Trigonometría:
https://www.vitutor.com/al/trigo/tria_17.html

https://www.matesfacil.com/ESO/geometria_plana/trigonometria/problemas-resueltos-
trigonometria-secundaria-seno-coseno-triangulo-angulo.html

www.problemasyecuaciones.com/trigonometria/trigonometria-problemas-resueltos-seno-
coseno-tangente-angulo-calcular-ejemplos.html

links Geometría analítica:

Https://defincion.de/geometría-analítica/

https://es.calameo.com/read/0010666405af897616f52

Links de Funciones y sus gráficas:

https://www.varsitytutors.com/hotmath/hotmath_help/spanish/topics/cone

https://www.vitutor.com/ab/p/w_1.html

links Perímetro, área y volumen:

https://cdn.geogebra.org/material/DnrbjS05aX6OhlF8yDvXjhsavwLrbt94/material-E2hBJNaB.pdf

http://unpocosobreelalgebra.blogspot.com/2011/05/historia-y-curiosidades-sobre-del.html
 Consideraciones finales:

En este trabajo logramos aprender e incrementar nuestro entendimiento acerca de las

aplicaciones en la vida cotidiana en relación con el enfoque matemático.
Para cada problema en nuestro entorno existe una ecuación y gracias a este tipo de trabajos
dedujimos una gran cantidad de conceptos necesarios en nuestro estudio futuro, además de
poder generar el interés del lector en cada uno de los puntos planteados.
Tuvimos la oportunidad de confraternizar y encontrar solución a problemas matemáticos por
nuestra propia disposición.
Gracias a cada uno de los problemas tendremos un enfoque más amplio y estaremos
cimentados en un punto de apoyo en particular a la hora de buscar respuesta de carácter
urgente en nuestros estudios a desempeñar con el transcurrir de los años.