ESTUDIO DE LA DEMANDA DE ANTIBIOTICOS SIN RECETA MEDICA

EN LA CADENA DE BOTICAS INKAFARMA JAEN.

TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN

TIPOS DE INVESTIGACIÓN
El tipo de investigación, al elaborar el proyecto, se define preliminarmente
desde laetapa de identificación y formulación del problema; sin embargo, cada etapa del
proceso deinvestigación provee elementos que sirven para
su selección definitiva. La revisión deliteratura y consulta a personas conocedoras
del tema de investigación contribuyen a unamejor elección. (H. de Canales, F. y otras
1989).
1.1.
Clasificación de los tipos de investigación
Para Fiallo Rodríguez J.P. y otros (2008) los tipos de investigación obedecen
ad i f e r e n t e s “ c r i t e r i o s d e c l a s i f i c a c i ó n ” . L o s c r i t e r i o s d e c l a s i f i c a c i ó n
d e l a i n v e s t i g a c i ó n pedagógica no son mutuamente excluyentes; una misma
investigación puede clasificarse endistintas categorías según el criterio de clasificación
que se asuma.Según los autores antes mencionados, los tipos de investigación,
en general, se tratade matices a partir de dos grandes
enfoques
bien definidos: la investigación cuantitativa yla investigación cualitativa.
A.Investigación cuantitativa
En este tipo de investigación el objetivo es establecer relaciones causales quesupongan
una explicación del objeto de investigación, se basa sobre muestras
grandes yrepresentativas de una población determinada, utiliza
la estadística como herramientabásica para el análisis de datos. Predomina el
método hipotético - deductivo.
B.Investigación cualitativa
Se caracteriza porque son estudios intensivos y de profundidad que se aplican, por
logeneral, en muestras pequeñas para lograr la interpretación del fenómeno
que se quiereinvestigar. A este tipo de investigación le interesa lo particular;
lo contextual, los relatosvividos, predomina el método inductivo. Se adscriben a este
enfoque los estudios de casos,la investigación acción, la investigación etnográfica, entre
otros.
C.Investigación Mixta
Varios autores consideran que es más viable realizar una investigación mixta y
losresultados también serían más significativos
Esquema 1. Tipos de investigación según el enfoque
Para Sánchez Carlessi H. y Reyes Meza C. (2006) los tipos de investigación

(según sufinalidad) son:

A.
Investigación básica,
pura o fundamentalSe define como aquella actividad orientada a la búsqueda de nuevos
conocimientosy nuevos campos de investigación sin un fin práctico específico e inmediato
(De la
Orden,1 9 8 5 ) . T i e n e c o m o f i n c r e a r u n c u e r p o d e c o n o c i m i e n t o t e ó r i c o s
o b r e l o s f e n ó m e n o s educativos, sin preocuparse de su aplicación práctica.
Se orienta a conocer y persigue laresolución de problemas amplios y de validez
general (Fox, 1981: 128). En este sentido,
lai n v e s t i g a c i ó n d e J . P i a g e t s o b r e e l d e s a r r o l l o d e l a i n t e l i g e n c i a p u e
d e c o n s i d e r a r s e investigación

B.
Investigación aplicada,
activa o dinámicaTiene como finalidad primordial la resolución de problemas prácticos
inmediatos enorden a transformar las condiciones del acto didáctico y a mejorar la calidad
educativa. Elpropósito de realizar aportaciones al conocimiento teórico es secundario. Un
estudio sobreun método de lectura para niños con dificultades perceptivas sería
un ejemplo de estamodalidad.
C.
Investigación sustantiva
Es aquella que trata de responder a los problemas teóricos o sustantivos
oespecíficos, en tal sentido, está orientada, a describir, explicar, predecir o
retrodecir lar e a l i d a d , c o n l o c u a l s e v a e n b ú s q u e d a
d e p r i n c i p i o s y l e y e s g e n e r a l e s q u e p e r m i t a organizar una teoría
científica. En este sentido, podemos afirmar que la investigaciónsustantiva al
perseguir la verdad nos encamina hacia la investigación básica o pura.La investigación
sustantiva tiene dos niveles: la investigación descriptiva y
lainvestigación explicativa.
D.
Investigación tecnológica
Responde a problemas técnicos, está orientada a demostrar la validez de ciertastécnicas
bajo las cuales se aplican principios científicos que demuestren su eficacia en
lamodificación o trasformación de un hecho o fenómeno.La investigación tecnológica aprovecha
del conocimiento teórico científico productode la investigación básica o sustantiva y
organiza reglas técnicas cuya aplicación posibilitacambios en la realidad.
Esquema 2. Relación entre los tipos de investigación

según su finalidad
Tanto la investigación básica como la aplicada a través de sus resultados
seenriquecen una a otra; es decir los resultados de la investigación básica
permiten lograr adecuadas investigaciones aplicadas y a su vez los resultados de la
investigación aplicadapueden ayudar a construir nuevos trabajos de investigación básica.
(Sánchez Carlessi H. yReyes Meza C. 2006)Pero, hay que tener en cuenta las afirmaciones
siguientes:“ T o d a s l a s i n v e s t i g a c i o n e s b á s i c a s p u e d e n s e r s u s
t a n t i v a s , p e r o n o t o d a s l a s investigaciones sustantivas, necesariamente
son básicas”“Todas las investigaciones tecnológicas son aplicadas, pero no todas las
investigacionesaplicadas son necesariamente tecnológicas”
2.
NIVELES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Sánchez Carlessi H. y Reyes Meza C. (2006) manifiestan que siguiendo a Selltiz, Jahoda
yotros (1965) podemos identificar tres niveles o esquemas básicos de investigación

(según laprofundidad y objetivo)

que pueden relacionarse a los tipos de investigación anteriormentedescritos. Estos son:

A.
Investigación exploratoria
o formulativa

Es considerada como el primer acercamiento científico a un problema. Se

utilizac u a n d o e s t e a u n n o h a s i d o a b o r d a d o o n o h a s i d o s u f i c i e n t e m e n
t e e s t u d i a d o y l a s condiciones existentes no son aun determinantes.Cuando no
existe un cuerpo teórico abundante que ilumine el estudio sobre elfenómeno
observado y lo resultados que se obtengan sea un aporte al reconocimiento delos
elementos que lo integran. No se conocen con precisión las variables puesto que
ellassurgen del mismo estudio No se plantean hipótesis. La muestra es
pequeña. Trata dedescribir o explicar, o ambas a la vez, los fenómenos en estudio.Tiene
carácter provisional en cuanto que se realiza para obtener un
primer conocimiento de la situación donde se piensa realizar una investigación posterior.
B.Investigación descriptiva

Tiene como objetivo la descripción de los fenómenos a investigar

, tal como es y comose manifiesta en el momento (presente) de realizarse el estudio
y utiliza la observacióncomo método descriptivo
, buscando especificar las propiedades importantes para medir
ye v a l u a r a s p e c t o s , d i m e n s i o n e s o c o m p o n e n t e s . P u e d e n o f r e c
e r l a p o s i b i l i d a d d e predicciones aunque rudimentarias.Se sitúa en el primer nivel de
conocimiento científico. Se incluyen en esta modalidadgran variedad de estudios (estudios
correlaciónales, de casos, de desarrollo, etc).Ejemplo: Investigación sobre la estructura
socio económica y rendimiento académico delos estudiantes del IESPP ”Indoamérica”.
a.Investigación descriptiva correlacional.
Son aquellas que actúan en el presente y sobre dos variables de
tipodependiente (V.D. V.D.). Miden y evalúan con precisión el grado de relación queexiste
entre dos conceptos o variables en un grupo de sujetos durante la investigación.La correlación puede
ser positiva o negativa. Exigen el planteamiento dehipótesis que se comprobarán o no. Su
utilidad radica en saber cómo se puede comportar un concepto o variable, conociendo
el comportamiento de otra variable relacionada.Tienen en cierto sentido un valor
explicativo, aunque parcial. Ejemplo:Investigación correlacional entre niveles de
inteligencia emocional y rendimiento académico.
C.
investigación explicativa o de comprobación de hipótesis causales
Su objetivo es la explicación de los fenómenos y el estudio de sus relaciones paraconocer
su estructura y los aspectos que intervienen en la dinámica de aquéllos.

Son estudios de alto nivel que generan teorías, leyes o enunciados

totalmentenovedosos. Son de gran complejidad y por lo general sus resultados pasan a
ser de revisiónobligatoria para los profesionales de ese campo.Esta dirigida a responder a las
causas de los eventos físicos o sociales y su interésse centra en explicar por qué y en qué
condiciones ocurre un fenómeno o por qué dos o másvariables se relacionan. Hay predominio de
explicación, descripción y correlación.Es aquella que tiene relación causal, no solo persigue
describir o acercarse a unproblema, sino que intenta encontrar las causas del mismo.Son
aquellas que parten de una situación problema o conocimiento presente paraluego
indagar posibles causas o factores asociados que permiten interpretarla. En
estecaso la dirección es V.D. V.I.Ejemplo: ¿Por qué los estudiantes desertan de
una determinada InstituciónEducativa?. En este caso se parte de una situación dada
para conocer e interpretar
factoresq u e l a m o t i v a r o n y a s í p o d e r c o n t r o l a r o p r e v e n i r a l g u n a s s i t u a
c i o n e s f a c i l i t a d o r a s d e deserción en un futuro.

Esquema 3. Niveles de la investigación científica

3er nivel:
2do nivel:
1er nivel:
3. O TRO S TI PO S DE I N V ES TI G AC I Ó N
3.1.
Según el tipo de ocurrencia de los hechos y registro de la información
A.
Investigación retrospectiva o histórica
Es aquella en la que el investigador indaga sobre hechos o
fenómenos ocurridose n e l p a s a d o ,
reconstruyendo los acontecimientos y explicando su desarrollo
, fundamentando su significado en el contexto del que ha surgido.
En algunas investigaciones se registra información sobre hechos ocurridosanteriormente
a la planificación del estudio, y el registro continua según los hechos; estosson
las investigaciones retrospectivas.
B.Investigación prospectiva
Es aquella que registra la información según van ocurriendo los fenómenos,siguen una línea
presente-futuro.La dirección que sigue

el investigador es V.I. V.D., es decir, se conoce o semanipula una variable independiente

y se miden cambios o consecuencias en una variabledependiente. Ej. ¿Cómo influyen las
plataformas tecnológicas de apoyo en la motivación yproceso de aprendizaje de
los estudiantes de educación secundaria?
Esquema 4. Tipo de investigación

según el tipo de ocurrencia de los hechos yregistro de la

información (dimensión temporal)
Registro de datos que ocurrieron Los hechos se registranen el pasado a medida que ocurren
RETROSPECTIVO
Periodo o fecha
PROSPECTIVO
actual (diseño delestudio)
3.2.
Según el periodo o secuencia del estudio
A.
Investigación longitudinal o diacrónica
Estudia una o más variables a lo largo de un periodo
en distintos momentosmediante observaciones repetidas,
q u e v a r í a n s e g ú n e l p r o b l e m a i n v e s t i g a d o y l a s características de
la variable que se estudia. En este tipo de investigación el tiempo si
esimportante, ya sea porque el comportamiento de las variables se mide en un periodo
dado oporque el tiempo es determinante en la relación causa – efecto.Cuando el estudio
lo amerita el registro y la comparación de datos observados yanalizados puede hacerse
durante varios años.
Ejemplo, el

número de palabras leídas por minuto por las estudiantes de educación primaria en
distintos momentos de un periodo de tiempo.
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIAINVESTIGACIÓN DESCRIPTIVAINVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

B.
Investigación transversal, seccional o sincrónica.

Cuando el estudio se circunscribe a un momento puntual, un segmento de tiempodurante el

año a fin de medir o caracterizar la situación en ese tiempo especifico.Estudia las variables
simultáneamente en determinado momento, haciendo un corteen el tiempo; en este
tiempo no es importante en relación con la forma en que se dan losfenómenos.
Por ejemplo el número de palabras leídas por minuto por las estudiantes deeducación
primaria.
Tipos de investigación según el periodo o secuencia del estudio

TrasversalTiempoLongitudinal3.3.Según la concepción del fenómeno

educativo
A. Investigación nomotética.
Pretende establecer las leyes generales por las que se rigen los
fenómenoseducativos, orientándose hacia explicaciones generales. Utiliza la
metodología empírico-analítica y se apoya básicamente en la experimentación.
D.Investigación ideográfica
Enfatiza lo particular e individual. Son estudios que se basan en la singularidad de
losf e n ó m e n o s y s u o b j e t i v o f u n d a m e n t a l n o e s l l e g a r a l e y e s g
e n e r a l e s n i a m p l i a r e l conocimiento teórico.
3.4.

Según el control o no de las variables

A.
Investigación experimental.
Estudia las relaciones de causalidad utilizando la metodología experimental con
lafinalidad de control de los fenómenos.
El investigador tiene un papel activo: hace algo a los participantes en un estudio y después
observa las consecuencias.(F. Polit Denise y P.Hungler Bernadette.1985),
es decir,introduce cambios deliberados con el fin de observar los efectos que producen.La investigación
experimental a su vez puede ser:a . P r e e x p e r i m e n t a l b . C u a s i
experimental c . E x p e r i m e n t a l
B.
Investigación no experimental
El investigador acopia datos sin tratar de introducir tratamientos nuevos
ni cambios;se hacen observaciones o mediciones acerca de estados, circunstan
cias, conductas ocaracterísticas existentes.
(F. Polit Denise y P. Hungler Bernadette.1985).
Según los autores antes mencionados, hay, en esencia, dos grupos amplios deinvestigación
no experimental y son:
a.
Investigación ex post facto
 Cuya traducción literal es “a partir de después del hecho”. Esta expresiónsignifica que
la investigación de que se trata se efectuar después que han ocurrido
lasvariaciones en la variable independiente en el curso natural de los acontecimientos.
b.
Investigación descriptiva pura
.Los estudios descriptivos no se refieren a relaciones entre variables. Sufinalidad es
observar, describir y comprobar aspectos de una situación

3 . 5 . S e g ú n e l l u g a r A. I n vesti g aci ón de l ab or atori o

Se realiza en situaciones de laboratorio o en gabinete. Esto conlleva a la
creaciónintencionada de las condiciones de investigación con mayor rigor y control de la
situación.Utiliza una metodología experimental.
B.Investigación de campo
Se realiza en una situación natural lo cual permite la generalización de
losresultados a situaciones afines; sin embargo no permite el riguroso control
propio de lainvestigación experimental.Es necesario señalar que los diferentes tipos de
investigación mencionados están dentrodel enfoque de investigación cuantitativa, no son
los únicos, pero los más importantes.