PLANEACIÓN ESCOLAR

Fecha de emisión: 22/01/2016

Fecha de revisión: 21/01/2016
PLAN DE CLASE
Versión: 2 Código: PEFE – 01
Página: : 1 de 5

DATOS
Área: MATEMÁTICAS- Grado: 5º Fecha: 26 de Tiempo estimado: 1 HORA
ESTADISTICA septiembre-2018

1. QUE BUSCA LA CLASE

Estándar: Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos pictogramas y diagramas de
barras
Competencias:
 Identifico la información que representa una situación en determinados conjuntos estadísticos
 Realizo pictogramas a partir de una información y elaboro conclusiones a partir de dicha
representación

Derecho básico de aprendizaje: Describe e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades y las
representa por medio de gráficas.
Evidencias de aprendizaje:
Unidad: DIAGRAMAS ESTADISTICOS Tema: EL PICTOGRAMA
Pregunta problematizadora: ¿De qué manera se desarrolla el pensamiento crítico a partir de estudios
estadísticos?

2. CONTENIDO:
Contenidos conceptuales:
 Concepto de pictograma
 Construcción de pictogramas para extraer conclusiones a partir de estudios estadísticos
Contenidos procedimentales:
 Interpreta el concepto de pictograma en diferentes situaciones matemáticas
 Identifica los elementos necesarios para la construcción de un pictograma
 Construye pictogramas a partir de situaciones problemicas
Contenidos actitudinales:
 Participa asertivamente en el desarrollo del contenido
 Mantiene la motivación frente a su propio a aprendizaje
 Trabaja colaborativamente, manteniendo las relaciones interpersonales de forma pacífica y eficaz

3. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Conferencia o exposición X Estudio dirigido Seminario Cine foro

Lluvia de ideas X Entrevista Lectura en voz alta
Desarrollo de proyectos Proyecciones Juegos en grupo

4. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y EJERCICIOS DE APLICACIÓN

SESION 1:
Apertura: Dirija al aula de clases ejemplos de situaciones problemas en donde se planteen pictogramas que
pueden ser representadas de forma sintética, plantee a sus estudiantes preguntas orientadoras para escuchar
sus puntos de vistas, entre ellas
1-¿Qué temática se está abordando en la situación?
2-Construye una tabla de frecuencias para representar la información.
2-¿Es posible representar la información en un pictograma?
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3- ¿Qué variables evalúa la situación?

4-¿Qué conclusiones podemos extraer o determinar de la situación planteada?

Desarrollo: Explique el contenido sobre el pictograma

Refuerzo Actividad en clase orientada por el docente (taller)

5. RECURSOS1
Biblioteca Colores X Foami Cartulina o Papel bond
Computadora Marcadores X Cinta Pegante Cartulina de colores
Regla. Escuadras.
Cuaderno X Tijeras x Hoja milimetrada
Transportador.

6. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN2

Evaluación escrita x Trabajo escrito para desarrollar en clase Otra ¿Cuál?
Evaluación rápida Trabajo escrito para desarrollar en casa Socialización o puesta en común X

7. COMPROMISOS

Asignados por el docente

PICTOGRAMAS

Los pictogramas son signos que, a través de una figura o de un símbolo, permiten desarrollar la representación
de algo. Ciertos alfabetos antiguos se crearon en torno a pictogramas.

Este tipo de signos formaban parte de la escritura que manejaban los seres humanos más primitivos hace
millones de años atrás, estos hombres prehistóricos usaban estos dibujos o pictogramas para comunicar diversas
cuestiones que hacían a sus vidas cotidianas, intereses y actividades.

Los pictogramas representan las frecuencias relativas o absolutas de una variable cualitativa o discreta.

Características de un pictograma

 Referente: aquello que representa, a lo que hace referencia el pictograma.

 Ítems gráficos: formas gráficas que combinadas representan el objeto tomado como referente.

1
Si va a usar un recurso diferente, agréguelo al final.
2
Si va a aplicar una estrategia de evaluación diferente, agréguela al final.
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 Comprensión: debe ser comprendido por el mayor número de personas, independientemente de la

formación, idioma o discapacidad.
 Legibilidad: el pictograma se debe construir siguiendo unas reglas que permitan mantener la coherencia
visual.
 Sencillez: tiene que representar únicamente los elementos más importantes, evitando posibles estímulos
distractores o información irrelevante.

Clases de pictogramas
Gráfico de barras

Las barras son dibujos o símbolos de longitud proporcional a la frecuencia de cada categoría o valor.

Gráfico de dibujos

Cada uno de los dibujos o símbolos equivale a ciertas unidades de frecuencia relativa o absoluta. Cuantos
más dibujos haya en cada categoría, mayor será la frecuencia.
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Gráfico de áreas

El dibujo o símbolo varía de tamaño proporcionalmente a la frecuencia. Cuanto mayor sea el área del
dibujo, mayor será su frecuencia o cantidad.

Ejercicio propuesto:

En la pastelería "El buen sabor" se vendió la siguiente cantidad de tortas en la semana:

a) ¿Cuál es el día que se vendieron más tortas? ¿Cuántas tortas se vendieron ese día?
b) ¿Cuál fue el día que se vendieron menos tortas? ¿Cuántas tortas se vendieron ese día?
c) ¿Cuántas tortas menos se vendieron el jueves que el día anterior?
d) ¿Si juntamos dos días de la semana ¿Cuáles serían los que vendieron lo mismo que el día viernes?
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