Actividades

1. Para debatir
Lo que se puede destacar como tema central del texto anterior y las declaraciones dadas es
que el objetivo principal de la dictadura era la eliminación completa y permanente de
cualquier símbolo, expresión, manifiesto y rastro de todas las personas consideradas
“enemigos de la Patria”. Uno de los objetivos al exterminar a los que cuestionaban los
“fundamentos esenciales de la Nación” era eliminar cualquier posibilidad e intención de que
estas personas capten las mentes juveniles y que activen, a través de estas ideas
contrarias, a otras personas.
También se acentúa las características de los individuos que se pretendía que sean
eliminados. Se habla de matar “primero a todos los subversivos, luego a sus colaboradores,
después a sus simpatizantes, enseguida a aquellos que permanezcan indiferentes, y
finalmente mataremos a los tímidos”. Con esto refiere a que no solo buscaban extinguir a
aquellos que activaban en contra del Gobierno impuesto, sino también, a los que no
activaban en contra de ellos. La indiferencia, el punto medio, la falta de posición con
respecto a las condiciones y los términos de la época, no eran aceptados. O estabas con
ellos, o no estabas.

2. Para seguir investigando

a- Uno de los personajes cuyas obras fueron censuradas y/o prohibidas fue la cantante
Mercedes Sosa, que durante la dictadura fue perseguida y amenazada, pero ella decidió
permanecer en la Argentina pese a las prohibiciones y las amenazas, hasta que en 1978,
en un recital en La Plata, fue cacheada y detenida en el propio escenario y el público
asistente arrestado.
Pino Solanas​, ​un cineasta famoso que fue amenazado de muerte por la Triple A por sus
obras, entre ellas ​Perón: Actualización política y doctrinaria para la toma del poder​ . En
1976 un comando de la Marina intentó lo secuestrar. Parte al exilio hacia España y se
estableció finalmente en Francia
León Gieco, un reconocido cantautor que ​en 1976 lanzó su disco El fantasma de Canterville
que fue censurado por la dictadura, lo obligaron a cambiar la letra de varias canciones y a
eliminar 3 de ellas; luego de eso tuvo que abandonar el país y exiliarse en Estados Unidos
b- Quemas de libros fueron realizadas en Córdoba, en la ciudad de Rosario (Santa Fe) y en
Sarandí (Buenos Aires).
En Córdoba, el interventor de la Escuela Superior de Comercio Manuel Belgrano, Teniente
Primero Manuel Carmelo Barceló, sacó de la biblioteca y mandó a incinerar títulos de
Margarita Aguirre, Pablo Neruda y Julio Godio, entre otros.
En Rosario, militares usurparon la biblioteca popular Constancio Vigil.
La quema de libros más grande que concretó la dictadura fue con materiales del centro
editor de América Latina, el sello que fundó Boris Spivacow. Estos libros ardieron en un
baldío de Sarandí, Buenos Aires.
Realizaban estas quemas de libros porque los consideraban venta de material subversivo.
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Esta práctica no solo la llevaban a cabo los represores, sino también las víctimas de la
represión, porque el hecho de tener libros considerados “subversivos” o “inmorales” era
peligroso, no era necesario ser militante ni pertenecer a una organización política.
c- La dictadura ha dejado diversos emblemas en nuestra localidad. Una de ellas es, en
Polvorines, donde hubo un centro clandestino llamado “El Cilindro” que está ubicado en el
ex batallón 601. También se encuentra, en Malvinas Argentinas, uno de los mayores
centros de detención, llamado Campo de Mayo, en donde se retenía, torturaba y ocultaba a
los “subversivos”.
Hay un actor, director y dramaturgo llamado Juan Carlos Gené, quien vivía en J. C. Paz, y
fue amenazado y se vió obligado a partir a Venezuela, exiliado y cuando se retoma la
democracia en 1983 Gené vuelve a la Argentina.
Una de las huellas que marcan nuestra región es en el Colegio Nacional de San Miguel,
donde se encuentra una placa con los nombres de profesoras y maestras desaparecidas
durante la dictadura.
En Polvorines, hay un mural en homenaje a Aurelia Tejerina y Salvador Tomás Barreto, que
fueron víctimas del último golpe de estado.
En las Puertas de Campo de Mayo se encuentra un monumento con las palabras “Memoria,
verdad y justicia” con debajo una descripción que dice “Centro Clandestino de Campo de
Mayo”

Actividades

1. Para investigar
El documento Subversión en el ámbito educativo trata de una lógica de carácter legal, ya
que representaron públicamente la Resolución firmada por 538/77 firmada por el ministro
Juan José Catalán.
El documento Operación Claridad pertenece a la faz clandestina, ya que realizaban
acciones de espionaje, investigación, persecución y secuestro de manera ilegal, oculta, bajo
el nombre de esta operación, no de manera pública.

Para trabajar luego de ver la obra

Actividades

1. Para mirar, analizar y debatir.

a- En las imágenes se pueden ver quemas de libros. Genera sensación de vuelta al pasado,
en las épocas de censura. Recuerdan a la dictadura.
b- Los libros se queman por ser considerados “subversivos”, y la dictadura quería eliminar
todo rastro de ellos y que “sus hijos dejen de ser engañados”.

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 2. Para seguir pensando -
en el video se muestra una nota de un programa de noticias en el canal “teleSUR” el cual
muestra dos grandes quemas de libros ocurridas en nuestro país, una en córdoba en la cual
se quemaron alrededor de 90.000 libros y otra en buenos aires que se quemaron alrededor
de 1.500.000 de libros. Quienes participan de la quema son militares destinados a hacer
esa labor

3. Para trabajar con la obra

Fénix se encargaba de clasificar libros y mandaba a quemar los que consideraba que
podían llegar a activar una mente subversiva. Gutiérrez era un asistente que se encargaba
de quemar estos libros. Esta obra está situada en el contexto de la dictadura militar. Esta
obra se vincula con el hecho de que esta dictadura quería eliminar todo rastro de
subversión, y uno de sus métodos para lograrlo era eliminando mediante estas
incineraciones los libros que según ellos lo promueven.

Actividades

1. Para investigar
a- La Doctrina de Seguridad Nacional consiste en eliminar al “enemigo interno” y todo
rastro comunista. Se lo construye desde la lógica de que este enemigo interno es el núcleo
de los conflictos. El blanco principal era el comunismo, lo antieclesiástica, así como quienes
desafiaron los valores morales y culturales que debían primar en una sociedad occidental y
cristiana. Todos estos eran considerados subversivos.
b- El ejercicio arbitrario de la autoridad, la vigilancia sobre el comportamiento y el
pensamiento de alumnos y docentes, la ritualización y la burocratización de la enseñanza,
fueron algunos de los elementos que la dictadura enfatizó en las escuelas. Las familias
debían inculcar los principios de esta Doctrina, en donde los enemigos eran los comunistas,
los “subversivos”, y se los debía proteger de estos pensamientos que tenían los “enemigos
del alma de la patria”.
La dictadura implementó medidas de investigación, espionaje y persecución dentro de las
escuelas, por ejemplo, la operación claridad.

2. Para trabajar con la obra

Fénix habla con un superior, parece un militar, o un partidario de la Dictadura. Con estos
términos puede hacer referencia a con qué criterios clasifica los libros. Estos profesores
pueden haber inculcado los ideales de libros “adversarios u oponentes” a los alumnos, les
“ensuciaron la mente”.

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Actividades

1. Para mirar y pensar

a-Aparece un elefante, un león y el jefe del circo. No se encuentran en su lugar habitual ya
que los animales suelen ir dentro de la jaula y el jefe controlando todo desde afuera. Se
puede asociar esta imagen con el término subversión ya que representa un levantamiento
en contra de una autoridad.
b- El documento aclara la censura del libro y su editorial, prohibiendo su distribución, venta
y circulación, decretando la retención de todos sus ejemplares. Lo prohíben porque
consideran que el objetivo de este libro es el adoctrinamiento y la capacitación ideológica
subversiva. Este documento es firmado por Videla y Harquindeguy.

2. Para trabajar con la obra

Este libro se prohíbe porque una huelga es un signo de oposición ante los superiores, y
todos los que pensaban de esta manera eran considerados subversivos, y estos eran el
enemigo interno que destruía el país. Era peligroso porque incitaba a liberación y libre
expresión contra un sistema que intentaba reprimir y anular.

3. Para seguir trabajando con la obra

a- El Informe Nunca Más es una recopilación de datos, documentos, denuncias, sobre las
desapariciones, los secuestros y las torturas que ocurrieron durante la Dictadura Militar, y
así poder demostrar que la desaparición forzada de personas sí existió. Fué elaborado por
la Comisión Nacional sobre la Desaparición de Personas (CONADEP). Se publicó en 1984,
con el objetivo de aclarar e investigar la desaparición forzada de personas producidas
durante la dictadura militar en Argentina.
b- En el prólogo original, crítica a este gobierno dictatorial, pero al mismo tiempo lo justifica,
dando a entender que la violencia venía de los dos lados, diciendo que el terror venía desde
la extrema derecha como de la extrema izquierda, y que las acciones de los militares era
una respuesta mucho peor a los delitos de los terroristas. El nuevo prólogo, vincula las
acciones y el terrorismo de estado con lo económico y lo social.
c- La teoría de los dos demonios se desarrolló durante las décadas de 1970 y 1980, que
fueron los años en que nuestro país estuvo envuelto en un clima de violencia política
provocado por dos extremos ideológicos, o sea, por dos demonios: la extrema derecha, que
era a través del estado terrorista, y la extrema izquierda, a través de la violencia
revolucionaria. Esta teoría se vincula con el primer prólogo, ya que hace notar que había
violencia y terror de parte de la izquierda, de esta manera “justifica” al terrorismo de estado.

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“Los bebés de estas bestias”
a- Las bestias serían los “subversivos”. Esta frase implica la pérdida de identidad de estas
personas debido a la manera de pensar de sus padres. Se relaciona con el plan sistemático
de apropiación de bebés ya que secuestraban a los bebés de los “enemigos” para que no
tengan el mismo pensamiento que ellos, y los entregaban a familias militares para que su
manera de pensar sea a favor de estos. De esta manera les arrebataron su identidad,
arrebatandolos de los brazos de sus padres y de sus orígenes.

Bibliografía:
https://es.wikipedia.org/wiki/Mercedes_Sosa​ Fecha de edicion 08/05/2017
http://www.taringa.net/posts/info/18115084/Censura-a-los-musicos-durante-la-dictadura-milit
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https://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/espectaculos/10-25694-2012-07-01​ Fecha
de edicion 08/05/2017
https://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-301566-2016-06-12.html​ Fecha de edicion
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http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1851-95042007000100003
Fecha de edición 08/05/2017
http://www.derechoshumanos.net/lesahumanidad/informes/argentina/informe-de-la-CONAD
EP-Nunca-mas.html​ Fecha de edición 08/05/2017
http://www.siemprehistoria.com.ar/2010/01/la-doctrina-de-la-seguridad-nacional/
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http://www.noroesteconurbano.com.ar/en-malvinas-argentinas-se-recordo-a-desaparecidos-
por-la-dictadura/​ Fecha de edición 08/05/2017
http://www.infonews.com/nota/107235/las-listas-negras-que-llevaron-al-exilio​ Fecha de
edición 08/05/2017