Lógica proposicional

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° UNIDAD N°

02 III

TÍTULO DE LA SESIÓN
Lógica proposicional

II. PROPÓSITO Y EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área curricular :MATEMATICA 1.4. Fecha : 12/06/2019
1.2. Grado y sección : Cuarto “Único” 1.5. Docente : CRISPIN SALCEDO, HIPOLITO.
1.3. Duración : 3 HORAS

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
INSTRUMENT
APRENDIZAJ
EVIDENCIA
COMPETENCIA(S)/

O DE
DESEMPEÑO(S) PRECISADO

DE

E
CAPACIDADES

RESUELVE PROBLEMAS DE  Expresa con diversas

CANTIDAD.
Comunica su comprensión sobre representaciones
los números y las operaciones: simbólicas y con lenguaje
Es expresar la comprensión de los
conceptos numéricos, las algebraico su
operaciones y propiedades, las comprensión sobre los
unidades de medida, las relaciones
que establece entre ellos; usando diferentes métodos de
lenguaje numérico y diversas solución de un sistema de

Fichas de actividades.
LISTA DE COTEJO

representaciones; así como leer sus

representaciones e información con
ecuaciones.
contenido numérico.  Selecciona, combina y
adapta estrategias y
procedimientos diversos
para evaluar fórmulas
lógicas.
consiste en analizar, organizar y
Se desenvuelve en los entornos
sistematizar diversa información disponible
virtuales generados por las TIC.
en los entornos virtuales, tomando en
cuenta los diferentes procedimientos y
Gestiona información del entorno
formatos digitales, así como la relevancia
virtual:
para sus actividades de manera ética y
pertinente

implica que debe pensar y proyectarse en

Gestiona su aprendizaje
cómo organizarse mirando el todo y las
de manera autónoma
partes de su organización y determinar
hasta dónde debe llegar para ser eficiente,
Organiza acciones estratégicas para
así como establecer qué hacer para
alcanzar sus metas:
fijar los mecanismos que le permitan
alcanzar sus temas de aprendizaje

Enfoque transversal valores Actitudes o acciones observables

 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

Respeto por las diferencias
INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA derechos , por encima de cualquier diferencia
Equidad en la enseñanza
DIVERSIDAD  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
Confianza en la persona
condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr
los mismos resultados
 III. SECUENCIA

MOMENTOS ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS

El docente invita a los estudiantes a leer la página 10 del libro del área.
En una institución educativa buscan promover que las personas del distrito, practiquen
algún tipo de deporte y lleven una
alimentación saludable. Por eso, realizan un
pasacalle mostrando pancartas con frases
INICIO alusivas como: "Si realizo deporte, entonces
15 min
tendré una vida saludable", ¡Deporte es
salud!
 Preguntar:
¿Cuál es la consecuencia de hacer deporte?
¿De qué depende el tener una vida saludable?
De los enunciados, ¿cuál puedes considerar como una proposición?
 Se recoge la información y se escribe en la pizarra los aportes de los estudiantes.
 Con la información de los estudiantes previa, el docente expone sobre las
proposiciones y los tipos de proposiciones, así como sus aplicaciones en circuitos
lógicos.
 El docente resuelve algunos ejercicios ilustrativos y organiza a los estudiantes en
DESARROLLO: equipos de trabajo para que resuelvan los ejercicios de la página 14 del libro de
110min área.
 El docente orienta y monitorea el trabajo en equipo.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 Luego como indagación e investigación realizan una maqueta de un circuito
lógico, aplican propiedades para reducir y mostrar el circuito equivalente.

Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión:

CIERRE:  ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
10 min  ¿Cómo lo hicieron?
 ¿Qué dificultades encontraron?
 ¿Cómo lo superaron?

IV. RECURSOS Y MATERIALES

¿Qué materiales y recursos se utilizará en la ¿En qué espacio(s) se
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión? desarrollará el aprendizaje?

Videos
 Ministerio de Educación. Libro de
Matemática de 4,º grado de secundaria Papelógrafo
El docente solicita a los
El docente solicita a los estudiantes que Plumones estudiantes que resuelvan el
siguiente cuestionario:
realicen las mediciones de las longitudes 1. ¿Cuándo decimos que ciertas
Internet
de las cantidades forman un monto?
2. ¿Cuándo una tasa de interés
--- Proyector,PC,Libro texto, cuaderno de
Falanges de tu mano y organicen los es creciente? ¿Cuándo es
datos en una tabla. trabajo decreciente?

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JENY ROSAURA CHAMPIÓN SUÁREZ HIPOLITO CRISPIN SALCEDO
Coordinador Docente matemática.
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2
1

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18
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16
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14
13
12
11
10
Unidad

Estudiantes
Grado y sección

Ítems
:3

: 4to “U“

Encuentra el valor de
Sí una producto de
logaritmos
No
Sí

Encuentra el valor de
LISTA DE COTEJO

las propiedades de
logaritmos
No
Sí

Logaritmos de base
10.
No

Logaritmos de base 2
Sí

en suma de
logaritmos.
No

Encuentra una
Sí

solución adecuada
de logaritmos.
No
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