DEFINICION DE EXPRESION MUSICAL

Se conoce como expresión musical al arte de

expresar sentimientos por medio de la
música. Esa técnica es esencial para un
desarrollo sano de los niños y recientemente
la musicoterapia la ha adoptado como
manera de estimulación.

 El descubrimiento del ruido, silencio y

música.
 El conocimiento de las propiedades
sonoras de la voz de los objetos de uso
cotidiano y de los instrumentos
musicales.
 La discriminación de sonido y ruido de la
vida diaria.
 La cualidad del sonido intensidad y ritmo.
 El conocimiento de las canciones
populares infantiles, danza, canciones de
folklore, canciones contemporáneas,
baile y audiciones.
 ESTRATEGIAS
 Planifique una actividad para un dia especial
donde niños y niñas pueden realizar diferentes
actividades que les permitan expresar sentimientos,
deseos e ideas.
MATERIALES
 CDS con diferentes tipos de música.
 Casetes con diferentes tipos de música: clásica,
popular, folclórica, otros.
EJECUCION
 En la medida que la va colocando pídales a los
niños/as que se mueven libremente, que la sienta al
escucharla.
 Haga preguntas tales como: ¿cual tipo de música
les gusto más? ¿Cual les gustaría escuchar
nuevamente?
 Proporcione a cada niño y niña dos caras
dibujadas en plato de cartón, una con expresión
alegre y otra triste. Coloque discos con melodías
alegres y tristes. Pídales que levanten el plato que se
corresponda con el sentimiento expresado en la
canción.
ESTRATEGIA
 Coloque una canción e invite a niños y
niñas a seguir libremente el sonido con sus
instrumentos musicales
MATERIALES
 Instrumentos musicales del agrado del
niño.
EJECUCION
 Invite a los niños y niñas acompañar sus
cantos con su instrumento favorito.
 Lleve el ritmo de una canción con el
bongo, deje que los niños marquen el
ritmo musical con otro instrumento.
 Cuando se celebre un cumpleaños en el
centro educativo, incluya actividades
musicales que se relacionen con su edad.
Ejm .
Formar un coro acompañado de
instrumento para cantar el cumpleaños.
ESTRATEGIAS
 Proponga a los niños y niñas que
acompañen la canción con palmadas de
manera suave y delicada desde su inicio
hasta el final con su ritmo constante.
METERIALES
 Trabaje previamente el reconocimiento de
sonidos agudos – graves, largos – cortos,
suevas – fuertes, relacionándolos con
movimientos corporales. Ejemplo: suave –
dormir, fuerte – despertar.
EJECUCION
 En las actividades colectivas, invite a los
niños y niñas a realizar diferentes sonidos
de carros, motos, aviones, trenes, otros.
 Propóngales hacer juegos de palabras que
rimen marcando el ritmo con las palmas
de la mano, ejemplo: mariposa –
poderosa. Los niños y niñas marcaran cada
silaba de las palabras con palmadas.
según Winner y Cooper (2000)
la educación artística desarrolla habilidades
cognitivas como la concentración, el
pensamiento crítico, el pensamiento
divergente, y la resolución de problemas,
aumenta la confianza, la autoestima y
desarrolla habilidades sociales.
Ayuda a combatir situaciones de estrés.
Sagun Wellhouse y Crowther (2004)
Etapa prenatal: antes de nacer, detecta sonidos.
Etapa de 0 años: sonidos melódicos relajantes.
Etapa imitación: bebes y niños pequeños 0 a2 años
movimientos corporales para responder a la música.
Etapa experimental: niños pequeños y preescolar
(2 a 3 años) crean sus propias palabras para cantar.
Etapa descubrimiento: preescolar y edad escolar
(4 a 6 años ) producen tonos, sonidos, y patrones
rítmicos variedad de canciones simples o sin demasiado
sentido. Producen melodías y tocan instrumentos con
cierta precisión, muestran preferencias musicales.
Etapa aplicación: edad escolar (6 años en adelante)
son capaz de sacar lecto escritura musical, tocan
instrumentos, comparan más de dos sonidos.
 CANCION DRAMATIZADA
Las canciones infantiles y populares son un
instrumento pedagógico e indispensable en el
trabajo diario en la educación infantil.
BENEFICION
 Aumenta el interés del niño/a.
 Proporciona una vivencia y continuidad
lógica de los acontecimientos que sea van
adelantando.
 Ayuda a fijarla letra sin necesidad de tanta
repetición.
 Atreves de la dramatización se enriquece
las posibilidades educativas.
TIPOS
Canciones dialogadas con narrador.
Canciones seriadas.
Canción narrativa.