UNIDAD DE APRENDIZAJE MES DE MAYO – 2019

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: PAITA
1.2. GRADO Y SECCIÓN: 2do “B”
1.3. DIRECTORA: Santos Nery Zapata Jiménez
1.4. DOCENTE: María Leticia Ojeda Peña
1.5. TURNO: Mañana
1.6. FECHA: INICIO: 02-05-2019 - TÉRMINO: 31-05-2019

2. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

“En la familia todos tenemos derechos y deberes”

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
1. Se comunica oralmente en • Obtiene información del • Recupera información explícita de los textos  Participa en la  Lista de cotejo.
su lengua materna. texto oral. orales que escucha (nombres de personas y declamación de
personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) y poemas, en diálogos,  Escala de
que presentan vocabulario de uso frecuente. exposiciones sobre valoración.
diversas situaciones
 • Adecúa, organiza y • Adecúa su texto oral a la situación comunicativa y a relacionados a los
desarrolla las ideas de sus interlocutores considerando el propósito derechos del niño,
forma coherente y comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos adecuando su
cohesionada. y movimientos corporales) y recurriendo a su situación
experiencia y tipo textual.
comunicativa,
• Utiliza recursos no • Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos empleando gestos y
verbales y paraverbales de corporales) y paraverbales (pronunciación movimientos
forma estratégica. entendible) para apoyar lo que dice en situaciones de tomando en cuenta su
comunicación no formal. rol como oyente y
 Interactúa • Participa en diversos intercambios orales hablante.
estratégicamente con formulando preguntas sobre lo que le interesa saber,  Explica cómo utilizar el
distintos interlocutores. dando respuestas y haciendo comentarios diccionario en las
relacionados con el tema. Recurre a normas y modos conversaciones.
de cortesía según el contexto sociocultural.
 Reflexiona y evalúa la • Opina como hablante y oyente sobre personas,
forma, el contenido y personajes y hechos de los textos orales que escucha;
contexto del texto oral. da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
2. Lee diversos tipos de  Obtiene información del • Identifica información explícita que se encuentra en  Indica la estructura y  Rúbrica de
textos escritos en su texto escrito distintas partes del texto. Distingue esta información el propósito de textos evaluación.
lengua materna. de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las poéticos, narrativos y
características de dos personajes, elige entre dos descriptivos en textos
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos
leídos relacionados a
de estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que
los derechos del niño.
lee (instrucciones, historias, noticias).  Responde inferencias,
• Infiere e interpreta • Deduce características implícitas de personajes, deduce información
información del texto. animales, objetos y lugares; determina el significado como el tema central,
de palabras según el contexto y hace comparaciones; ideas principales de
asimismo, establece relaciones lógicas de causa- poemas, cuentos,
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y textos descriptivos de
propósito, a partir de información explícita del texto.

• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
2. Escribe diversos tipos  Adecúa el texto
de textos en a la
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Dice de que trata el texto a partir de algunos objetos en situaciones
indicios como títulos, imágenes, tipografía, relacionadas a los
negrita subrayado, etc. deberes y maltrataos
 Explica el tema y el propósito de los textos que a la mujer.
lee por sí mismo, así como las relaciones texto-  Explica los casos de la
concordancia que hay
ilustración.
 Opina acerca del contenido del texto, explica entre adjetivo y
el sentido de algunos recursos textuales. (Uso sustantivo en textos
de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, leídos relacionados a
subrayado, etc), a partir de su experiencia y los derechos y
contexto, y justifica sus preferencias cuando deberes.
elige o recomienda textos según sus
necesidades, interés y su relación con otros
textos, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa  Elabora poemarios, textos Rúbrica de
considerando el propósito comunicativo y el informativos, textos evaluación.
destinatario. Recurre a su experiencia previa descriptivos de objetos, y
para escribir. textos narrativos
partiendo de un plan de
• Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las
escritura, revisa sus
ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar errores de producción con
la información, aunque en ocasiones puede una ficha, lo corrige y
reiterar información innecesariamente. escribe la versión final,
Establece relaciones entre las ideas, como utilizando en algunas
adición y secuencia, utilizando algunos situaciones, el adjetivo, el
conectores. Incorpora vocabulario de uso artículo o conectores de
frecuente. adición, para publicarlos
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos en el mural de
producciones.
(por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final
 en las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
 Reflexiona y evalúa la • Revisa el texto con ayuda del docente, para
forma, el contenido y determinar si se ajusta al propósito y
contexto del texto escrito destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
MATEMÁTICA
1. Resuelve problemas de  Traduce cantidades a • Establece relaciones entre datos y una o más  Aplica diversas  Lista de cotejo.
cantidad. expresiones numéricas. acciones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, estrategias siguiendo
juntar, separar, comparar e igualar cantidades, y el proceso de  Escala de
las transforma en expresiones numéricas manipulación de valoración.
(modelo) de adición o sustracción con números material concreto,
naturales de hasta dos cifras representación gráfica
y simbólica en la
solución de problemas
de combinación,
igualación y otros
aplicando las
operaciones de la
adición, sustracción,
partiendo de una
situación
problemática
planteada.
 Comunica su • Expresa con diversas representaciones y
comprensión sobre los lenguaje numérico (números, signos y

2. Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio
números y las expresiones verbales) su comprensión de la  Solución de
operaciones. decena como nueva unidad en el sistema de problemas igualación,
numeración decimal y el valor posicional de una combinación,
cifra en números de hasta dos cifras. aplicando las
• La adición y sustracción con números naturales operaciones de
adición y sustracción.
 Usa estrategias y • Emplea estrategias y procedimientos (Partiendo de una
procedimientos de como los siguientes: situación
estimación y cálculo. .- Estrategias heurísticas. problemática)
.- Estrategias de cálculo mental, como las
descomposiciones aditivas o el uso de analogías
(70 + 20; 70 + 9, completar a la decena más
cercana, usar dobles, sumar en vez de restar, uso
de la conmutatividad).
• Comunica su  Describe, usando lenguaje cotidiano y  Elabora conclusiones
comprensión sobre las representaciones concretas y dibujos, el para resolver
relaciones algebraicas. patrón de repetición (con dos criterios situaciones
perceptuales), y cómo aumentan o problemáticas con
disminuyen los números en un patrón aditivo patrones aditivos
con números de hasta 2 cifras. decrecientes
• Usa estrategias y  Emplea estrategias heurísticas y estrategias partiendo de una
procedimientos para de cálculo (el conteo o la descomposición situación
encontrar equivalencias y aditiva) para encontrar equivalencias, problemática y siendo
reglas generales. mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear, el proceso de
continuar y completar patrones. Ejemplo: El manipulación
estudiante podría decir: “Si tú tienes tres concreta, gráfica y
frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para simbólica.
que cada uno tenga el mismo número de
frutas?”.
 • Argumenta afirmaciones 
Explica lo que debe hacer para mantener el
sobre relaciones de “equilibrio” o la igualdad, y cómo continúa el
cambio y equivalencia. patrón y las semejanzas que encuentra en
dos versiones del mismo patrón, con base en
ejemplos concretos. Así también, explica su
proceso de resolución. Ejemplo: El
estudiante podría decir: “El collar lleva dos
hojas, tres frutos secos, una concha, una y
otra vez; y los bloques van dos rojos, tres
azules y uno blanco, una y otra vez; ambos
se forman así: dos, luego tres, luego uno”.
 Hace afirmaciones sobre las regularidades,
las relaciones de cambio entre magnitudes,
así como los números o elementos que
siguen un patrón y las justifica con sus
experiencias concretas. Así también justifica
sus procesos de resolución.
3. Resuelve problemas de • Modela objetos con  Establece relaciones entre las características  Construye pares  Escala de
forma, movimiento y formas geométricas y sus de los objetos del entorno, las asocia y ordenados en el plano valoración
localización.
transformaciones. representa con formas geométricas cartesiano y figuras
tridimensionales (cuerpos que ruedan y no simétricas partiendo
ruedan) y bidimensionales (cuadrado, de una situación
rectángulo, círculo, triángulo), así como con problemática y la
las medidas de su longitud (largo y ancho). solución de otras
• Comunica su  Emplea estrategias, recursos y situaciones
comprensión sobre las procedimientos basados en la manipulación y planteadas.
formas y relaciones visualización, para construir objetos y medir su
geométricas. longitud usando unidades no convencionales
(manos, pasos, pies, etc.).
 • Usa estrategias y  Hace afirmaciones sobre las semejanzas y
procedimientos para diferencias entre las formas geométricas, y
orientarse en el espacio. las explica con ejemplos concretos y con base
• Argumenta afirmaciones en sus conocimientos matemáticos.
sobre relaciones Asimismo, explica el proceso seguido.
geométricas. Ejemplo: El estudiante afirma que todas las
figuras que tienen tres lados son triángulos o
que una forma geométrica sigue siendo la
misma aunque cambie de posición.
4. Resuelve problemas de • Representa datos con  Representa las características y el  Elabora e interpreta  Escala de
gestión de datos e gráficos y medidas comportamiento de datos cualitativos (por gráficos estadísticos valoración.
incertidumbre.
estadísticas o ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; como el gráfico de
probabilísticas. plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) barras partiendo de la
de una población, a través de pictogramas organización de datos
horizontales (el símbolo representa una o en una tabla de
dos unidades) y gráficos de barras verticales frecuencia para
simples (sin escala), en situaciones cotidianas después distribuirla
de su interés personal o de sus pares. en el gráfico de
barras.
PERSONAL SOCIAL
1. “CONSTRUYE SU IDENTIDAD” • Se valora a sí mismo. • Describe las emociones a partir de su expe-  Analiza y describe los  Escala de
tipos de familia que valoración.
riencia y de lo que observa en los demás, y las
regula teniendo en cuenta normas establecidas existen, las funciones
de manera conjunta. Aplica estrategias de que cumplen, y el
autorregulación (respiración), con la guía del árbol genealógico al
docente. cual pertenece
• Expresa agrado al representar las mediante diálogos e
manifestaciones culturales de su familia, información
institución educativa y comunidad y muestra relacionada a la
aprecio por ellas. familia.
2. Convive y participa  Interactúa con todas las  Muestra un trato respetuoso e inclusivo con  Explica y comparte  Escala de
democráticamente en la personas. sus compañeros de aula y expresa su con los demás la forma valoración.
de cómo se cumple el  Lista de cotejo.
búsqueda del bien común
desacuerdo en situaciones reales hipotéticas
de maltrato y discriminación por razones de derecho a la salud,
etnia, edad, género o discapacidad.(niños, alimentación, tener un
ancianos y personas con discapacidad). nombre, educación y
Cumple con sus deberes. recreación como parte
 Delibera sobre asuntos  Delibera sobre asuntos de interés públicos. de su desarrollo
públicos. (Problemas de seguridad vial, delincuencia integral.
 Participa en acciones juvenil, incumplimiento de sus derechos,
que promueven el etc.), para proponer y participar en
bienestar común actividades colectivas orientadas al bien
común, y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. Indaga mediante métodos  Problematiza situaciones  Plantea preguntas sobre hechos y  Plantea preguntas, da  Escala de
científicos para construir para hacer indagación: fenómenos naturales, interpretar situaciones a conocer un plan de valoración.
indagación, relaciona  Lista de cotejo.
sus conocimientos.
y formular hipótesis.
 Diseña estrategias para  Proponer actividades que permitan construir algunas ideas y
hacer indagación. un procedimiento, seleccionar materiales, expresa conclusiones,
instrumentos e información para comprobar o sobre los alimentos y
refutar las hipótesis. su clasificación, el
 Analiza datos e  Interpretar los datos obtenidos en la sistema reproductor,
información. indagación, contrastarlos con las hipótesis e el sistema digestivo y
información relacionada al problema para el sistema excretor
elaborar conclusiones que comprueban o para conocer sus
refutan las hipótesis. funciones de los
 Evalúa y comunica el  Identificar y dar a conocer las dificultades órganos y del propio
proceso y resultados de técnicas y los conocimientos logrados para sistema.
su indagación: cuestionar el grado de satisfacción que la
respuesta da a la pregunta de indagación.
2. Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
1. Aprecia de manera
crítica manifestaciones
artístico-culturales.
 Comprende y usa  Utiliza modelos para explicar las relaciones  Propone formas para  Escala de
conocimientos sobre los entre los órganos, y sistemas con las explicar las relaciones valoración.
seres vivos, materia y funciones vitales en plantas y animales. que hay en el sistema
energía, biodiversidad, reproductor,
Tierra y universo digestivo, excretor.
 Relaciona las
enfermedades que se
presentan en los
órganos y sistemas y
plantea acciones de
cuidados.
 Justifica por qué los individuos se reproducen  Clasifica los alimentos
con otros de su misma especie. que consume y que
 Describe el rol que cumplen los seres vivos en influyen en el buen
su hábitat. funcionamiento del
sistema reproductor,
digestivo y excretor.
 Evalúa las  Argumenta por que los diversos objetos  Propone argumentos
implicancias del tecnológicos son creados para satisfacer de los peligros de las
saber y del necesidades personales y colectivas. sustancias nocivas
quehacer científico
y tecnológico. como el alcohol,
tabaco y drogas
analizando
información y algunas
experimentaciones.
ARTE Y CULTURA
1.1. Percibe  Describe o registra líneas, formas, sonidos y  Analiza y expresa su  Lista de cotejo.
manifestaciones artístico- movimientos que encuentra en la naturaleza, apreciación respecto
culturales:
el entorno y en diversas manifestaciones al trabajo artístico de
artísticas, y los asocia con ideas y sentimientos. sus compañeros.
Ejemplo: El estudiante describe y compara

2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
diversos sonidos que escucha en el entorno
(las bocinas de los carros, el silbido de un
pájaro, el sonido de las hojas de los árboles) y
explica cómo lo hacen sentir.
1.3. Reflexiona creativa y  Mantiene conversaciones y hace registros  Comenta sobre la 
críticamente sobre sobre los contextos históricos y culturales de manera en que los
manifestaciones artístico-
manifestaciones artístico-culturales con las elementos, los
Culturales.
que interactúa. Ejemplo: El estudiante procesos, los medios,
conversa sobre las similitudes y diferencias y las técnicas usadas
entre las danzas peruanas que ha observado. comunican ideas, y
Registra de manera visual y escrita cómo se genera hipótesis sobre
lleva a cabo cada danza, la forma en que el significado y la
visten los danzantes y con qué música o intención del artista
sonidos se acompañan.
2.1. Explora y experimenta  Explica sus ideas y expresa los sentimientos  Elabora y expones  Lista de cotejo
los lenguajes artísticos que le generan las manifestaciones arti ́stico- murales sobre los
culturales, con base en sus observaciones y derechos y deberes
experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte del niño, tarjetas y
con sus compañeros lo que siente y piensa manualidades para
sobre los personajes de una obra de teatro, y mamá y aplica en
lo asocia con el tema de la historia. algunos casos la
2.2. Aplica procesos  Desarrolla sus ideas a partir de técnica de la tinta
creativos observaciones, experiencias y el trabajo soplada.
artístico de otros, y selecciona elementos y
materiales para componer una imagen.
2.3 Evalúa y comunica sus  Planifica maneras de presentar sus trabajos
procesos y proyectos para comunicar sus ideas efectivamente,
donde asume un rol específico, explica las
razones por las que ha seleccionado, medios
materiales, herramientas y técnicas

1. Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
más cercanas.
 el diálogo, el respeto, la comprensión y el
1. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
específicas en sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su propósito.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
1.1. Conoce a Dios y • Descubre que Dios nos creó, por amor, a su  Reflexiona acerca de la  Lista de cotejo.
asume su identidad imagen y semejanza, y valora sus características convivencia de la
religiosa y espiritual como
personales como hijo de Dios. Sagrada Familia y de
persona digna, libre y
trascendente María como nuestra
madre, reconociendo
virtudes, cualidades y
sus roles en el hogar y
rezando a María a
través de la oración de
la salve.
1.2. Cultiva y valora las • Establece relaciones fraternas y respetuosas 
manifestaciones con los demás en diferentes escenarios, y
religiosas de su participa en celebraciones religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera comunidad.
comprensible y
respetuosa.  Promueve la convivencia cristiana basada en
amor fraterno.
EDUCACIÓN FISICA
1.1. Comprende su  Regula posición del cuerpo en situaciones de  Participa en la práctica  Lista de cotejo.
cuerpo. equilibrio, con modificación del espacio, de movimientos y
teniendo como referencia la trayectoria de juegos de flexibilidad y
objetos, los otros y sus propios coordinación siguiendo
desplazamientos, para afianzar sus las indicaciones que se
habilidades motrices básicas. dan a conocer para cada
1.2. Se expresa • Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar actividad.
corporalmente ideas y emociones en la práctica de actividades
lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música,

2. Asume una vida saludable.
Enfoques transversales
 ENFOQUE DE DERECHOS
 ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
a fin de expresarse corporalmente y mediante el
uso de diversos elementos.
2.1. Comprende las  Selecciona actividades para la activación  Realiza ejercicios de  Lista de cotejo.
relaciones entre la corporal (calentamiento) psicológica calentamiento,
actividad física,
(Atención, concentración y motivación) antes respiración, relajación
alimentación, postura e
higiene personal y del de la actividad, e identifica en sí mismo las antes, durante y
ambiente, y la salud variaciones en la frecuencia cardiaca y después de realizar
respiratoria con relación a los diferentes una actividad física.
niveles de esfuerzo en la práctica de
actividades lúdicas.
 Selecciona e incorpora en su dieta personal y
familiar los alimentos nutritivos y energéticos
de la región que contribuyen a su bienestar.
2.2. Incorpora prácticas  Incorpora el autocuidado relacionado con los
que mejora su calidad de ritmos de actividad-descanso, hidratación y
vida.
exposición a los rayos solares, para mejorar el
funcionamiento de su organismo, y sustenta
las razones de su importancia.
Acciones o actitudes observables
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y
adultos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
públicos, la elaboración de normas u otros.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
 Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial, se
previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso,
etc.).
 Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

✓ La Institución Educativa muestra preocupación ante el maltrato hacia los niños y sobre todo el incremento de la violencia hacia la mujer,
denigrando el rol y valor significativo que se debe dar a una madre, abusando de su afecto y esfuerzo por dar lo mejor a su familia y provocando
en los niños traumas y resentimientos.

✓ Por ello se hace necesario que el niño (a) reconozca que tiene derechos que exigir y deberes que asumir. Así también que conozca las
instituciones que lo protegen ante abusos, violencia y maltrato.

✓ Así planteamos los siguientes retos: ¿Cuáles son nuestros derechos? ¿Quiénes defienden nuestros derechos? ¿Cómo es nuestra familia? ¿Qué
funciones cumplen los miembros de nuestra familia? ¿Por qué debemos valorar a nuestra madre? ¿Cumplimos nuestros deberes como niños?

✓ Se espera que los niños (as) realicen dramatizaciones y analicen como respetar los derechos de los niños y de la mujer.
5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR;

SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN N°1: SESIÓN N°2: SESIÓN N°3:
LA SALUD Y LA ALIMENTACIÓN ES NUESTRO DERECHO LEEMOS TEXTOS INFORMATIVOS CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS POR SU FUNCIÓN
En esta sesión el estudiante: Explicara y compartirá con los En esta sesión el estudiante: Lee e identifica las ideas En esta sesión el estudiante: Relaciona y describe los
demás la forma de cómo se cumple el derecho a la salud y principales en textos informativos con la estrategia alimentos que trajo de acuerdo s su función a partir de
a la alimentación y en que situaciones no se cumple este del subrayado. información que se le brinda.
derecho.
 SESIÓN N°4:
CLASIFICAMOS LOS ALIMENTOS POR SU VALOR
NUTRICIONAL
En esta sesión el estudiante: Explica la relación del
valor nutricional de los alimentos que consume en
experiencias directas e información investigada, y las
clasifica de acuerdo al valor nutricional.
SESIÓN N°7:
TENEMOS DERECHOS A TENER UN NOMBRE
En esta sesión el estudiante: Conversa sobre el derecho a la
identidad y nacionalidad que tienen los niños y proponen
formas de como exigir su cumplimiento.
SESIÓN N°10:
EXPONEMOS SOBRE NUESTROS DERECHOS
En esta sesión el estudiante: Analiza y expone sobre los
derechos de los niños, tomando en cuenta su rol como
hablante y oyente.
SESIÓN N°13:
ESTUDIAMOS Y JUGAMOS PORQUE SON NUESTROS
DERECHOS
En esta sesión el estudiante: Describe y comparte con los
demás las formas cómo se cumple el derecho a la educación
y recreación.
SESIÓN N°16:
¿QUÉ TIPO DE FAMILIA TENGO?
En esta sesión el estudiante: Analiza los tipos de familia que
existen y el tipo de familia que él tiene después de leer y
analizar información acerca de la familia.
SESIÓN N°19:
ESCRIBIMOS NUESTROS PROPIOS POEMAS
SESIÓN N°5:
RECONOCEMOS LA OPERACIÓN DE LA SUSTRACCIÓN
En esta sesión el estudiante: Aplica la técnica
operativa de la sustracción a partir de problemas
planteados con estrategias de cálculo escrito.
SESIÓN N°8:
IDENTIFICAMOS Y UTILIZAMOS CONECTORES DE
ADICIÓN
En esta sesión el estudiante: Identifica los
conectores de adición y escribe textos con
coherencia lógica usando los conectores de adición,
revisa el uso correcto de los conectores.
SESIÓN N°11:
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON SUSTRACCIONES
En esta sesión el estudiante: Utilizando estrategias
de cálculo de quitar con el material de base diez y lo
representa de forma simbólica.
SESIÓN N°14:
ENCONTRAMOS EL TÉRMINO QUE SIGUE EN
PATRONES ADITIVOS DECRECIENTES
En esta sesión el estudiante: Determina el término
que continúa en patrones aditivos que disminuyen a
partir de una situación problemática.
SESIÓN N°17:
LEEMOS TEXTOS POÉTICOS
En esta sesión el estudiante: Identifica información,
reconoce la estructura y señala el propósito que
tienen las poesías que lee completando una ficha de
información.
SESIÓN N°20:
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE IGUALACIÓN 3 Y 4
SESIÓN N°6:
SEGUIMOS EL EJEMPLO DE LA SAGRADA FAMILIA
En esta sesión el estudiante: Reflexiona acerca dela
convivencia de la sagrada Familia y expresa porque deben
tomarlo como ejemplo de las familias cristianas.
SESIÓN N°9:
REALIZAMOS MOVIMIENTOS DE FLEXIBILIDAD
En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de
movimientos de flexibilidad para luego proponer circuitos
con esos movimientos.
SESIÓN N°12: IDENTIFICAMOS EL VALOR DE LOS ALIMENTOS
MILENARIOS
En esta sesión el estudiante: Describe las características de
los alimentos milenarios mediante experiencias directas
con los propios alimentos y presenta las conclusiones de su
importancia.
SESIÓN N°15:
ELABORAMOS UN MURAL DE LOS DERECHOS
En esta sesión el estudiante: Elabora y expone un mural
sobre los derechos del niño expresando la opinión respecto
a los otros trabajos de sus compañeros.
SESIÓN N°18:
ADICIONAMOS Y SUSTRAEMOS APLICANDO ESTRATEGIAS
En esta sesión el estudiante: Emplea diversas técnicas para
calcular adiciones y sustracciones de forma más rápida a
partir de situaciones problemáticas que resuelve.
SESIÓN N°21:
En esta sesión el estudiante: Planifica un texto poético a la
madre teniendo en cuenta el propósito y destinatario, luego
Textualiza la poesía con ideas ordenadas en torno al tema
planteado.
SESIÓN N°22:
REALIZAMOS EL ÁRBOL GENEALÓGICO DE NUESTRA FAMILIA
En esta sesión el estudiante: Explica su parentesco con los
integrantes de su familia en un árbol genealógico y elabora
el árbol genealógico de su familia.
SESIÓN N°25:
DECLAMAMOS NUESTRAS POESÍAS
En esta sesión el estudiante: Declama una poesía a mamá
siguiendo las pautas antes y durante la declamación, utiliza
gestos y movimientos corporales adecuados.
SESIÓN N°30:
PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE FLEXIBILIDAD
En esta sesión el estudiante: Participa en juegos de
flexibilidad preparándose antes de la actividad física.
SESIÓN N°33:
DIALOGAMOS SOBRE EL USO DEL DICCIONARIO
En esta sesión el estudiante: Dialoga sobre el uso del
diccionario como fuente para encontrar el dignificado de
las palabras.
SESIÓN N°36:
Nos divertimos haciendo compras
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas de
igualación a partir de una situación problemática
haciendo uso de la caja Liro.
SESIÓN N°23:
CONOCEMOS LA FUNCIÓN DEL SISTEMA
REPRODUCTOR
En esta sesión el estudiante: Explica la función del
sistema reproductor completando un cuadro
comparativo delas funciones de los órganos del
sistema reproductor femenino y masculino.
SESIÓN N°26:
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE COMBINACIÓN
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas de
combinación 1 y 2 a partir de una situación
problemática planteada, proponiendo sus
estrategias de cálculo aplicadas a diversos
problemas que se le plantea.
SESIÓN N°31:
NOS INFORMAMOS DE LA VIOLENCIA EN LA FAMILIA
En esta sesión el estudiante: Señala las principales
causas y consecuencias que provocan la violencia
familiar provocan en un debate.
SESIÓN N°34:
INDAGAMOS SOBRE EL PELIGRO DE LAS SUSTANCIAS
NOCIVAS
En esta sesión el estudiante: Explica las conclusiones
el daño que provoca las sustancias tóxicas como el
alcohol, el tabaco y las drogas, luego de indaga
SESIÓN N°37:
ATENTOS ANTE EL MALTRATO INFANTIL
COMPARAMOS LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA REPRODUCTOR
FEMENINO Y MASCULINO
En esta sesión el estudiante: Señala y compara los órganos
del sistema reproductor femenino y masculino para
determinar que diferencia a los niños de las niñas.
SESIÓN N°24:
ELABORAMOS UNA TARJETA Y MANUALIDAD PARA MAMÁ
En esta sesión el estudiante: Planifica y elabora una tarjeta
y manualidad para mamá partiendo de su creatividad y
siguiendo las instrucciones dadas.
SESIÓN N°27:
EL EMBARAZO PARTE DE LA REPRODUCCIÓN HUMANA
En esta sesión el estudiante: Explica el proceso del
embarazo como parte de la función de reproducción a
través de organizadores gráficos.
SESIÓN N°32:
REPRESENTAMOS LOS NÚMEROS ORDINALES EN LOS
JUEGOS
En esta sesión se espera que los niños y las niñas utilicen los
números ordinales del primero al décimo quinto en un
juego.
SESIÓN N°35:
IDENTIFICAMOS LA CAUSA Y EL EFECTO EN TEXTOS QUE
LEEMOS
En esta sesión el estudiante: Lee textos narrativos e
identifica la causa y el efecto en determinadas situaciones
del texto planteado.
SESIÓN N°38:
Alimentándonos nutritivamente En esta sesión, se
espera que los niños y las niñas resuelvan problemas
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan
problemas de cambio 3 con resultados menores que 100,
haciendo uso de material concreto.
SESIÓN N°39:
APLICAMOS LA TÉCNICA DE LA TINTA SOPLADA
En esta sesión el estudiante: Elabora trabajos artísticos
aplicando la técnica de la tinta soplada, los expone y
expresa su apreciación respecto al trabajo de los demás.
SESIÓN N°42:
REALIZAMOS MOVIMIENTOS DE COORDINACIÓN
En esta sesión el estudiante: Participa en la práctica de los
movimientos de coordinación a través de juegos, realizando
ejercicios de calentamiento y relajación.
SESIÓN N°45:
USAMOS LA PROPORCIONALIDAD PARA MULTIPLICAR
En esta sesión el estudiante: Resuelve problemas que
implican multiplicar para hacer uso de tablas de
proporcionalidad.
SESIÓN N°48:
APRENDEMOS A REZAR LA ORACIÓN DE LA SALVE
En esta sesión el estudiante: Aprende la oración de la Salve,
para agradecer a la Virgen por ser nuestra madre,
asumiendo compromisos.
SESIÓN N°51:
LOS NIÑOS TAMBIÉN TIENEN DEBERES QUE CUMPLIR
En esta sesión el estudiante: Indica los principales deberes
que debe cumplir los niños y asume compromisos para
cumplirlo en diferentes situaciones de la vida diaria.
En esta sesión el estudiante: Analiza las situaciones
del maltrato infantil que se presenta en los niños y
consensuan para proponer ideas de cómo evitarlo.
SESIÓN N°40:
ESCRIBIMOS UTILIZANDO CAMPOS SEMÁNTICOS
En esta sesión el estudiante: Escribe textos tomando
en cuenta palabras que formen el mismo campo
semántico propuesto, los revisa, corrige y comparte
con los demás.
SESIÓN N°43:
CONOCEMOS LAS INSTITUCIONES QUE PROTEGEN A
LOS NIÑOS
En esta sesión el estudiante: Describe las funciones
de las instituciones que lo protegen para sentirse
informado y poder recurrir a ellas cuando sea
necesario.
SESIÓN N°46:
EN NUESTRA FAMILIA SE CUMPLEN ROLES
En esta sesión el estudiante: Explica roles que deben
cumplir los integrantes de su familia, mediante el
intercambio de ideas.
SESIÓN N°49:
INDAGAMOS LA FUNCIÓN DEL SISTEMA EXCRETOR
En esta sesión el estudiante: Realiza interrogantes
de las funciones del sistema excretor como parte
fundamental para comprender cómo se elimina las
sustancias de desecho.
SESIÓN N°52:
DESCRIBIMOS OBJETOS UTILIZANDO ADJETIVOS
En esta sesión el estudiante: Escribe textos
descriptivos de objetos haciendo uso de adjetivos
de cambio 4, con resultados menores que 100,
haciendo uso de material concreto.
SESIÓN N°41:
IDENTIFICAMOS LA FUNCIÓN DEL SISTEMA DIGESTIVO
En esta sesión el estudiante: Identifica y señala las
funciones de los órganos que conforman el sistema
digestivo como parte del proceso de digestión de los
alimentos.
SESIÓN N°44:
PREVENIMOS ENFERMEDADES CUIDANDO NUESTRO
SISTEMA DIGESTIVO
En esta sesión el estudiante: Analiza las principales
enfermedades que afectan el sistema digestivo para señalar
los cuidaos que debe practicar.
SESIÓN N°47:
IDENTIFICAMOS EL TEMA EN LOS TEXTOS QUE LEEMOS
En esta sesión el estudiante: Identifica el tema central en
textos que se le presenta a partir de información explícita e
implícita.
SESIÓN N°50:
UBICAMOS PARES ORDENADOS EN EL PLANO CARTESIANO
En esta sesión el estudiante: Reconoce y ubica pares
ordenados en el plano cartesiano a partir de una situación
problemática.
SESIÓN N°53:
PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE COORDINACIÓN
En esta sesión el estudiante: Participa en juegos de
coordinación realizando ejercicios de calentamiento antes
y de relajación después.

SESIÓN N°54:
ELABORAMOS EL MURAL DE LOS DEBERES QUE TIENEN LOS
NIÑOS
En esta sesión el estudiante: Elabora un mural de los
deberes de los niños con mensajes y creatividad, lo expone
y aprecia el trabajo de sus compañeros.
SESIÓN N°57:
PREVENIMOS Y NOS CUIDAMOS DE LAS ENFERMEDADES DEL
SISTEMA EXCRETOR
En esta sesión el estudiante: Indaga, analiza y describe las
causas y síntomas principales de las enfermedades del
sistema excretor para señalar los cuidados y formas de
prevención que debe darle.
7. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
✓ Día del trabajo.
calificativos, los revisa, corrige y publica en la versión
final escrita.
SESIÓN N°55:
IDENTIFICAMOS Y UTILIZAMOS EL ARTÍCULO
En esta sesión el estudiante: Identifica y utiliza el
artículo en textos que lee y escribe y en otras
situaciones planteadas.
SESIÓN N°58:
IDENTIFICAMOS LA CONCORDANCIA ENTRE EL
ADJETIVO Y SUSTANTIVO
En esta sesión el estudiante: Establece la relación de
concordancia entre el adjetivo y el sustantivo en
textos que lee y escribe.
SESIÓN N°56:
IDENTIFICAMOS Y CONSTRUIMOS FIGURAS SIMÉTRICAS
En esta sesión el estudiante: Identifica figuras simétricas
y traza la simetría de figuras utilizando el geoplano y la
escuadra.
SESIÓN N°59:
ELABORAMOS E INTERPRETAMOS LOS GRÁFICOS DE BARRAS
En esta sesión el estudiante: Elabora e interpreta gráficos
de barras a partir de situaciones problemáticas planteadas
de la vida diaria.

✓ Fiesta de las cruces.

✓ (08) Día Mundial de la Cruz Roja

✓ (2do domingo) Día de la madre.

✓ Mes de María. (13 de mayo).

✓ (12) Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil

✓ (17) Día de las telecomunicaciones.

✓ (18) Día Internacional de los Museos

✓ (23) Donación de órganos.

✓ (25) Día de la Educación Inicial

✓ (29) Día de la solidaridad (Simulacro)

✓ (30) Día de la papa.

✓ (31) Día de la reflexión de los desastres naturales.

✓ (31) Día Mundial del no fumador.

✓ (31) Día de la solidaridad – 2do Simulacro

8. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

✓ Charla del día del trabajo.

✓ Programa literario musical por el día de la madre.

✓ Celebración a la Virgen María.

✓ Reflexión sobre la donación de órganos.
✓ Charla sobre los desastres naturales.
9. DURACIÓN: 02 de Mayo – 31 de mayo.
10. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
✓ Programa Curricular de Educación Primaria, 2017 (Minedu)
✓ Libro Comunicación, 2019 (Minedu)
✓ Cuaderno de trabajo Comunicación, 2019 (Minedu)
✓ Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
✓ Módulo de Ciencia y Tecnología: Set Laboratorio Básico, Set Juego de Investigación, Set de Peso, Volumen y Medida
✓ Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
✓ Cuaderno de trabajo Matemática, 2018.
✓ Libros de consulta de Personal Social.
✓ Cuadernillos de fichas de Personal Social, 2019.
11. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
• ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE 2DO GRADO “B”