ACTIVIDAD DIARIA

FECHA: VIERNES 12 DE JULIO DEL 2019

ACTIVIDAD DE Los niños y niñas responsables dirigen la oración, el saludo, utilizan los carteles;
ENTRADA cronológico, meteorológico y cuentan quienes no asistieron en el cartel de asistencia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN Recuerdan las normas de convivencia entre los niños y niñas. Los niños expresan a qué les gustaría jugar,
con qué juguetes desean hacerlo y con quién les interesaría compartir este momento.
ORGANIZACIÓN Dan lectura la tabla de doble entrada donde escribieron en qué sector desean jugar agrupándose de 7
integrantes.
EJECUCIÓN Se dan las negociaciones entre niños con respecto a los juguetes que cada quien usará y los roles a
representar y juegan.
ORDEN Se comunica cinco minutos antes de culminar el juego, a través del sonido de la pandereta una vez
culminado el tiempo se pasa a entonar la canción a guardar los juguetes mientras los niños ordenan en su
respectivo lugar.
SOCIALIZACIÓN Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego
REPRESENTACIÓN Se da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo,
pintura o modelado lo que jugaron si así lo desean.

NOMBRE DEL CONOCIENDO LA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD LEEMOS LA

PROYECTO IMPORTANCIA DEL RECETA DEL
CONSUMO DEL PESCADO
PESCADO
AREA COMUNICACION TIEMPO 45’
EVIDENCIAS Que los niños niñas reconozcan que el pesado es importante en nuestra alimentación.

ENFOQUE RECETA: Fórmula de composición de un producto que incluye los ingredientes que intervienen en él y sus cantidades,
PEDAGOGICO el modo de elaborarlo y en ocasiones su forma de aplicarse, administrarse o servirse.

PESCADO: Pez comestible una vez sacado del agua donde vive por cualquiera de los procedimientos de pesca y
destinado al consumo alimenticio.

PROPOSITOS DE LA SESION
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Lee diversos tipos de Infiere e interpreta Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Ficha de
textos en su lengua información del terminará el texto a partir de las ilustraciones observación
materna texto escrito o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
un adulto).
Inicio
1. Problematización: La maestro relata a los niños y niñas que ayer a pasar por un restaurant ha leido e nsu pzarra
algunos platos que preparó y que mas le llamó la atención es el pescado al vapor la maestro pregunta ustedes saben
como se prepara u pescado al vapor? ¿có mo podemos preparar el pescado al vapor?
2. propósito: Escribo en la pizarra que el proposito de hoy es Que los niños niñas reconozcan que el pescado es
importante en nuestra alimentación.
3. motivación/interés: sobre la mesa colocamos una fuente con los ingredientes Como pescado, sillao zanahoria,
pimiento, cebolla china, kion, ajos, pimiento, broccoli pimienta y comino, etc.
4. saberes previos: pregunto ¿Qué es lo que observamos en la mesa? ¿Todas serán iguales? ¿Serán nutritivos estos
productos? ¿De qué manera podemos preparar un pescado al vapor?
Desarrollo
5.Gestión y acompañamiento:
ANTES: Comunico a los niños y niñas que el día de hoy daremos lectura y presento en un sobre un papelote
con iconos verbales y Pregunto ¿me pueden ayudar a leer esta lectura? ¿Qué dirá? ¿De qué tratará el texto?
¿qué tipo de texto será?
DURANTE: Recordamos las normas para este momento.
Realizo la lectura con ayuda de los estudiantes quienes se ayudan con los gráficos que observan. Realizo
diferentes preguntas para así cerciorarme que están comprendiendo,
DESPUÉS:
Al terminar pregunto ¿Qué tipo de texto es? ¿De qué hablamos? ¿Que utilizamos? ¿cómo
preparamos?¿qué pasaría si pusiéramos una azúcar en nuestro ingrediente? ¿Cómo llegamos a leer la
receta?
Dibujamos los ingredientes del pescado al vapor. Al finalizar degustamos del pesado al vapor.

Cierre.
6. Evaluación: ¿Porque es necesario conocer este tema?¿qué parte les gustó?¿por qué?
Recursos y materiales.
Papelote, pescado, sillao zanahoria, pimiento, cebolla china, kion, ajos, pimiento, broccoli pimienta
y comino, etc.
Actividades de rutina
Aseo Los niños y niñas responsables reparten el jabón líquido, papel toalla y todos acompañados de la
docente y auxiliar se lavan las manos.
Refrigerio Oran, reparten los individuales e ingieren sus alimentos.
Recreo Los niños y niñas salen a jugar al patio recordando los acuerdos y así jugar acompañados de su maestra y
auxiliar.
Taller gráfico COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS TIEMPO
plástico
DECORANDO UN Crea proyectos Aplica procesos Explora por Cartulinas 45 m.
PEZ desde los creativos iniciativa propia
lenguajes diversos Hoja con dibujo.
artísticos materiales de plastina
acuerdo con sus
necesidades e
intereses.
Inicio
ASAMBLEA O INICIO: recuerdan las normas de convivencia para este momento.
EXPLORACION EL MATERIAL: Exploran el material a usar en el aula;
 Cartulinas
 Hoja con dibujo.
 plastilina.
Desarrollo
DESARROLLO: Los niños deberán colorear la imagen con plastilina, presionando bien la
plastilina en la silueta de la figura dada, debe realizarse bien presionado la plastilina
para que no se salga del dibujo luego proceder a pegar cinta de embalaje sobre el
dibujo.
Cierre
Expresión: pedimos a los niños que expresen lo que hicieron
Actividad de rutina Ordenan el aula, oran, y entonan la canción de despedida.
de salida
 RUBRICA DE EVALUACIÓN.

FECHA: VIERNES 12 DE JULIO DEL 2019

INICIO
Expresa con ayuda del adulto sus
necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar,
escolar o local. . Utilizando pocas veces los
recursos expresivos como palabras de uso
frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas con mucha dificultad en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este y no se entiende.
1 Yoshiro Juan
2 Alondra Nicol
3 Carly Lilia
4 Milan
5 Cielo Milagro
DESEMPEÑOS
PROCESO
Expresa de manera poco entendible sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utilizando algunas veces recursos
expresivos
como palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer.
Desarrolla sus ideas con alguna dificultad en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este y
falta
datos
LOGRADO
Expresa en forma clara y coherente sus
necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utilizando
siempre variados recursos expresivos como
palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas con
facilidad en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este y se entiende.

6
Thiago Marcelo
7
Frederick Ethan
8
Aysel Brithany
9
YarumiKaori
10 Zoe Ariana
11
DannaKathaleya
12
Aishly Ariana
13
Berenis María
14
BritneyDai
15
Alisson Ariana
16
Gerard Marck
17
Damaris Milufer
18
Miguel Ángel
19 KylieBrihana
20 Mariell Fabiana
21 Lian Vidal
22 Alessandra
23 Axel Oswaldo
24 Esteban Israel
25 Isabella
 ACTIVIDAD DIARIA
FECHA: LUNES 15 DE JULIO DEL 2019
ACTIVIDAD DE Los niños y niñas responsables dirigen la oración, el saludo, utilizan los carteles;
ENTRADA cronológico, meteorológico y cuentan quienes no asistieron en el cartel de asistencia.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN Recuerdan las normas de convivencia entre los niños y niñas. Los niños expresan a qué les gustaría jugar,
con qué juguetes desean hacerlo y con quién les interesaría compartir este momento.
ORGANIZACIÓN Dan lectura la tabla de doble entrada donde escribieron en qué sector desean jugar agrupándose de 7
integrantes.
EJECUCIÓN Se dan las negociaciones entre niños con respecto a los juguetes que cada quien usará y los roles a
representar y juegan.
ORDEN Se comunica cinco minutos antes de culminar el juego, a través del sonido de la pandereta una vez
culminado el tiempo se pasa a entonar la canción a guardar los juguetes mientras los niños ordenan en su
respectivo lugar.
SOCIALIZACIÓN Todos sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron,
cómo se sintieron y qué pasó en el transcurso de su juego
REPRESENTACIÓN Se da la oportunidad para que los niños en forma individual o grupal representen mediante el dibujo,
pintura o modelado lo que jugaron si así lo desean.

NOMBRE DEL CONOCIENDO LA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD LEEMOS LA

PROYECTO IMPORTANCIA DEL RECETA DEL
CONSUMO DEL PESCADO
PESCADO
AREA COMUNICACION TIEMPO 45’
EVIDENCIAS Que los niños niñas reconozcan que el pesado es importante en nuestra alimentación.

ENFOQUE RECETA: Fórmula de composición de un producto que incluye los ingredientes que intervienen en él y sus cantidades,
PEDAGOGICO el modo de elaborarlo y en ocasiones su forma de aplicarse, administrarse o servirse.

PESCADO: Pez comestible una vez sacado del agua donde vive por cualquiera de los procedimientos de pesca y
destinado al consumo alimenticio.

PROPOSITOS DE LA SESION
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
Lee diversos tipos de Infiere e interpreta Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Ficha de
textos en su lengua información del terminará el texto a partir de las ilustraciones observación
materna texto escrito o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de
un adulto).
Inicio
1. Problematización: La maestro relata a los niños y niñas que ayer a pasar por un restaurant ha leido e nsu pzarra
algunos platos que preparó y que mas le llamó la atención es el pescado al vapor la maestro pregunta ustedes saben
como se prepara u pescado al vapor? ¿có mo podemos preparar el pescado al vapor?
2. propósito: Escribo en la pizarra que el proposito de hoy es Que los niños niñas reconozcan que el pescado es
importante en nuestra alimentación.
3. motivación/interés: sobre la mesa colocamos una fuente con los ingredientes Como pescado, sillao zanahoria,
pimiento, cebolla china, kion, ajos, pimiento, broccoli pimienta y comino, etc.
4. saberes previos: pregunto ¿Qué es lo que observamos en la mesa? ¿Todas serán iguales? ¿Serán nutritivos estos
productos? ¿De qué manera podemos preparar un pescado al vapor?
Desarrollo
5.Gestión y acompañamiento:
ANTES: Comunico a los niños y niñas que el día de hoy daremos lectura y presento en un sobre un papelote
con iconos verbales y Pregunto ¿me pueden ayudar a leer esta lectura? ¿Qué dirá? ¿De qué tratará el texto?
¿qué tipo de texto será?
DURANTE: Recordamos las normas para este momento.
Realizo la lectura con ayuda de los estudiantes quienes se ayudan con los gráficos que observan. Realizo
diferentes preguntas para así cerciorarme que están comprendiendo,
DESPUÉS:
Al terminar pregunto ¿Qué tipo de texto es? ¿De qué hablamos? ¿Que utilizamos? ¿cómo
preparamos?¿qué pasaría si pusiéramos una azúcar en nuestro ingrediente? ¿Cómo llegamos a leer la
receta?
Dibujamos los ingredientes del pescado al vapor. Al finalizar degustamos del pesado al vapor.

Cierre.
6. Evaluación: ¿Porque es necesario conocer este tema?¿qué parte les gustó?¿por qué?
Recursos y materiales.
Papelote, pescado, sillao zanahoria, pimiento, cebolla china, kion, ajos, pimiento, broccoli pimienta
y comino, etc.
Actividades de rutina
Aseo Los niños y niñas responsables reparten el jabón líquido, papel toalla y todos acompañados de la
docente y auxiliar se lavan las manos.
Refrigerio Oran, reparten los individuales e ingieren sus alimentos.
Recreo Los niños y niñas salen a jugar al patio recordando los acuerdos y así jugar acompañados de su maestra y
auxiliar.
Taller gráfico COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO RECURSOS TIEMPO
plástico
DECORANDO UN Crea proyectos Aplica procesos Explora por Cartulinas 45 m.
PEZ desde los creativos iniciativa propia
lenguajes diversos Hoja con dibujo.
artísticos materiales de plastina
acuerdo con sus
necesidades e
intereses.
Inicio
ASAMBLEA O INICIO: recuerdan las normas de convivencia para este momento.
EXPLORACION EL MATERIAL: Exploran el material a usar en el aula;
 Cartulinas
 Hoja con dibujo.
 plastilina.
Desarrollo
DESARROLLO: Los niños deberán colorear la imagen con plastilina, presionando bien la
plastilina en la silueta de la figura dada, debe realizarse bien presionado la plastilina
para que no se salga del dibujo luego proceder a pegar cinta de embalaje sobre el
dibujo.
Cierre
Expresión: pedimos a los niños que expresen lo que hicieron
Actividad de rutina Ordenan el aula, oran, y entonan la canción de despedida.
de salida

RUBRICA DE EVALUACIÓN.
 FECHA: LUNES 15 DE JULIO DEL 2019

INICIO
Expresa con ayuda del adulto sus
necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar,
escolar o local. . Utilizando pocas veces los
recursos expresivos como palabras de uso
frecuente y, estratégicamente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz,
según su interlocutor y propósito: informar,
pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus
ideas con mucha dificultad en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este y no se entiende.
1 Yoshiro Juan
2 Alondra Nicol
3 Carly Lilia
4 Milan
5 Cielo Milagro
DESEMPEÑOS
PROCESO
Expresa de manera poco entendible sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utilizando algunas veces recursos
expresivos
como palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer.
Desarrolla sus ideas con alguna dificultad en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse de este y
falta
datos
LOGRADO
Expresa en forma clara y coherente sus
necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utilizando
siempre variados recursos expresivos como
palabras de uso frecuente y, estratégicamente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz, según su
interlocutor y propósito: informar, pedir,
convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas con
facilidad en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este y se entiende.

6
Thiago Marcelo
7
Frederick Ethan
8
Aysel Brithany
9
YarumiKaori
10 Zoe Ariana
11
DannaKathaleya
12
Aishly Ariana
13
Berenis María
14
BritneyDai
15
Alisson Ariana
16
Gerard Marck
17
Damaris Milufer
18
Miguel Ángel
19 KylieBrihana
20 Mariell Fabiana
21 Lian Vidal
22 Alessandra
23 Axel Oswaldo
24 Esteban Israel
25 Isabella
 COLLAGE
 Haz bolitas de papel de diversos colores y pégalas en el pescadito.
Hazle patitas al ciempiés y decóralo con plastilina.
 PUNZADO
 Punza y pinta.
Pasa tu plumón por las líneas y pinta.
Punza alrededor de la casita y píntala.
Pega pedacito de lana en la ardillita.
 Pintar de anaranjado
 RECONOCE EL COLOR MORADO
RECONOCE COLOR MORADO
 Hacer bolitas de papel

* Hac e r b o lit as d e p ap e l.