SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Unidad de Gestión Educativa Local
1.2.-Institución Educativa
1.3.-Lugar
1.4.-Ciclo /Edad / Sección
1.5.-Director(a)
1.6.- Docente de Aula
1.7.- Alumna Practicante
1.8.-Formadora de Práctica
II. TITULO DE LA ACTIVIDAD:
: Ugel Utcubamba.
: N° 16606.
: San José Bajo -Cajaruro.
: II/4 y 5 años /Única.
: Edgar Joselito Villegas Mego.
: Linksghu Nadia Risco Quintos.
: Mariela Llatas Acuña.
: María Luz Vera Ramos.

AVERIGUAMOS SI LAS
PLANTAS MUEREN.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Indaga mediante Problematiza Obtiene información sobre
métodos científicos situaciones para las características de los
para construir sus hacer indagación. objetos, seres vivos o
Ciencia y tecnología.
conocimientos. fenómenos naturales que
observa y/o explora, y
establece relaciones entre
ellos.
Se comunica Obtiene Deduce relaciones de causa-
oralmente en su información del efecto, así como
lengua materna. texto oral. características de personas,
personajes, animales y
Comunicación.
objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas
orales.

IV. ENFOQUE TRASVERSAL:

 Ambiental.
 Orientación al bien común.

V. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
 Ficha de trabajo
 Diálogo
 Trabajo en grupo.
VI. MATERIALES:
 Láminas,
 papel bond,
 cartulina,
  limpia tipo,
 cinta de embalaje.
VII. INSTRUMENTOS A UTILIZAR:
 Registro de visitas a los sectores.
 Ficha de observación de la hora del juego libre en los sectores.
 Ficha descriptiva.
VIII. JUEGO LIBRE EN SECTORES

Momentos Acciones
Planificación: Nos reunimos con mis niños para poder planificar la hora del juego libre. Les
recuerdo a los niños la duración de esta actividad.
Organización Trato de organizar de manera equitativa a los niños.
Ejecución: Los niños realizan los juegos planificados o escogidos para ellos.
Orden: Pedimos que ordenen todo el material donde corresponde.
Socialización Formamos una ronda con mantas para dialogar sobre los juegos realizados.
Representación: Invitamos a los niños a dibujar y/o representar el juego realizado.

IX. ACTIVIDADES PERMANENTES

Actividad Descripción
Oración Voy a cantar: los niños tienen teléfono para hablar con Dios, la biblia
Saludo a la Cantamos “Buenos días profesora”
profesora
Saludo a los Les enseñamos una canción “Como están mis amigos”
amigos
Control de la JUGAMOS: “Naranja verde y limón partido”
asistencia
Control del Cantamos: la vaca lechera.
calendario
Control del Usamos las canciones: La ventanita, etc.
tiempo
Uso de las normas Invitamos a un niño a recordar las normas de convivencia.
de convivencia
Uso de las Invitamos a una niña para recordar palabras mágicas
palabras mágicas
Desarrollo de La docente hace las recomendaciones diarias del uso de los servicios higiénicos y
hábitos de higiene útiles de aseo.
y orden
Actividades de Cantamos “es la hora de salir”
salida
 X. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Momentos Actividades/Estrategias
MOTIVACIÓN:
INICIO
 La docente presenta una poesía titulada “la rosa que no quería morir” (ANEXO 01)
 Realizamos las siguientes preguntas:
 ¿De qué trato la poesía?
 ¿De qué color era la rosa?
 ¿Qué pedía la rosa? ¿Por qué?
RESCATE DE SABERES PREVIOS:
 La docente realiza las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos:
 ¿Tienen un jardín en casa?
 ¿Alguna vez se ha secado una planta de su jardín?
 ¿Qué pasaría con esa planta?
PROBLEMATIZACIÓN:
 Planteamos la pregunta problema a los niños y niñas:
 ¿Por qué creen que las plantas mueren?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
 La docente comunica, el propósito de la sesión: “Niños y niñas el día de hoy vamos a saber
por qué las plantas mueren.

DESARRO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO PARA EL DESARROLLO DE LAS

LLO COMPETENCIAS:
 La docente presenta el tema a tratar:

Averiguamos si las plantas mueren.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 La docente plantea la pregunta problema:
 ¿Qué pasaría si todas las plantas murieran?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:

 Los niños emitirán sus opiniones y la docente anotará en un cuadro.

 ¿Por qué morirán las plantas?
VERIFICACIÓN
SUPOSICIONES
SI NO
Falta de agua.
Falta de abono.
Falta de la luz del sol.
Cortaron su tallo.
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN.
 La docente realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué haremos hoy?
 ¿Cómo lo haremos?
 ¿Qué necesitamos?
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE FUENTES EXPERIMENTALES.
 La docente presenta dos láminas una del ciclo de vida de las plantas y otra de una planta
cortada. (ANEXO 02)
 La docente dialoga con los niños y niñas:
 ¿Qué observan en las láminas?
 ¿Qué pasa con las plantas?
 ¿Por qué morirán?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL

PROBLEMA – CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS.
 Preguntamos a los niños:
 ¿La planta tienen vida? ¿Por qué?
 ¿saben si las plantas mueren?
 ¿Por qué morirán?
 La docente explica si las plantas mueren. ANEXO 03.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
 Se entrega la ficha de trabajo con la consigna del día decora la planta que está
muerta ANEXO 03.
 Voluntariamente se le invita a los niños a explicar a su manera sobre el tema tratado.

CIERRE
EVALUACIÓN:
 La docente Realiza preguntas para consolidar los aprendizajes:
 ¿Cómo se sintieron hoy?
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo averiguamos si las plantas mueren?
 ¿Por qué mueren las plantas?
 ¿Todas las plantas mueren? ¿Por qué?
 XI. BIBLIOGRAFÍA:

A. PARA LA DOCENTE:
 Ministerio de Educación (2016) Programa Curricular de Educación Inicial. Lima
– Perú

Viernes, 28 de junio de 2019.

Formadora de práctica
Docente de aula

Alumna de práctica
 ANEXO 01.

LA ROSA QUE NO QUERÍA MORIR.

Soy una rosa,

mis hojas son verdes

y de pétalos rojos.

ayuda, ayuda me están cortando,

yo no quiero morir.

ANEXO 02
 SUSTENTO TEÓRICO

Las plantas, tienen vida como nosotras las personas, enferman

cuando no lo cuidamos, también mueren por falta de agua o en
algunos casos por exceso de agua, también cuando son
atacadas por plagas (insectos, gusanos), falta de nutrientes, así
como nosotros nos comemos nuestros alimentos, los alimentos
de la planta son los nutrientes que absorben del suelo.
 AVERIGUAMOS SI LAS PLANTAS MUEREN.
Decora la planta que está muerta. FECHA: 28-06-2019.
NOMBRE: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 Ficha descriptiva.

NOMBRE DE LA SESIÓN: “Averiguamos si las plantas mueren”

FECHA: 28 de junio de 2019.
EDAD: 4 y 5 años. SECCIÓN: “ÚNICA”

ÁREAS: CIENCIA Y
COMUNICACIÓN.
TECNOLOGÍA.

Deduce relaciones de causa-

efecto, así como
DESEMPEÑOS Obtiene información sobre las características de personas,
características de los objetos, personajes, animales y
objetos en anécdotas,
seres vivos o fenómenos
cuentos, leyendas y rimas
Nº DE ORDEN

naturales que observa y/o orales.

explora, y establece relaciones
entre ellos.

APELLIDOS Y NOMBRES

1 BONIA CUBAS, Martín Vidal.

2 CALDERÓN LLATAS, Luz Stefany.

3 CHAMPE CONSTANTINO, Lu Ana Daniela.

4 CONSTANTINO HERREDIA, José María.

5 DIAZ CARRASCO, Caterin Noemi.

6 FERNÁNDEZ FACUNDO, James Alain.

7 GARCÍA CINFUEGOS, Nhoyer Gherard.

8 PERÉZ VASQUEZ, Geiler Matías.

9 RAMIRES GARCÍA, Arianna Camila.

10 SUCLUPE FERNÁNDEZ, Yasuri Yamileth.

11 URIARTE FUENTES, Jhareth Lisbeth.

12 BERRU DIAZ, Justin Baldomero.

13 CARRION SUAREZ, Mariangel.

14 CORDOVA CORDOVA, Yajaira Nayeli.

15 DIAZ FLORES, Jan Jhunsu.

16 HERRERA AREVALO, Emily Rubith.

17 QUISPE FERNANDEZ, Polo Sebastian.

18
QUISPE FERNANDEZ, Brenda Ailen.

ALUMNA PRACTICANTE