Tema: “Cuento Fantástico”

Objetivos:
Que el alumno logre:

● Conocer las características principales del cuento fantástico y su estructura narrativa

● Realizar reescrituras de las historias desde el punto de vista de otros personajes
● Revisar producciones propias y de sus pares teniendo en cuenta la coherencia y
cohesión del texto

Contenidos:
● Quehaceres del lector:
1. Recurrir a la lectura para cumplir con un propósito determinado
2. Seleccionar la modalidad de lectura
3. Monitorear y autocontrolar la interpretación del texto
● Prácticas de la escritura:
1. Revisar el propio texto mientras se está escribiendo
2. Consultar con otros miembros
3. Tomar decisiones acerca de los distintos aspectos vinculados con el proceso de
edición de los textos producidos
4. Recontar cuentos
● Hablar en la Escuela:
1. Hablar en contextos interpersonales: comentar, discutir, narrar.

Macrosecuencia:

Clase I: Lectura a través del docente y entre pares de “La galera” (Manuel Mujica Láinez).
Relectura de los alumnos, toma de notas y descripción de los personajes. Completar
cuadro de doble entrada con información sobre personajes y conflicto del cuento.

Clase II: Lectura a través del docente y entre pares de “El capote” (Nicolai Gogoi).
Relectura de los alumnos, toma de notas sobre los personajes, descripción de los
personajes. Completar cuadro de doble entrada con información sobre personajes y
conflictos del cuento.

Clase III: Lectura individual y silenciosa de: “El secreto de la Grulla”. Relectura y toma de
notas sobre los personajes, descripción de los mismos. Completar cuadro de doble
entrada con información sobre personajes y conflictos del cuento.

Clase IV: Características principales del cuento fantástico. Confección de afiche y

sistematización sobre recursos fantásticos.

Clase V: Confección de fichas de los personajes de los diferentes cuentos (galería de

personajes)

Clase VI: Producción de diálogos entre diferentes personajes de los cuentos.

Clase VII: Producción escrita guiada (se espera que puedan comenzar una reescritura
desde el punto de vista de los personajes fantásticos del cuento contestando preguntas
propuestas por el docente como guía)

Clase VIII: Producción escrita individual (se trabajará con las preguntas respondidas en la
clase anterior para producir un texto, ahora haciendo hincapié en la utilización de
conectores, signos de puntuación y tiempos verbales)

Clase IX: Corrección de las producciones escritas entre pares (intercambio de las
distintas producciones y sugerencias de corrección)

Clase X: Edición final del texto pasado en limpio y con ilustraciones

Clase XI: Socialización de las versiones finales de los textos

Clase XII: Armado de afiches con los textos para muestra en el aula o cartelera de la
Escuela.

CLASE I

Inicio:
Para iniciar el tema el docente leerá una vez el cuento “La Galera” de corrido. (sólo se harán
las interrupciones necesarias para aclarar algunas frases y palabras que pueden ser
confusas. Por ej: “El coche chirría y cruje columpiándose en las sopandas de cuero
estiradas a torniquete”. Previo a la lectura, se les comentará a los alumnos el título del
cuento y se los guiará para que traten de anticipar la trama con las siguientes preguntas:
¿A qué se referirá el título del cuento? ¿Qué es una galera? ¿De qué imaginan que puede
tratar? ¿A qué género literario creen que pertenecerá?. Se espera que los alumnos asocien
el título con una galera (sombrero). Se aprovechará la ocasión para discutir acerca del
concepto de polisemia, es decir, palabras que tienen diferentes acepciones según el
contexto; para ello el docente mostrará una imagen de una galera (diligencia) para aclarar el
significado que adquiere el término en el cuento trabajado.

Desarrollo:
Se trabajará de forma oral con el grupo total en la comprensión del cuento. Los alumnos
tomarán nota en sus carpetas de los momentos más importantes de la historia, los
personajes, conflictos, etc. (de ser necesario se realizará una relectura del cuento o de
alguna de sus partes, en ese caso la lectura estará a cargo de diferentes alumnos)
Como guía para tomar nota se proveerán las siguientes preguntas:
_¿Quiénes son los personajes del cuento?
_¿En qué época transcurre la historia?
_¿Cuál es el conflicto?
_¿Se resuelve el conflicto? Si es así ¿de qué manera?
Cierre:
Como cierre de la clase los alumnos completarán el siguiente cuadro en un afiche

Hoy leímos el cuento “La galera” de Manuel Mujica Láinez

Completar el siguiente cuadro:

Cuento Autor Personajes Conflicto

Registro en la carpeta:
Hoy leímos el cuento: “La galera”

Respondemos:

_¿Quiénes son los personajes del cuento?

_¿En qué época transcurre la historia?
_¿Cuál es el conflicto?
_¿Se resuelve el conflicto? Si es así ¿de qué manera?

CLASE II
Inicio:
Se leerá el cuento “El capote”. Se realizará una comparación en forma verbal sobre otra
versión del cuento llamada: “el abrigo”

Desarrollo:
Se trabaja la comprensión del cuento, en esta ocasión no se proveerán preguntas para
responder; sino que se espera que los alumnos puedan producir un texto (tomando las
preguntas trabajadas en la clase anterior como orientadoras)

Cierre:
Se llenará la tabla propuesta en la primera clase, con los datos del nuevo cuento.

Registro en la carpeta:

Hoy leímos el cuento: “El capote”

_ Realizá un breve texto narrativo contando los ejes más importantes del relato utilizando
como guía las preguntas anteriores
 CLASE III:
Inicio:
Lectura de “El secreto de la grulla” de forma individual y silenciosa

Desarrollo:
Se realizará una puesta en común en donde se rescate la historia que narra el cuento, los
personajes, etc. Se hará especial hincapié en el personaje del hada, diferenciandola,
especialmente de los fantasmas que aparecen en los otros dos cuentos.

Cierre:
Se completará la tabla propuesta en la primera clase.

CLASE IV

Inicio:
Se comienza la clase recuperando las historias de los cuentos trabajados en las clases
anteriores. Orientando al grupo total para que puedan abordar a la conclusión de que en los
tres cuentos hay elementos en común: la aparición de un hecho sobrenatural en el mundo
normal de manera sorpresiva.

Desarrollo:
Se les proveerá a los alumnos de la siguiente fotocopia:

Se leerá la fotocopia y aclararán las dudas que puedan surgir.

Cierre:
Se les dará a los alumnos la siguiente consigna:
Registro en la carpeta

_ Elegí una situación de cada cuento en donde aparezca algún recurso de lo fantástico.
Contá con tus palabras la situación e indica qué recurso se está utilizando.

CLASE V
Inicio:
Se trabajará recuperando las historias trabajadas en las clases anteriores, preguntándoles a
los alumnos que recuerdan de esas historias; y se hará especial hincapié en recordar los
personajes, realizar una breve descripción oral con el grupo total.

Desarrollo:
Se dividirá la clase en distintos grupos. A cada grupo se le asignará uno de los tres cuentos.
Cada grupo deberá describir a los personajes principales del cuento asignado, y realizar
una descripción profunda de los personajes fantásticos que aparecen en los cuentos.
Registro en la carpeta:

_ Realicen un breve texto en donde describan los personajes del cuento. Describan en
detalle a aquellos personajes que tienen características sobrenaturales

Una vez realizado el trabajo en la carpeta los alumnos podrán realizar fichas en hojas de
color para pegar en el aula con una breve descripción de los personajes y podrán agregar
ilustraciones

Cierre:
Se organiza la puesta en común de la actividad anterior donde cada grupo va a socializar
sus producciones.

CLASE VI
Inicio:
Se inicia la clase recuperando la descripción sobre los personajes trabajadas en la clase
anterior. Por otro lado, se hará un breve repaso de la forma en que se escriben los diálogos
(utilización del guión de diálogo, signos de exclamación, de interrogación, etc.)

Desarrollo:
Cada alumno seleccionará de forma azarosa dos fichas de personajes y realizará una
producción escrita en la que los personajes seleccionados dialoguen entre sí. Para ello se
les dará la siguiente consigna:

Registro en la carpeta:

_ Seleccioná dos personajes y realizá un diálogo entre ellos. En el diálogo podés incluir
descripciones de los personajes, que cada uno cuente el problema que tuvo en el cuento,
en qué época vive o vivió, etc.
Cierre:
Puesta en común y socialización de las diferentes producciones.

CLASE VII
Inicio:
Comenzaremos la clase realizando un intercambio oral en el cual se tomará como tema
central, el tipo de narrador de cada cuento. Conversaremos acerca de que los cuentos
pueden ser contados por un narrador que conoce la forma de pensar y de sentir de todos
los personajes y es externo a la historia (omnisciente); o que, también, algunas historias se
narran desde el punto de vista de un personaje; es decir que hay un personaje involucrado
en la historia que es quien relata, y, que por lo tanto no conoce los pensamientos y
sentimientos del resto de los personajes.

Desarrollo:
Se propondrá a los alumnos elegir uno de los cuentos trabajados en clase para que puedan
renarrarlo desde el punto de vista de alguno de los personajes fantásticos. Para ello se
presentarán las siguientes orientaciones:

Registro en la carpeta:
● ¿Cómo aparece el personaje fantástico?
● ¿Qué siente y piensa al aparecer?
● Al ver el mundo “real”...¿se sorprende? ¿tiene miedo? ¿está triste, feliz?
● ¿Qué piensa sobre los otros personajes del cuento?

Cierre:
Se pondrán en común y se socializarán las respuestas a la preguntas trabajadas.

CLASE VIII
Inicio:
Se retoman las actividades realizadas en la clase anterior. Se les cuenta a los alumnos que
utilizaremos las respuestas realizadas en la clase anterior para producir un texto.

Desarrollo:
Se les asignará la siguiente consigna de trabajo:

Registro en la carpeta:

_ Utilizando las respuestas de la actividad anterior, realizá una renarración del cuento
desde el punto de vista del personaje que elegiste. Tené en cuenta los signos de
puntuación y los diálogos que puedan aparecer.

Cierre:
Socialización y puesta en común de las producciones escritas.
 CLASE IX

Inicio:
Para comenzar la clase se les comentará a los alumnos que, cuando los escritores
producen sus libros, esos escritos atraviesan procesos de revisión. Se les contará a los
chicos que, en el día de hoy, realizaremos el trabajo de revisión de las producciones
realizadas en la clase anterior. En primera instancia, se les otorgará un tiempo para que
revisen y corrijan sus propias producciones.

Desarrollo:
Una vez finalizada la revisión propia, se pasará a una segunda instancia de revisión entre
pares. A cada alumno se le asignará el escrito de un compañero para que pueda revisarlo.
Se darán una serie de consignas de forma oral para la revisión:

1. Las correcciones se realizan en hoja aparte, no se escribe la hoja del compañero

2. Tendremos en cuenta si se entiende el texto, en caso de que haya alguna parte que
no se entienda se escribirá en la hoja la o las oraciones que no queden clara/s.
3. No se utilizará lenguaje ofensivo, la actividad está pensada para ayudarnos y no
para burlar a los compañeros ya que se aprende de los errores.

Cierre:
Una vez finalizada la corrección cada uno se juntará con el compañero que le haya tocado y
ampliará de manera oral la revisión.

Registro en la carpeta

Hoy revisamos textos escritos por nosotros mismos y por nuestros compañeros.