BANCO DE ESTRATEGIAS DE LENGUAJE

ESTÁNDAR – Factor:

PENSAMIENTO:

COMPONENTE:

ESTRATEGIA APRENDIZAJE ACTIVIDADES PROPUESTAS DBA ASOCIADO

Debatiendo con las TIC Relaciona textos y moviliza 1. Se les explican a los estudiantes los pro y Grado 9°
saberes previos para los contra del uso de las TIC en menores
ampliar referentes y V.1
de edad.
contenidos ideológicos. 2. Además se les indica que deben 1. Escribe objeciones y acuerdos frente a
prepararse para realizar un debate sobre textos y temas estudiados y construye
el tema en clase, teniendo en cuenta la argumentos debidamente fundamentados.
necesidad de colocar ejemplos sobre
redes sociales y usos del celular dentro y
fuera de la institución.

Identifica información de 1. Se les solicita a cada uno los estudiantes V.1

la estructura explícita del
texto.
Estrategias de lectura
Análisis de caso ¿Qué Relaciona, identifica y
harías tú? deduce información para
construir el sentido global
del texto.
que escojan uno de los Doce cuentos
peregrinos de Gabriel García Márquez.
2. Se les explican diversas estrategias de
lectura
3. Se les solicita que para la próxima clase
traigan una tabla donde planteen: a.)
Personajes b.) Ideas principales c.) Ideas
secundarias 4.) opinión
1. Se les entrega a los estudiantes unos
estudios de caso donde se plantean
situaciones como las siguientes en jóvenes
con edades afines a los estudiantes:
a.)Embarazo no deseado b.)Consumo de
drogas c.)Maltrato intrafamiliar
2. Utiliza tablas o diagramas para organizar
la información de un texto que va a
producir, que ha leído o visto, diferenciando
los niveles de generalidad de las ideas.
V.2
6. Interpreta textos atendiendo al
funcionamiento de la lengua en situaciones
de comunicación, a partir del uso de
estrategias de lectura.

Selecciona líneas de
consulta atendiendo a las
Mi Árbol genealógico características del tema y
el propósito del escrito.
Comprende los
mecanismos de uso y
control que permiten
regular el desarrollo de un
Variedad de textos
(Narrativo, tema en un texto, dada la
argumentativo, situación de comunicación
interpretativo) particular.
d.)Desamor e.)Intento de suicidio.
2. Se le asigna un caso por grupo.
3. Se les pide leer detenidamente y luego
argumentar que piensan ellos que debe
hacer el adolescente en cada una de las
situaciones y que harían ellos si estuvieran
en su lugar.
1. Se les explica a los estudiantes que es un V.1
árbol genealógico y cuál es su función. 3. Articula las características del contexto
2. Se les pide que creen uno utilizando en el que se produce un texto para ampliar
material reciclable. su comprensión.
3. Se les indica que deben plasmar las
fotografías y nombres de los miembros de
su familia más cercana (nuclear).
4. Por último con ayuda de sus padres y
abuelos escribirán un texto donde indiquen
cual era la diferencia entre la familia
samaria de hace 30 años y la actual.
1. Se le facilita al estudiante varios textos V.2
2. Se solicita que los contextualice su entorno 7.Produce textos orales, a partir del empleo
socioeconómico de diversas estrategias para exponer sus
3. Se le pide que explique cómo puede argumentos.
aplicarlo a la vida cotidiana