SESIÓN DE APRENDIZAJE N° __________

I. TÍTULO: Leemos, reflexionamos y escribimos los acuerdos de convivencia.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

CAPACIDADES
Responde a
 Identifica información explícita,
Lee diversos tipos de preguntas sobre
relevante y complementaria que se
textos escritos en su la lectura.
encuentra en distintas partes del
lengua materna.
texto. Selecciona datos específicos e
 Obtiene Escribe las
integra información explícita
información del normas de
cuando se encuentra en distintas
texto escrito. convivencia.
partes del texto con varios
 Infiere e
elementos complejos en su
interpreta
estructura, así como con
información del
vocabulario variado, de acuerdo a
Comunicación texto.
las temáticas abordadas (Acuerdos
Escribe diversos tipos
de convivencia).
de textos en su lengua
 Dice de qué tratará el texto, a partir
materna.
de algunos indicios como
 Adecúa el texto
subtítulos, colores y dimensiones
a la situación
comunicativa. de las imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, fotografías,
reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
 Escribe textos de forma coherente y
cohesionada.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

- Enfoque de búsqueda de la  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse para
excelencia cumplir con las metas propuestas.
- Enfoque de Derechos.  Los estudiantes y docentes ponen en práctica consensos en
el cumplimiento de normas de convivencia.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca de practicar
normas de convivencia para bien común.

III. MATERIALES Y RECURSOS:

- Papelote con la lectura del anexo 1. - Copias del anexo 1, 2 y 3.

- Plumones de papel y pizarra. - Tiras de papel bond
- Limpiatipo

IV. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: “Hoy leeremos una lectura para reflexionar sobre la convivencia y
escribir los acuerdos del aula”
V. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS
 Se les da la bienvenida al quinto grado y se realiza una dinámica de presentación
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos una lectura para reflexionar
Inicio
sobre la convivencia y escribir los acuerdos del aula”.

Antes de la lectura:
 Se muestra el papelote con la letra del texto (Anexo 01) y se les pregunta: ¿Qué
observan?, ¿Qué dice el título?; ¿De qué creen que tratará el texto? Se les entrega el libro
COMUNICACIÓN CUADERNO DE TRABAJO. Pág. 05 anotan sus predicciones.
 Se comunica el propósito de la lectura: “Hoy leeremos “El recreo” para reflexionar
sobre la convivencia y escribir los acuerdos del aula”
Durante la lectura:
 Con el libro de COMUNICACIÓN CUADERNO DE TRABAJO pág. 6 conteniendo la
lectura “EL RECREO” se les pide que lean el texto individualmente de manera
silenciosa.
 Se realiza la lectura en cadena para comprenderlo mejor.
Desarrollo
Después de la lectura
 Se contrasta las hipótesis que los niños expresaron antes de leer el texto preguntando:
¿El texto leído trataba de lo que dijeron? Luego, se plantea las siguientes interrogantes:
¿Quién elaboró la lectura? ¿De qué trata la lectura?, ¿Quién es Juliana?, ¿Qué partes
tiene la lectura?
 Trabajan la pág.07 y 8 del libro. Se identifica el inicio, nudo y desenlace de la lectura.
 Se les entrega una ficha de comprensión lectora (Anexo 2) que trabajarán en forma
individual.
 Luego mediante una lluvia de ideas, propondrán sus normas de convivencia
escribiéndolas en tarjetitas.
 Se consensuarán y anotarán en su cuaderno los acuerdos del aula.(Anexo 3)
 Se les pregunta: ¿Qué aprendimos hoy? ¿fue fácil o difícil leer la lectura?
Cierre  En casita: Se les pide que anoten los acuerdos de convivencia que se respetan en su
casa.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
sesión? la enseñanza?
ANEXO 1
 ANEXO 2

Lee cada pregunta y marca con una x la alternativa correcta.

1. ¿Cuál es el título de la lectura?
a) El recreo
b) Los acuerdos
c) El debate
2. ¿Quién escribió la lectura?
a) La profesora Sofía Bahamonde
b) Sofía Bahamonde
c) El director
3. ¿La lectura qué tipo de texto es?
a) Texto instructivo
b) Texto narrativo
c) Texto descriptivo
4. ¿Cuál es el propósito de la lectura?
a) Que los niños reflexionen sobre sus actos y aprendan a tener más cuidado
b) El debate de los dos grupos de profesores.
c) El recreo como un tiempo de juego, conocimiento y dialogo con otros niños.
Responde de acuerdo a tu opinión las siguientes preguntas
5. ¿Qué ocurrirá ante esta decisión del director?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________
6. ¿Las profesoras y profesores estarán de acuerdo con la decisión?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. ¿Cómo crees que terminará la historia?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Comprensión lectora
 ANEXO 3

1. Identifica las partes de la lectura.(título, inicio, nudo y desenlace)

2. Escribe los acuerdos de convivencia de tu aula.

LISTA DE COTEJO
 Escribe textos de forma
Identifica información coherente y cohesionada.
explícita, relevante y
complementaria que se
Dice de qué tratará el
encuentra en distintas
texto, a partir de algunos
partes del texto.
indicios como subtítulos,
Selecciona datos
colores y dimensiones de
específicos e integra
las imágenes, índice,
información explícita
N° ESTUDIANTE cuando se encuentra en
tipografía, negritas,
subrayado, fotografías,
distintas partes del texto
reseñas, etc.; asimismo,
con varios elementos
contrasta la información
complejos en su
del texto que lee.
estructura, así como con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas (Acuerdos de
convivencia).
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