Gutierrez Esteban PDF

UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
Facultad de Arquitectura y Diseño

Departamento de Diseño Industrial
“Innovación en el diseño de mobiliario escolar con mejoramiento

estructural, funcional y ergonómico, para la optimización de espacio y
del proceso enseñanza-aprendizaje”
Proyecto de Diseño
Esteban Gabriel Gutiérrez Aguilar

Carné: 1335106
Guatemala, Noviembre del 2012

Campus central
1
UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
Facultad de Arquitectura y Diseño
Departamento de Diseño Industrial
“Innovación en el diseño de mobiliario escolar con mejoramiento

estructural, funcional y ergonómico, para la optimización de espacio y
del proceso enseñanza-aprendizaje”
Proyecto de Diseño
Presentado al Consejo de Facultad de Arquitectura y diseño
Por:
Esteban Gabriel Gutiérrez Aguilar
Previo a optar el titulo de:

DISEÑADOR INDUSTRIAL
En el grado académico de:
LICENCIADO
Guatemala, Noviembre del 2012

Campus central
2
AUTORIDADES UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR
P. Rolando Enrique Alvarado López, S.J. Rector

Dra. Lucrecia Méndez de Penedo Vicerrectora Académica
P. Carlos Rafael Cabarrús Pellecer, S.J. Vicerrector de Investigación y Proyección
P. Eduardo Valdés Barría, S.J. Vicerrector de Integración Universitaria
Lic. Ariel Rivera Irías Vicerrector Administrativo
Licda. Fabiola De La Luz Padilla Beltranena Secretaria General
AUTORIDADES FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO
MDI Ovidio Morales Calderón Decano

Arq. Oscar Reinaldo Echeverría Cañas Vicedecano
Arq. Alice María Becker Secretaria
Arq. Rodolfo Castillo Director Depto. de Arquitectura
MA Licda. Regina López de la Vega Director Depto. de Diseño Grafico
Lic. D.I. Andrés del Valle Director Depto. de Diseño Industrial
Arq. Roberto Solares Representante de Catedráticos
ASESOR
Lic. D.I. Fernando Escalante
TERNA EVALUADORA
MDI Mónica Andrade Lic. D.I. Juan Pablo Balcárcel Lic. D.I Juan Carlos Noguera
3
4
5
Índice Pág. 2.5 Variable independiente………..…………………..…32
A. Resumen ejecutivo……………………………………….9 2.6 Variable dependiente………….…………………......32
B. Introducción………………………………………….…..10 2.7 Constante………..…………………………………….32

C. Delimitación de la investigación………………………..12 2.8 Necesidad real……………………………….………..32
D. Delimitación grafica de la investigación……………….13
2.9 Necesidad percibida……………………….…….…...33
1. Mobiliario escolar 14
3 Sistema educativo 34
1.1 Historia del pupitre escolar……..…………………....15
1.2 Pupitre tipo paleta………………...…………………..19 3.1 Educación nivel medio……………………....…......35
1.3 Ergonomía……………………………………….….…..23
3.2 Educación nivel diversificado………………………36
1.4 Hábitos posturales………………………………….…23
1.5 Uso correcto del pupitre………………...…..…………25 3.3 Metodologías de enseñanza en el aula……………37
1.6 Uso incorrecto del pupitre……………………………26 3.4 Actividades educativas……………………….……..37
2. Cliente / Colegio Torre Fuerte 29

4 Usuario 42
2.1 Misión y visión……………………………………...…30

2.2 Objetivos de la institución …………………………...30 4.1 Antropometría……………….………………………..43
2.3 Planteamiento del problema…………………………31 4.2 Estudio antropométrico……………….……….……..43
2.4 Enunciado del problema……………………..……....32 4.3 Perfil psicográfico del usuario…………………….....49
6
8 Proceso de diseño 76
5 Análisis de alternativas existentes 51
8.1 Conceptualización…………………………………….….76
5.1 Tipo de daños que sufre el pupitre……………..……57 8.2 Maquetas…………………………………………………..77

5.2 Costos de reparación…….………………………...…60 8.3 Elección de propuesta de diseño………………….……82
5.3 Mantenimiento del pupitre…….…………………...…62
8.4 Analogía……………………………………………………83
8.5 Evolución de la propuesta de diseño…………….…..…84
6. Innovación del Producto 66
6.1 Transporte y almacenamiento………………………..67 9 Modelo de solución 86
6.2 Optimización de espacio………………………….…..68

6.3 Optimización de transporte…………….……………..68 9.1 Descripción grafica del modelo de solución….………86
6.4 Proceso de producción actual………………………..69 9.2 Planos constructivos………….………………………...90
9.3 Descripción del modelo de solución…………………113

7 Diseño Industrial 72
9.4 Demostración de uso y función………….……..…….118
7.1 Psicología del color………………...…………………….73 9.5 Facilidad de uso……………..………………...……….119
7.2 Objetivos del proyecto…………………………………....74 9.6 Facilidad de almacenaje…………...………………... 123
7.3 Requerimientos de diseño…………………………….…74
7
10 Proceso de producción 126
10.1 Descripción………….………………………………….126
10.2 Costos de producción……….…...……………………129
11 Conclusiones 130
12 Recomendaciones 131
13 Referencias bibliográficas 132
8
A. Resumen ejecutivo El problema de la falta de educación, según el “Instituto
Nacional de Estadística (INE)” se debe a que la mayoría de la
Este proyecto se enfoca en el espacio de estudio que
población es de escasos recursos y este segmento se ve
actualmente se conoce como pupitre escolar. Para poder
forzado a trabajar desde la infancia, aunque muchos de ellos
comprender un poco la situación, se presenta una descripción
tienen la oportunidad de asistir a escuelas públicas pero estas
de la educación en general y como existen sectores de
no cuentan con el suficiente apoyo económico para atender al
distinto nivel socioeconómico como el público y el privado,
estudiante debidamente, por lo cual el sector privado tiene
así como las distintas oportunidades que estos dos sectores
mayores posibilidades de atender a las necesidades del
tienen.
estudiante, siendo estas la infraestructura y el mobiliario
Según el PEI, Guatemala siempre ha sido un país con un escolar. Todo esto se debe al cobro mensual de las cuotas
bajo índice de educación, esto se debe a que las escolares que es algo que las instituciones públicas no
oportunidades de ingresar al sistema educativo y permanecer pueden hacer.
en él, no están al alcance de la mayoría de habitantes.
En los años 70 la educación privada llego a atender la misma
Históricamente ha tenido un nivel muy desfavorable en el
cantidad de estudiantes como la educación pública, es decir
campo de la educación según el “Instituto Nacional de
que cada sector atendió el 50% de la población estudiantil. La
Estadística (INE)” que estima que el promedio de escolaridad
tendencia en la década de los 80 es de un crecimiento más
es solo de 2.3 años de estudio, y esto es bastante
rápido de las escuelas privadas que de las públicas.
preocupante ya que la educación es un factor importante del
crecimiento económico además de que es necesario para el
desarrollo social y formación de buenos ciudadanos.
9
B. Introducción El usuario que en este caso es el estudiante mantiene un uso
constante del pupitre ya que es en donde pasa la mayor parte
Las instituciones educativas tienen como objetivo la
del día, esto provoca que con el tiempo el pupitre se vaya
enseñanza del niño y el desarrollo de sus habilidades. En
deteriorando y sufra daños en cada pieza del mismo y
Guatemala existen muchas de estas, una de ellas es el
algunas veces requiere de reparaciones mayores como
“Colegio Cristiano Bilingüe Torre Fuerte”; al igual que cada
soldaduras en la estructura o reemplazar las piezas de
institución educativa este tiene un constante crecimiento en la
madera y en otros casos el pupitre queda totalmente
población estudiantil ya que cada año se genera el ingreso de
inservible, todo esto genera gastos de reparación o la compra
mas estudiantes y esto causa que haya una mayor demanda
de nuevas unidades cada mes. Esto afecta al colegio ya que
de pupitres para la ubicación de cada estudiante dentro del
se gastan en la reparación así como en el transporte para
aula.
llevar las unidades a reparación, lo cual afecta también al
El colegio Torre Fuerte ha logrado mantener una buena estudiante ya que a veces hay que reemplazar los pupitres
reputación entre los colegios del mismo sector, no solo en lo por unos más viejos que tienen daños menores y se
académico sino también en las instalaciones. En el caso del encuentran en bodega, por lo cual la comodidad del niño se
mobiliario el colegio no ha podido mejorarlo ya que no ha ve afectada.
habido mucho cambio en el diseño de los pupitres por parte
Para resolver el problema se desarrollara un proyecto de
de los productores y habiendo unas pocas opciones en el
diseño industrial en donde se realice un rediseño del pupitre
mercado los pupitres que se utilizan en el colegio son los tipo
escolar enfocándose en la resistencia estructural, logrando
paleta los cuales son producidos en Guatemala y
así reducir los costos de reparación del pupitre. El diseño
comercializados en la mayoría de instituciones educativas.
también contara con la organización de los espacios de
10
trabajo dentro del pupitre, así como también en la forma de la
optimización del transporte y almacenaje dentro de las
instalaciones.
La solución de diseño se desarrollara mediante un proceso de

análisis que describirá el contexto en donde se da el problema
y toda la información necesaria como la educación, las
metodologías de enseñanza, actividades educativas, hasta lo
que es directamente el pupitre como los tipos de pupitres que
existen, los usos correctos del mismo, daños que sufre,
reparaciones, mantenimiento, lo cual nos llevara a las
necesidades que se tiene de contar con un nuevo diseño y
luego a una solución lógica y satisfactoria para cubrir esas
necesidades.
11
C. Delimitación de la investigación
Tema:
Innovación de producto.
Subtema:
Rediseño del pupitre escolar.
Caso:
Mobiliario escolar del colegio “Torre Fuerte”
12
D.
Diseño
Industrial
13
1. Mobiliario escolar
El mobiliario escolar es muy importante en el proceso

educativo para poder lograr los objetivos deseados. El
mobiliario escolar aunque no es determinante, si es un factor
limitante para efectuar un trabajo que pretende lograr
eficiencia; brinda comodidad durante el desarrollo de la clase,
lo cual crea las condiciones más optimas para captar la
información, atender y realizar sus actividades.
Dentro del mobiliario escolar se encuentra el pupitre, que es

la pieza más importante del mismo ya que es en este en
donde el estudiante pasa la mayor parte del día y es donde
realiza todas sus actividades educativas.
Para poder tener una idea de que consta el pupitre se

investigo la historia del pupitre y todas sus facetas
14
1.1 Historia del pupitre escolar
El pupitre escolar, en sus múltiples variantes a lo largo del

tiempo, constituye el elemento más representativo de las
instituciones educativas.
Antiguamente, los niños se sentaban en bancos de respaldo y

asiento recto a los que tenían que adaptarse sus cuerpos. En
dichos asientos se llegaban a sentar diez, doce, dieciséis e
incluso más alumnos que compartían la misma mesa. Imagen # 1, informatica-infobyte.com
Los primeros pupitres fueron, por lo general, bancos móviles

de dos o más plazas, similares a los utilizados en las iglesias.
No solo era parecida su forma, sino la finalidad de su uso:
lograr una adecuada disposición en el espacio y posibilitar así
el desarrollo de una rutina.
Imagen # 2, ceince.espacioblog.com
15
La resistencia a la constante renovación del pupitre escolar se
ponía en manifiesto a finales del siglo XIX, por ejemplo en la
permanencia de la novedosa mesa-banco y sus
características del asiento corrido, rejilla de madera para
apoyar los pies, tablero inclinado con cajón para guardar los
libros y orificios para los tinteros.
En las últimas décadas del siglo XIX se inició, al igual que ya

había venido sucediendo con anterioridad en países como
Estados Unidos, Alemania o Suiza, un profundo proceso de Imagen # 3, um.es
renovación del mobiliario escolar. Los antiguos,

antipedagógicos y antihigiénicos mesa-banco como eran
llamados han sido sustituidos lentamente por nuevos modelos
de pupitres escolares.
A partir de mediados de la segunda década del siglo XX

también comenzaron a comercializarse mesas-bancos que
incorporaban en su construcción elementos metálicos, con
diseños más o menos novedosos, con frecuencia, de
importación.
Imagen # 4, um.es
16
El mobiliario escolar no fue un diseño como tal hasta finales
del siglo XIX, en cada escuela había bancos o mesas de
distinto tipo fabricados por los carpinteros bajo sus propios
criterios.
Buscando la comodidad del niño, los bancos evolucionaron a

principios del siglo XX, pero los cambios más importantes en
el mobiliario escolar no se derivaron del uso para su
fabricación de materiales más resistentes y perdurables, sino
de la introducción de nuevos modelos y diseños inspirados en
concepciones pedagógicas e higiénicas propias de la escuela
nueva.
Cuando los métodos pedagógicos comenzaron a cambiar a

través de movimientos como la "escuela activa", también
fueron alterados los propios muebles. Las nuevas funciones
didácticas llevaban nuevas estructuras espaciales en el aula.
En el período de transición hacia configuraciones más
Imagen # 5, mercedariastrescantos.es
flexibles se ensayaron nuevos e interesantes diseños: mesas
poligonales que se ensamblan con facilidad y sillas apilables.
17
Los pupitres modernos en comparación con los antiguos
favorecen que el orden se observe en clase y el maestro
pueda vigilar más de cerca a los estudiantes circulando por
los pasillos que los separan. Además, permiten que el
estudiante salga y entre de su puesto sin molestarse unos a
otros y estén con más independencia entre sí. Lo ideal es el
pupitre individual que evoluciono hasta llegar al tipo paleta o
en su defecto el de dos plazas.
Imagen # 6, ecured.cu
El pupitre escolar tuvo una enorme aceptación en el mundo

entero y se convirtió en el primer mueble diseñado
directamente para la educación. El diseño inicial se fue
perfeccionando con el tiempo y llegó a incorporar algunos
parámetros ergonómicos para mayor comodidad de una
posición sentada prolongada, con curvaturas anatómicas para
el respaldo y el asiento. Además se construyeron muebles de
diferentes tamaños para diferentes edades.
pedagogia-historia.blogspot.com/2009 Imagen # 7, proyectoslored.net
18
1.2 Pupitre tipo paleta
Este tipo de pupitre es el que fue evoluciono más con los

años a partir de la de la mesa-banco, es el que se detecto
con mayor frecuencia las instituciones educativas en
Guatemala, y es también el utilizado en el colegio TORRE
FUERTE. Imagen # 8, elorientablog.blogspot.com
A través del tiempo se ha buscado la mejora del pupitre para

llegar a una solución perfecta para el estudiante.
Durante el uso del pupitre, los alumnos efectúan movimientos

que les den comodidad y así reducir tensiones en la columna
vertebral. Recurren por un lado al balanceo corporal, y por
otro a la inclinación del pupitre hacia el cuerpo, soportándolo
sobre sus muslos y modificando así el ángulo de las patas,
reduciendo su capacidad estructural.
Imagen # 9, fuente propia
19
Para comprender cómo hay que hacer las mejoras en el
pupitre, es necesario entender que en el diseño y
construcción del mobiliario deben ser previstos cambios
posturales y debe preverse que el alumno adoptará una
postura dinámica con el mueble para reducir la fatiga.
El pupitre tradicional y más utilizado es el tipo paleta que

consta de una estructura de tubos metálicos y 3 piezas de
plywood para el asiento, respaldo y la paleta, también cuenta
con una tapadera metálica ubicada en la parte inferior que
sirve para colocar los útiles.
Según Hausen “Un diseño ergonómico es aquel que ha sido

concebido a partir de las necesidades, capacidades y limitaciones
del usuario, con las técnicas y tecnologías disponibles, y que
prevé en su implementación en la formación y capacitación del
usuario para ser introducido en el contexto de uso”. Imagen # 10, fuente propia
Paulsen. S Hausen. A. (1994), The working positions of schoolchildren,

Applied ergonomics.
20
Pupitre tipo paleta
Pieza Dimensiones Altura Materiales
Todos los puntos rojos son los que
conforman la estructura, la cual consta
Soporte de 1” calibre 20 70 cms. Tubo metálico
de:
la paleta redondo
1. Soporte de la paleta
2. Soporte del respaldo
Soporte del 1” calibre 20 76 cms. Tubo metalico
3. Patas
respaldo borde sup. redondo
Patas 1”calibre 20 44 cms. Tubo metalico

1
Paleta redondo
1 Respaldo
Paleta 30 x 40cms. 72 cms. Plywood de½”
2
Asiento Respaldo 16 x 34cms. 81 cms. Plywood de ½”
borde sup.
2
Tapadera Asiento 30 x 34cms. 46 cms. Plywood de ½”
3
3
Tapadera 33 x 33cms. 16 cms. Plancha metalica
Imagen # 11, fuente propia calibre 22

21
Durante el uso del pupitre, los alumnos efectúan movimientos
que les den comodidad y así reducir tensiones en la columna
vertebral. Recurren por un lado al balanceo corporal, y por
otro a la inclinación del pupitre hacia el cuerpo, soportándolo
sobre sus muslos y modificando así el ángulo de las patas,
reduciendo su capacidad estructural. Debe preverse que el
alumno adoptará una postura dinámica con el mueble para
reducir la fatiga. La finalidad es analizar las posturas
actuales que induce el mobiliario utilizado con la postura
‘ergonómicamente correcta’.
El diseño ergonómico de mobiliario escolar tiende a evitar

defectos posturales como cifosis de las curvaturas de la
columna, dolores de cuello y espalda durante las horas de
escuela, y podría favorecer el desarrollo de espaldas sanas
en la población. Seguidamente se analizaran las posturas
correctas e incorrectas así como sus consecuencias de un
mal uso del pupitre.
Paulsen. S Hausen. A. (1994), The working positions of schoolchildren,

Applied ergonomics.
22
1.3 Ergonomía 1.4 hábitos posturales
El mobiliario escolar constituye una de las causas de lesiones
La ergonomía estudia los datos necesarios para el desarrollo
en niños y adolescentes, si se tiene en cuenta la altísima
del producto y su adaptación al cuerpo humano, haciendo
incidencia de patologías de columna detectadas en edades
más fácil y cómodo su uso, evitando así lesiones o fatiga en el
muy tempranas, producto de hábitos posturales mantenidos
usuario después de tener una interacción por un periodo de
por largas horas.
horas consecutivas durante el día.
Una postura sedente o sentada, considerada correcta, es

La nueva propuesta de un espacio de estudio se adaptará a
aquella que mantiene las curvaturas naturales de la columna
las medidas promedio de la población estudiantil para crear
y permite movilidad al cuerpo. No debe perturbar al sistema
una mayor comodidad durante el periodo de clases y así
respiratorio, ni circulatorio, y no debe producir malestar ni
evitar fatiga, incomodidad, desconcentración y lo más
incomodidad.
importante evitar deformaciones óseas o daños en la columna
vertebral. El mobiliario utilizado en la actualidad en las aulas dista
bastante de cumplir con las normativas en cuanto a
La posición que el usuario debe tomar al momento de utilizar
ergonomía. Los niños adoptan posturas inconvenientes, ya
el pupitre es la posición sedentaria que es la más práctica y
que no sólo es en función de la postura corporal que facilite el
eficiente para resistir una jornada diaria de aprendizaje dentro
trabajo mental, sino que el pupitre se encuentra con
del aula.
desajustes dimensionales. Esto provoca que no apoyen los
pies en el piso, que no apoyen la espalda en el respaldo, que
deban tener los brazos en abducción por tener los pupitres
23
altos y que no tengan lugar para las piernas debajo de la
mesa, entre otros desajustes.
Según las características de un mobiliario saludable, el

asiento es el primer determinante postural. En el caso de la
actividad escolar, debe permitir una postura sedente en el
área pélvica. Esta postura se caracteriza por tener un ángulo
ideal de apertura entre pelvis y muslos, mayor de 90º (entre
120º y 135°), apertura que permite una mayor comodidad.
Un asiento saludable debe permitir posicionar el cuerpo de la

persona para realizar actividades en posturas cómodas,
seguras y funcionales. Además de permitir la movilidad de la
persona para favorecer el acceso y la salida del puesto de
trabajo, también debe hacer posible el cambio de posturas a
lo largo de la jornada de actividad. En cuanto al peso y
dimensiones, deben ser adecuadas al tamaño corporal y
capacidades del usuario para mejorar su capacidad de
atención.
Imagen # 12, ccnn3eso.blogspot.com
24
1.5 Uso correcto del pupitre
Postura estable, sin
El uso correcto del pupitre es en una posición en donde el que el usuario este
inclinado sobre el
usuario este sentado con la espalda recta, para evitar el tablero
encorvamiento y cause un dolor en la columna a largo plazo.
Al tener un soporte en la parte de la espalda con la inclinación

correcta el peso del cuerpo no recae solamente sobre la
Columna erguida y
pelvis, si no que se puede distribuir correctamente por las apoyada en el
respaldo
piernas y finalmente en los pies que tienen que estar
totalmente apoyados en el suelo, así como se muestra en la
El muslo con
imagen. Área poplítea sin
apoyo completo
compresión
La altura poplítea que es la parte posterior de la rodilla es muy

La pantorrilla vertical
importante en este proceso ya que el asiento tiene que formando un ángulo de 90°
quedar a la altura correcta para que los pies puedan apoyarse

Apoyo de pies en
sobre el suelo y así evitar adormecimiento en las piernas o superficie estable
acumulación de sangre, lo cual puede crear coágulos y
perjudicar la salud del usuario.
La región de los glúteos y muslos debe tener un apoyo que

favorezca una postura estable y funcional del tronco.
25
1.6 Uso incorrecto del pupitre
El mal uso del pupitre tiene mucho que ver con su diseño ya
que al tener piezas mal distribuidas, el usuario utiliza este
conforme se sienta cómodo pero las mismas piezas le
permiten tomar la posición incorrecta, creando así desgastes
y daños en la estructura del pupitre, así como lesiones en la
columna del usuario.

Las alteraciones de la columna vertebral se pueden dar en
dos planos; el medial y el frontal. Dentro del plano frontal se
encuentra la escoliosis. Mientras que la cifosis es vista desde
un plano medial (lateral).
Escoliosis es una desviación que tiene como resultado que la

columna vertebral de una persona se curve de lado a lado.
Aunque es una compleja deformidad tridimensional, en una
radiografía vista desde atrás, la columna vertebral de una
persona con escoliosis típica puede verse más como una "S"
o una "C" que como una línea recta.
Imagen # 15, facmed.unam.mx
26
Una cifosis se refiere a una enfermedad donde la columna
vertebral se curva en 45 grados o más y pierde parte o toda
su capacidad para moverse hacia dentro. Esto causa una
inclinación en la espalda, vista como una mala postura. Los
síntomas de la cifosis, que pueden presentarse o no
dependiendo del tipo y extensión de la deformidad, incluyen
dolor de espalda, fatiga y apariencia de una espalda curvada
y dificultades para respirar. Casos severos pueden causar
mucha incomodidad e inclusive la muerte.
Imagen # 16, facmed.unam.mx
Estando el niño con el cuerpo inclinado hacia delante, tiene la
cabeza y los ojos junto al libro. Posición que congestiona el
cerebro y constituye a determinar la miopía. Además un
hombro levantado constantemente por el defecto de la mesa,
se hace más alto que el otro, el pecho se hunde y las
funciones de la respiración y la circulación sufren por la
posición viciosa y prolongada.
27
Uno de los problemas que generan el mal uso del pupitre es
que la tapadera de la parte inferior, la cual está ubicada en la Postura incorrecta
que puede causar
parte inferior del asiento y esto permite que el usuario coloque dolor de espalda
los pies en esta, ocasionando el daño de la misma, y al
dañarla se comienza a deteriorar el resto de la estructura,
creando separación en las patas y por ultimo rompimiento Postura fatigante (la
hasta dejar el pupitre fuera de uso. altura del asiento es
determinante en la
Los muslos no deben ser sometidos a presión a nivel de la postura)
región poplítea (zona inferior y posterior del muslo), ya que Imagen # 18, fuente propia
esta acción puede comprimir arterias y nervios que pasan por
esta región de la pierna y generar molestias y adormecimiento
de la extremidad inferior.
Compresión de muslos
Postura inestable y
fatigante debido a la
falta de apoyo
estable para los pies
Paulsen. S HAusen. A. (1994), The working positions of schoolchildren,
Applied ergonomics.
28
2. Cliente / Colegio cristiano bilingüe Torre El colegio fue fundado en el año 1998, año en que obtuvo la
autorización y la papelería necesaria, en el año 1999 se
Fuerte
empieza el ciclo escolar con 6 alumnos, para el año 2000 ya
se contaba con una población estudiantil de 45 niños y así ha
Este proyecto se lleva a cabo en el colegio Torre Fuerte que
ido aumentando de nivel en nivel empezando con pre-primaria
es una institución del sector privado y tiene mayores
luego primaria y por último el nivel básico y diversificado hasta
posibilidades de mejorar la calidad del mobiliario escolar, por
llegar a la primera promoción de graduandos en el año 2010.
lo que se explicara que es el colegio y cuáles son sus
objetivos con respecto al proyecto de diseño, así como las El colegio vela porque el niño desarrolle adecuadamente sus
metodologías que se utilizan, las actividades diarias, el áreas física, mental y espiritual, se fomenta en los alumnos el
usuario y sus necesidades para saber a quién irá dirigido el compañerismo y la confianza en las relaciones, tanto entre los
diseño. compañeros de aula y del colegio en general, como con sus

maestros y directores, por lo tanto se tiene una misión y una
visión de lo que se quiere lograr.
29
2.1 Misión 2.2 Objetivos de la institución educativa
El centro educativo TORRE FUERTE es una institución de Estos están planteados con respecto al usuario:
prestigio en el campo de la formación del estudiante, cuyo
objetivo es la preparación académica, tecnológica y cristiana
basada en sólidos principios y valores, por medio de la  Generar y llevar a la práctica los nuevos métodos
transmisión de conocimientos y experiencias que serán la educativos que respondan a las necesidades de la
herramienta que forme a los ciudadanos responsables del sociedad y su desarrollo.
futuro.  Que el alumno ponga en práctica su educación.
 Que los conocimientos que se les imparta al estudiante
Visión
sean significativos para su aplicación en la vida diaria.
Ser una institución de calidad en donde se imparta una

educación integral, con metodologías innovadoras que Para comprender las actividades que el estudiante realiza
permitan al estudiante ser obediente a Dios, encontrar su dentro del aula, se presentaran las actividades que el
vocación para su satisfacción personal y desempeñarse como estudiante realiza en el pupitre, así con esto se podrá saber
profesionales competentes, útiles a la sociedad y su país. qué tan importante es contar con un espacio de estudio para
optimizar el aprendizaje del estudiante.
“Reglamento Interno”, Colegio Torre Fuerte, 2002
30
2.3 Planteamiento del problema desempeño del estudiante, y si llega a haber una mayor
presión esta pieza llega a su punto de desprendimiento, otro
Para poder comprender la problemática, es necesario saber problema con la paleta es que está hecha para zurdos o
en qué ha fallado el pupitre actual y describir cada situación diestros pero no incluye ambos, esto dificulta la distribución
en la que se requiere de la intervención del diseño. dentro del aula ya que la entrada y salida está limitada a un
solo lado y esto no ayuda a aprovechar mejor los espacios.
El principal problema es el rápido deterioro del pupitre por el
uso constante y maltrato durante el ciclo escolar. En ciertos casos cuando el pupitre esta muy dañado hay que
reemplazarlo con algún otro que se encuentre en el área de
Las piezas que más se dañan con el uso son la tapadera
almacenamiento que no esté tan dañado, provocando así un
portalibros y el soporte de la paleta ya que estas dos soportan
circulo vicioso en donde se reemplaza uno dañado con otro
una presión constante por parte del usuario.
menos dañado pero que a un corto plazo se daña mas, y todo
En el caso de la tapadera el usuario apoya los pies en esta ya esto ocurre porque las reparaciones se efectúan muy pocas
que se encuentra ubicada en la parte inferior del asiento y veces al año. También hay problema al almacenar los
esto permite que se vaya doblando hasta causar su pupitres defectuosos ya que ocupan mucho espacio y se
desprendimiento y por consiguiente las patas se comienzan a desperdician esos espacios y también los pupitres de cada
separar ya que esta pieza es la única que las une y finalmente usuario cuando se realiza alguna actividad dentro del aula
pone en dificultad la estructura completa, por otra parte, el cada alumno debe trasladar su pupitre a una área de
soporte de la paleta es muy débil ya que solo cuenta con un almacenamiento y en el camino se encuentra con gradas y
solo lado para sostener toda la paleta y por lo tanto esta se muchos obstáculos, lo cual puede ser peligroso y a la vez
comienza a inclinar hacia el lado contrario, afectando el tedioso.
31
2.4 Enunciado del problema 2.8 Necesidad real
¿Cómo por medio del diseño industrial se puede mejorar la

calidad estructural de los pupitres escolares para reducir los
El colegio Torre Fuerte tiene la necesidad de reducir los
costos de mantenimiento y optimizar su transporte y manejo?
costos de reparación por piezas dañadas y optimizar el
2.5 Variable independiente espacio de almacenaje, transporte y manejo de los mismos.
Se considera que los gastos de reparaciones son bastante

Pupitre o escritorio de trabajo.
altos considerando también los gastos del transporte, ya que
2.6 Variable dependiente anualmente se reemplaza con pupitres nuevos los que ya
están muy defectuosos, también mensualmente se mandan a
Reducir costos de mantenimiento y la optimización de
reparación los que tienen algún daño en una de las piezas.
espacio y transporte.
2.7 Constante
Estudio dentro del aula.
32
2.9 Necesidad percibida
Luego de hacer algunas observaciones se detecto que el

usuario es el que provoca constantemente el daño al pupitre
ya que su diseño así lo permite y no está estructurado
conforme a las necesidades del usuario.
Se necesitan mejoras en el espacio de trabajo del pupitre,

además de adaptarlo a una forma que pueda plegarse o
desarmarse para la optimización del espacio cuando haya
necesidad de transportarlos o simplemente guardarlos para
aprovechar las áreas.
La intervención del diseño se requiere en la parte estructural

del espacio de estudio y hacer más práctico su manejo que
así mismo pueda resistir a cualquier maltrato por parte del
usuario.
33
3. Sistema educativo En este caso se trata de educación media y superior, por lo
que posteriormente se explicara cada uno de estos dos, para
Es importante saber en qué consiste el sistema educativo poder comprender mejor al usuario como sus necesidades de
porque nos da el conocimiento de que niveles de educación aprendizaje y el perfil psicológico, y saber a quién va dirigida
existen, dentro de los cuales se encuentra el usuario. la propuesta de diseño.
El sistema educativo es donde están involucrados la

enseñanza y el aprendizaje, con el fin de educar a toda la
población infantil por igual y mantener al estudiante en las
condiciones óptimas de aprendizaje.
La educación escolar comprende de los siguientes niveles:
 Educación pre-escolar
 Educación primaria
 Educación nivel medio
 Educación nivel diversificado
34
3.1 Educación nivel medio (13-15 años):
Según el “Proyecto educativo institucional del colegio Torre

Fuerte (PEI) (2009)”, su finalidad fundamental es la de
proporcionar al estudiante con una cultura general, de las
diversas materias que se le imparten.
En esta etapa se le proporciona formación integral a los

estudiantes, y se les capacita para aprender ciertas
profesiones y ocupaciones que requiere del desarrollo
económico dentro de la sociedad, para esta etapa ha
desarrollado capacidades y actitudes para el trabajo, también
se le prepara para continuar con los estudios de nivel
diversificado.
La educación media continúa siendo principalmente un

servicio que se presta en el área urbana, con 65% del
ciclo básico y 86% del ciclo diversificado localizados en el Imagen # 22, fuente propia
departamento de Guatemala. La tasa bruta de inscripción fue
menor en los departamentos con mayor población indígena,
pero especialmente en los departamentos con mayor
proporción de población rural.
35
3.2 Educación nivel diversificado (16-18años):
Según el “PEI” este nivel tiene como finalidad la capacitación

de los estudiantes para continuar estudios superiores,
instruidos en la realidad nacional y dotarlos de conocimientos
teórico-prácticos que les permitan a quienes no continúan en
la universidad, incorporarse a la actividad productiva de la
nación, como elementos aptos para contribuir a su desarrollo.
En esta etapa el estudiante crea una formación científica,

manifiesta conocimiento de las leyes y normas establecidas
por la observación de las mismas. Aproximadamente un 90%
de los servicios en este ciclo corresponde al sector privado.
“Proyecto educativo institucional del colegio Torre Fuerte (PEI) (2009)”,
36
3.3 Metodología de enseñanza en el aula 3.4 Actividades educativas
Al tener conocimiento de las metodologías que se utilizan Los distintos planes de estudio y actividades en los niveles de
dentro del aula ayudará a comprender porque el área de educación, así como la permanencia del usuario en el aula,
trabajo es importante para el estudiante. son los que determinan como tiene que ser el puesto de
trabajo que constituye el mobiliario escolar.
Consiste en el proceso enseñanza-aprendizaje, en el cual se
trata de impartir conocimiento al estudiante a través de A continuación se presenta un listado detallado de cada área
teorías, métodos, lecturas, escritura y valores que provocan el teórica o practica que el alumno realiza diariamente dentro del
desarrollo mental que les ayudará en el futuro a integrarse a aula, y así poder comprender cuáles son sus necesidades con
la sociedad y poder adaptarse a las distintas aéreas respecto al mobiliario escolar.
profesionales en donde desempeñen lo aprendido.
Según lo explicado anteriormente se puede entender que las

actividades y métodos de enseñanza en el aula son
generalmente teorías y trabajos de texto, para lo cual es
necesario estar ubicado en un espacio de estudio en el que el
estudiante pueda trabajar cómodamente durante las
actividades diarias.
“Proyecto Educativo Institucional (PEI)”, Colegio Torre Fuerte, Mayo 2009.
37
 Áreas teóricas e informativas:  Practicas:
Uso de libros de textos y ejercicios, cuadernos en En estas actividades el usuario realiza lo que son
donde se redacta toda la información dada por los juegos educativos, material didáctico, manualidades,
maestros. experimentos científicos, celebraciones etc.
Imagen # 24, fuente propia Imagen # 25, fuente propia
38
 Mesas redondas:  Estudio independiente:
Debates, exposición de diferentes puntos de vista, Evaluaciones, ejercicios de texto, caligrafía,
hechos y actitudes sobre un tema, máxima interacción investigaciones, resúmenes, redacción, etc.
entre los integrantes de la mesa, útil para definir puntos El estudio independiente es el que más se realiza
de acuerdo y desacuerdo y llegar a conclusiones dentro del aula ya que la mayor parte del tiempo el
comunes y el fomento de las relaciones humanas y de usuario se encuentra en su pupitre realizando las
la habilidad para comunicarse. actividades diarias que conlleva cada materia.
39
 Trabajo de grupo:  Consulta tutorial:
Investigaciones, desarrollo de temas que es un Refuerzos en distintas materias, consulta de temas y
procedimiento que siguiendo el método científico reúne realización de tareas.
todo tipo de información y formula hipótesis acerca de
cierto fenómeno social o científico, empleando las Examinar un asunto con una o más personas, buscar
diferentes formas de investigación y la realización de datos sobre alguna materia o pedir consejo.
proyectos ya sean teóricos, numéricos o prácticos.
40
Las actividades educativas mencionadas anteriormente
exigen que el mobiliario escolar reúna las siguientes
condiciones:
 Versatilidad: que responda a los cambios

curriculares; esto es, adaptaciones fáciles,
simples y económicas a diferentes modos de
funcionamiento, según sea el tipo de actividad
educativa que sea necesario desarrollar de
acuerdo a las materias básicas y
complementarias.
 Dimensionamiento: que condicionan

directamente el diseño; tales como distribución,
estandarización, fabricación masiva y
adecuación antropométrica.
“Proyecto Educativo Institucional (PEI)”, Colegio Torre Fuerte, Mayo 2009.
41
4. Usuario
El usuario es la persona que utiliza e interactúa directamente

con el producto, que en este caso es un segmento de la
población estudiantil del colegio TORRE FUERTE.
Estudiantes de nivel básico y diversificado que están

comprendidos entre las edades promedio de 13 a los 18 años
de edad, nivel socioeconómico B, en este segmento se
considera a las personas con ingresos o nivel de vida medio.
Los padres de familia de estos usuarios normalmente tienen

un nivel educativo de preparatoria y algunas veces
secundaria.
Dentro de las ocupaciones del jefe de familia destacan

pequeños comerciantes, empleados de gobierno, vendedores,
maestros de escuela, técnicos y obreros calificados. Los
ingresos económicos de los padres de familia de este nivel se Imagen # 30, fuente propia
encuentran entre un estimado de Q8,000 a Q10,000, lo cual
les permite pagar por una educación privada.
42
4.1 Antropometría 4.2 Estudio antropométrico
Constituye una variable determinante y de mucha importancia Existen varios estudios antropométricos adecuados para
para el diseño de mobiliario escolar. Al realizar un estudio ciertos diseños de pupitres, en el caso del pupitre tipo paleta
antropométrico de la población estudiantil del colegio utilizado en el colegio Torre Fuerte hay una gran falta de
TORRE FUERTE se obtienen los parámetros necesarios para normas aplicadas para su diseño y fabricación, haciendo que
el diseño y fabricación del espacio de trabajo en el pupitre, el mismo no reúna las características mínimas de confort,
que a su vez lograra la comodidad del usuario y por provocando incomodidad en el usuario y por consiguiente mal
consiguiente un mejoramiento del proceso educativo. aprovechamiento de las actividades educativas.
En el estudio antropométrico se analizará a los estudiantes de Los niños que utilizan en forma constante y sistemática este
nivel básico y diversificado, desde una perspectiva más tipo de mobiliario padecen deformaciones óseas, o grados
ergonómica, permitiéndole al estudiante tener una postura elevados de miopía, perjudicándolos en su salud y en el
correcta con la finalidad de disminuir los riesgos de lesiones a proceso de enseñanza-aprendizaje. Para el presente proyecto
largo plazo. Durante el día de clases, el estudiante se expone de diseño se realizo un estudio antropométrico en donde fue
a múltiples elementos como lo son el trabajo a realizar, el necesario tomar en cuenta las medidas del usuario para
área de trabajo y el ambiente físico, y es por eso que se dará aplicarlas al diseño y mejorar la comodidad, las medidas son
un enfoque ergonómico para lograr niveles óptimos de las siguientes:
aprendizaje.
43
 Altura poplítea:  Altura del muslo:
Esta es la que proporciona la altura necesaria para Esta medida sirve para saber a qué altura debe ir la
ubicar el asiento y los pies puedan descansar parte inferior del tablero para que el usuario entre y
cómodamente en el suelo. salga sin ningún problema de la estación de estudio.
Imagen # 31, jmcprl.net Imagen # 32, jmcprl.net
44
 Altura codo asiento:  Distancia nalga – poplíteo:
Esta permite conocer la altura a la que se debe colocar Esta medida nos ayuda a definir el fondo del asiento.
la parte superior del tablero.
Imagen # 33, jmcprl.net
Imagen # 34, jmcprl.net

45
 Ancho de caderas:  Altura escapula asiento:
Esta nos sirve para establecer el ancho del interior. Esta medida sirve para ver el alto del respaldo.
Imagen # 35, jmcprl.net Imagen # 36, jmcprl.net
46
Teniendo en cuenta todas las medidas necesarias para Percentil
la fabricación de la propuesta se realizo un estudio
Existe variabilidad entre las dimensiones del cuerpo de
antropométrico dentro de la población estudiantil del
diferentes personas, debida a factores como la edad,
colegio Torre fuerte, tomando cada medida y peso de
género y etnia de las mismas. Esta variabilidad hace
100 niños comprendidos entre los niveles de educación
que sea necesario medir a la población de personas
media y diversificada, por lo tanto se llega a una
que usará un elemento, de tal manera que se diseñe el
solución que se enfoca en tres percentiles de la
mismo basado en los rangos en los que se mueven
población, los percentiles 5, 50 y 95 que se utilizan
cada una de las medidas de cada persona que
dependiendo de las exigencias del mobiliario,
conforma dicha población.
adaptando cada medida a cada parte de la estación de
Los percentiles indican el porcentaje de personas entre
estudio, logrando así la comodidad de todos los
la población (segmento) que tienen una dimensión
usuarios sin afectar a ninguno.
corporal de cierto tamaño. En Antropometría, la
población se divide para fines de estudios en
A continuación se presentan dos tablas, una con los
categorías, desde los más pequeños (en dimensión)
percentiles que se dieron después del estudio
hasta los más grandes, con respecto a un tipo de
antropométrico y la otra contiene las medidas del
medida (estatura, peso, longitud de brazo, etc.).
percentil aplicadas a cada pieza de la estación de
estudio en donde el usuario interactúa.
“Una experiencia sobre antropometría de escolares mexicanos”, García Kroemer K : (1999) Ergonomics: How design for ease and efficiency.
Olivera Héctor arq.,CONESCAL, Revista no.25, Mexico 1979. Prentice Hall.
47
Referencia humana
del segmento menor
al mayor Medidas del
percentil Asiento Tablero
Percentil /
aplicadas a
Descripción 5 50 95
la estación
Altura poplítea 39 cm. 41cm. 42cm. de estudio
39 cm. 68cm.
Altura del muslo 13.5cm. 16cm. 20cm. Altura
Altura codo - Ancho
20cm. 22cm. 24cm. 40cm. 60cm.
asiento Profundidad
Distancia glúteo 37cm. 45cm.
40cm. 42.5cm. 44cm. Angulo de
– poplíteo 0° 2°
inclinación
31cm. 34cm. 35.5cm.
Ancho caderas Radio borde
4° 0°
Altura escapula - anterior
30cm. 32cm. 35cm.
asiento Angulo
102° 0°
horizontal
97lbs. 131lbs. 162lbs.
Peso respaldo
48
4.3 Perfil psicográfico del usuario  No permite ninguna acción que represente un tipo de
abuso hacia su persona y dignidad.
Según el “Proyecto educativo institucional del colegio Torre
Fuerte (PEI) (2009)”, conforme al usuario establecido hay Expresión y comunicación
ciertas características y factores que establecen la forma de
 Utiliza adecuadamente su idioma y lenguaje.
ser, de actuar y de pensar del usuario que se detallan a
 Escucha y expresa sus ideas con claridad y respeto.
continuación:
 Promueve el dialogo para la solución de conflictos.
Como persona  Tiene conocimiento y capacidad de expresarse en el
idioma extranjero Inglés.
 Ama y valora ser guatemalteco.
 Aprecia y respeta sus derechos y obligaciones. Vida intercultural
 Expresa sus ideas.
 Acepta a los demás respetando y valorando sus
 Practica valores de justicia y solidaridad.
diferencias.
 Es abierto al cambio.
 Valora la riqueza y diversidad cultural de su país.
 Ama y protege la naturaleza y el medio ambiente.
 Se interesa por conocer y comprender la distinta
En relación a su cuerpo cosmovisión de los grupos.
 Promueve la participación y cooperación entre los
 Protege y conserva su salud física. demás.
 Ama y respeta su cuerpo.
 Desarrolla todas sus habilidades y capacidades.
49
En la sociedad  Vive una cultura de paz y democracia.
 Cumple con sus obligaciones.
 Toma decisiones y asume responsabilidades.
El colegio es una institución educativa cristiana en donde el
 Afronta con valentía y capacidad los retos de la vida.
estudiante debe ser igualmente cristiano, por lo que está
 Desempeña un trabajo con calidad y sentido humano.
enfocado en hacer siempre el bien y evita conflictos y malas
 Muestra iniciativa.
relaciones así como mala conducta.
 Es un líder positivo.
 Labora eficazmente en equipo. Tiene valores inculcados no solo en el colegio sino también
 Valora y disfruta de su trabajo. en sus propios hogares, lo cual ayuda al colegio en la
 Investiga y genera respuestas lógicas. educación del mismo al tener un mismo pensamiento en
 Desarrolla su creatividad. cuanto a los valores y creencias.
 Contribuye a que prevalezca el bien común.

Luego de observar todas las características que conforman el
 Busca soluciones y contribuye al desarrollo y progreso perfil del usuario, se puede saber cómo actúa, que piensa y
de la sociedad. que siente estando en un mismo entorno con otras personas y
así tener más conocimiento para saber a quién va dirigido el
En su vida ciudadana
proyecto de diseño.
 Se identifica con su país.
 Respeta la vida de los demás.
 Respeta las diferentes opiniones y expresa su juicio
crítico.
50
5. Análisis de alternativas existentes
En este punto se analizarán las alternativas que ya existen en

el mercado y que son muy utilizados por las instituciones
educativas.
Es importante conocer las distintas alternativas ya que al

saber que opciones hay, se puede saber si es factible o no
contar con una de estas alternativas dentro del colegio Torre
Fuerte.
51
Alternativa # 1: Pupitre estándar elaborado con tubo redondo Ficha técnica:
de 1/8” calibre 20 de aluminio, lo cual lo hace más liviano,
• Estructura en tubo redondo de 1” de diámetro.
canasta portalibros de tubo redondo solido, paleta asiento y
respaldo de plywood, el asiento cuenta con una curvatura en • Pintura esmalte horneable.
la parte del área poplítea para mayor comodidad, tapones
• MDF de 15 mm con formica
antideslizantes de hule en las patas, con una altura en el área
de trabajo de 72cm. y el diseño puede ser para zurdos o • Asiento y respaldo en plywood anatómico de 9 mm con
diestros, su costo en el mercado es de Q 225.°° acabado en poliuretano transparente.
Imagen # 37,adrada.es
52
Alternativa # 2: Ficha técnica:
Pupitre ergonómico utilizado en universidades y colegios,  Estructura en tubo redondo de 1” calibre 18.
ideal para un buen desempeño, cuenta con un asiento de  Tapones de hule para las patas.
concha fabricado en plástico polipropileno, estructura de tubo
 Pintura laca catalizada horneada.
metálico redondo de 1/8” calibre 20, paleta forrada con
formica color negro, canasta portalibros de tubo redondo  Soldadura MIG.
solido, comercializado en toda América, su costo en el
 Altura de paleta de 73cms.
mercado es de Q 360.°°
 Distancia del tablero a la paleta de 39cms.
 Paleta: 35 x 25 cms.
Imagen # 38, ofidys.com.mx
53
Alternativa # 3: Ficha técnica:
Elaborado en México con un proceso de banderizado por -Construída en tubular cuadrado de 1/8” calibre 18.
inmersión, el cual sella cada pieza metálica contra la -Soldado con micro-alambre.
corrosión y garantiza la alta adherencia de la pintura en polvo -Tapadera porta libros en lámina calibre 22 de 14" 3/4 x 15".
horneada, con asiento y respaldo laminados con imitación de -Asiento en triplay de pino 5/16 de espesor, 39 x 39 cms.
madera nogal obscuro y su costo en el mercado es de Q -Respaldo en triplay de pino 5/16 de espesor, 39.5 x 18.5
300.°° cms.
-Formado en triplay de 9mm. de espesor domado.
-Forrado con plástico laminado imitación madera color nogal.
Medidas:
Paleta: 40 x 35 cms
Altura del piso al respaldo: 81.5 cms
Altura del piso a la paleta: 76 cms
Altura del piso a la tapadera: 20 cms
Distancia del respaldo a la paleta: 38.5 cms
Imagen # 39, sierra-madre.com
54
Alternativa # 4: Ficha Técnica:
Concha plástica de polipropileno, diseño curvo el respaldo,  Paleta triplay pino de 16mm. 43cms. x 55 cms.
paleta color madera, canasta portalibros, paleta de triplay con  Altura de paleta 72cms.
fórmica y una estructura tubular de acero, producido en  Estructura con tubular redondo de 1/8” calibre 18
Estados Unidos, con un precio de Q368.°°  Concha polipropileno estándar adulto
A continuación se presenta una talba PIN (positivo,

interesante y negativo) de cada alternativa existente
propuesta, en donde se evalúa con más detalle cada opción y
se crea una idea de las opciones con las que cuenta el
mercado.
Imagen # 40, olx.com.mx
55
Tabla PIN (positivo interesante y negativo)
Alternativas
Mas económico que las otras Tiene una concha plástica Tiene buena calidad por Butaca ergonómica de
Positivo tres y es más liviano. ergonómica y tubo cuadrado

más resistente.
sus acabados y producción. polipropileno.
Asiento y respaldo más La paleta se puede plegar Estructura con tubo
Interesante cómodo que el pupitre

tradicional, ya que tienen
una curvatura.
haciendo más fácil su
manejo.
cuadrado y utilización de
remaches en cada esquina
del asiento y respaldo.
Forma estilizada
Soporte de la paleta my débil,

Piezas de plywood poco Piezas plegables que Producido en México rejilla débil y mal ubicada,
Negativo resistentes, rejilla portalibros

mal ubicada, débil y poco
soporte en la paleta.
debilitan el área de soporte,
rejilla portalibros mal ubicada
y débil.
causando mayor costo,
piezas poco ergonómicas y
color negro que transmite
color rojo no apto para la
concentración y debido y su
importación el costo es muy
mala energía. elevado.
56
5.1 Tipos de daños que sufre el pupitre
Patas: Las patas son las que sostienen toda la estructura, Asiento: El asiento consiste en una pieza delgada de
estas sufren torceduras y se abren causando inestabilidad plywood de ½” en forma cuadrada que va atornillada a la
cuando la tapadera para los útiles se daña o se rompe, ya que estructura metálica por la parte de abajo. El daño que estas
esta tapadera va soldada a todas las patas y es la que las sufren es desgaste y astillamiento en las esquinas, esto
mantiene unidas, también hay otro problema que son los provoca incomodidad en el usuario y riesgo de algún corte,
tapones de hule colocados en la parte inferior, estos se tomando también en cuenta que al estar completamente
desgastan demasiado rápido y esto provoca que el pupitre se dañada hay que reemplazar la pieza.
deslice fácilmente.
57
Respaldo: El respaldo al igual que el asiento consiste en una Paleta: Consiste en una pieza de plywood de ½” pero a
pieza delgada de plywood de ½” que va atornillada a la parte diferencia de las demás tiene una parte que sale hacia atrás
posterior superior de la estructura, los daños son también que es donde el usuario apoya el brazo.
astillamiento en las esquinas debido al constante uso, lo cual
El daño que sufren estas piezas es también debido al
también genera reemplazo de la pieza.
material que lleva varias capas y al desprender cada capa se
causa el astillamiento.
58
Soporte de la paleta: Esta pieza está hecha de tubos Tapadera para útiles: Es una pieza de metal que va
metálicos de 1” al igual que la estructura pero el problema es colocada en la parte inferior del pupitre, sirve para que el
que esta simplemente va soldada a la estructura en dos estudiante coloque los útiles que no esté utilizando. Los
puntos débiles que son en el asiento y respaldo, por lo que al daños que esta sufre son causados por el constante apoyo de
tener un constante apoyo del usuario, se va doblando hasta los pies en los bordes de la tapadera, causando la separación
llegar al punto de doblarse o incluso causar el rompimiento. de la misma.

59
5.2 Costos de reparaciones por pieza Según los resultados los costos y tipos de reparaciones
varían, pero haciendo un promedio de lo que se gasta en
Pieza Reparación Costo/u Piezas reparación se puede ver que son Q5,640.°° anuales.
dañadas al
año en todo el
colegio Al tener un resultado de los costos de reparación se puede
observar que la estructura y las partes que son de metal
Estructura Nuevo Q150.00 15
completa como la tapadera para útiles y el soporte de la paleta, son los
que generan más gastos de reparación ya que necesitan de
Patas Soldadura Q20.00 10
mano de obra especializada en soldadura, así como la
Tapadera Enderezado, compra de una pieza nueva, por lo que se necesita hacer una
soldadura o Q35.00 60 mejor estructura que soporte más para reducir esos gastos y
pieza nueva
mantener al estudiante siempre con un mismo pupitre y sin
Asiento Pieza nueva Q20.00 5 necesidad de remplazarlo por otro igualmente defectuoso.
También están las piezas de plywood que son el respaldo, el

Respaldo Pieza nueva Q20.00 2
asiento y la paleta que generan gastos y deterioro por lo que
Paleta Pieza nueva Q35.00 10 hay que considerar reemplazarlas por otras de otro material o
encontrar la forma de que la madera no se deteriore tan
Soporte Soldadura Q20.00 30
fácilmente.
paleta
Total Q5,640.00
60
Grafica de pieza dañada al año
Piezas dañadas al año

70
60
50
40
30
20
10
0
Estructura Patas Tapadera Asiento Respaldo Paleta Soporte
61
5.3 Mantenimiento del pupitre Según el “Manual de mantenimiento PNUD-UNESCO 1984”,
entre los diferentes problemas que se pueden presentar en el
En el aspecto integral de la escuela cualquiera que sea su uso del pupitre, están los que merecen una atención especial
nivel educativo, requiere para su buen funcionamiento contar que es cuando se rompe alguna pata, están sueltos los
con el mobiliario básico y establecer los parámetros internos respaldos y tableros o cuando se rompe un punto de
que le permitan mantenerlo y preservarlo. Siendo un elemento soldadura, esto significa que estas unidades deben de
importante para realizar el trabajo escolar, es conveniente sacarse de uso mientras son reparadas, no solo por el daño
procurar el mantenimiento del mismo, a través de: que pueden causar en el usuario sino que también el
mobiliario se deteriora más.
 Asignación de un pupitre por persona, ya que de esta
manera el estudiante lo cuida de una forma más Por este tipo de daños se requiere de la intervención de
personal y el mismo se encarga de mantenerlo sin carpinteros o herreros, por lo que las autoridades de la
daños. institución tienen que programar inmediatamente la
 El desarrollo de hábitos en los niños orientado para reparación de estos para no quedarse sin unidades las cuales
hacer un uso adecuado del mismo y efectuar su son indispensables para el usuario.
limpieza.
Objetivos:
 Reducir el déficit del mobiliario escolar.

 Lograr un adecuado uso y manejo.
62
Tipos de mantenimiento que se puede realizar:
 Recurrente o preventivo, es el de más bajo costo y

consiste en efectuar actividades de limpieza, lijado de
estructura y tableros, apretar tornillos o martillar clavos,
así como la aplicación de pintura.
 Este tipo de mantenimiento puede ser incorporado
permanentemente en cada grado.
Imagen # 49, henarfatima.blogspot.com

63
 Correctivo, este tipo de mantenimiento tiene un costo
más alto y se inicia en el momento que el mobiliario
requiere ser reparado, consistiendo en el cambio de los
tableros deteriorados, arreglo de la estructura como
soldaduras o reposición de piezas.
 En el caso que se los puntos de soldadura se rompan,

la institución no puede reparar el daño por lo que en
este caso se recurre a trabajo especializado de Imagen # 52, fuente propia
herrería ya que las instituciones no tienen el equipo
necesario para realizar las soldaduras.
64
Limpieza del mobiliario escolar: Al disponer de mobiliario escolar de calidad, además de
En el mobiliario escolar la limpieza es fundamental para evitar contar con una mejor organización en las aulas, se favorece
acumulación e impregnación de suciedad, al realizarla se frota al aprendizaje del estudiante y se genera una respuesta más
con un paño húmedo y detergente todas las superficies del adecuada a las actividades realizadas.
mismo, luego se puede dejar unos 15 a 20 minutos para que
Cada pieza del mobiliario debe de estar pensada en relación
la suciedad se suavice y con una espátula o un trozo de
con las instalaciones, con otro tipo de mobiliario, con el uso y
madera se frota para desprender los residuos de suciedad y
principalmente con el usuario.
por último, se pasa un paño seco para evitar futuras
oxidaciones y deterioro en la estructura. Para esto se analizó anteriormente los siguientes aspectos:
 Analizar la problemática en el mobiliario escolar y el

papel que desempeña en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Conocer las características generales y particulares del
mobiliario escolar.
Imagen # 54, deia.com “MANUAL DE MANTENIMIENTO DEL MOBILIARIO ESCOLAR”, Informe de resultados, Ing.
Mario España: consultor proyecto PNUE/ UNESCO, Guatemala 1984.
65
6. Innovación del producto  Sustituciones o mejoras, que es la reposición de
productos existentes con una diferencia significativa del
Según la publicación “Nuevo producto: creatividad, innovación artículo.
y marketing, Alejandro Schnarch k.” en general, la innovación  Productos de imitación, que son nuevos para la
busca mejorar la organización para desempeñar sus empresa pero no para el mercado que los conoce.
funciones de manera más adecuada, con el fin de cumplir sus
objetivos y su razón de ser, que son satisfacer a sus clientes, En este caso el producto cumple con la primera categoría que
consumidores y usuarios, esto implica entregar un mayor son productos por los cuales hay una necesidad insatisfecha
valor (calidad-precio), que debe analizarse desde el punto de y el producto existente no cumple con las necesidades del
vista del cliente. Dentro de este proyecto de diseño, el punto usuario y los sustitutos tienen características muy similares.
de vista de los clientes es una adición o mejora a las En este proyecto es importante tomar en cuenta la innovación
alternativas disponibles en este momento, sin embargo, para del producto ya que al diseñar una nueva estación de estudio
las empresas, los nuevos productos son aquellos productos hay que mejorar la calidad del mismo, utilizando nuevas
diferentes, que pueden representar grandes modificaciones características que le distingan de las alternativas existentes
de los existentes, replicas de la competencia, adquisiciones o para así tener una razón por la cual cambiarlos.
productos verdaderamente originales innovadores. Hay tres
categorías de nuevos productos:
Según Philip Kotler, Dirección de mercadotecnia, Mc GRAW-HILL “la empresa
 Los verdaderamente novedosos, es decir, productos debe elaborar un producto nuevo que se destaque más o menos sobre los que
por los cuales hay una necesidad insatisfecha y la puede desplazar, que tenga un máximo de compatibilidad con los valores de
competencia directa tampoco logra satisfacer. quienes van a aceptarlo y también un mínimo de complejidad”.
66
6.1 Transporte y almacenamiento actual pintura, reparaciones eléctricas o reparaciones en la
infraestructura.
En la situación actual, para poder transportar los pupitres es
Por lo mencionado anteriormente en esos casos es necesario
necesario que el traslado lo realicen los clientes que en este
desplazar los pupitres o sacarlos totalmente del aula, lo cual
caso son las instituciones educativas, por lo que las mismas
genera un problema ya que al momento de transportarlos se
tienen que tener algún tipo de transporte o pagar por servicios
vuelve complicado con la estructura que conforma el pupitre y
de otras entidades, y por lo general se utilizan los pick-up
al momento de almacenarlos se ocupa mucho espacio y se
comunes en donde cabe una cantidad aproximada de 10
amontonan uno sobre otro volviendo ese proceso algo
pupitres bien colocados, pero el problema es que muchas
tedioso.
veces se necesitan llevar más de 10 pupitres y por no hacer
varios viajes, los que transportan el producto tratan de llevar
la mayor cantidad posible poniendo uno sobre otro
ocasionando así el riesgo de botarlos o incluso algunos llegan
dañados después de ser transportados.
Las aulas muchas veces son utilizadas para otras actividades

físicas o recreativas como ejercicios para el desarrollo o
destrezas, así como para actividades que incluyen obras de
teatro, exposiciones, proyectos que requieren del espacio, o
simplemente para darle mantenimiento al espacio, ya sea
Imagenes # 55, 56 y 57 fuente propia
67
6.2 Optimización de espacio 6.3 Optimización de Transporte
La optimización de espacio es un factor muy importante, por La demanda es la necesidad de un producto que ocupa
lo que se procede con la tendencia de la logística que en este espacio en un vehículo, la capacidad de transporte de los
caso tiene como objetivo dirigirse al crecimiento en el vehículos es limitada ya que solo pueden llevar cierta
mercado, lo cual lleva a reducir los costos y a optimizar el cantidad de productos a la vez, es usual que un mismo
espacio, esto implica la coordinación del producto a través de vehículo no pueda satisfacer la demanda de los clientes.
la organización.
Es por esto que el diseño de productos nos permite crear
Su objetivo es simplificar la cadena de procesos para alternativas que sean más versátiles y adaptables para
controlar costos, calidad, maximizar servicio al cliente y para transportar la mayor cantidad posible en menos espacio.
aumentar su beneficio, lo cual agrega valor al uso y función
Según el proyecto de diseño la logística servirá para gerenciar
del producto final distinguiéndolo así de los demás.
el movimiento del mobiliario como el optimizar espacio dentro
La optimización es una forma de aprovechar mejor los del aula y al momento de reubicarlo en el área de almacenaje,
espacios y darles un mejor uso, la distribución y asignación de la intención es trasladar un mayor número de unidades que
los espacios de almacenamiento dentro de las instalaciones en la actualidad y realizar menos viajes.
deben responder a las necesidades de la organización según
sea el producto que se está almacenando de manera que se
saque el mejor provecho de las instalaciones.
“Nuevo producto: creatividad, innovación y marketing”, Alejandro schnarch k.
68
6.4 Proceso de producción actual 2. Como segundo paso se doblan los tubos cortados
anteriormente para darle los ángulos necesarios a cada
1. Como primer paso se toma un tubo de 6mts. de largo pieza, este proceso se realiza en una maquina con
de 1/8” calibre 20, luego se realizan los cortes para las mecanismo hidraulico producida en el mismo taller,
piezas que conforman toda la estructura. Este proceso esta lleva una palanca en el extremo superior que
se realiza con una cortadora manual. permite doblar el tubo facilmente sin ningun esfuerzo.
69
3. Luego de tener todas las piezas dobladas, se comienza 4. Como cuarto paso se coloca la tapadera portalibros
a unir toda la estructura que consta de las patas, el que está hecha con una plancha metálica calibre 22
soporte para el respaldo y ambos soportes de la paleta por medio de soldadura de micro alambre, esta pieza
con soldadura de micro alambre, la cual hace más es la que va uniendo todas las patas y le da más
resistente la unión de las piezas. solides a la estructura.
70
5. Por último se colocan todas las piezas de plywood
previamente cortaras con caladora, que conforman el
respaldo, el asiento y la paleta, esto se hace con un
barreno y con tornillos que atraviesan directamente el
plywood y el tubo de metal, obteniendo así la forma
final del pupitre.
71
7. Diseño industrial Diseño centrado en el usuario:
Al crear un diseño que este centrado en el usuario es

El diseño industrial busca crear o modificar objetos para
necesario tener conocimiento de su comportamiento,
hacerlos útiles, prácticos o atractivos visualmente, con la
necesidades y antropometría para determinar los
intención de satisfacer las necesidades del ser humano,
requerimientos de diseño que son necesarios para la
adaptando los objetos e ideas no solo en su forma sino
conceptualización y producción del objeto.
también las funciones de éste, su concepto, su contexto y su
escala, buscando lograr un producto final innovador. Sintetiza El diseño centrado en el usuario es el que interactúa
conocimientos, métodos, técnicas, creatividad y tiene como directamente con la persona que va a utilizar el producto.
meta la concepción de objetos de producción industrial,
En este proceso de diseño se tomaran en cuenta dos puntos
atendiendo a sus funciones, sus cualidades estructurales,
muy importantes que están centrados en el usuario:
formales y estético-simbólicas, así como todos los valores y
aspectos que hacen a su producción, comercialización y Factibilidad de aprendizaje: Es la interacción óptima del
utilización, teniendo al ser humano como usuario. usuario con el producto desarrollado, utilizando menos tiempo
para aprender su uso y teniendo un contacto más
En conjunto todos estos factores son los que llevaran en este familiarizado con una solución que sea fácil de manejar.
proyecto a la creación de una nueva estructura del pupitre
que sea ergonómicamente cómoda y optimice su transporte y Factibilidad de uso: facilidad con la que el usuario hace uso
manejo, para esto nos enfocamos en la siguiente filosofía de del producto final sin que le cueste su adaptación.
diseño: “El diseño industrial”, Biblioteca Salvat de Grandes Temas, Salvat

Editores, S.A. España 1976.
72
7.1 Psicología del color Amarillo
Se asocia con el sol, por lo cual es el color más luminoso de
El color es un factor muy importante en el diseño de nuevos todos, transmite alegría, vitalidad, calidez, energía, estimula el
productos ya que puede lograr influencias psicológicas y cerebro y el sentido de la vista. Actúa sobre el sistema
emocionales en el usuario. nervioso y las tonalidades pueden ayudar a calmar estados
de excitación.
El uso adecuado del color en los objetos, en este caso en el
diseño de un espacio de estudio, puede tener una influencia
positiva en el niño ya que esto puede influir en su estado de Naranja
ánimo. Es por estas razones que hay que tener en cuenta el Es estimulante y vitalizante. Ayuda a crear una sensación de
significado de cada color y saber aplicarlo al diseño. acogimiento. Es brillante, en los acentos causa gran impacto.
Aumenta la seguridad, el equilibrio y la confianza. Si es
Para este proyecto se identificaron 4 colores que pueden utilizado en exceso puede llegar a ser irritante, aunque en
aplicarse al espacio de estudio, que son los siguientes: menor intensidad que el rojo.
Verde Azul
Se asocia con la naturaleza, la humedad, la frescura de la Es un color frio, se asocia con el agua y el cielo, es
vegetación y la esperanza. Es un color frío, sedante, pasivo, tranquilizante, da paz, reduce la tensión nerviosa.
cómodo, da sensación de quietud. Es un color que no irrita y
tiene la característica de ser combinable con la gran mayoría
“Introducción a la Psicología” Charles G. Morris, Albert A. Maisto
de colores.
73
7.2 Objetivos del proyecto 7.3 Requerimientos de diseño
General: Generar un nuevo espacio de estudio que A continuación se presentarán todo los requerimientos
necesarios para la realización de la propuesta de diseño:
optimice el transporte y el espacio dentro de la institución, así
como la durabilidad del mismo.
Requerimientos de uso
Específicos: Generar una nueva propuesta de diseño  Una sola persona debe poder manipular el producto al
que sea una alternativa viable al pupitre que se utiliza momento de interactuar con él o al almacenarlo.
actualmente y que supere a este en los siguientes aspectos:  Que no requiera el uso de herramientas para
almacenarlo.
 Reducir los costos de mantenimiento y reparación del  Que favorezca la movilidad en el acceso y salida de la
mobiliario. estación de estudio.
 Lograr la comodidad del usuario para optimizar el

aprendizaje.
 Ocupar menos espacio de almacenamiento
Requerimientos de seguridad
 Optimización de transporte
 Todas las piezas deben ser seguras, sin ningún borde
o superficie o elemento que pueda lastimar a la
persona que este manipulando la estructura.
74
Requerimientos estructurales Requerimientos de mantenimiento
 Debe ser una estructura rígida que se mantenga  Fácil de limpiar.

estable en un punto fijo.  Piezas fáciles y accesibles para reemplazar.
 La estructura debe poder optimizar espacio de
almacenamiento.
Requerimientos ergonómicos
 El respaldo debe tener el ángulo de inclinación

correcto para evitar daños en la columna
vertebral.
 El asiento debe ser cómodo y tener las
curvaturas necesarias.
 Dimensiones adecuadas al usuario.
Requerimientos de durabilidad
 Que pueda soportar el peso del usuario.

 Materiales resistentes (metal y plástico).
 Que contenga los refuerzos necesarios.
75
8. Proceso de diseño utilizó los mismos materiales para la estructura que consta de
tubos de metal no ferroso de 1 1/8” calibre 20 ya que este es
Se realizaron varias propuestas para llegar a una solución el que se utiliza actualmente para la fabricación del pupitre
que fuera la más factible y conveniente para este proyecto. tipo paleta además de que el proyecto se realizo con los
Antes de realizar las propuestas se presenta un concepto el mismos fabricantes del pupitre, para no cambiar mucho el
cual nos brinda una idea de lo que se espera del diseño. proceso de producción sino solo la forma de utilizar las piezas
y los materiales.
Luego se presentan otras alternativas que son en forma de
maqueta, hechas con alambre galvanizado y cartón, para así
8.1 Conceptualización
tener una idea más realista tratando de imitar el tubo que se
utiliza para toda la fabricación. La idea es crear una estructura que pueda soportar de mejor
manera los maltratos que causa el usuario, la forma de esta
Al tener ya todas estas propuestas descritas con sus
tiene que contar con un espacio en donde el usuario pueda
características únicas, se realizo una matriz de evaluación en
almacenar sus útiles escolares, el espacio de trabajo tendrá
donde se comparan todas las propuestas utilizando los
una área mayor a los útiles que el usuario, todo esto tendrá
mismos criterios para llegar a una solución que sea la más
que ser de materiales resistentes y que no se deterioren
factible y satisfactoria para el proyecto de diseño.
rápidamente, tratando de eliminar la mayor cantidad de piezas
A partir de las maquetas se comienza a crear el producto posibles para tener menos uniones que debiliten la estructura.
final, tomando en cuenta el estudio antropométrico que se También hay que tomar en cuenta la optimización de espacio
realizo a los estudiantes y luego se opta por la utilización de que es un beneficio para aprovechar mejor las aéreas y poder
los materiales que mas convengan. Por esta misma razón se transportarlos de una forma más factible y económica.
76
8.2 Maquetas
En este proceso se realizaron varias maquetas con el objetivo

de encontrar una solución factible pero a diferencia de los
bocetos estas son más adecuadas para hacer todas las
curvas y formas necesarias y a la vez hacer pruebas de cómo
se pueden apilar, todas fueron realizadas con alambre
galvanizado y cartón para dar una apariencia más realista.
A continuación se presentara cada una de las propuestas con

una breve descripción para poder comprender en qué
consiste cada una de ellas y que piezas lleva:
77
Propuesta #1 Propuesta #2
Mesa y silla apilables, fabricados con un solo tubo de Espacio de estudio con estructura de un solo tubo doblado
aluminio. Ambas piezas con tres patas. Área para almacenar formando así el asiento, respaldo y tablero. Para optimizar el
útiles. Tablero, asiento y respaldo con forma curva para espacio estos se unifican así como lo muestra la imagen.
mejorar la comodidad
78
Espacio de estudio con estructura de un solo tubo doblado, Espacio de estudio hecho con un solo tubo dando forma al
con tablero asiento y respaldo de madera. Apilables, asiento y tablero. La forma de la estructura va en disminución
colocándolos un sobre otro en forma inversa. Espacio para de adelante hacia atrás para así poder apilarlos.
almacenar útiles debajo del asiento.

79
Mesa de estudio apilable con una forma curva hacia atrás. Mesa de estudio apilable, con estructura curva de cuatro
Estructura de una sola pieza con soporte curco debajo del patas. La unión de las patas sirve como soporte para la
tablero, cuenta con un área para almacenar útiles, también tapadera porta libros.
una pestaña que permite colocar libros.


80
Propuesta #7 Teniendo en cuenta todas las propuestas y una idea de que
consiste cada una, se realizó una matriz de evaluación la cual
Espacio de estudio, con una forma estilizada y una estructura contiene varios factores importantes en el diseño del producto
fabricada de un solo tubo metálico de 6 mts. Con un diseño final, los cuales están evaluados sobre una cantidad numérica
de encaje y acomodamiento practico para optimizar su de 10 siendo este el mayor valor y 0 el menor.
transporte y espacio de almacenaje.
La matriz de evaluación contiene las maquetas realizadas,
cada propuesta tiene una cantidad de puntos por cada factor
y en la parte inferior se encuentra el total de todas las casillas
sumadas, demostrando así cual propuesta es la más
conveniente para solucionar el problema.
81
Matriz de Propuesta 1 propuesta 2 propuesta 3 Propuesta 4 Propuesta 5 Propuesta 6 Propuesta 7
evaluación:
Maquetas
Resistencia 4/10 9/10 8/10 9/10 8/10 6/10 10/10

Facilidad de
transporte 5/10 8/10 5/10 4/10 6/10 7/10 9/10
Estética 6/10 7/10 8/10 7/10 6/10 6/10 10/10

Factibilidad de
producción 3/10 1/10 1/10 6/10 6/10 6/10 10/10
Optimización
de espacio 7/10 9/10 6/10 8/10 9/10 10/10 10/10
Ergonomía 5/10 3/10 5/10 4/10 6/10 4/10 9/10
Total 30/60 37/60 33/60 38/60 41/60 39/60 58/60
82
8.3 Elección de propuesta de diseño 8.4 Analogía
Luego de realizar las matrices de evaluación se pudo llegar a Para esta propuesta en específico se analizaron objetos que
la elección de la propuesta más factible para este proyecto de tuvieran una función de apilarse o bien fueran plegables para
diseño que es la propuesta # 7 ya que cumple con todos los aplicarlo al espacio de estudio, pero las formas plegables se
aspectos de diseño que se han planteado. A continuación se descartaron ya que eso podría debilitar la estructura y más si
presenta la analogía que se planteo para esta propuesta y se esta tratando de hacer una estructura resistente. El objeto
todo el proceso de diseño que este conlleva. que mas logra funcionar con la idea son las carretas de
supermercado, ya que estas tienen una forma que se va
reduciendo de adelante hacia atrás y esto permite que se
puedan acoplar una detrás de otra, maximizando así el
espacio de almacenamiento.
Imagen # 77, giftmania.com Imagen # 78, giftmania.com

83
8.5 Evolución de la propuesta
Maqueta de la propuesta elegida
Luego de tener una idea simple, se desarrollo una solución en

maqueta con el concepto y analogía que ya estaban
establecidos, por lo que se cambio de la forma simple a una
mas ergonómica con respaldo como se muestra a
continuación en la solución con todas las piezas y formas que Imagen # 80, fuente propia
necesita el diseño.
84
Maqueta final con referencia humana
Se investigo que el asiento y el respaldo de madera sube

mucho los costos ya que para darle las curvas a cada pieza
tiene un costo de Q100. Lo que da un total de Q200. Por esta
razón se colocó asiento y respaldo de plástico que son más
ergonómicos y su costo es de Q75. Por el par. Luego se Imagen # 79, fuente propia
hicieron pruebas con un maniquí de madera en miniatura para
ver la referencia humana y como quedaría el usuario ubicado.
85
9. Modelo de solución
9.1 Descripción gráfica del modelo de solución: estación de estudio
Para el producto final se eligió el color azul en el

asiento y respaldo ya que es un color que reduce la
tensión nerviosa y a diferencia de otros no es un
color irritante, también se eligió el asiento de
plástico ya que es más económico que los de
madera con curvaturas y es más cómodo y
resistente. Para la tapadera portalibros se utilizo el
mismo material pero con las pestañas al inverso ya
que esto le da una mayor resistencia y evita que el
usuario las doble con los pies.
86
Acoplamiento de una fila de estaciones optimizando el 50% de espacio
4.50mts.
2.25mts.
87
Distribución de filas pre-acopladas y acopladas optimizando el 50% de
espacio, vista planta

88
Distribución de las filas dentro del aula, vistas isométricas
La estación de estudio es ambidiestra, se

diseño así para facilitar la producción y
asimismo el uso ya que el estudiante puede
salir y entrar por la derecha o izquierda
permitiendo así pegar las filas a la pared
derecha o izquierda del salón de clases
ganando mas espacio entre los corredores.
89
9.2 Planos constructivos
90
91
92
Listado de materiales
No. Descripción Cantidad
Respaldo estándar de
1. plástico polipropileno 1
estilo ergoline.
Tablero de aglomerado
2. melaminico de 1”. 1
Ribete de hule color
3. negro de 1.94mts. 1
Asiento estándar de
4. plástico polipropileno 1
estilo ergoline.
Topes antideslizantes
estándar de plástico
5. polipropileno estilo
2
ergoline.
Tornillos busca rosca de

6. 1 ½ “. 2
93
Listado de materiales
No. Descripción Cantidad
Tubo redondo metálico no

1. ferroso de 1/8” calibre 20
2
2. 2
ferroso de 1/8” calibre 20
3. Tapadera de metal no
1
ferroso calibre 22
4. Tubo redondo metálico no
1
ferroso de 1/8” calibre 20
5. ferroso de 1/8” calibre 20
1
6. ferroso de 1/8” calibre 20 2
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
9.3 Descripción del modelo de solución
Dada la necesidad del “Colegio Torre Fuerte” de implementar

un nuevo diseño de pupitre que sea más resistente,
ergonómico y optimice espacio, se llegó a una solución que
es una estación de estudio dirigida específicamente al usuario
que son los estudiantes de nivel básico y diversificado del
mismo colegio, comprendidos entre las edades de 13 a 18
años. Para adaptar la estación de estudio al usuario se realizo
un estudio antropométrico que proporcionó las medidas
necesarias para la fabricación adecuada de la propuesta.
La estructura de la propuesta está elaborada con un solo

tubo redondo metálico de 1/8” calibre 20, con el objetivo de
hacer más resistente la estructura y evitando así varias
uniones de patas, respaldo, tapadera para útiles y el soporte
de la paleta, por lo que se eliminaron todas estas piezas y se
hizo una sola por medio de doblar el tubo en varios puntos y
así formar todas las áreas que lleva una estación de estudio.
113
La estructura cuenta con un tablero de 60cm. X 45cm. ideal El asiento y respaldo son piezas separadas lo cual facilita el
para que el usuario pueda colocar dos libros o cuadernos al reemplazo si una de las dos se daña, están fabricados con
mismo tiempo sin necesidad de colocar uno sobre otro y así platico polipropileno y uno de los factores más importantes es
tener el espacio suficiente para trabajar, también lleva un que a diferencia del asiento y respaldo que se utiliza en los
soporte metálico en donde van sujetos el asiento y respaldo pupitres convencionales, estos son ergonómicos ya que
que a diferencia del existente estos son de plástico, lo cual cuentan con las inclinaciones y ángulos obtenidos en los
proporciona mayor resistencia que el plywood ya que el estudios antropométricos para la comodidad del estudiante.
plástico es flexible y no provoca astillas, también se pueden
lavar y a diferencia de los de plywood no se deterioran con el
agua.
114
La tapadera donde se colocan los libros siempre ha estado a
una altura muy baja y esto permite que el usuario coloque los
pies sobre esta y la deteriore fácilmente provocando la
separación de las patas, pero en este caso se subió a una
altura en donde es imposible colocar los pies, y para
recuperar ese espacio se hizo más ancha para que quepan 3
cuadernos y 3 libros que son los que utilizan en un tiempo de
3 períodos y luego los cambian por los que ya tienen
almacenados en sus lockers. Imagen # 98, fuente propia

115
Para evitar que el tablero se pandee como lo hace la El tablero es de aglomerado melaminicio, esto proporciona
alternativa ya existente, se colocaron 2 refuerzos debajo de la más resistencia ya que el plywood que se utiliza en los
estructura, lo cual permite apoyarse en este sin miedo a que pupitres tradicionales es de baja calidad y se deterioran muy
se doble, y para que el usuario acceda fácilmente al asiento fácilmente, para proteger los bordes del tablero se coloco un
se eliminaron los soportes que lleva la alternativa actual del ribete de hule que cubre todos los bordes del tablero el cual
asiento al tablero, restringiendo así al usuario a únicamente tiene las esquinas redondeadas para hacerlo más seguro.
entrar por un solo lado; este diseño permite también que el
tablero sea ambidiestro y la estación de estudio se pueda
colocar pegado en ambas paredes laterales creando mas
espacio entre los corredores para que el estudiante pueda
acceder más fácilmente, así como se muestra en la
descripción grafica.
116
La estructura está hecha únicamente con dobleces y estas Para optimizar espacio de transporte y de almacenamiento la
curvas que topan en el piso pueden provocar que la estructura va en disminución de adelante hacia atrás para que
estructura se incline hacia atrás, por lo que se colocaron dos así se puedan acoplar entre todos simplemente corriéndolos
topes antideslizantes en forma triangular que hacen un ángulo hacia atrás, reduciendo así el 50 % del espacio.
contrario a la estructura y evitan que esta se incline hacia
atrás.


117
9.4 Demostración de uso y función de la estación de estudio
En estas imágenes se muestra a tres de los usuarios más pequeños en actividad de estudio y se muestra como los pies están
apoyados sobre el suelo, evitando así la compresión de muslos.
Imagen # 107, fuente propia Imagen # 108, fuente propia Imagen # 109, fuente propia
118
9.5 Facilidad de uso
En estas imágenes se muestra al alumno más pesado y

ancho de los usuarios, se encuentra haciendo distintas
pruebas de soporte y espacio.
119
En estas imágenes se muestra cómo funciona la estación de estudio en las actividades diarias del usuario, como estudio
independiente, interacción con los útiles que utilizan diariamente y pruebas con usuarios de distintas medidas.
120
Aquí se puede ver como el usuario tiene un mejor acceso a
los útiles en la partea inferior ya que la tapadera está ubicada
a una mayor altura que la que tienen los pupitres
tradicionales.
121
Aquí se puede ver como el usuario puede acceder a la
estación de estudio por ambos lados, haciendo más fácil la
entrada y aprovechando mejor los espacios dentro del aula.
122
En esta imagen se muestra a uno de los usuarios más altos y 9.6 Facilidad de montaje y desmontaje
se puede observar que cabe correctamente en el espacio de
estudio ya que mientras los pies estén completamente En estas imágenes se muestra como el mismo usuario puede
apoyados sobre el suelo no hay problema para el más bajo o almacenar las estaciones de estudio simplemente empujando
para el más alto. la estructura de adelante hacia atrás.
123
124
En estas imágenes se muestran a dos de los catedráticos
ubicado cómodamente en el espacio de estudio.

125
10. Proceso de producción 2. Como segundo punto se cortan los tubos que soportan
el respaldo, asiento, tablero, y el que une los dos lados
10.1 Descripción de la estructura y se les da el doblez y ángulo que
necesitan, luego se toma la tapadera portalibros y
1. Como primer paso se toma un solo tubo de 6mts. de
todas las piezas se sueldan a la estructura con
largo y se le hacen los respectivos dobleces con una
soldadura de punto o micro alambre, la cual es más
maquina hidráulica que permite doblar incluso en
efectiva que otro tipo de soldadura ya que esta no deja
ángulos bastante cerrados, con este proceso se tiene
una costra de soldadura en el punto de unión y es más
lo que es la estructura completa de la estación de
precisa.
estudio.
126
3. Cuando ya se tienen todas las piezas metálicas, se 5. Luego se colocan los topes antideslizantes en la parte
pinta todo con pintura anticorrosiva, y luego se le da posterior – inferior de la estructura que también son de
una segunda mano con el tono que uno desee que se plástico pero a diferencia del respaldo y asiento estos
vea por fuera. van atornillados con un tornillo de 1 ½ pulgada.
4. Luego de tener ya toda la estructura con los soportes y
piezas soldadas y pintadas, se colocan el asiento y
respaldo, los cuales son de plástico y únicamente se
necesitan ensamblar en el tubo y quedan puestos a
presión.
127
6. Por último se toma una pieza de aglomerado
melaminico y se le redondean las esquinas para evitar
superficies peligrosas y se le coloca un ribete de hule
en el borde exterior, para luego atornillarla a la
estructura metálica y tener lista la estación de estudio.
128
10.2 Costos de producción de una sola estación de estudio
Descripción Cantidad Costo unitario Costo total

Tubo redondo de metal de Q 70.00 Q 70.00
1/8” calibre 20 y 6mt de 1
largo.
Juego de asiento y respaldo Q 75.00 Q 75.00
estilo ergoline de plástico 1
polipropileno.
Topes antideslizantes de 2 Q 15.00 Q 30.00
plástico polipropileno.
Tronillos de 1 1/2 “. 7 Q 0.50 Q 03.50
Tapadera metálica calibre 22 1 Q 30.00 Q 30.00
Tablero de aglomerado 1 Q 30.00 Q 30.00
melaminico
Ribete de hule 2 mts. Q 04.00 mt. Q 08.00
½ galón de pintura sintética 1 Q 60.00/15uni.= Q 04.00 Q 04.00
(para 15 estructuras)
½ galón de solvente 1 Q 70.00/15uni.= Q 05.00 Q 05.00
(para 15 estructuras)
Tubo redondo de metal de 2 mts. Q 15.00 mt. Q 30.00
1 1/8” calibre 20.
Mano de obra por 1 ½ hora 1 persona Q 09.00 Q 27.00
Margen de ganancia Q 93.75
Costo total por unidad Q 406.25
Costo por mayor (20 unidades) Q 385.00
129
11. Conclusiones
Se puede decir que el proyecto de diseño fue muy bien mucha importancia ya que influirá positivamente en su
aceptado por la institución educativa y por los mismos proceso de desarrollo y concentración dentro del aula.
usuarios, ya que logra cumplir con los requerimientos de
Este proyecto de diseño se realizo tratando de mejorar los
estructura en el sentido de que tiene una mayor durabilidad y
factores de la alternativa existente y se logro un mejor cambo
tiende a durar mas evitando que el mismo usuario le de un
en los espacios de estudio, además de ser más resistente
mal uso al distribuir las piezas adecuadamente que son las
gracias a su diseño sólido y estable. Gracias a este proyecto
que conforman la estación de estudio.
se pueden optimizar los espacios de almacenamiento y
En el factor ergonómico se logro un gran cambio al utilizar transporte dando oportunidad de aprovechar más espacios.
piezas estándar de plástico polipropileno para el asiento y
El proyecto es económicamente viable y rentable ya que su
respaldo ya que estas tienden a resistir mejor que las piezas
costo aunque aumenta de la pieza actual, desde la
de plywood las presiones ejercidas por el usuario y al ser mas
perspectiva costo-beneficio, en el largo plazo se puede
flexibles tienen un mayor margen de durabilidad, pero no solo
estimar que se tendrán ahorros significativos para la
son mas resistentes sino mas cómodos también ya que son
institución educativa, ya que los costos de reparación serán
producidos con curvaturas que se adaptan muy bien al
mínimos debido a su mayor resistencia.
cuerpo, evitando así lesiones en el usuario siendo esto de
130
12 Recomendaciones
La implementación del proyecto debe tener incidencia positiva para que su cultura y desarrollo se vayan modificando en un
en la población estudiantil, para su logro efectivo se debe sentido positivo.
tomar en cuenta que en este caso el aprendizaje es un factor
Es necesario tomar en cuenta y consideración que el proyecto
determinante y este se ve condicionado por los valores, las
no tiene sus alcances sociales únicamente en esta institución
percepciones, las preferencias y comportamientos con
educativa, sino que también puede llegar a ser utilizado en
respecto al producto final, en la medida que el usuario
cualquier otra institución educativa del país e incluso
interacciona con este dentro del salón de clases,
internacionalmente, por eso es necesario tomar en cuenta las
identificándose con el.
necesidades del cliente y del usuario para poder abarcar un
Es necesario potenciar los espacios de educación para que mayor mercado y satisfacer las necesidades, lo que es
este proyecto tenga el impacto positivo que se espera para esencial en cualquier proyecto de diseño.
que los beneficiarios obtengan un conocimiento claro y eficaz,
131
13 Referencias Bibliográficas
 “Proyecto Educativo Institucional (PEI)”, Colegio Torre  “El diseño industrial”, Biblioteca Salvat de Grandes
Fuerte, Mayo 2009. Temas, Salvat Editores, S.A. España 1976.
 Pedagogia-historia.blogspot.com/2009  “Introducción a la Psicología” Charles G. Morris, Albert
 Paulsen. S Hausen. A. (1994), The working positions of A. Maisto
schoolchildren, Applied ergonomics.
 “Reglamento Interno”, Colegio Torre Fuerte, 2002
 “ Una experiencia sobre antropometría de escolares
mexicanos”, García Olivera Héctor arq.,CONESCAL,
Revista no.25, México 1979.
 Kroemer K.(1999) Ergonomics: how design for ease
and efficiency. Prentice Hall.
 “MANUAL DE MANTENIMIENTO DEL MOBILIARIO
ESCOLAR”, Informe de resultados, Ing. Mario España:
consultor proyecto PNUE/ UNESCO, Guatemala 1984.
 “Nuevo producto: creatividad, innovación y marketing”,
Alejandro schnarch k.
132

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UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

Facultad de Arquitectura y Diseño

“Innovación en el diseño de mobiliario escolar con mejoramiento

Esteban Gabriel Gutiérrez Aguilar

Guatemala, Noviembre del 2012

“Innovación en el diseño de mobiliario escolar con mejoramiento

Presentado al Consejo de Facultad de Arquitectura y diseño

Previo a optar el titulo de:

Guatemala, Noviembre del 2012

P. Rolando Enrique Alvarado López, S.J. Rector

AUTORIDADES FACULTAD DE ARQUITECTURA Y DISEÑO

MDI Ovidio Morales Calderón Decano

Lic. D.I. Fernando Escalante

A. Resumen ejecutivo……………………………………….9 2.6 Variable dependiente………….…………………......32

B. Introducción………………………………………….…..10 2.7 Constante………..…………………………………….32

2. Cliente / Colegio Torre Fuerte 29

2.1 Misión y visión……………………………………...…30

2.3 Planteamiento del problema…………………………31 4.2 Estudio antropométrico……………….……….……..43

2.4 Enunciado del problema……………………..……....32 4.3 Perfil psicográfico del usuario…………………….....49

5.1 Tipo de daños que sufre el pupitre……………..……57 8.2 Maquetas…………………………………………………..77

8.5 Evolución de la propuesta de diseño…………….…..…84

6. Innovación del Producto 66

6.1 Transporte y almacenamiento………………………..67 9 Modelo de solución 86

6.2 Optimización de espacio………………………….…..68

6.4 Proceso de producción actual………………………..69 9.2 Planos constructivos………….………………………...90

9.3 Descripción del modelo de solución…………………113

7.1 Psicología del color………………...…………………….73 9.5 Facilidad de uso……………..………………...……….119

7.2 Objetivos del proyecto…………………………………....74 9.6 Facilidad de almacenaje…………...………………... 123

7.3 Requerimientos de diseño…………………………….…74

10.2 Costos de producción……….…...……………………129

13 Referencias bibliográficas 132

La solución de diseño se desarrollara mediante un proceso de

El mobiliario escolar es muy importante en el proceso

Dentro del mobiliario escolar se encuentra el pupitre, que es

Para poder tener una idea de que consta el pupitre se

El pupitre escolar, en sus múltiples variantes a lo largo del

Antiguamente, los niños se sentaban en bancos de respaldo y

Los primeros pupitres fueron, por lo general, bancos móviles

En las últimas décadas del siglo XIX se inició, al igual que ya

renovación del mobiliario escolar. Los antiguos,

A partir de mediados de la segunda década del siglo XX

Buscando la comodidad del niño, los bancos evolucionaron a

Cuando los métodos pedagógicos comenzaron a cambiar a

El pupitre escolar tuvo una enorme aceptación en el mundo

pedagogia-historia.blogspot.com/2009 Imagen # 7, proyectoslored.net

Este tipo de pupitre es el que fue evoluciono más con los

A través del tiempo se ha buscado la mejora del pupitre para

Durante el uso del pupitre, los alumnos efectúan movimientos

El pupitre tradicional y más utilizado es el tipo paleta que

Según Hausen “Un diseño ergonómico es aquel que ha sido

Paulsen. S Hausen. A. (1994), The working positions of schoolchildren,

Patas 1”calibre 20 44 cms. Tubo metalico

Tapadera Asiento 30 x 34cms. 46 cms. Plywood de ½”

Imagen # 11, fuente propia calibre 22

El diseño ergonómico de mobiliario escolar tiende a evitar

Paulsen. S Hausen. A. (1994), The working positions of schoolchildren,

Una postura sedente o sentada, considerada correcta, es

Según las características de un mobiliario saludable, el

Un asiento saludable debe permitir posicionar el cuerpo de la

encorvamiento y cause un dolor en la columna a largo plazo.

Al tener un soporte en la parte de la espalda con la inclinación

La altura poplítea que es la parte posterior de la rodilla es muy

quedar a la altura correcta para que los pies puedan apoyarse