PPP – ED – F - 004

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE V. 03

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1. DATOS INFORMATIVOS:
Practicante: Papuico Patricio, Cristina Angela Nº
Educación secundaria en Lengua y Literatura Semestre: Modalidad Esquema
Especialidad:
5TO A 1
I.E 7207 Mariscal Ramón Castilla Distrito: San Juan de
Nombre de la II.EE.
Miraflores

2. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

Nombre de unidad /proyecto

“Elaboramos afiches sobre la violencia escolar”
Área/áreas
Nivel Ciclo Grado/Edad Fecha Tiempo
integradas
Comunicación Secundaria VI 1° de 14 / 03 /18 45’
secundaria
2.1. Propósito de aprendizaje

Competencia Producto

Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

Resolver
Capacidad ficha de
Obtiene información del texto escrito. evaluación.

Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando

datos específicos y algunos detalles en diversos tipos de texto con varios
elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra
información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto o
Desempeño
distintos textos al realizar una lectura intertextual.

2.2. Criterios de evaluación

Indicador de la
sesión Identifica las características de los formatos textuales en diversos textos.
(Desempeño
precisado – SIAGIE)
*Actividad como
estrategia de
aprendizaje
(Destreza (ar,er,ir) +
Identificar las características de los formatos textuales mediante el subrayado,
contenido + técnica una ficha de evaluación de manera ordenada e individual.
metodológica +
actitud)
Instrumento de
evaluación Lista de cotejo
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3.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
Título de la sesión: “ Características de los formatos textuales”

Momentos Procesos
Actividades/estrategias Materiales Tiempo
didácticos pedagógicos

 Observa diversos textos y se pregunta:

Motivación
¿Hay alguna diferencia o semejanza en los textos?
 Señala sus características, semejanzas o diferencias
estableciendo un diálogo con sus compañeras y escribe las
respuestas en la pizarra.
INICIO

Imágenes
Textos 10’
Recojo de saberes  Reconoce que cada texto es diferente y recuerda saberes Hojas de
previos previos para dar una respuesta. color
Plumones
Conflicto cognitivo  El alumno responde a la pregunta:
¿Por qué creen que cada texto tiene un distinto formato?

Fichas
 Lee la información de forma clara sobre los distintos Textos
formatos textuales por medio de una ficha informativa, Pizarra
rescatando información relevante. Plumones
 Reconoce las características que diferencia a cada formato
Desarrollo de los textual entre el continuo, discontinuo, mixto y múltiple;
procesos mentales
contestando preguntas como:
¿Todos los formatos textuales son iguales?
¿Cuáles son las características de cada formato textual? 30’

PROCESO

Relaciona con experiencias y saberes previos la nueva

información, compartiéndolo con sus compañeros y así
llega a una conclusión.
 Señala las características de los formatos textuales
haciendo uso de la estrategia del subrayado.
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Evaluación
Identifica las características de los formatos textuales
2
mediante el subrayado, una ficha de evaluación de manera
0
individual y ordenada.

Metacognición El alumno contesta las siguientes preguntas:

SALIDA

-¿Trabajé siguiendo las indicaciones y pedí ayuda

cuando fue necesario? Fichas
Pizarra
5’
-¿Qué aprendí sobre los formatos textuales?
Plumones
-¿Qué aciertos tuve?
-¿Qué errores tuve?
Transferencia
Identificará las características de los formatos textuales en un
afiche, un cuento corto y en una receta de comida.

Ministerio de educación. (2016). Evaluaciones Censales de Estudiantes. Lima. Recuperado de: http://umc.minedu.gob.pe/wp-
content/uploads/2016/08/PPT-modelo-2S_ECE-2016_150816-1.pdf
Ministerio de Educación. (2016). Programa curricular de Educación Secundaria. Lima, Perú. Recuperado de:
http://www.minedu.gob.pe/comunicado/pdf/normativa-2018/rm-649-2016-minedu/rm-n-649-2016-
minedu-parte4.pdf

3. REFERENCIAS (Bibliografía):

Observaciones y recomendaciones del (la) supervisor(a)

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FIRMA
SELLO DEL COLEGIO FIRMA DEL PRACTICANTE
PROFESOR(A) OBSERVADOR(A)