Se observa que los estudiantes de segundo grado demuestran poco interés por las costumbres

y tradiciones de su comunidad, a pesar de que en ella conviven diariamente niños y niñas

cuyas familias tienen diferentes raíces culturales. Este desapego se hace evidente cuando
participan en las actuaciones y en los eventos culturales que se realizan dentro y fuera de la
escuela. En este contexto, es importante que los niños y las niñas conozcan y se apropien de
esta diversidad cultural expresada en textos orales (leyendas, pregones, canciones, etcétera) y
que se encuentra también en manifestaciones como la gastronomía, la artesanía y los sitios
arqueológicos que forman parte de nuestra historia. Así podrán valorar, cuidar y respetar su
cultura y la de los otros, de modo que sea posible una adecuada convivencia. Ante esto, se
plantean las siguientes interrogantes: ¿qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad?,
¿cómo se celebran?, ¿qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y
tradiciones? En esta unidad proponemos que los estudiantes indaguen sobre su patrimonio
cultural a partir de las situaciones que se plantean en las sesiones de aprendizaje, en las que
interactuarán con diversos tipos de textos: narrativos, informativos e instructivos. Estos les
permitirán elaborar productos que se presentarán en una galería a la que hemos llamado
“Nuestras costumbres y tradiciones” y cuyo propósito consiste en dar a conocer y promover
los diferentes aspectos de su cultura a sus compañeros y compañeras de otros grados y a los
padres de familia.

En esta Tercera unidad el área de Formación Ciudadana y Cívica está orientada a potenciar y
fortalecer el desarrollo de la democracia no solo como sistema político, sino también, como el
estilo de vida que favorece una convivencia social justa y armónica. Educar para la democracia
implica favorecer el desarrollo de la capacidad de actuar cívicamente sobre la base de valores
como la justicia, la libertad, la honestidad, el respeto, la responsabilidad y la tolerancia. Educar
en y para la democracia requiere crear condiciones que hagan posible la práctica de dichos
valores.

Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro

de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de una
perspectiva inclusiva e intercultural

Los estudiantes de 2° de nivel secundario han alcanzado, en el bimestre anterior, aprendizajes

muy importantes, como integrarse en un nuevo nivel educativo, aprender a comunicarse en sus
equipos de trabajo y resolver pequeños conflictos en la convivencia. El inicio del año escolar es
un periodo propicio para sentar las bases de una convivencia armoniosa que fomente la
construcción de una identidad grupal. Asimismo, es un momento oportuno para determinar y
asumir responsabilidades en la búsqueda del bien común. El propósito central de esta unidad es
que los estudiantes identifiquen y lleven a cabo acciones necesarias para organizar y ambientar
el espacio de su aula, de modo que permita no solo la integración y buen funcionamiento del
grupo, sino también que sirva de medio para lograr aprendizajes relacionados con la lectura,
escritura y desarrollo de la oralidad. Para ello, los estudiantes reafirmaran normas que
establecieron para comunicarse mejor. Además, desarrollarán sus competencias de
comunicación oral y escrita mientras organizan y preparan carteles para organizar y ambientar
el aula. Para presentar estos nuevos retos y desafíos, se plantean las siguientes preguntas:
¿cómo podemos organizarnos para tener un ambiente ordenado y acogedor para todos?, ¿qué
debemos hacer para lograrlo?