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Rodrigo Alvarado Tobar

Ingeniero(e) Informático - P.U.C.V
Profesor Escuela Industrial Superior de Valparaíso
Profesor Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Post- Título Ev. y Medición de Aprendizajes - P.U.C
Mg ©. en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional
Universidad Andrés Bello

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IINTRODUCCIÓN

CONCORDEMOS QUE…

Calificar Medir Evaluar

Poner una nota Proceso mediante La evaluación es un

conceptual o el cual se proceso, a través del
numérica al establecen cual se observa,
cumplimiento de comparaciones con recoge y analiza
tareas o procesos de grupos de información
estudio. referencia en relevante, respecto
estándares del proceso de
definidos. Lo aprendizaje de los
anterior estudiantes, con la
generalmente es por finalidad de
medio de pruebas o reflexionar, emitir
tests. juicios de valor y
tomar decisiones
pertinentes y
oportunas para
optimizarlo.

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 INTRODUCCION

Mediciones
Estandarizadas
Conceptos asociados
(1)
¿Que es un Estándar?
DESCRIPCION (2)

De gran escala
Nacional e Internacional
(3)

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 FUNDAMENTACIÓN
INTRODUCCION

Mediciones
Conceptos Asociados
• Medición Internacional: Instrumento aplicado a un grupo
1
estadísticamente representativo.

• Medición Nacional: Instrumento aplicado al 100% de la

población.

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 INTRODUCCION

Estandarizadas
¿Que es un estándar?
Los estándares son construcciones (constructos teóricos)
2
de referencia que nos son útiles para llevar adelante
acciones en algún ámbito determinado. Estos constructos
son elaborados y acordados entre personas con el
conocimiento y la autoridad para hacerlo.

Son informaciones
sistematizadas y disponibles que nos dan una
sensación de seguridad en nuestro accionar cotidiano, en
el sentido de que tenemos confianza de que lo que
esperamos que vaya a ocurrir, efectivamente ocurrirá.

J. CASSASUS – UNESCO
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization

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 INTRODUCCION
FUNDAMENTACIÓN

De Gran Escala
Nacional e Internacional
 SIMCE: Sistema de Medición de la Calidad de la Educación – MINEDUC
3

 PSU: Prueba de Selección Universitaria – CRUCH

 PISA: Programme for International Student Assessment – OCDE

 TIMSS: The Trends in International Mathematics and Science Study – IEA

 SERCE – TERCE (…Regional Comparativo y explicativo) – UNESCO

 ICCS: Estudio Internacional de Educación Cívica y Formación Ciudadana

IEA (Asoc. Inter. para la Evaluación del Rendimiento Educativo)

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
SUPUESTOS

8
Retroalimentar
¿PORQUÉ EVALUAR?
7
Estándares

6
4 Confiabilidad
Focalizar
5
3 Validez
Movilizar Acc.

2 ¿PORQUÉ CONFIAR?
Monitorear/Progr.

1
Clarificar - Logro www.unab.cl
 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
PROPÓSITOS

1
Monitorear resultados

Proveer mediciones sistemáticas

2
y regulares sobre el aprendizaje
de los estudiantes con el
Facilitar la rendición de
propósito de: cuentas

3
Informar y retroalimentar
decisiones a distintos niveles
del sistema.

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
OPORTUNIDADES

Al saber el rendimiento de los estudiantes,

se puede determinar si hay o no algún
grado de inequidad en el sistema.

Posibilidad de incentivar
2
•
y retroalimentar. Al tener información respecto a todas
las escuelas se puede mapear y
• inequidad.
corregir esa
•Seacentúaelimpactodelaevaluaciónporque
nodejaanadieindiferente
3
Se acentúa el impacto de la evaluación
pues no deja indiferente a nadie.

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIÓNES INTERNACIONALES

ICCS
SERCE
TIMMS

PISA

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIÓNES INTERNACIONALES – CALENDARIO MINEDUC

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIÓNES INTERNACIONALES - PROPÓSITOS

1 2 3

Como Para comparar

complemento, los resultados de
Para aportar
para evaluar el diferentes
información sobre
desempeño de los aproximaciones
el desarrollo
estudiantes en un
curricular en política
contexto
educacional
internacional

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIÓNES INTERNACIONALES - PROPÓSITOS

4 5

Para confirmar las

Para mejorar las
tendencias capacidades
reportadas por las nacionales de
pruebas medición
nacionales

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIÓNES INTERNACIONALES – ICCS 2009

(Estudio Internacional de Cívica y Ciudadanía)

Fuente: Primer informe nacional de resultados

ICCS .

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIÓNES INTERNACIONALES – RESULTADO SERCE – 2006

Estudio Regional Comparativo y Explicativo

Fuente: Presentación de J. Manzi sobre pruebas internacionales

y calidad de la educación en LA. En reunión de TERCE, Antigua,
Guatemala, Junio 2011.
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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIÓNES INTERNACIONALES – RESULTADO TIMSS 2007

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIÓNES INTERNACIONALES – RESULTADO PISA 2009

Fuente: Resumen de
resultados PISA 2009
Chile. Ministerio de
Educación, Chile.

Aunque a Chile le va bien comparado

con los demás países de LA, está bajo
el promedio OCDE www.unab.cl
 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIONES NACIONALES

PSU
SIMCE

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIONES NACIONALES SIMCE - PSU

Mejorar los resultados

SIMCE…

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIONES NACIONALES SIMCE - Ejemplo

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIONES NACIONALES SIMCE - Ejemplo

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIONES NACIONALES SIMCE - Ejemplo

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
¿PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE?

Porque están estrechamente ligadas a la evaluación de aula y las

decisiones que tomamos al construir un instrumento de evaluación :
¿de todos los niveles de
dificultad?

¿de dificultad acorde con la

enseñanza?

¿Qué cobertura curricular

hacen nuestras pruebas?
¿en el promedio, bajo
¿sólo una parte?
o sobre éste?
.
¿en función del nivel
de aprendizaje que
representa?

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
¿PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE?

Prueba
VALIDEZ Estandarizada CONFIABILIDAD

Mide lo que se desea Consistencia, exactitud y

medir. estabilidad de los resultados.

El instrumento cumple Mismas condiciones, mismas

con su finalidad. personas entregan resultados
similares.

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 EVALUACIÓN DE AULA

PLANIFICADA

Prueba de
VALIDEZ Aula CONFIABILIDAD

De Contenido Distintos instrumentos

De Instrucción Contextos similares

De Consecuencia Precisión de la corrección

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 EVALUACIÓN DE AULA

De no considerar lo anterior….

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIONES NACIONALES SIMCE – EJERCICIO PRÁCTICO 1

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIONES NACIONALES

SIMCE – ELEMENTOS A CONSIDERAR EN EL ANÁLISIS

Errores frecuentes de interpretación:

 Atribuir resultados a profesores individuales

 No considerar la significancia al comparar dos promedios
(decir: “subieron los resultados aunque no significativamente”
es un error si se indica que la diferencia no es significativa)
 Comparar promedios de asignaturas entre sí directamente
(interpretar que el resultado en Matemática es mejor que el de
Lenguaje porque el puntaje es superior).
 Comparar resultados en distintos cursos (4ª, 8ª, 2ª medio)
directamente.
 Reducir la información disponible promediando asignaturas.
 Sobre-interpretar los resultados por pregunta

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 EVALUACIÓN ESTANDARIZADA
MEDICIONES NACIONALES SIMCE – TENSIONES PERMANENTES

SNED SEP TERMÓMETRO

Monitoreo vs. incentivos Autonomía (que la escuela

asociados a resultados. decida) vs. sanciones
desde el Ministerio Se culpa al medio para
(intervención) medir la enfermedad y
no la enfermedad en si
misma.

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EVALUACIÓN ESTANDARIZADA

La vocación principal de toda evaluación

es modificar la realidad, pero la evaluación
por sí misma no produce cambios si no
hay actores que usen los resultados y
tomen decisiones a partir de las
valoraciones resultantes de la misma.

Pedro Ravela – P.R.E.A.L