MATRIZ DE INSTRUMENTAL

La aplicación del Aula Virtual para mejorar el aprendizaje

VARIABLE DEFINICIÓN SUB DEFINICIÓN INDICADOR Nº PREGUNTA
VARIABLE O
DIMENSIÓN
El Aula Virtual El Aula Virtual es un Se trata del conjunto de materiales Al conjunto de recursos, 1,
entorno/aprendizaje Informativa (textual, multimedia, gráfica o materiales o elementos que
basado en un sistema de audiovisual) que colaboran con los presentan información o
comunicación mediada participantes en el acceso autónomo a contenido diverso para el
por ordenador. los conocimientos. Ejemplo de estos estudio autónomo por parte
Turoff (1995 ) materiales son los temarios, del alumnado.
clasificaciones, apuntes (en formato pdf,
Este espacio de encuentro Word, entre otros), presentaciones
educativo no es azaroso, multimedia, mapas conceptuales,
sino intencional, animaciones, enlaces o hipervínculos a
regulado, planificado y bibliografía complementaria y a sitios de
dirigido por el docente. interés que permiten ampliar los
Esto implica que el contenidos o acceder a nuevos recursos
estudiante cuando accede de utilidad.
a un aula virtual debe Area,M. y Adell, J (2009, Pag. 9)
experimentar o vivenciar
situaciones potenciales de
aprendizaje, de forma
similar, a lo que le ocurre Se vincula con el conjunto de acciones,
en los escenarios Práxica tareas o actividades planificadas por el Trabajos de selección,
presenciales: por docente para facilitar el desarrollo de organización y transformación
ejemplo, leer textos, una experiencia activa en la de información (producción).
formular preguntas, construcción del conocimiento Trabajos de análisis de objetos
resolver problemas, mediante, por ejemplo: la participación empíricos desde categorías
entregar trabajos, en foros de debate; la lectura y teóricas y de crítica.
participar en un debate o redacción de textos; la realización un Trabajos centrados en la
elaborar un diario diario personal; el análisis de casos aplicación de estrategias de
personal por citar algunas prácticos; la búsqueda de información; lectura y escritura.
tareas habituales en este la creación de una base de datos; la Trabajos de autoevaluación.
tipo de aulas. elaboración proyectos individuales o
Area,M. y Adell, J (2009) grupales; la resolución de problemas y/o
 ejercicios; la planificación y el desarrollo
de una investigación; el desarrollo de
trabajos colaborativos mediante wikis; o
la realización de webquests, entre otros.
Area,M. y Adell, J (2009, Pag. 24)

Se trata de la variedad de recursos y

acciones que supongan la interacción Las formas de comunicación
entre participantes y el docente a través sincrónica y asincrónica.
de herramientas tales como los foros,
los chats, la mensajería interna, el
Comunicativa
correo electrónico, la videoconferencia
o la audioconferencia.
Area,M. y Adell, J (2009 Pag. 9)

Hace referencia a las funciones docentes La habituación a entornos

como tutor o dinamizador de
actividades individuales o grupales de
aprendizaje, organizador de recursos
telemáticos y evaluador de los trabajos
y actividades.
Tutorial y Area,M. y Adell, J (2009 Pag. 10)
Evaluativa
telemáticos de trabajo.
Habilidades de motivación,
refuerzo, y orientación sobre
hábitos de estudio.
Habilidades de organización y
dinamización de actividades
grupales.
Control y seguimiento a través
de estadísticas de los accesos y
tiempos de utilización del aula
virtual por los estudiantes.

VARIABLE 2 El aprendizaje es un Conceptual Se refieren al conocimiento que Comprende y aplica principios

cambio en la disposición o tenemos acerca de las cosas, datos, y procesos del diseño
capacidad de las personas hechos, conceptos, principios, y leyes
Aprendizaje que puedan retenerse y
no es atribuible que se expresan con un conocimiento
simplemente al proceso verbal.
de crecimiento. Mestres, J (1994)
Gagné (1965 Pag. 5) Procedimental
Ejecuta diferentes actividades
El conocimiento procedimental es el para cumplir con lo indicado.
referido a cómo ejecutar acciones
interiorizadas como las habilidades
intelectuales y motrices; abarcan
destrezas, estrategias y procesos que
implican una secuencia de acciones u
operaciones a ejecutar de manera
Actitudinal ordenada para conseguir un fin. Muestra interés en el proceso
Mestres, J (1994) de enseñanza y aprendizaje.

Están constituidos por valores, normas,

creencias y actitudes dirigidas al
equilibrio personal y la convivencia
social.
Mestres, J (1994)
 MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO: LA APLICACIÓN DEL AULA VIRTUAL MEJORA EL APRENDIZAJE EN EL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO EN LOS ESTUDIANTES DEL 5TO AÑO DE SECUNDARIA DE
LA INSTITUCION EDUCATIVA “DIVINA CONCEPCION” SAN JUAN DE LURIGANCHO.

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS DISEÑO CONCEPTOS

1.Problema General
¿Cómo la aplicación del Aula
Virtual mejora el aprendizaje
en el área de educación para
el trabajo en los estudiantes
del 5to año de secundaria de
la institución educativa
“Divina Concepción” San
Juan de Lurigancho?
1.Objetivo General
Comprobar la aplicación del
Aula Virtual mejora el
aprendizaje en el área de
educación para el trabajo en
los estudiantes del 5to año
de secundaria de la
institución educativa “Divina
Concepción” San Juan de
Lurigancho
1.Hipotesis General Tipo de investigación 1. Aula Virtual
El Aula Virtual mejora Cuantitativo - Aula virtual.
significativamente el Método Cuantitativo: consiste en el contraste - Educación virtual.
aprendizaje en el área de de teorías ya existentes a partir de una serie de - Metodología de la
educación para el trabajo en hipótesis surgidas de la misma, siendo educación virtual.
los estudiantes del 5to año necesario obtener una muestra, ya sea en - Principios educativos
de secundaria de la forma aleatoria o discriminada, pero virtuales.
institución educativa “Divina representativa de una población o fenómeno - Ventajas del aula
Concepción” San Juan de objeto de estudio. virtual.
Lurigancho Tamayo (2007) - Desventajas del aula
virtual.

2.Problemas Específicos 2. Objetivos Específicos 3. Hipótesis Específicas. Diseño:

¿Cómo la aplicación del Aula Demostrar la aplicación del El Aula Virtual mejora Cuasi experimental: afirman que los cuasi-
Virtual mejora el aprendizaje Aula Virtual mejora el significativamente el experimentos son como experimentos de
en el nivel conceptual en el aprendizaje en el nivel aprendizaje en el nivel asignación aleatoria en todos los aspectos 2. Aprendizaje
área de educación para el conceptual en el área de conceptual en el área de excepto en que no se puede presumir que los - Concepto de
trabajo en los estudiantes del educación para el trabajo en educación para el trabajo en diversos grupos de tratamiento sean aprendizaje.
5to año de secundaria de la los estudiantes del 5to año los estudiantes del 5to año inicialmente equivalentes dentro de los límites - Tipos de aprendizaje.
institución educativa “Divina de secundaria de la de secundaria de la del error muestral. - Estrategias de
Concepción” San Juan de institución educativa “Divina institución educativa “Divina Cook y Campbell (1986, Pag. 142) aprendizaje.
Lurigancho? Concepción” San Juan de Concepción” San Juan de - Estilos de aprendizaje.
Lurigancho. Lurigancho - Conceptual
- Procedimental
GRUPOS PRE - INTERVENCION POST - Actitudinal
¿Cómo la aplicación del Aula Evidenciar la aplicación del El Aula Virtual mejora TEST -
significativamente el TEST
Virtual mejora el aprendizaje Aula Virtual mejora el GRUPO O1 X O2
en el nivel procedimental en aprendizaje en el nivel aprendizaje en el nivel
EXPERIMENTAL
el área de educación para el procedimental en el área de procedimental en el área de GRUPO DE O2 - O4
trabajo en los estudiantes del educación para el trabajo en educación para el trabajo en CONTROL
5to año de secundaria de la los estudiantes del 5to año los estudiantes del 5to año
institución educativa “Divina de secundaria de la de secundaria de la
 Concepción” San Juan de institución educativa “Divina institución educativa “Divina Dónde: G.E : Grupo experimental G.C : Grupo
Lurigancho? Concepción” San Juan de Concepción” San Juan de de control O : Observación X : Intervención - :
Lurigancho Lurigancho Sin intervención O1Y O3: es el pre test que se
aplicara al grupo experimental y el grupo
control, antes de someterse a los efectos X.
¿Cómo la aplicación del Aula Probar la aplicación del Aula El Aula Virtual mejora O2 Y O4: es el pos test que se aplicara tanto al
Virtual mejora el aprendizaje Virtual mejora el aprendizaje significativamente el grupo experimental como al grupo control,
en el nivel actitudinal en el en el nivel actitudinal en el aprendizaje en el nivel después de ser sometidos a los efectos X.
área de educación para el área de educación para el actitudinal en el área de
trabajo en los estudiantes del trabajo en los estudiantes del educación para el trabajo en
5to año de secundaria de la 5to año de secundaria de la los estudiantes del 5to año Instrumentos:
institución educativa “Divina institución educativa “Divina de secundaria de la
Concepción” San Juan de Concepción” San Juan de institución educativa “Divina Pre Prueba
Lurigancho? Lurigancho Concepción” San Juan de Post Prueba
Lurigancho

INTEGRANTES:

- DURAND BERROCAL, Miriam adelayda

- TANDAZO ARMANZA, Diana Lizzeth